JARDÍN DE NIÑOS: CLAVE:

MAESTRA: GRUPO:
METODOLOGÍA: Aprendizaje servicio (AS)
DURACIÓN: 3 semanas FECHA DE APLICACIÓN: Del 18 de septiembre al 6 de octubre de 2023
JUSTIFICACIÓN
Cuando un niño empieza a entenderse a si mismo le da campo al progreso dentro de su vida. Esto significa que, con el tiempo, los pequeños podrán
reconocer sus fortalezas, hablar sobre sus sentimientos, reconocer las necesidades de los demás, autorregular su comportamiento y aprender de sus
errores.
El autoconocimiento es la capacidad para dirigir la atención hacia uno mismo y tomar conciencia de diferentes aspectos de la identidad, así como de
nuestras emociones, pensamientos y conductas.
El autoconocimiento es útil para cualquiera, puesto que fortalece nuestras habilidades y capacidades, refina nuestras conductas y nos permite alcanzar
metas y objetivos. Es clave para desarrollar y fortalecer con más facilidad el autoestima. A partir de esto, los pequeños aprenderán a abogar por si
mismos y reflexionar sobre las mejores acciones para su crecimiento integral.
PROPÓSITO PROBLEMÁTICA QUE SE ATIENDE
Con este proyecto se pretende que los alumnos y alumnas desarrollen, al Los niños en esta edad preescolar tienden a llegar a clases con temores, se
inicio y durante el ciclo escolar, sus capacidades para identificarse y observan poco participativos, muestran en ocasiones inseguridad al participar en
reconocerse como personas únicas, valiosas, con características propias, con las actividades escolares que se proponen, además que se relacionan con unos
un nombre, una familia y una nacionalidad. Que se conozcan por dentro y por cuantos compañeros sin darse la oportunidad de convivir con todo el grupo y
fuera, se cuiden a sí mismos, valoren sus habilidades, expresen lo que sienten expresan poco sus emociones y las necesidades que tienen. Se espera que los
y piensan y puedan fortalecer todo su desarrollo desde esta etapa. niños a través del autoconocimiento y desarrollo de su identidad personal, sean
capaces de mejorar su autoestima, participación, relaciones sociales, entre otras
capacidades y habilidades.

CAMPO Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario
FORMATIVO X X X X
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos
PERFIL DE
mismos, así como con su comunidad.
EGRESO
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.

PENSAMIENTO
INCLUSIÓN
CRITICO
CONTENIDO
Construcción de la identidad personal A
partir de su pertenencia a un territorio,
su origen étnico, cultural y lingüístico, y
la interacción con personas cercanas.
Construcción de la
identidad personal A partir
de su pertenencia a un
territorio, su origen étnico,
cultural y lingüístico, y la
CONTENID
interacción con personas
O cercanas.
De lo humano
y lo
comunitario Las emociones en la
interacción con diversas
personas y situaciones.
EJES ARTICULADORES
APRECIACIÓN DE LAS ARTES Y
INTERCULTURALIDA IGUALDAD DE CULTURAS A TRAVÉS EXPERIENCIAS
D CRITICA
VIDA SALUDABLE
GENERO DE LA LECTURA Y LA ESCÉNICAS
ESCRITURA
X X
De lo humano y lo comunitario
1° 2° 3°
DESARROLLO Y APRENDIZAJE
Descubre gustos, preferencias,
Reconoce algunos rasgos de su Identifica que la lengua que habla,
posibilidades motrices y
identidad Dice cómo es físicamente, las costumbres familiares y el lugar
afectivas, en juegos y
qué se le facilita, qué se le dificulta, donde vive contribuyen a la
PROCESOS DE
actividades que contribuyan al
qué le gusta, qué no le gusta y los formación de su identidad y
conocimiento de sí, en un
expresa en su lengua materna o con pertenencia a una comunidad en la
(PDA)
ambiente que se considere la
otros lenguajes. que participa y colabora.
diversidad.
Distingue semejanzas y diferencias
Describe como es físicamente, con las demás personas a partir de
Aprecia las características y
identifica sus rasgos familiares y distintos rasgos de identidad como su
cualidades de sus pares, y de otras
se acepta como es. nombre, características físicas,
personas
formas de vestir, hablar, alimentarse,
entre otros.
INTERDISCIPLINAS (VINCULACIÓN)
1° 2° 3°
Representa la imagen que tiene Representa la imagen que tiene de si Expresa y representa con
de sí, a través del modelado, y de sus pares, con apoyo de recursos de los distintos
PDA
dibujo, pintura y otros recursos diversos recursos de los lenguajes
lenguajes la imagen que
de los lenguajes artísticos y artísticos. tiene de si y de las y los
respeta las producciones de sus
demás.
pares.
Expresa lo que Siente o le Manifiesta a una persona adulta, de Intercambia experiencias y
provocan algunas situaciones, manera verbal o con otros lenguajes, vivencias con sus pares, y otras
seres vivos o personas con las si alguien le hace sentir personas, acerca de las
que interactúa en su vida incomodidad, le provoca miedo o diferentes formas de actuar,
cotidiana, usando diferentes inseguridad. expresar, nombrar y controlar
recursos de los lenguajes las emociones..

