DATOS INFORMATIVOS

ÁREA MATEMATICA GRADO 3° SECCIÓ “ ”

N
DOCENTE
FECHA Jueves 14 de marzo de 2023 DURACIÓN 90 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE REFUERZO
I.- TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Leemos y escribimos cantidades hasta la centena”
II.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Ampliar la situación problemática  Material base 10
 Preparar la hoja de aplicación  Plumones, papelotes
 Ficha de aplicación
III.- PROPÓSITO DE LA SESION:
EJE COMPETENCIA METAS DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCI INST.
CAPACIDADES DE LAS METAS AS EVAL.
RESUELVE PROBLEMAS DE Resolver Establece Resuelve Lista de
CANTIDAD problemas relaciones entre Ubica cantidades que le situacione cotejo
• Traduce cantidades a de la vida datos y una o más servirán como datos s que
INCLUSION ECONOMICA

expresiones numéricas. cotidiana acciones de implican

• Comunica su comprensión sobre realizando agregar, quitar, Representa cantidades representa
los números y las operaciones. operacione comparar, igualar, con soporte concreto y r
Usa estrategias y procedimientos s de grafico cantidade
reiterar, agrupar,
de estimación y cálculo. adición, s
para transformarlas
sustracción Explica el proceso de
• Argumenta afirmaciones sobre en adición,
y
las relaciones numéricas y las sustracción, resolución
multiplicaci
operaciones´ multiplicación con
ón con
números números naturales.
hasta 999.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLE

VALORES: Responsabilidad y solidaridad
● ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
ACTITUD: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
COMÚN un colectivo
● Los estudiantes organizan los sectores del aula, para mejorar la convivencia
ENFOQUE AMBIENTAL VALORES Respeto a toda forma de vida
ACTITUD Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Los estudiantes se organizan para protegerse de la ola de calor y a los seres vivos
de su entorno
IV.- MOMENTOS DE LA SESION:

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESO ESTRTEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGOGICO
INICIO - Se saluda cordialmente a los estudiantes y los invitamos a responder las siguientes 10 min
preguntas: ¿Qué aprendimos en la actividad anterior? ¿A que representa esta placa
verde en el material base 10? ¿Por qué? ¿Qué es una centena? (¿invitamos algunos
estudiantes a responder cada una de las preguntas?
Aprovechamos esta ultimas pregunta para crear en los estudiantes la reflexión de la
formación de la centena como un valor posicional dentro del tablero
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy jugaremos escribiendo y leyendo cantidades
hasta la centena; con ayuda del material base 10”
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en
un ambiente favorable.
- Levantar la mano para opinar - Escuchar a los compañeros y
profesor
- Guardar los materiales después de usar
70 min
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
 Pegamos el instructivo del texto, para
luego invitar a uno de los estudiantes
leer cada instrucción
D
 Facilito la comprensión de las
E
S
instrucciones haciendo repreguntas
A ¿Cómo se llama el juego? ¿Por qué
R crees que se llama así? ¿Qué
R utilizaremos para representar la
O cantidad? ¿Dónde escribiré mi
L respuesta? ¿Qué sucede en cuanto lo
L coloque en el pizarrón? ¿por qué? ¿Qué debo hacer para que mis compañeros
O entiendan?
 Anota las respuestas para que nos ayude a resolver la situación problemática (la
tarea)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Propicio la búsqueda de estrategias mediante interrogantes: ¿Han realizado algún
juego parecido? ¿Qué podríamos hacer si nos olvidamos alguna de las
instrucciones? ¿Solo uno de los integrantes debe jugar los turnos? ¿Qué
podríamos hacer para elegir los turnos? ¿Si tuviera duda con mi escritura ¿Qué
material podría utilizar? ¿Por qué?
 Realizamos repreguntas que ayuden a que los estudiantes elaboren un plan que
les permita desarrollar el juego
REPRESENTACIÓN

 Invitamos al grupo retador al pizarrón a representar la cantidad de su elección,

simulemos que este sea su representación

 Acompañamos a los estudiantes en el desarrollo de este proceso realizándoles

repreguntas de comprensión y reflexión ¿Por qué el material base 10 tienen
distintos colores? ¿Cuántas centenas ubicamos? ¿Cuántas decenas? ¿Cuántas
unidades? ¿Dónde debes colocar la respuesta) ¿Cómo se llama la nueva posición
que estamos trabajando?

FORMALIZACIÓN
  Formaliza lo aprendido a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos hecho
para realizar este juego? ¿Cómo se llama la acción de presentar con material una
cantidad? ¿Qué otro material hemos reconocido?
 Luego de haber reflexionado les explicamos que hemos utilizado el material base
diez, para representar cantidades, estas cantidades se ubican en el tablero
posicional y esto nos permite realizar un lectura y escritura correcta co

El materia
cantidad.
En el ejem
Por lo tan

 Se les propone a resolver otras situaciones problemáticas

 Acompañamos este proceso realizando repreguntas de reflexión

CIERRE  Explican lo que aprendieron a través de preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre la 10 min
representación de cantidades?, ¿Qué sucede con 10 unidades? ¿Para qué les
servirá conocer la representación de cantidades? ¿Para qué te servirá lo que hoy
aprendiste? ¿Crees que lograste alcanzar el propósito? ¿Por qué?

BIBLIOGRAFIA: Cuaderno de trabajo 2do matemáticas

Problemas de combinación tipo PAEV

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Sub directora Docente
 LISTA DE COTEJO 3º
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Nº NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACION
Ubica cantidades que le Representa Explica el proceso
servirán como datos cantidades con de resolución
soporte concreto y
grafico
01