PROYECTO INTEGRADOR
NOMBRE DEL PROYECTO
PROPOSITO Y/O PRODUCTO
A LOGRAR
LENGUAJES
Comunicación de
necesidades,
emociones, gustos,
ideas y saberes, a
través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva
comunitaria.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Reconoce que cuando
juega y socializa con sus
pares, se expresan desde
sus posibilidades,
vivencias y cultura.
Emplea palabras, gestos,
señas, imágenes, sonidos
o movimientos corporales
que aprende en su
comunidad, para expresar
necesidades, ideas,
emociones y gustos que
reflejan su forma de
interpretar y actuar en el
mundo.
Inclusión: Establecer una
educación incluyente
Igualdad de genero: Establecer un eje articulador de prioridades
y necedidades de niños y niñas.
10 cosas que no sabes de mi
Que los alumnos logren mejorar y/o consolidar
la relación que tienen en su grupo así como la
interacción entre pares. Promoviendo un
ambiente de convivencia sana y respeto donde
TIEMPO 3 meses
puedan expresar libremente sus gustos y
necesidades.
CAMPOS FORMATIVOS Y CONTENIDOS:
SABERES Y DE LO HUMANO Y
ETICA, NATURALEZA Y
PENSAMIENTO
SOCIEDADES
COMUNIATRIO
CIENTIFICO
La diversidad de Construcción de la
Saberes familiares ypersonas y familias identidad personal a
comunitarios que en la comunidad y su partir de su origen
resuelven convivencia, en un
étnico, cultural y
situaciones y ambiente de
lingüístico, y la
necesidades en el equidad, libertad,
interacción con
hogar y la inclusión y respeto a
personas cercanas.
comunidad. los derechos
humanos.
Descubre gustos,
Comparte con sus preferencias,
pares información posibilidades
personal, como su motrices y afectivas,
Identifica saberes color favorito, la en juegos y
familiares que son útiles actividad que más actividades que
para la vida, sin poner en disfruta, la persona contribuyan al
riesgo su integridad con la que le gusta estar, las conocimiento de sí,
física y la de las otras actividades en un ambiente que
personas. que se le dificultan, considere la
lo que le da miedo o diversidad étnica,
cualquier otro cultural, lingüística, de
aspecto de su vida. capacidades y de
género.
Representa la imagen
que tiene de sí, a
través del modelado,
Comparte algunos Reconoce que es
dibujo, pintura y otros
saberes familiares que diferente a las y los
recursos de los
conoce en diferentes demás y que esas
lenguajes artísticos y
situaciones de su vida, y diferencias
respeta las
descubre similitudes enriquecen la
producciones de sus
con los de otras familias. convivencia.
compañeras y
compañeros.
EJES ARTICULADORES
Pensamiento Crítico: Educación Estetica:
Interculturalidad Crítica:
Capacidad para oponerse a Promover las areas
Interacción y dialogo entre
la desigualdad y la expresivas para producir
diferentes culturas.
ingusticia. mejores aprendizajes.
Apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura:
Hacer de la escuela un espacio para la comprensión del mundo
y darle sentido.
Fase 1. Lanzamiento
MOMENTO: Sensibilizar a los niños preescolares. Recuperar saberes previos. Plantear pregunta
generadora: reto cognitivo.
INTENCION: Motivar e interesar a los alumnos en la temática del proyecto
ACTIVIDADE Resolusión de conflictos a traves del dialogo
S: 1. Proporsionarle material diverso a los niños para que realicen creaciones libres.
2. Generar entre ellos un conflicto, al ocultar material, para promover la interacción
entre pares para la resolusión de un conflicto.
3. Guiar a los alumnos con posibles soliciones.
4. Propiciar la reflexión por medio de un dibujo en donde plasmen como se sintieron
cuando surgio el conflicto y al solucionarlo.
5. Compartir mi dibujo con los demas.
RECURSOS: Material de construción (bloques), colores, hojas blancas.

MOMENTO: Elaborar la planeación. Registraremos lo que quiere conocer y lo que aprenderá con el
niño en cada actividad. Visualizar los productos parciales y finales.

