PROYECTO ESCUELA DE CALIDAD

AÑO ESCOLAR 2003-2004

ESCUELA PRIMARIA FEDERALIZADA “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”

CLAVE 14DPR15790, ZONA ESC. 88, SECTOR EDUC. 25

DOM. OBREROS DE CANANEA N°. 2001, COL. CONSTITUCIÓN, ZAPOPAN, JAL. TEL. 3660-2383
 PRESENTACIÓN

Los docentes de la Esc. Primaria “Francisco Medina de la Torre”, nos reunimos y analizamos nuestra práctica docente, los logros,
los aciertos, los desaciertos y lo inconcluso.

Encontramos que algunas metas no se alcanzaron y decidimos que en los próximos meses continuaremos trabajando para lograrlas y
aumentar el nivel de eficiencia; para esto hemos estado dedicando tiempo a los niños con necesidades educativas especiales y
logramos disminuir los índices de reprobación y deserción.

Evaluamos mensualmente y revisamos nuestras actitudes y desempeño; replanteando las actividades necesarias para
reencausar el trabajo.

El próximo año escolar queremos pasar de lo cuantitativo a lo cualitativo, consolidar los logros y trabajar en lo inconcluso.

Nos hemos propuesto trabajar en equipo, cuidando celosamente mantenernos apegados a lo planeado, en beneficio de
nuestros alumnos.
 DIAGNOSTICO

A) Caracterización de la comunidad.

La aplicación de la propuesta será en la escuela “Francisco Medina de la Torre, ubicada en la colonia

Constitución, en el Mpio. de Zapopan, que forma parte de la zona conurbana de Guadalajara.

Esta colonia se fundó hace cincuenta años aproximadamente, es una localidad populosa, de alta densidad
de población, sus habitantes en promedio, son de bajos ingresos, su grado de escolaridad es bajo y el
entorno cultural es pobre, un tercio de padres es de trato áspero.

Existen problemas de deserción propiciado tanto por factores económicos, como socioculturales,
desintegración familiar, desempleo, cambio de domicilio hacia la periferia de la zona metropolitana,
emigración a los EU. alto índice delictivo, inseguridad, pandillerismo, drogadicción y alcoholismo
.
Entre las familias de la colonia se mantiene una fuerte tendencia a conservar roles estereotipados de
género (machismo y sumisión femenina).

En cuanto a servicios, la colonia ha mejorado mucho, se cuenta con agua entubada, drenaje, mercado,
alumbrado público, biblioteca pública, oficina del Registro Civil, un centro cultural que ofrece educación
informal, un parque, servicio de vigilancia policíaca, particularmente sábados y domingos.

Los jóvenes y niños buscan integrarse tempranamente al proceso productivo, sin la formación adecuada,
lo que se traduce en subempleados y/o genera condiciones propicias para la incorporación a actividades
delictivas. En los adultos se aprecia algún grado de desnutrición o diversos padecimientos crónicos mal
atendidos, muchos de ellos originados en una alimentación errónea, se evidencia que los padres de
 familia no se involucran y no participan de manera completa en el proceso educativo de sus hijos, la tarea
de educar es casi totalmente de la escuela.

B) DE LA ESCUELA:

La escuela es grande, con dos patios, cuenta con catorce aulas, una biblioteca, un salón de usos múltiples,
un “cuartito” para material de Educación Física y otro de las mismas dimensiones para conserjería.

La escuela se ve como un lugar donde “dejar los niños” y la colaboración con el docente es casi nula.

Los grupos están integrados por treinta y seis a cuarenta niños, la mayoría cursó preescolar, casi todos
escriben y leen al terminar el 1er. grado; no a todos les gusta escribir fuera de los ejercicios que plantea
su libro de actividades, a lo largo del curso escolar se ha trabajado para despertarles el ejercicio de esta
habilidad, por la comprensión lectora y los hábitos edificantes.

La mayoría de los docentes en este plantel ya no somos jóvenes, rebasamos los cincuenta años, la
totalidad no nos participado en un curso formal de actualizaciones los últimos siete años, esto le imprime
al desempeño laboral un toque de rutina, algo de resistencia al cambio, un “ya para que” y una buena
cantidad de licencias médicas. Todos estos factores si llegan a impactar en la calidad educativa. |
C) DE LOS GRUPOS:

En los salones hay mobiliario suficiente, limpio y en buen estado, con dos estantes para guardar materiales y
un librero para la biblioteca del aula que está integrada por impresos que llevan los alumnos, donativos,
aportaciones del docente y de la Secretaría de Educación Pública; y el periódico que se les entrega
regularmente. Cuentan con T.V. y videocassettera.

