PLANIFICACIÓN ANUAL

Sala de Deambuladores Fundamentación: El niño nace con determinadas capacidades que le permitirán acciones inteligentes. Dichas capacidades tienen raíces biológicas. El ejercicio de ellas va a depender de la respuesta social que encuentre en su medio ambiente próximo. Al cumplir el 1er año de vida, el niño, gana independencia y comienza a dominar su medio, por lo tanto requiere un espacio mayor para su desplazamiento. El pequeño ha pasado de una marcha con sostén a una marcha libre. Puede descubrir nuevos espacios, se muestra seguro y al mismo tiempo “requiere” la protección del adulto. La sala de 1 año le brinda al niño la posibilidad de “crecer” teniendo confianza en el entorno, y esto se logrará a través de las relaciones socio-afectivas que se afianzarán a diario permitiéndole tener confianza en si mismo y en sus capacidades. La estimulación le proporciona al niño satisfacción al descubrir que puede hacer las cosas por si mismo. Mediante la repetición de diferentes eventos sensoriales, se aumentará el control emocional del nene desarrollando destrezas para estimularse a si mismo a través del juego libre, de la exploración y de la imaginación. Durante la estimulación se ayudará al niño a adquirir y a desarrollar habilidades motoras, cognoscitivas y socio-afectivas; observando al mismo tiempo, cambios en el desarrollo. La estimulación temprana permitirá incrementar día a día la relación amorosa y positiva entre los adultos (docentes) y el niño.

Simulación de sonidos. Adquirir normas mínimas de funcionamiento grupal Respetar consignas básicas Reconocer sus pertenencias. PONER-SACAR” Expectativas de logros: Iniciarse en el reconocimiento de la noción adentro-afuera. Incorporar nuevas palabras. Trepar. sacar. . Cantidad de niños: ___ aprox. Desarrollar la coordinación oculo-manual. ensartar. afuera. Desarrollar la capacidad de representación a través de movimientos. correr. Lograr expresar necesidades y demandas a nivel verbal y/o gestual.Sala de 1 año Duración aproximada: 2 meses. Seguridad y confianza al caminar o sentarse. Meter. higiene y cortesía. Aumentar su capacidad de compresión verbal. Lenguaje verbal. Adquirir formas básicas de movimiento Contenidos: Noción adentro-afuera. Reconocer a sus compañeros y docentes. Hábitos de orden. Afianzar el equilibrio postural. onomatopeyas y variedad de movimientos. adentro. reptar. PROYECTO: “ADENTRO-AFUERA.

tizas. sábanas. Apilar bloques de goma espuma o plásticos. Manipulamos distintos tipos de texturas y masas. Ensartar objetos dentro de cajas con ranuras. Poner pajitas dentro de botellas plásticas. Ensartamos fideos en un hilo grueso y hacemos un collar. lo hagan solos. Saludarnos todas las mañanas y las tardes incluyendo los nombres de los chicos en las diferentes canciones. Poner pelotas dentro del cesto o canasto y sacarlas. en forma individual e ir nombrando cada objeto que ellos señalen. Dramatizar: jugar con muñecos o elementos del rincón del hogar.) Simular sonidos onomatopéyicos a partir de imágenes o títeres. en el momento de la merienda o almuerzo. Usar elementos de ensarte. Observar imágenes cercanas al niño y hablar de las mismas. Incentivarlos para que. Trasladar distintos objetos de un lugar a otro. Mostrar y ocultar diferentes partes del cuerpo utilizando las sábanas. Cantar distintas canciones y bailar diferentes ritmos musicales. Reptamos como viboritas. Colocar las bolsitas de arena dentro de una bolsa. Nombrar a los niños cuando ingresan a la sala o cuando se van. Colocar pelotas adentro de bolsas individuales y llevarlas a pasear. Utilizamos distintos materiales de expresión gráfica: crayones. papel de diario. Señalar distintos objetos dándole el nombre correspondiente. Jugamos con la trepadora libremente. Poner pompones dentro de una caja. globos. Ensartamos anillos sobre un eje. y corrigiendo errores. plasticotas de colores. etc. etc. . marcando normas y logros.Posibles Actividades: Llamar a los niños por su nombre en las diferentes actividades del día. acompañándonos con distintos instrumentos (cintas. Colocar las tapitas dentro de cajas pequeñas. Construir sonajeros con vasos de yogurt y distintas semillas. Mirar libros de cuentos o imágenes. Estimularlos para que alcancen diferentes objetos a sus compañeros.

