EA

I.E.”AUGUSTO DURAN” - SESIÓN DE APRENDIZAJE 05

I. DATOS GENERALES:

ÁREA: MATEMATICA DOCENTE: IVAN REYES RODRIGUEZ

DIRECTOR: CESAR CABELLO PINTO COORDINADOR DE ÁREA:
A
GRADO 3er FECHA 07/12/2023 DURACIÓN: 90 MINUTOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Un aprendizaje sobre comunidad y tradición
TITULO DE LA SESIÓN “Resolvemos problemas de cambio de base y división polinómica
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Llevar de bases diferentes a 10 a bases diferente de 10

PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Producto de proceso
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO SEGÚN CNEB (producciones o Campo temático
actuaciones)
• traduce cantidades a expresiones . Expresa, con diversos considerando la Sistema de
numéricas representaciones y información de numeración
Resuelve
• comunica su comprensión sobre los lenguaje numérico, su las propiedades valor posicional
problemas de
números y las operaciones comprensión del valor de cambios de
cantidad
base para ubicar
posicional de las cifras de
•usa estrategias y procedimientos de bien el numero
estimación y cálculo un numero hasta los
argumenta afirmaciones sobre las millones ordenando,
relaciones numéricas y las comparando, componiendo
operaciones y descomponiendo
números naturales y
enteros, para interpretar
un problema según su
contexto,

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA CUANDO…
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

DESEMPEÑO CONSIGNA
COMPETENCIA CAPACIDAD
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, Determina metas de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea aprendizaje viables (al
Gestiona su Define metas
simple o compleja (de buscar soluciones a los problemas), formulándose preguntas de culminar sus
aprendizaje de de
manera reflexiva y de forma constante. actividades
manera autónoma aprendizaje
secuencialmente en el
plazo establecido)

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS
 INICIO (10 minutos)
 Motivación  Se da la bienvenida a los estudiantes, se socializa los acuerdos de convivencia,
 Problematiz  El docente organiza a los estudiantes
ación  El docente presenta la situación significativa, también el propósito y el contenido de la unidad didáctica. También el producto de la
(Conflicto experiencia.
cognitivo)  Los estudiantes se organizan para realizar sus trabajos
 Saberes  El docente invita a los estudiantes abrir a desarrollar las actividades planteadas en la pizarra.
previos
 Propósito y El docente presenta el título, propósito de la sesión
organizació
n  El docente realiza las siguientes preguntas a partir del propósito y la situación:

 ¿Qué es numeración?
 ¿Qué es base?
 ¿Qué son descomposición polinomica?
Los estudiantes responden las interrogantes mediante una lluvia de ideas

DESARROLLO 70 minutos)
 Gestión y  • El docente presenta la notación de potenciación en la pizarra para que los estudiantes mencionen de qué operación matemática se trata
acompaña
miento de  Utilizan procedimientos y estrategias adecuadas para solucionarlos
la  El docente monitorea el trabajo, despejando dudas y realizando preguntas diversas para facilitar el análisis.
competenci  Los estudiantes presentan las respuestas argumentando los procedimientos utilizados.
a
 Los estudiantes reflexionan sobre los factores que determinan el margen de error en la determinación de una tarea
 Compararan sus respuestas con los valores reales obtenidos de fuentes de información y determinan su desarrollo.
 Procesos
didácticos  Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de la precisión en el desarrollo de las situaciones.
Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de sobre reconocer un numero.
 Procesos
cognitivos o
mentales

 Se plantean
estrategias
CIERRE (10 minutos)
Conclusiones Los estudiantes trabajan problemas relacionados a numeración
(ideas fuerzas)  ¿He comprendido la información?
La meta
 ¿Conozco lo suficiente sobre numeración?
cognición/evalu
ación
Extensión

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Fichas de trabajo, pizarra, plumones, etc.
 Reglas.

VII. EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÒN Producto de proceso
(producciones o INSTRUMENTOS
(DESEMPEÑO PRECISADO)
actuaciones)

representaciones y lenguaje numérico, su El estudiante es F. Heteroevaluación F. de Observación

comprensión del valor posicional de las cifras de capaz de reconocer Informes escritos F. Autoevaluación
un numero cualquier numero
Prácticas Calificadas Escala de valoración
en diversas formas.
Otros
Lista de cotejo X
F Coevaluación

Profesor del área Director