INTENCION: Que el alumno aporte sus ideas para el diseño de la planeación y se involucre en las
actividades del proyecto.
ACTIVIDADE 1. Socialicemos lo que nos gustaría conocer de nuestros amigos del salón
S: 2. Registremos con dibujos las respuestas a las siguietes preguntas ¿qué te gustaria
conocer de tu amigo?, ¿Cómo te gustaria que lo presentaran?, ¿Cuánto tiempo quieres que
dure?
3. Pasemos uno por uno a exponer nuestros dibujos.
4. Clasificar los dibujos presentados de acuerdo a los interes de cada uno, ejemplo
mascotas, colores, juguetes, etc.
5. Establezcamos tiempos para calendarizar cada actividad. ¿Cuándo lo haremos? y
¿dónde lo haremos?
6. Acordemos como se presentara la información ante sus amigo.
RECURSOS: Colores, hojas blancas, lapiz, cinta, papeloto o pizarron

Fase 2. Indagación
MOMENTO: Indagación guiada para recuperar información de distintas fuentes. Formulación de
hipótesis. Lo que necesito saber acerca de mis amigos, diferencias y similitudes.
INTENCION: Que el alumno utilice los medios disponibles para la búsqueda de información relacionada
con el tema de estudio y sea un aporte para la construcción del conocimiento.
ACTIVIDADE Que tanto me conozco:
S: 1. Cual es mi color favorito?
2. Cual es mi comida favorita?
3. Cual es mi actividad preferida?
4. Que tipo de ropa prefiero usar?
5. Cual es mi personaje favorito?
RECURSOS: Dibujos de los niños con las respuestas a las preguntas mencionadas con anterioridad,
hojas blancas, colores, plumones, crayolas y lapices.
MOMENTO: Retos en familia que apoyan los aprendizajes adquiridos.
INTENCION: Con apoyo de la familia logre conocer los gustos de nuestros alumnos desde sus ojos
ACTIVIDADE 1. Que tanto me conoce (familia)
S: 2. Cual es mi color favorito?
3. Cual es mi comida favorita?
4. Cual es mi actividad preferida?
5. Que tipo de ropa prefiero usar?
6. Cual es mi personaje favorito?
RECURSOS: Preguntas en hojas blancas para mandar a casa.

MOMENTO: Construir y consolidar conocimientos sobre la situación o problema.

INTENCION: Que el alumno evidencie con actividades los aprendizajes recuperados del proyecto
ACTIVIDADE 1. Comparar los gustos que él realizo en el salón con las respuestas (dibujos) que
S: contestaron en su familia.
Elegir la respuesta correcta entre ambos dibiujos cuestionandose cual es el correcto
(invitarlo a pensar quien tiene la respuesta correcta y porque)
RECURSOS: Respuestas de las preguntas (alumnos y familia)

Fase 3. Construcción de productos parciales y finales.

MOMENTO: Recuperar aprendizajes significativos. Dialogar y reflexionar lo que hemos aprendido al
momento de todo lo desarrollado en el proyecto.
INTENCION: Que el alumno cree con sus propios recursos los materiales necesarios para la presentación
de sus intereses, gustos y emociones, hacerca de las preguntas mencionadas con
anterioridad.
ACTIVIDADE 1. Crear en el aula un esbozo de lo que desea incluir en su album, organizando lo que
S: va a presentar ante sus compañeros
2. En casa con ayuda de su familia crear un album que incluya lo que desea
presentar, apoyandose de fotografias, dibujos, etc.
RECURSOS: Hojas blancas, lapices, colores, album y material diverso.

MOMENTO: Crear y proponer los productos para la presentación final.

INTENCION: Que el alumno exponga con sus propios recursos sus intereses, gustos y emociones,
hacerca de las preguntas mencionadas con anterioridad.
ACTIVIDADE 1. Exposición del album creado con su familia
S: 2. Preguntar a los demas alumnos si encontraron gustos o intereses en comun con
otros compañeros
RECURSOS: Material de exposión.
Fase 4. Presentación pública. Evaluación final.
MOMENTO: Presentar resultados del proyecto.
INTENCION: Que el alumno comunique a la comunidad los gustos en comun que identificaron entre sus
compañeros
ACTIVIDADE 1. Indicar a los alumnos los resultados que van a presentar (Una alumna presenta a
S: otra)
2. Rralizar el dibujo de los gustos de sus amigos y los que tienen en comun
3. Exposición de resultados
RECURSOS: Hojas blancas, lapices, crayolas y colores

MOMENTO: Coevaluación del proyecto mediante la puesta en común. Reconocimiento de lo aprendido

(metacognición) Autoevaluación. Retroalimentar y reflexionar sobre la presentación
pública. Plasmar o graficar experiencias y conocimientos.
INTENCION: Que el alumno reconozca los logros alcanzados al participar en el proyecto.
ACTIVIDADE Realicemos una puesta en común, para evaluar nuestro proyecto, sobre los siguientes
S: puntos: ¿Qué hicimos en este proyecto? ¿Qué nos costó más trabajo y qué fue fácil? ¿Qué
aprendimos al trabajar con (la temática del proyecto)? ¿Para qué nos servirá lo que
aprendimos aquí? Rescatemos las aportaciones de manera individual en el Álbum del
proyecto Hoja de trabajo. “Lo que aprendí”.
RECURSOS: Lista de cotejo, lluvia de ideas como retroalimentación de los alumnos.