Cuidado de la salud
personal y colectiva, al
llevar a cabo acciones de
higiene, limpieza, y
actividad física, desde los
saberes prácticos de la
comunidad y la
información científica.
CONTENID
O seres vivos o personas con las que
Las emociones en la
De lo humano interacción con diversas
personas y situaciones.
y lo
comunitario
Medidas de prevención de
accidentes y situaciones de
riesgo de acuerdo con el
contexto para el cuidado de
la integridad personal y
colectiva.
CONTENID
O Saberes familiares y
comunitarios que
Resuelven situaciones y
Saberes y necesidades en el hogar y la
pensamiento comunidad.
científico
La diversidad de personas
y familias en la comunidad
en un ambiente de equidad,
libertad, inclusión y
CONTENID respeto a los derechos
O humanos.
Ética,
naturaleza y
La cultura de paz como
sociedades una forma de relacionarse
con otras personas para
promover la inclusión y el
respeto a la diversidad.
1°
Reconoce los beneficios que la
actividad física, la alimentación y
los hábitos de higiene personal y
limpieza aportan al cuidado de la
salud.
Expresa lo que Siente o le
provocan algunas situaciones,
interactúa en su vida cotidiana,
usando diferentes recursos de los
lenguajes
Comparte con sus pares ideas
acerca de cómo cuidar su
PDA integridad y la de las demás
personas y con ayuda las pone en
práctica.
Comparte algunos saberes
familiares con sus pares y
Descubre similitudes con los de
otras familias.
Comparte con sus pares
información Personal acerca de
sus gustos, familia, emociones
identidad entre otros.
Conversa con sus pares acerca de lo
que para ella o el significa la paz, y
nutre su concepción a partir de ello.
2°
Busca con ayuda información en
diversas fuentes científicas acerca
de las acciones que están a su
alcance para el cuidado de la salud
personal y colectiva, y las pone en
práctica.
Manifiesta a una persona adulta, de
manera verbal o con otros
lenguajes, si alguien le hace sentir
incomodidad, le provoca miedo o
inseguridad.
Reconoce las situaciones de riesgo
provocadas por fenómenos
naturales o por la acción humana y
sabe qué hacer y cómo reaccionar
para salvaguardar su integridad.
Selecciona saberes familiares y
comunitarios útiles, para resolver
situaciones diversas,
los compara con los
de sus pares y cuida su integridad y
la de los demás.
Expresa algunas de sus costumbres
y rutinas familiares y las compara
con las de sus pares encontrando
similitudes.
Construye acuerdos para una
convivencia pacífica en su hogar y
escuela, al escuchar y expresar con
respeto ideas y opiniones propias y
de las demás personas, que
fortalezcan una cultura de la paz.
3°
Promueve acciones sobre cuidado
de la salud visual, auditiva, bucal,
alimentaria y física, en la casa,
escuela y comunidad.
Intercambia experiencias y
vivencias con sus pares, y otras
personas, acerca de las diferentes
formas de actuar, expresar,
nombrar y controlar las emociones..
Propone y lleva a cabo acciones
de seguridad y formas de
colaboración en situaciones de
riesgo, accidentes o desastres,
tomando en cuenta el bienestar de
las personas y otros seres vivos
de la comunidad.
Propone algunos saberes
familiares y comunitarios, para
resolver necesidades y situaciones
en su hogar, escuela y
comunidad.
Reconoce las distintas formas de
ser y actuar de sus pares, para
convivir en armonía.
Se expresa y participa con libertad
y respeto en diversas situaciones y
contextos, favoreciendo una cultura
de paz y la convivencia pacífica en
un marco de inclusión y diversidad.
 1° 2° 3°

