Está en la página 1de 7

Bases Cientficas de la Pedagoga

Asesor: Dr. Jos Javier Elizarrars Monroy


Ensayo:

La Cientificidad de la Pedagoga
Se dice que el ser humano es un investigador nato, lo hace tanto de
manera consciente e inconsciente; desde el simple hecho de querer saber
porque una pelota flota en el agua o desear saber cmo funciona nuestro
cuerpo, para llegar a la solucin de tal incgnita utilizamos cierto mtodo o
alguna serie de pasos para llegar a la verdad. Principalmente observamos
para identificar el problema, hacemos suposiciones, posteriormente
predecimos que pasara en dado caso de que nuestra conjetura fuera
verdica, realizamos experimentos para hacer una deduccin de ello
conforme a los resultados que tal proceso nos arroj. De esta manera nace

la ciencia, a la cual se le conoce como el conjunto de conocimientos


sistemticamente estructurados los cuales obtenemos mediante la
observacin de patrones regulares, de razonamientos y de la
experimentacin; se caracteriza principalmente por: partir de los hechos,
trascender los hechos, es analtica, especializada, clara y precisa,
comunicable, verificable, metdica, sistemtica, general, legal, explicativa,
predictiva, abierta y til; se estructura de conocimientos empricos,
tericos, bases y deducciones filosficas, como anteriormente ya mencion
de manera vaga utiliza un mtodo cientfico para su investigacin, y hay
dos tipos de ella, ciencias fcticas y ciencias formales. Para que algn
mbito sea considerado ciencia debe caracterizarse por lo ya mencionado,
tal es el caso de la Pedagoga, quedndome claro que no se le consider
as por gusto o por voluntad propia a continuacin mencionare distintas
caractersticas pertenecientes a ella como: su objeto principal de estudio,
cuerpo cientfico, ciencias auxiliares que la respaldan, particularidades de
estudio, categoras que maneja, la funcin que tiene un Pedagogo, saber si
Cesilia Izamar Franco Navarro.
cfn_9118@hotmail.com

cuenta con mtodos cientficos de estudio, saber si cumple con la


cientificidad de la ciencia, y que es lo que le impedira ser ciencia, arte y
tcnica.
Iniciar mencionando que la Pedagoga es la ciencia que estudia la
educacin, es un saber y modelo a seguir que te dice como debe ser el
proceso de formacin, claro est que hay otras ciencias que al igual que
ella estudian la educcin pero lo hacen desde distintas perspectivas.
Para explicar que es lo que es la educacin estudindola de manera
general se respalda en un cuerpo de conocimientos cientficos los cuales
se encuentran en ciencias relacionadas a ella teniendo algunos ejemplos a
continuacin:

Sociologa: La apoya estudiando a la sociedad profundizando de


manera individual, colectiva y familiar, observando as como el
hombre se desenvuelve en su entorno.
Psicologa: La apoya estudiando la personalidad del hombre,
sealando as sus cualidades, etapas fundamentales de su
desarrollo, viendo las diferentes actitudes y comportamientos que
toma cada uno ante ciertas situaciones.
Higiene escolar: Posibilitando desarrollar de una mejor manera sus
capacidades intelectuales de acuerdo a las caractersticas
fisiolgicas del alumno previniendo as el agotamiento, la
incomodidad y la ineficacia en su desarrollo escolar.
Filosofa: La apoya aportando las bases metodolgicas en el anlisis
de su investigacin, es decir analizando cierto problema que se le
presente resultando de ello un conjunto de conocimientos, cabe
resaltar que no lo hace de manera emprica.
Informtica y Teora de la Comunicacin: Se encuentran presentes
principalmente en el proceso docente-educativo, es decir, el docente

Cesilia Izamar Franco Navarro.


cfn_9118@hotmail.com

transmite ideas y pensamientos con el fin de que esta informacin


sea captada por el alumno y exista una congruencia entre ambos.
Antropologa pedaggica: La apoya estudiando al hombre tanto de
manera fsica como psquica en relacin a la reaccin que se tiene al
adquirir conocimientos.
Lingstica: Encargndose de los problemas que hay en el lenguaje
que le pudieran impedir al docente y al alumno comunicarse de tal
manera que ambos se entiendan.
Etnografa: Observa las prcticas culturales de los grupos sociales
participando en ellos para saber lo que la gente dice y hace.
Didctica: Su principal objetivo es el proceso docente-educativo
conformando bien sus elementos para dar resolucin a problemas
surgidos.

