Fase 1

Introducción al concepto y a las teorías del aprendizaje

Elaborado por
Ana Camila Galeano Vergel
Cod. 1092174965

Presentado a
Eliseo Ballesteros Duran

Curso
Teoría de aprendizajes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela Ciencias de la Educación ECEDU
CEAD OCAÑA
Febrero del 2024
 Actividad
1. Preséntese en el foro de la actividad y llene sus datos en el siguiente cuadro, de modo que vayan organizando la dinámica de
trabajo grupal para las siguientes fases.

Nombre Licenciatura Correo electrónico Celular Horario Link grupo de trabajo

completo trabajo

en grupo

Derian Licenciatura derianestivencruzgrandas@gmail.com 3113214905 No https://chat.whatsapp.com/BXvtfrnqomd3wAFHTcskpj

Estiven en filosofía entendí

Cruz esta

Grandas pregunta

Ana Licenciatura galeanovergelanacamila@gmail.com 3144135469 De

Camila en 3:00pm

Galeano Matemáticas a

Vergel 5:00pm

2. Haga una lectura detenida del capítulo III (pgs. pp.75-96) del libro Psicología y Educación de Susana Leliwa, Irene Scangarello y
Yanina Ferreyra, (2016):
• Leliwa, S., Scangarello, J. I., & Ferreyra, Y. M. (2016). Cap. 3 El Aprendizaje Humano (pp.75-96); En: Psicología y Educación (3 Ed.).
Editorial Brujas.
Con base en la información que allí se incluye responda a lo siguiente:
A. Cite y explique con sus propias palabras al menos dos concepciones o definiciones que
pueden identificarse en la lectura en torno a lo que es el Aprendizaje Escolar.
➢ “Necesidades e intereses, es decir el sujeto abre de aquella información que se
desea, que necesita y que responde a sus enterrases” (Susana Leliwa, 2026).

Es parte de la personalidad de cada estudiante. Cada niño desarrolla habilidades

cognitivas a un ritmo diferente, adaptándose a su propio ritmo durante el aprendizaje
y a las oportunidades o habilidades que le interesan, potenciales o preferencias de
aprendizaje.

➢ “Es importante considerar a la subjetividad del alumno, es decir, sus posibilidades

ya que los resultados del aprendizaje serán en función de la matriz de conocimiento
construida a lo largo de su trayectoria de vida y de otras que están más allá de las
decisiones personales del sujeto” (Susana Leliwa, 2016).

El aprendizaje escolar es la construcción del conocimiento mediante distintas fases

que se adaptan de acuerdo a cada etapa de la vida que está viviendo el aprendiz.

B. Tomando como base la lectura, explique la siguiente afirmación: “el aprendizaje escolar
se encuentra atravesado por factores socio- históricos, culturales, biológicos, institucionales
y subjetivos (personales)”. Tome fragmentos del caso para ejemplificar la explicación de
cada factor.
➢ La escolarización se lleva a cabo en escuelas que ignoran cualquier crecimiento y
desarrollo de los estudiantes hasta la edad adulta. Por tanto, se puede concluir que
las situaciones que les puedan pasar les afectan directa o indirectamente. En el
caso de Abel, inicia su estancia en la institución sin ningún incentivo. No quiere estar
ahí y las razones dadas son muy válidas. Bueno, se mudó de un lugar donde se
sentía cómodo y feliz. Como fue aceptado en su escuela anterior, no tuvo que luchar
contra las olas para encajar. Esta experiencia de tener un hijo por voluntad propia
enseña a los estudiantes aspectos culturales, económicos y personales. Además,
aclara la idea de que las industrias no pueden alcanzar su máximo potencial a
menos que se les brinde la oportunidad de garantizar una industria sostenible. No
quiero minimizar la importancia de la escuela, pero si lo piensas desde la perspectiva
de un niño, puedes ver que él está en un área desfavorecida donde son
discriminados y su moral está baja. Además, la incertidumbre de lo que le pueda
pasar cada día en su entorno más cercano. Por eso es importante descubrir dónde
está fallando el colegio en su conjunto y qué está sucediendo para poder
solucionarlo o respaldarlo de otras maneras. Esto se aplica no sólo al colegio sino
también a su familia, amigos. Se trata de un esfuerzo conjunto para perseguir el
interés superior del menor.
C. Desde su rol como docente, proponga una posible alternativa de intervención,
acompañamiento o solución a la situación que presenta el estudiante. Fundamente sus
respuestas en los factores y estrategias que proporciona la lectura y, si lo precisa necesario,
consulte otras fuentes para profundizar en la fundamentación de su propuesta.
➢ La intervención del alumno se realiza en un marco profesional muy estricto, basado
en los principios de empatía y humanización. Esto se debe a que medidas
incorrectas imponen a los menores nuevas cargas que no deberían soportar.
Primero, habla con él en un ambiente seguro donde puedas expresarle lo que está
pasando y además responder las siguientes preguntas:

- “Estado Emocional del Sujeto”: El elige el camino a seguir.

- "Metas u objetivos relacionados con la motivación": En este caso, es
necesario controlar si está motivado para estudiar o si simplemente está
consumido por el problema presentado.
- "Obstáculos entre el sujeto y el objetivo a alcanzar": escribe detalladamente
lo que está haciendo.
- "El desequilibrio aumenta la tensión en el sujeto": Mostrándose tranquilo y
cooperativo, mostrando confianza, le dice que tiene alguien que se
compadece de ella.