Comunicación Emplea palabras, gestos, señas, Manifiesta oralmente de manera clara De manera oral expresa ideas
Oral de necesidades, imágenes, sonidos o necesidades, emociones, gustos, completas
emociones, gustos, ideas y movimientos corporales que preferencias e ideas, que construye
saberes, a través de los aprende en su comunidad, para en la convivencia diaria, y se da a sobre necesidades, vivencias,
diversos lenguajes, desde expresar necesidades, ideas, entender emociones, gustos, preferencias y
una perspectiva emociones y gustos que reflejan apoyándose de distintos saberes a distintas Personas
CONTENID
comunitaria. su forma de interpretar y actuar lenguajes. combinando los lenguajes.
O

PDA
en el
mundo.
Lenguajes
Expresión de emociones y Representa emociones y Elige algunos recursos gráficos, Combina recursos gráficos y de
experiencias, en igualdad experiencias de manera gráfica, como marcas propias, símbolos, los lenguajes artísticos, en la
de oportunidades, haciendo uso de dibujos o dibujos o algunos otros de los representación de emociones y
apoyándose de recursos recursos de los lenguajes lenguajes artísticos, al representar experiencias.
gráficos personales y de artísticos. emociones y experiencias
los lenguajes artísticos.

ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES PERMANENTES VALOR DEL MES
APOYO/COMPLEMENTARIAS
Saludo
Registro de fecha
Registro de asistencia Educación física
Lavado de manos Educación artística
Refrigerio Valores Valor Patriotismo
Recreo Biblioteca
Lectura
Despedida

AJUSTES/
MODIFICACIONES/ 21 de septiembre de 2023 - Actividad del día mundial de la Paz.
REUNIONES/ 29 de septiembre de 2023- Reunión de consejo técnico escolar.
CONMEMORACIONES
CÍVICAS O CULTURALES
 Fecha: Lunes 18 de septiembre de 2023
ETAPA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
1. Punto de 1 Se planifica el proyecto con la intención de que los alumnos valoren quienes son, que se reconozcan como • Lista de
partida personas únicas y especiales capaces de lograr lo que se proponen. Con el proyecto se fortalece el asistencia
autoconocimiento y la identidad personal, partes importantes de su desarrollo que les permitirá construir su
personalidad e ir desarrollando al mismo tiempo sus relaciones con los demás, en términos de autoestima, • Fotografía de
compañerismo, valores, entre otros. un alumno