Todas estas ciencias en conjunto le facilitan estudiar cientficamente los


mbitos que la constituyen apoyndose de mtodos cientficos para
recabar la informacin necesaria y as poder desarrollar un modelo de
proceso conforme a las diferentes tipos de necesidades que cada quien
presenta, claro que con el paso del tiempo si ve que algo en cierto
momento ya no funciona como se pretende se somete a cambios diciendo
as que estos son la nica constante.
La Pedagoga nos plantea que el proceso formativo de acuerdo al criterio o
por los fines que persigue se clasifica en educativo, instructivo y
capacitativo.
Educativo: Es el proceso que influye en la personalidad de cada uno
de los miembros de la sociedad, dice que se le nombra educacin en
sentido estrecho si solo participa la escuela en este proceso pero si
tambin se involucran la familia y la sociedad se le llama educacin

Cesilia Izamar Franco Navarro.


cfn_9118@hotmail.com

en sentido amplio, eh aqu decir que es por eso que se dice que la
pedagoga estudia a la educacin dentro y fuera de la escuela.
Instructivo: Es aquel proceso en donde se podr decir que tiene el
fin de despertarle al alumno el amor por su tierra sus costumbres y
tradiciones para enriquecerlas y darles mayor auge dejando de
adoptar costumbres extranjeras, en pocas palabras que andamos
haciendo con disfraces en Halloween cuando podemos hacer altares
honrando la muerte e nuestros difuntos.
Capacitativo: Es el proceso que brinda las herramientas necesarias
para que el alumno se ensee a enfrentar de la mejor manera los
problemas que se le presenten tanto en su vida laboral como en
general.
En el vasto campo de la pedagoga ella estudia tambin la educacin

desde distintas variables teniendo mayor incidencia la categora


enseanza-aprendizaje, teniendo relacin con docente-alumno, la
enseanza debe ir bien estructurada, de manera organizada y precisa
para que el alumno la reciba de manera coherente y clara, cabe
mencionar que es totalmente cierto que, Nadie ensea lo que no sabe
puesto que como le puedo exigir a alguien que me de referencias
correctas si no le eh transmitido la idea de manera adecuada.
Otra es la categora instructiva-educativa, como su nombre lo dice te
instruye con contenidos basados en conceptos y procedimientos
hacindolo de manera educativa para elegir como ser, es decir, que
cultura de valores y actitudes tener.
Otra es la formativa-desarrolladora hablndonos del nivel que alcanza
el alumno en cuanto a la explicacin y comprensin que d el mismo
sobre su entorno, dndonos cuenta as que es lo que se ha desarrollado en
su mente.
Cesilia Izamar Franco Navarro.
cfn_9118@hotmail.com

Y por ltimo la socio-individualizacin nos habla de que el alumno


puede adaptarse mejor de manera individual, es decir haciendo las cosas
solo, o puede adaptarse mejor de manera social involucrando familia,
comunidad, amigos, escuela o incluso puede adaptarse de ambas
maneras.
Con ayuda de estos factores el pedagogo se convierte en un cientfico de
la educacin cuyo objetivo principal es el de revertir las situaciones
adversas para que su praxis sea un resultado sustentable ya que da a da
se puede encontrar con problemas para que cierto alumno reciba y
administre la informacin de manera correcta, por ejemplo no se
desempea igual el alumno al cual no le gusta estudiar, llega a casa y sus
padres no se ocupan de l, va a una escuela donde las condiciones del