tizas. plasticolas. platos. Sonajeros. Masa de sal Masa de arena. comiditas. Pajitas Botellas plásticas Cajas y pelotas Bolsas de arena Bolsas de consorcio Tapitas y tarros Globos Tarros de helado Canastos o cestos Tubitos de papel higiénico Pompones Fideos Trepadores Ensartados Vasos de yogurt Semillas (porotos. crayones. etc. Espuma de afeitar. Diversas imágenes y títeres. Evaluación: .Recursos: Libro de imágenes Libros de cuentos Elementos del rincón del hogar: tazas. garbanzos) Fibrones.

aparecer-desaparecer. PROYECTO: “APAREZCO-DESAPAREZCO” Expectativas de logros: Lograr la estructuración del objeto permanente. Relaciones entre los objetos y el cuerpo: aparecer. Expresión y comunicación no verbal: imitación de gestos y movimientos. salir. Lograr expresar necesidades y demandas a nivel verbal y/o gestual. Establecer relaciones espaciales entre los objetos y su cuerpo a partir de las acciones entrar-salir. la capacidad verbal de comunicarse con los demás. entrar. Se oriente en los desplazamientos propios y de los objetos en el espacio (dentro-fuera. Incorporar paulatinamente nuevas palabras aumentando así. desaparecer. encima-debajo.Sala de 1 año Duración aproximada: 3 meses. Desplazamientos por el espacio del propio cuerpo y de los objetos: dentrofuera. Actividades Posibles: . (Teniendo en cuenta el receso invernal) Cantidad de niños: ___ aprox. encima-debajo) Contendidos: Comunicación verbal: desde el reconocimiento de objetos y acciones enunciadas por los otros hasta la comprensión de nuevos significados.

Las tapamos. etc. zapatear. Nos cubrimos la cabeza. Hacemos desaparecer los muñecos de la sala. etc. Jugamos con una caja de sorpresa que contiene objetos conocidos por ellos. Preparamos binoculares con papel celofán y pintados por ellos y los utilizamos para vernos de diferentes colores. Escondemos un juguete y ellos deberán buscarlo. Los iremos sacando de a uno. Ir nombrando las diferentes imágenes señaladas por ellos. los nombraremos y se hará una pequeña descripción del mismo (los objetos serán cambiados todas las semanas) Dramatizamos con muñequitos y con los elementos del rincón del hogar. espiamos a nuestros compañeros. sacudimos y hacemos aparecer nuevamente las pelotas. Desaparecen y debemos buscarlas dentro de la caja para que aparezcan. Jugamos a aparecer y desaparecer todos juntos. Los cubrimos con sábanas o papel de diario. etc. animales. Construir puentes con las mesas y las sillas y reptar para pasar por debajo de ellos. Jugamos con los canastos grandes. Tapamos las manos. los damos vueltas y nos escondemos dentro de ellos. Hacemos una bolsa con las sábanas y escondemos las pelotas en ellas. Repartir a los niños libros con imágenes sencillas para que los miren en forma individual. aplaudir. Cubrirse con sábanas grandes todos juntos. Cubrimos nuestro cuerpo con papel de diario. Aparecen y desaparecen. Colocamos fichas en ranuras. mover la cabeza. Jugamos a las escondidas: nos cubrimos con pañuelos grandes y escondemos con ellos distintas partes del cuerpo. estornudar. Realizar juegos sencillos siguiendo distintas consignas: dormir. Jugaremos todos con ellos. Jugamos a las escondidas con distintos objetos. Nos metemos dentro. Metemos objetos dentro de una caja y luego los encontramos. Utilizamos papel celofán. A medida que ellos tomen distintos elementos para jugar se los nombrarán y se les dirá para que sirve. Jugamos a hacer refugios y nos escondemos dentro. medios de transporte. Nos miramos detrás del mismo.Mostrar a los niños imágenes (personas realizando distintas acciones. Escucharemos música y bailaremos utilizando distintos elementos. . luego los pies. y hablar sobre las mismas realizando una pequeña descripción.