Todos los salones tienen dos ventiladores en el techo, son muy cálidos en primavera y verano porque las
ventanas por la forma en que están elaboradas, casi no abren.

Los grupos están integrados por treinta y seis a cuarenta alumnos, el 50%, proceden de colonias periféricas lejanas para su edad,
con problemas de conducta, con necesidades educativas especiales, con problemas de salud, repetidores y de familias
desfavorecidas, el resto de alumnos son de la colonia donde está ubicada la escuela.
 PROBLEMA PRINCIPAL

Los alumnos acuden a la escuela tarde, sin haber tomado alimentos, sin refrigerio, en ocasiones llegan con
la ropa sucia, rota, descosida y los útiles incompletos, en ocasiones enfermos.

Los hábitos formativos no han sido impulsados en el seno de las familias, lo que puede apreciarse, en el
vocabulario de los niños, el tipo de refrigerio que llevan, si es que llevan, como se conducen con sus
compañeros ante una necesidad del grupo, como responden cuando hay necesidad de corregir o enmendar
un error, si pueden asumir un compromiso de tipo pedagógico, etc.

Cuando los niños escriben en casa no hay quien los apoye en la corrección, ni les procure materiales
impresos. De manera que los niños no sienten la necesidad de escribir, no tienen interés ni motivación,
hacen los ejercicios por obligación, esto se agrava más cuando los maestros no le damos funcionalidad a
la escritura.

Ante esta problemática, el programa de español integra los talleres de escritores a partir de segundo año, para facilitarle el
trabajo a los maestros e impulsar en los alumnos la habilidad para redactar diversos textos.

Ya desde primer grado es necesario impulsar la escritura con significatividad, las actividades que plantea el fichero y el
libro de
los niños, apuntan en esa dirección.

Otra carencia muy acusada es la nula comprensión al leer, en ocasiones no puede recuperarse ni un párrafo pequeño, pese a
haberse pronunciado bien cada palabra en el momento de leer. Esto repercute en todas las asignaturas con un bajo resultado.
 LIMITANTES

Casi todas las acciones que emprendemos tienen limitantes, sin embargo, éstas no deben ser las orientadoras del
trabajo,
Si nos inspiramos en las limitantes no podremos iniciar.

En una colonia proletaria, donde las familias viven casi al día , con padres –ambos- que trabajan todo el día y no
pueden apoyarlos, con niños mal alimentados, con un entorno cultural pobre, bombardeados con mensajes
consumistas no sólo en lo material, sino también en lo cultural, nos sentimos en ocasiones que no vamos a lograr
nuestras metas, pero este desánimo es solo pasajero.

Quizá las limitaciones más difíciles de superar sean las propias, como el pensar que no es posible, que esa no es la
manera de impulsar la escritura en los niños, que no vale la pena probar un cambio, que es mejor mi método, que el
Director y los papás los quieren leyendo en diciembre, que...que...

En el trabajo de un docente no cabe detenernos en cuestiones que pudieran impedir el desarrollo del trabajo, creo que
el optimismo nos lleva a probar, a indagar, a elegir lo que creemos que conviene a los niños y a mantener la esperanza
del aprendizaje y desarrollo de los niños, y a la realización nuestra que va aparejada a sus logros.
 POSIBILIDADES

El contar con materiales impresos como los libros del rincón, como familiarmente les llamamos, nos permite poner a los niños en
contacto con una gran variedad de textos que los motivan a la producción literaria.

Ahora, si esta acción se vincula al juego, sus posibilidades son mayores. La capacidad de imaginar, de sorprenderse, de crear, se
derivan del juego; éste se convierte así, en potenciador, en recurso pedagógico y en herramienta didáctica, propiciadora de creación
colectiva.

Los maestros recurrimos al juego con mucha frecuencia particularmente con los niños más pequeños; y ese es nuestro caso. Como
el propósito de los talleres de escritores, no es fabricar escritores, sino coadyuvar a un desarrollo más completo, armónico y más
crítico de la sociedad en la que vivimos, a la vez que se ejercitan las habilidades para comunicarse por escrito.