Después de realizar la dinámica para saludarnos así como la actividad de escribir fecha y registrar asistencia, se
mostrará a los niños la fotografía de uno de sus compañeros y se cuestionará ¿Quién es? ¿Cómo se llama? ¿Cómo
es? ¿En qué se parece a ustedes? ¿Por qué?
Reflexionaremos que es una persona, que hay cosas que tenemos en común pero también otras que nos hacen
muy diferentes entre sí.
2, Lo que sé y 1 En seguida se hacen las siguientes preguntas a los niños: • Cartulina
lo que quiero ¿Qué te gusta de ti? ¿Cómo eres? ¿Qué puedes hablar de ti? • Pinturas,
saber Comentaremos las respuestas de los niños que participaron y nuevamente se hace una pregunta ¿Les gustaría crayones,
conocerse más? Manos a la obra. colores,
marcadores,
¿CÓMO SOY? etc.
Se proporcionará a cada alumno una cartulina tamaño carta, en seguida se les indicará que se dibujen a sí mismos
dejando que lo hagan a su manera, no se darán más instrucciones si no que se dejará que ellos representen la
imagen que tienen de sí mismos para determinar lo que saben.
Su dibujo lo pueden hacer con cualquier material que se tenga en el aula, ya sean pinturas, crayones, acuarelas,
colores, entre otros.
Una vez que los niños concluyan su dibujo, van a compartir su producto con los demás expresando quiénes son
(nombre), cómo son y cómo se visualizan.

3. Organice- 1 EL ÁRBOL MÁGICO Árbol mágico

mos las Se les mostrará a los niños la imagen de un árbol común, también la imagen de una fruta (manzana) y de una rama. Dibujo de árbol
actividades Luego se les dirá que es un árbol mágico donde vamos a representar con los frutos las cualidades y con ramas las cosas con frutos y ramas
que se nos dificultan o no nos gustan. Para ello se les dará un dibujo de un árbol con frutos y ramas y ahí dibujarán 3 Crayones, colores,
cualidades y 3 cosas que no les gusta o no pueden hacer. lápiz.
Se compartirán en grupo sus árboles mágicos y reflexionaremos sobre lo que representa el árbol que sería cada uno de Cinta adhesiva
ellos por fuera, por dentro lo que nos caracteriza serían las cualidades y lo que no logramos aún pero forma parte de su
persona.
Por último vamos a colocar en un tendero al exterior del aula ´nuestros árboles mágicos los cuales nos estarán
recordando nuestras cualidades y lo que debemos trabajar para ser mejores cada día.
 Fecha: Martes 19 de septiembre de 2023
ETAPA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
3. Organice- 2 ME AGRADO A MI MISMA (CUENTO) • Cuento “Me
mos las https://www.youtube.com/watch?v=N2gYipqPhtg agrado a mí
actividades Se dará inicio a las actividades de este día con el cuento “Me agrado a mí misma” donde la niña protagonista menciona misma”
sus cualidades y todo lo que le gusta de ella y lo que es capaz de hacer, demuestra autoestima. • Canción “El
Cuando los niños escuchen la historia van a comentar que les pareció, si logran identificarse con la niña y ¿Por qué? baile del
Además de que mencionarán cosas que les agradan de sus compañeros. En esta actividad se pretende la participación cuerpo”
de todos los pequeños y que al menos uno diga cualidades de alguien para que todos sean capaces de escuchar la • Costalitos
percepción que tienen los demás de él o ella.

ESTE ES MI CUERPO
Nos sentaremos en medio circulo y los niños deberán tener en sus manos una fotografía de cuerpo completo donde
puedan observar cómo son de pies a cabeza. En seguida indicaremos que deben observar detenidamente su cuerpo y
mencionar aquellas partes que les guste más y por qué. Todos deberán comentar su fotografía y participar.