Elementos del rincón del hogar y muñecos. tizas. Utilizamos distintos materiales de expresión gráfica: crayones. sonajero. etc. telas. Manipulamos distintos tipos de texturas y masas. Canastos Sábanas Soga. maracas. Cajas grandes. pelotas. Papel celofán de distintos colores. llaves. tizas. Porras. Evaluación: . Pelotas Cajas de distintos tamaños. Papel de diario. pañuelos. Fibrones. sábana de distintos tamaños. plasticolas. plasticolas de colores. crayones.Jugamos con los animales de la granja. Masa de sal Masa de arena. Pañuelos de seda. Caja que contenga distintos elementos: teléfono. Recursos: Libro de imágenes. globos. Observamos distintas imágenes y reproducimos los sonidos característicos de esos animales. Fichas Sonajeros Animales de granja. Canción de la granja. Espuma de afeitar. etc. con aberturas.

Contenidos: Comunicación verbal: desde el reconocimiento de objetos y acciones enunciadas por los otros hasta la comprensión de nuevos significados. Hábitos de cortesía.Sala de 1 año Duración aproximada: 2 meses. Continuar expresando sus demandas y necesidades a nivel verbal y/o gestual. Cantidad de niños: ___ aprox. Seguir reforzando las normas mínimas de funcionamiento grupal. Coordinación óculo-manual. Continuar con el aumento de su capacidad verbal para comunicarse incorporando nuevas palabras. Movimiento de rotación: enroscar y desenroscar. Movimiento de pinza usando dedos y manos Actividades posibles: . Expresión y comunicación no verbal: imitación de gestos y movimientos. higiene y orden. ENROSCO-DESENROSCO” Expectativas de logros: Desarrollar su motricidad fina a partir de la manipulación de objetos utilizando las manos y los dedos como pinza. PROYECTO: “ABRO-CIERRO.

Abrir y cerrar bolsas de tela tirando de un cordón. etc. tizas. Utilizamos distintos materiales de expresión gráfica: crayones. etc. Escuchamos música y bailamos acompañados de distintos elementos. Nos saludamos con canciones nombrando a nuestros compañeros y realizando distintas acciones (nos saludamos moviendo las manos. Recursos: Libros de imágenes. Manipulamos distintos tipos de texturas y masas. cerrarla y luego abrirla para sacar lo que éste contiene. etc. plasticolas de colores. Dramatizamos con los muñecos y los elementos del rincón del hogar. mostrando al grupo libros con imágenes sencillas. estornudamos. Miramos libros en forma individual. Abrir y cerrar cajas. Ofreciéndole a los niños distintos elementos para colocar dentro de la bolsa.Miramos imágenes: hablamos sobre las mismas y realizamos una breve descripción. Elementos del rincón del hogar y muñecos. preparamos el té. a partir de las cuales se harán pequeñas historias. los pies. nombrando las imágenes que ellos señalen. zapateamos. Realizamos distintos juegos: dormimos a los bebes. Enroscamos y desenroscamos tapas de distintos envases plásticos. . destacando logros y corrigiendo errores. alimentación y sueño se reforzarán normas. Abrir y cerrar distintos tipos de tapas a presión. aplaudimos. un globo. En forma grupal.) En los momentos de higiene.) y realizamos distintas consignas: nos tocamos la nariz. Abrir y cerrar sachets con distintos cierres. Abrir y cerrar mochilas y carteras. nos rascamos la cabeza. Jugamos a Simón dice (ya sea con un títere. abrimos y tapamos distintos tipos de envases ubicados en un panel. etc. enroscamos y desenroscamos. le damos de comer a los muñecos. Abrir y cerrar bolsas con abrojo.

tizas. Cajas de fósforos grandes. “si yo tengo muchas ganas de” Porras. Carteras Mochilas. Bolsas de tela con cordón Rollos de fotos. “con una mano”. Frascos plásticos con tapa a rosca de diferentes tamaños. etc. Evaluación: . Fibrones. Tapas de envases de shampoo. plasticolas. Bolsas con abrojo. Paneles con distinto tipos de tapas y cierres. pañuelos.Canciones: “Canción del sombrero”. crayones. Distintos envases de distintos tamaños y con distintos tipos de tapas. globos. “canción del cocodrilo”. Frascos plásticos con tapa a rosca de igual tamaño. cremas. maracas.