rea de trabajo no son las mejores y adems la calidad del docente deja
mucho que desear; en cambio si el alumno tiene buenos hbitos de
estudio, cuenta con el apoyo y atencin de sus padres, su rea de trabajo
est en buen estado y su docente es de calidad, no hay impedimento
alguno para que administre de manera correcta sus estudios; por ello el
pedagogo debe ser innovador en sus actividades, ver que funciona mejor
para el aprendizaje de sus alumnos si el trabajar de manera individual o
de manera colectiva, o incluso ver que no funciona o que ambas maneras
pueden funcionar, debe apoyarlos en lo que pueda, ser flexible y no estar
inerte al cambio, sino que siga creando y evolucionando su tcticas de
enseanza de acorde a las caractersticas grupales e individuales.
Ya como anteriormente mencion de manera breve la pedagoga permite
de forma consciente y sistemtica, estructurar, organizar y dirigir el
proceso educativo en el marco escolar y extraescolar cumpliendo con los
elementos necesarios y suficientes para decir que es la ciencia que

Cesilia Izamar Franco Navarro.


cfn_9118@hotmail.com

estudia a la educacin ya que tambin en sus conocimientos con los


parmetros de cientificidad.
Hay factores que le impediran el que se le considerara como ciencia por
ejemplo el que no tuviera un objeto de estudio propio, pero creo que nos
ha quedado ms que claro que el suyo es el estudio de la educacin. Otro
ejemplo sera que no contara con un mtodo cientfico para comprobar sus
hiptesis, pero el suyo es el analtico y sus componentes ante este
proceso son problema, objeto, objetivo, contenido, forma, medio y
resultado, cabe mencionar que el resultado de ello es la praxis docente.
Mencion tambin que cuenta con categoras que de manera general
llevan a un mismo objetivo que es el de tener la funcin de formar,
educar, capacitar y ensear al ser humano. Es vlida porque se puede

verificar por ello tiene leyes y otras ciencias que la respaldan. Es una
ciencia general ya que cuenta con vasta informacin de procesos
aplicables dentro como fuera de la escuela. Tiene credibilidad ya que sus
argumentos y principios estn bien cimentados logrando as tener una
consistencia interna.
Cabe mencionar que lo que le impedir ser un arte es que ella dejara de
planificar e inventar tcnicas de estudio, en s debe continuar siendo
innovadora y no estancarse en lo antiguo o lo que ya est echo.
Al igual que carecer de un mtodo le impedira ser ciencia, tambin le
negara la posibilidad de ser tcnica, pues no hay manera de que se
acepten ciertos argumentos si no se muestra como los obtuviste y la serie
de pasos que usaste.
CONCLUSIN

Cesilia Izamar Franco Navarro.


cfn_9118@hotmail.com

Con todo lo que anteriormente present puedo concluir en que la


pedagoga tiene bien merecido el nombramiento de ser llamada la ciencia
que estudia a la educacin, pues cuenta con todo lo requerido y necesario
para serlo.
Estudiando y analizando todos los aspectos que tienen relacin para el
aprendizaje y capacitacin del hombre hacindolo no solo de manera
general sino que estudia tambin las particularidades de ello.
Puedo decir que todo lo que conlleva a la pedagoga tiene una condicin
cinecuann, es decir, sus elementos son como eslabones, van de la mano
unos con otros realizando un buen trabajo en equipo tanto lo que es esta
ciencia, el docente que la aplica o ejerce y el alumno que recibe la

informacin; si todo esto marcha de manera que ninguno pierda de vista


su objetivo principal, es decir, que esta ciencia siga innovando los
procesos formativos, que el docente est bien capacitado parta transmitir
la informacin de manera coherente y precisa, y que l as mismo el
alumno elija tener buenos h{hbitos de estudio veremos reflejados los
resultados deseados en la praxis docente diciendo as que fue un muy
buen trabajo.

Cesilia Izamar Franco Navarro.


cfn_9118@hotmail.com