En seguida cantaremos la siguiente canción “Este es mi cuerpo” mientras cada niño va tocando la parte que se
mencione.
Este es mi cuerpo,
esta es mi cabeza,
estos son mis manos
y estos son mis pies.
Estos son mis ojos,
esta mi nariz,
esta es mi boca,
que canta plim, plim.
Estas orejitas sirven para oir,
y estas dos manitas para aplaudir

MI CUERPO PUEDE…
Saldremos al patio y realizaremos algunos retos para demostrar que nuestro cuerpo es capaz de realizar muchas
acciones, actividades o movimientos.
Primero bailaremos al ritmo de la música “El baile del cuerpo” moviendo como vaya indicando la letra.
Luego, vamos a dar consignas de retos por turnos, de 3 en 3 alumnos, los cuales saldrán de un punto de partida hacia la
meta llevando un costalito con diferentes partes de su cuerpo, comenzaremos con la cabeza, cuello, hombro, brazo,
mano, abdomen, rodillas, pies.
Después pasarán saltando, en un pie, de puntas, de talones, gateando, etc.
Se preguntará al finalizar ¿Lograron hacer los retos? ¿Cuáles se les dificultaron? ¿Cuáles fueron los más sencillos?
¿Por qué?
Finalmente reflexionaremos sobre como nuestro cuerpo es capaz de realizar acciones y de moverse según lo deseen.
 ETAPA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
3. Organice- 2 ARMA TU CUERPO • Ficha con las
mos las Para concluir la jornada escolar, se entregará a cada alumno una ficha con partes del cuerpo las cuales van armar como partes del
actividades si fuera rompecabezas tratando de colocar cada parte en su lugar. Los niños pegarán su cuerpo en otra hoja y cuerpo.
finalmente lo mostrarán una vez que todos terminen y vamos a observar y evaluar si lo hicieron correctamente o • Crayones
incorrectamente. • Colores
Nota: Se les indicará que pinten o coloreen su cuerpo apegándose a sus rasgos, de igual forma su cara, cabello, etc. • Tijeras
Haciéndolo como si fueran ellos mismos. • Pegamento
Miércoles 20 de septiembre de 2023
3. Organice- 3 MI CUERPO POR FUERA • Marcadores de
mos las Recordaremos las actividades anteriores, luego vamos a salir a realizar la silueta de cada quien con ayuda de un agua
actividades compañero, se organizarán en binas y se trazarán con marcadores la silueta recostada en un papel bond (pueden • Láminas de
pegarse dos para que el tamaño sea suficiente). papel bond
Una vez que los niños tengan su silueta, van a pintar su rostro o bien colocarle una impresión de su cara. Le pintarán la • Cinta adhesiva
ropa que deseen y el cabello. • Pegamento
• Tijeras
¿CÓMO FUNCIONA TU CUERPO? • Diamantina
Este día estaremos platicando acerca de como funciona el cuerpo, por lo que se invitará a los niños a comentar ¿Qué • Semillas como
saben del funcionamiento del cuerpo? ¿Saben cómo es por dentro? ¿Qué hay dentro de nuestro cuerpo? Se registrarán lentejas
sus aportaciones en una cartulina. • Algodón
Posteriormente vamos a decorar con materiales y texturas una ficha con los órganos del cuerpo, los niños mencionarán • Fomi
si saben cuáles son y para qué sirven. De lo contrario vamos a continuar proyectando el siguiente video: moldeable
https://www.youtube.com/watch?v=KYUQ-kySe2E https://www.youtube.com/watch?v=BbOTUcBGuWw • Tiras de papel
Ya con la información nombraremos sus órganos y luego los van a recortar y pegar en su silueta en el lugar que
corresponde. Ahora serán ellos mismos también representados por dentro.
Jueves 21 de septiembre de 2023
3. Organice- 4 ¿QUÉ ES LA PAZ? • Tarea de casa
mos las Se registrará la fecha y asistencia de los alumnos, en seguida vamos a comentar la tarea que previamente se encargó de • Ficha con
actividades casa, donde los niños explicarán que es la PAZ. palomita
Se registrarán las participaciones de los pequeños. recortable
En seguida platicaremos sobre aquello que representa la paz como lo es la paloma, y lo que significa. • Tijeras
También se retomará el tema de las guerras, donde la paz entre algunos países o territorios no existe. • Pegamento
También se les narrarán algunas situaciones y los niños deberán decir si observan que hay paz o no. Luego ellos • Papel
mismos tendrán que inventar o recordar algunas situaciones tipo las anteriores. • Semáforo de la
PALOMITAS DE LA PAZ EN EL AULA Paz (circulo
Se proporcionará a cada niño una palomita de la paz para que la decore con papel y en el piquito tendrá un lazo con un verde, amarillo
recuadro donde cada niño utilizando la técnica o material que desee va registrar su nombre propio. Es decir la palomita y rojo)
que hagan representará a cada niño. Posteriormente, vamos a elaborar el semáforo de la paz donde colocaremos la
palomita de cada niño según el comportamiento que tenga, si ha peleado pues la palomita con su nombre se irá al
semáforo color rojo donde no aporta paz al grupo.
 ETAPA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
3. Organice- 4 BANDERA DE LA PAZ • Cartulina.
mos las Para concluir esta mañana de actividades para conmemorar el día internacional de la Paz , vamos a elaborar unas • Pinturas
actividades bonitas banderitas que representen la paz mundial. • Marcadores
Para ello los niños utilizarán materiales para crear su palomita utilizando su cuerpo, en este caso la huella de su • Hojitas o
mano. Decorarán el piquito colocando ramitas que encuentren en el jardín y también escribirán la palabra PAZ. plantitas
La bandera podrán llevarla a casa para explicar a su familia el significado que tiene y la relación con este día recolectadas
internacional de la Paz. • Pegamento
blanco