Continuar con el aumento de su capacidad verbal para comunicarse incorporando nuevas palabras. Desarrollar la práctica de destrezas simples a partir de las diferentes acciones. . Seguir reforzando las normas mínimas de funcionamiento grupal Continuar expresando sus demandas y necesidades a nivel verbal y/o gestual. ARROJAMOS Y RECIBIMOS” “IMITAMOS A NUESTRAS FAMILIAS” Expectativas de logros: Continuar con el desarrollo del control y equilibrio postural de su cuerpo a partir de la realización de diferentes acciones. Reconocer y nombrar los diferentes integrantes de se familia: mamá. Cantidad de niños: ___ aprox. realizadas con su cuerpo (manos y pies) sobre el material. papá. EMBOCAMOS. PROYECTO: “PATEAMOS.Sala de 1 año Duración aproximada: 2 meses. Expresar y comunicar por medio del juego simbólico a partir de la imitación de diferentes acciones realizadas por los integrantes de la familia. Comunicar verbalmente utilizando palabra-frase hasta la construcción de pequeñas frases.

moviendo los pies.) En el momento de higiene. nombrando las imágenes que ellos señalen. A medida que ellos juegan ir nombrando las cosas que van realizando. alimentación y sueño se reforzarán normas. En forma grupal. higiene y cortesía. Dramatizamos con los muñecos y el rincón del hogar. Hábitos de orden. Patear Arrojar Recibir Embocar Juego simbólico: imitación de acciones de la vida cotidiana realizadas por mamá y papá. Comunicación y expresión verbal. Saludarnos con canciones nombrando a nuestros compañeros y realizando distintas acciones (nos saludamos moviendo las manos. Control y equilibrio postural. Actividades posibles: Mirar imágenes: hablar sobre las mismas realizando una breve descripción.Contenidos: Comunicación verbal: desde el reconocimiento de objetos y acciones enunciadas por los otros hasta la comprensión de nuevos significados. dándonos un beso. etc. destacando logros y corrigiendo errores. mostrando al grupo libros con imágenes sencillas. a partir de las cuales se harán pequeñas historias. Expresión y comunicación verbal: imitación de gestos y movimientos. Miramos libros en forma individual. .

un globo. Jugamos con los platos y los convertimos en volantes: manejamos como papá. aplaudimos. Miramos fotos de nuestras familias. “Patatín patatero” Porras. Autitos Platos Botellas plásticas. Nos disfrazamos y jugamos con los muñecos. etc. Jugamos con diferentes elementos que rueden. pompones.Escuchamos música y bailamos acompañados de distintos elementos. pañuelos.) y realizamos distintas consignas: nos tocamos la nariz. Pelotas de distintos materiales y tamaño: de tenis. Pateamos pelotas de plástico. maracas. Jugamos a Simón dice (ya sea con un títere. Recursos: Libros de imágenes Elementos del rincón del hogar Muñecos. Arrojamos pelotas a los amigos y a las seños que están jugando con nosotros. Los tiramos y luego los recibimos. zapateamos. de bolsas. etc. nos rascamos la cabeza. Canastos. un muñeco. Observamos imágenes donde aparezcan distintas familias realizando diferentes acciones. . Jugamos con los elementos del rincón del hogar: cocinamos como lo hace mamá. Realizamos un álbum familiar contando a todos la historia de cada uno. cajas. Canción: “Mi familia”. Papel de diario. nombrando a cada integrante y les decimos que están haciendo cada uno en ese momento. con sonidos. etc. globos. de papel. etc. estornudamos. golf.

Marilina Winchcabbich espero . Cepillos de cabello. Evaluación: Entrega de carpetas y despedida del año les guste a las cuatro.Álbum familiar Imágenes de distintas familias Fotos de nenes realizando distintas acciones. disfraces. saludos. frascos de shampoo Carteras. etc.

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