DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD

La escuela primaria “Lic. Fernando López Arias” con clave 30EPR3261W, de modalidad multigrado, cuenta con 3 docentes, se encuentra
localizada a orillas de la carretera transísmica en la localidad de San Martín, perteneciente al municipio de Jesús Carranza, Ver. Contará para este
ciclo escolar 2023-2024 con una matrícula aproximada de 29 alumnos de primero a sexto grado.

Esta institución se encuentra en una comunidad cuyos habitantes son descendientes de gente originaria del estado de Oaxaca, aunque ya no se
maneja ninguna lengua indígena, hablando actualmente español todos los habitantes. Otros más llegaron a radicar aquí de otros municipios del
estado de Veracruz. Las familias de nuestros estudiantes son de tipo nuclear, extendida, y homoparental. Una de las consecuencias que tiene en
nuestra comunidad la existencia de las familias homoparentales es que la separación de algunos de los padres hace que las y los alumnos
presenten rebeldía y en algunos casos que las madres de familia tengan que ir a trabajar, abandonando así un poco la vigilancia y apoyo en la
educación de sus hijos e hijas. San Martín es un ejido que cuenta con autoridades ejidales y municipales. Cuyos integrantes se eligen cada tres
años de manera democrática.

En cuanto al aspecto religioso este ejido profesa algunas religiones como: la luz del mundo, católica, pentecostés. Las mencionadas religiones
limitan la participación de las NNA en algunas actividades culturales y cívicas que se realizan en el plantel educativo. Las actividades económicas
de esta comunidad son: la ganadería, la agricultura y el comercio. Algunos tutores y tutoras tienen que trasladarse a comunidades vecinas para
poder conseguir un empleo, otros trabajan en comedores y otros más en el programa de “Sembrando vida”.

Sobre cuestiones de salud, la localidad no cuenta con un centro de salud, por lo que para recibir atención médica asiste al hospital más cercano
en Suchilapan o a médicos particulares en Jesús Carranza.

En el aspecto educativo la comunidad cuenta con un jardín unitario y una escuela primaria multigrado. Para que los NNA puedan continuar sus
estudios deben viajar a la cabecera municipal o a otras comunidades. La mayoría de los habitantes tiene la educación primaria y secundaria
terminada, otra parte concluyó la educación media superior y una mínima parte cuenta con una carrera. La mayoría de las y los estudiantes
muestra desinterés por la educación, no tienen expectativas por mejorar su calidad de vida, son conformistas y solo buscan terminar la
educación primaria y secundaria.

DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA.

En infraestructura: la institución tiene tres aulas de uso educativo (con mobiliario individual para cada educando, un escritorio y silla para el
docente, además de un estante para libros y útiles de los discentes), una Biblioteca escolar con un acervo bibliotecario de aproximadamente
1000 ejemplares, dos sanitarios para alumnos y dos para maestros, una plaza cívica techada, barda perimetral, áreas verdes para la recreación de
los alumnos, así como algunos servicios básicos ( agua entubada y energía eléctrica).Tenemos pendientes en la infraestructura como: equipo de
oficina (computadora, impresora), ventiladores, dispensadores de agua, pintado interno y externo de aulas, construcción de barda perimetral.

Este centro educativo es de organización tridocente, lo que facilita una mejor convivencia, trabajo colaborativo y comunicación, para el
desarrollo del trabajo escolar.

La participación de la comunidad hacia la escuela es mínima, ya que son los padres de familia quienes colaboran en el mantenimiento y
necesidades del plantel educativo. La escuela participa en la comunidad con la elaboración de documentos, préstamo de libros a domicilio,
desfiles, campañas y eventos socioculturales.

Esta institución cuenta con materiales didácticos para trabajar actividades en Matemáticas (fracciones, decimales, numeración…), en Ciencias
Naturales (alimentación, láminas del cuerpo humano…), Geografía (globos terráqueos, mapamundi, mapas …), Español, Historia, Educación Física
y Educación Artística.

Los programas en los que participa nuestro plantel son: La escuela es nuestra (LEN) y Desayunos escolares fríos.

La escuela primaria Lic. Fernando López Arias cuenta con 29 estudiantes de los cuales 12 son niños y 17 niñas. De los cuales ninguno es repetidor.