Viernes 22 de septiembre de 2023

3. Organice- 5 SALUDOS CON NUESTRO CUERPO • Cartulinas
mos las Vamos a dar inicio a las actividades y nos vamos a saludar como los niños propongan, utilizando las partes de su • Marcadores
actividades cuerpo. Tendrán que ir mencionando sus nombres y para qué sirven, luego harán el saludo. • Pinturas o
acuarelas
AUTORRETRATO DE CUALIDADES • Pinceles
En seguida, vamos nuevamente a realizar un autorretrato solo del rostro, donde los niños representarán la forma en la • Vaso de cristal
que se ven pero también en cuanto a sus cualidades interiores. • Grafito en
Para ello utilizarán un espejo donde se visualizarán y se irán pintando o dibujando. polvo
Una vez que tengan sus autorretratos listos, vamos a ir a que lo firmen otras maestras de la escuela, la directora, • Cinta adhesiva
personas que laboren ahí, etc. Y cada quien escribirá una cualidad que vea en el alumno o alumna. • Ficha para
Cuando termine la jornada escolar irán con mamá, papá o tutor(a) para que también le escriba un par de cualidades que plasmar las
ven en el pequeño/ la pequeña. huellas.
• Lupas
LAS HUELLAS DIGITALES
Conoceremos un poco más de nuestro cuerpo enfocándonos a las huellas dactilares, además que los niños podrán
reflexionar que también eso los hace únicos de cada persona en este mundo.
Jugaremos y experimentaremos con las huellas digitales, haciendo pruebas de dejarlas marcadas en vasos o cinta
adhesiva. Los niños observarán sus huellas con apoyo de lupas y las van a comparar con las de sus compañeros y
maestra.
Una vez que pase el proceso de experimentación y manipulación de materiales, vamos a realizar un registro de las
huellas de los niños del grupo. Cada quien pasará a dejar su huella y escribir su nombre debajo de esta para
identificarse. Las huellas las tendremos expuestas en el aula para que puedan pasar a diferenciarlas unas de otras.
 Rúbrica Lista de cotejo Registros de Producto final Tareas Diario de Otros
observación trabajo

EVALUACIÓ
N
FORMATIVA    

AJUSTES
RAZONABLE
S

VoBo
Maestra
Directora

_________________________ _________________________

Fecha de revisión: _______________