Los niños, sus potencialidades y su imaginación, son capaces de crear cada uno en su contexto y desarrollo, inventa sus propias
historias, relatos, anécdotas, cuentos, chistes, sueños, pesadillas, chismes, etc. En ellos radican las más amplias posibilidades.

La integración del equipo puede convertirse en potenciador de iniciativa y gusto por el cambio, al igual que las relaciones laborales
honestas, respetuosas e incluyentes; en esto pondremos énfasis para mejorar el rendimiento docente.

El aspecto físico de la escuela se repara para impactar psicológicamente a padres de familia alumnos y maestros. Se
sabe que el trabajar en espacios más seguros, confortables y bonitos mejora el estado de ánimo y e índice de
eficiencia.

El poder leer el periódico del día por parte de alumnos , amplía el universo de los escolares, los asoma a la realidad y les brinda
información actual, en los docentes nos relaja y estimula para su utilización didáctica, de manera que seguiremos con el proyecto de
infolectura

Conviene reflexionar en la oportunidad de cambiar el esquema productor-receptor, para convertirnos no solo en receptores de
cultura, sino también en productores. De receptor a productor educativo, de consumidor de literatura a creador. Impulsar una
literatura creativa, transformadora y liberadora, más que como una literatura como adquisición de leyes de lenguaje y escritura,
pensamos en una literatura como práctica social, como enriquecimiento sensible del ser humano, como práctica estética comunitaria
a lo integrador y totalizante.
Impulsar la escritura en los niños, particularmente en los grados de primero y segundo es muy gratificante y
enriquecedor.
 CUMPLIMIENTO DE METAS DEL CICLO ESCOLAR 2002-2003

PEC
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
METAS DEL ÁMBITO “ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA”

¿QUÉ NOS PROPUSIMOS LOGRAR? ¿QUÉ LOGRAMOS
- Mejorar la calidad educativa
- Reorganizar el Consejo
Técnico.
- Organizar la biblioteca de la
escuela.
- Utilizar libros y ficheros de la
SEP
- Utilizar los libros del Rincón
de Lecturas.
- Practicar los diferentes tipos
de lectura
- Hacer uso de material
didáctico
- Elaborar periódico mural
cívico e informativo.
- Mejorar las condiciones
materiales de la escuela.
- Construcción de una aula para
¿QUÉ EVIDENCIAS PERMITEN
SEÑALAR LOS LOGROS?
-UNIDAD, al trabajar todos en la
misma
dirección.
- Aumentar el índice de asistencia,
eficiencia y puntualidad en alumnos y
maestros.
- Aumentar la cultura de los
alumnos en general.
- Práctica y aceptación de
evaluación externa del trabajo
docente.
- Honestidad para plantear dudas
y aceptar recomendaciones.
- Despertar interés genuino en la
búsqueda de alternativas para
mejorar el desempeño docente.
- Organización y enriquecimiento
de la biblioteca de la escuela.
- Las actividades que los niños son
capaces de realizar.
- La respuesta diligente de los
docentes ante distintas
situaciones.
- La integración del equipo
docente.
- Los índices bajos de
reprobación.
- El haber tomado el proyecto
como propio, cada docente.
- El funcionamiento de la
biblioteca, incluso con préstamo
externo.
- Éxito en el préstamo de
volúmenes a domicilio.
- El registro de las actividades que
se realizan en el “Diario” de la
¿QUÉ DIFICULTADES
ENCONTRARON EN EL
CUMPLIMIENTO DE LA META?
-Dudas y un poco de resistencia y
escepticismo en cada uno de nosotros.
-Por parte de CAPECE no ha llegado la
autorización para la construcción del aula,
como presupuestamos por debajo del costo
real, hemos dejado de cumplir algunos
acuerdos para tener la cantidad necesaria
para la construcción, tenemos el
mobiliario y las computadoras, pero no EL
AULA.
 cómputo. - La compra de 14 computadoras,
- impresora, escáner y copiadora.
biblioteca
- La elaboración de dos periódicos
murales, cívico e informativo.
- Utilización de la computadora
como herramienta para obtener
y procesar información.
 AVANCES CON RELACIÓN AL PROBLEMA PRINCIPAL
PEC

El avance mostrado por los niños pone en evidencia el fruto del trabajo del año escolar que termina, en el cuarenta por ciento de los alumnos
he comprobado el nivel de comprensión lectora que han alcanzado y es del 95%. El resto de los alumnos también avanzó sin que pueda
precisarlo numéricamente.Uno de los materiales más usados fue el periódico y las múltiples estrategias didácticas que se realizaron con este
material y que permitió a los alumnos familiarizarse con otros materiales impresos.

