Investigaciones sobre la memoria, también hizo la famosa observación de que

"la psicología tiene un largo pasado, pero su verdadera historia es corta"

(Ebbinghaus, 1908, p. 3). Éste La afirmación ha sido citada con frecuencia en
los textos de historia durante la mayor parte de este siglo. (aunque a menudo
en una traducción diferente; véase, por ejemplo, E. G. Boring, 1950, p. ix).
Menos citada es la siguiente oración, que afirma que "para miles de años ha
existido y ha ido envejeciendo" (Ebbinghaus, 1908, p. 3 Ese es un pasado muy
largo. Sin embargo, al mismo tiempo, la psicología tiene una breve historia
como una disciplina científica de buena fe. Cuando Ebbinghaus escribía, la
disciplina tenía menos de 50 años. Los filósofos en su mayoría llenaron la vasta
brecha temporal entre el pasado de la psicología y su historia. Así, en la lista de
los 538 eminentes psicólogos, pensadores constituyen el segundo más grande
grupo: Noventa y dos están así identificados, junto con 1 lógico y 1 teólogo,
arrojando un porcentaje del 17% (R. I. Watson & Merrifield, 1973).

Las contribuciones históricas al estudio científico de la mente son producidas

por mentes humanas: las mentes de los grandes psicólogos. Si los psicólogos
son capaces de acumular conocimiento sobre los procesos psicológicos,
incluido el conocimiento acerca de cómo saben los humanos, entonces
seguramente los científicos psicológicos también deben poseer la capacidad de
determinar los factores intelectuales que contribuyen a la acumulación de
conocimiento dentro de la disciplina. Decir lo contrario sería parecen proponer
una profunda paradoja: ¡que los psicólogos pueden descubrir cómo todas las
personas adquieren nuevos conocimientos, excepto cuando esas personas
resultan ser psicólogos! Esta última tendría que ser entonces una especie
separada del resto de la humanidad, proposición absurda. Entonces, ¿cuáles
son los procesos mentales o factores que permiten a un psicólogo obtener
percepciones valiosas? Esta pregunta se puede abordar de dos maneras. En
primer lugar, se puede examinar las repercusiones de las diferencias
individuales en el procesamiento general de la información poder, más
comúnmente llamado inteligencia. En segundo lugar, se puede analizar qué
procesos y estrategias cognitivas específicas contribuyen más a hacer notable
aportes a la ciencia psicológica
EMINENCIA E INTELIGENCIA Samuel Johnson (1781), autor del primer
diccionario de inglés, sostuvo que "el verdadero Genio es una mente de
grandes poderes generales, determinada accidentalmente en alguna dirección
particular" (p. 5). Esta afirmación suena compatible con lo que a menudo se
establece para la g de Spearman, el factor general de la inteligencia. Como
señalé en el Capítulo 3, se supone que este factor subyace rendimiento en una
impresionante variedad de tareas intelectuales (L. S. Gottfredson, 1997). Como
consecuencia, la inteligencia general, medida por alguna "prueba de CI"
estandarizada con una alta carga de g, proporcionará un predictor
consistentemente válido del logro ocupacional en una variedad de dominios
(por ejemplo, Barrett & Depinet, 1991; Ree, Earles y Teachout, 1994). Por lo
tanto, es probable que gran Los psicólogos son psicólogos inteligentes, en el
sentido de ubicación en la parte superior fin de la distribución en inteligencia
general. en realidad, hay alguna evidencia de esta conjetura. Parte de la
evidencia proviene de la psicometría. estudios, y parte proviene de
investigaciones historio métricas
Consultas Psicométricas
Francis Galton (1869) fue el primer científico importante del comportamiento en
argumentar que alcanzó la eminencia estaba fuertemente asociado con la
capacidad intelectual. Sin embargo, cuando presentó este argumento por
primera vez, en su libro de 1869 Hereditary Genio, solo podía presentar su
caso indirectamente, al observar cuán notable triunfadores surgieron de
pedigríes familiares. Tiempo después, Galton (1883) intentó idear medidas
directas de la capacidad, pero los instrumentos "antropométricos" resultantes
no tuvieron ninguna validez predictiva, como James McKeen Cattell, entre
otros, iba a mostrar. Fue Alfred Binet, en colaboración con Theodor Simon,
quien inventó el verdadero precursor de la prueba de inteligencia moderna. Tal
como se concibió originalmente, la prueba se dedicaba principalmente a
identificar a los escolares cuya inteligencia estaba por debajo de la de sus
compañeros. Sin embargo, pronto se empezaron a utilizar otras pruebas para
identificar a los niños cuya capacidad intelectual habilidad era verdaderamente
superior. Sobre la base de su desempeño en la prueba, los niños podrían
llamarse "superdotados" o etiquetados como "genios". Entre los pioneros en
este desarrollo fueron Leta Hollingworth (1926, 1942) y Lewis M. Terman
(1917, 1925). Fue este trabajo el que finalmente condujo a que muchos
diccionarios realmente definir el genio en términos de una puntuación de
coeficiente intelectual en lugar de sobre la base de la buena fe logro, como era
la práctica anterior (Murray, 1989). Por ejemplo, Según el American Heritage
Electronic Dictionary (1992), un genio es “un persona que tiene un cociente de
inteligencia excepcionalmente alto, típicamente por encima 140”, una definición
que no habría tenido sentido hace 100 años