Conforme al diagnóstico realizado en nuestra institución educativa y conforme a los resultados obtenidos, como colectivo logramos identificar
que debido a que contamos en la comunidad con familias desintegradas y que las madres de familia adquieren la responsabilidad total del hogar,
tienen que emplearse, esto repercute en la educación de sus hijos e hijas; aunado a la poca preparación educativa con la que cuentan, ya que la
mayoría solo tiene nivel primaria, no permite un adecuado apoyo en las tareas extraescolares interfiriendo para que logren las habilidades de
comprensión lectora que les faciliten la adquisición de un aprendizaje significativo.

DIAGNÓSTICO DEL AULA.

Primer grado tiene 2 alumnas que solo cursaron un año de preescolar, de las cuales no se tiene mucha información debido a que son de nuevo
ingreso. En segundo grado son 5 alumnos: 1 niña y 4 niños la mayoría domina las operaciones básicas, el conteo e identificación de números
naturales hasta 100, respecto a la lectura y la escritura solo un menor no ha logrado su consolidación, el resto lo hace, pero presentan
dificultades para comprender lo que leen.
Tercer grado este compuesto por: 3 alumnos: 2 niñas y 1 niño quienes saben leer y escribir con algunas deficiencias entre las que destaca la
comprensión lectora; solo 2 pueden resolver operaciones básicas y contar e identificar números naturales hasta 1000,

Cuarto grado: es un grupo que está conformado por 6 alumnos, 1 niña la cual trabaja de manera adecuada, es participativa en las actividades que
se realizan dentro y fuera del aula escolar, su lectura la realiza de forma correcta, al igual que su entonación, resuelve de manera apropiada las
opresiones matemáticas, utiliza los algoritmos de la suma, resta, multiplicación y división de manera correcta. También se cuenta con 5 alumnos
de los cuales 3 trabajan de forma correcta en las actividades que se llevan a cabo en el salón de clases, así como también leen de manera fluida,
así como su entonación, en el ámbito matemático logran concretar las operaciones básicas. 2 de ellos tienen dificultades en lectura y escritura,
esto les dificulta considerablemente el aprendizaje, con respecto al ámbito matemático no logran concretar las opresiones básicas de manera
adecuada ya que requieren apoyo en los trabajos que se realizan en el salón de clases.

Quinto grado: cuneta con 6 alumnos de los cuales 4 son niñas, tres trabajan a la par en las actividades que se realizan en la jornada laboral, saben
leer y escribir, su comprensión lectora es muy escasa, realizan operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división, en esta ultima en
algunas situaciones les cuenta la resolución adecuada de la misma. La otra niña es callada y poco participativa, cuenta con deficiencias como la
lectura y escritura, que es donde requiere apoyo, realiza opresiones matemáticas de forma correcta, aunque en situaciones problemas por el
apoyo que requiere no logra concretar las operaciones básicas. Este grado también cuenta con dos niños los cuales saben leer y escribir de igual
manera se les dificulta la comprensión lectora al realizar lectura de textos, uno de ellos es más callado y poco participativo, en las operaciones
básicas se le dificulta la resolución de actividades de repartición.

Sexto grado: este grupo cuenta con 6 alumnas, las cuales son curiosas, participativas y gustan de aprender. Realizan las actividades que se le
piden. Tres de ellas de manera autónoma y tres con apoyo. Todas saben leer y escribir, falta trabajar en ellas la comprensión lectora pues aun
tienen ciertas deficiencias. Realizan las operaciones básicas, pero en algunas situaciones problemáticas les cuesta aplicarlas.

Necesidades, intereses y problemas detectadas No Jerarquización de las NIPs

en nuestra institución educativa.
1. Desintegración familiar. 1 Desintegración familiar

2. Practica de distintos credos religiosos. 2 Escases de empleos formales.

3. Pocas expectativas de superación personal. 3 Pocas expectativas de superación personal.

4. El ruido como distractor 4 El ruido como distractor

5. Desabasto de agua. 5 Desabasto de agua

6. Contaminación en las calles. 6 Contaminación en las calles.

7. Escases de empleos formales. 7 Practica de distintos credos religiosos.

8. Reforzar la ventilación en las aulas. 8 Reforzar la ventilación en las aulas.