Ha habido otros aspecto más sutiles como la integración del equipo docente y el proceso de autocapacitación, en que también se ha tenido éxito.

Zapopan, Jal., 27 de junio d3 2003

ATENTAMENTE

DIRECTORA DE LA ESCUELA REPRESENTANTE DEL CONSEJO

DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

MARÍA VICTORIA DEVAL MÁRQUEZ VERÓNICA HERNÁNDEZ RUIZ

Olivia Ibáñez Aldama Profesora de 1° “A” Mario Alberto Dávalos Negrete Profesor de
4° “A”
Eufemia Rodríguez Ruiz Profesora de 1° “B” Teresa Rivas Muro Profesora de
5° “A”
 María de Jesús Márquez Ramírez Profesora de 2° “A” Francisco de J. González Sánchez Profesor de 5°
“B”
María de los Angeles Sánchez Granados Profesora de 2° “B” María Águeda Rodríguez Rodríguez Profesora de 5°
“C”
Teresa Villarreal Gutiérrez Profesora de 3° “A Raquel Rivas Muro Profesora de
6° “A” Juan Urbano Aguayo Profesor de 3° “B” Antonio Ascencio Jiménez
Profesor de 6° “B”
David Martínez Carrillo Secretario Técnico
MaríaVentura Arreola Martínez Bibliotecaria y aula de cómputo
 INTRODUCCIÓN

Si los niños desde pequeños viven en un ambiente alfabetizador donde se lee y se escribe, donde encuentra
materiales que despierten la inquietud de saber temas de su interés, que responden a sus cuestionamientos; muy
pronto desarrollará las habilidades indispensables para interactuar con la lengua escrita y podrá iniciar de manera
formal el aprendizaje de la lecto-escritura. Esto es exactamente el inverso de lo que ocurre con nosotros.

A los maestros nos corresponde propiciar éste primer encuentro entre los niños y los textos, lograr que todos los
alumnos que egresan de las aulas sean “personas que escriben”, que cuando necesiten hacer una solicitud, llenar
un recibo, escribir una carta, hacer un recado, etc., lo efectúen con naturalidad y corrección.
Sepan interpretar un instructivo, buscar información, comprender el mensaje de la misma y transferirla según sus
necesidades. Así como conducirse con honestidad y tolerancia ante la diversidad social, religiosa, cultural,
política y económica.

En las siguientes líneas, relato que nos proponemos realizar en la Esc. Francisco medina de la Torre,
ACUERDOS QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR, 2003-2004
AMBITO: AULA
CAUSAS ACUERDOS ACTIVIDADES
1-Estrategias de enseñanza inadecuadas Modificar los estilos de enseñanza 1.1 Autoevaluación
1.2 Búsqueda e intercambio de
estrategias
1.3 Registrar los cambios realizados
2-Conductas inadecuadas y poco 2.1 Revisarr la didáctica para las
reflexión de los valores universales
solidarias Construir un entorno social mas 2.2 Participar en un programa
acogedor alternativo de Educación Cívica
3.1 Mantenernos en comunicación con
el equipo de USAER
3.2 Trabajar con actividades
compensatorias
3-Alumnos con necesidades educativas 3.3 Elaboración y cumplimiento de un
especiales Apoyarlos y mantener un entorno programa de contenidos mínimos
áulico con igualdad de permanencia para aprobar
para todos los alumnos
4.1 Solicitar el material faltante
4.2 Compartir las experiencias en
Consejo Técnico con los
4-Manejo superficial de los libros de compañeros de grado
apoyo Analizar los libros y estudiarlos en 4.3 Consultar los ficheros cuando se
trabajos colegiados haga la planeación

5.1 Insistir en la aplicación de la eva

5-Estrategias inadecuadas de evaluación luación continua, con diversos for
Practicar distintos tipos de evaluación matos, buscando distintas estrate
que reflejen el aprendizaje de los gias.
alumnos.
GUIA PARA REVISIÓN SEMANAL DEL TRABAJO

GRADO TEMAS TRATADOS % Y CALIDAD DE No. DE ALUM- ACCIONES

APROVECHAMIENTO NOS QUE CORRECTIVAS
REQUIEREN
APOYO
 PEC PROYECTO ESCUELA DE CALIDAD
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR
Marque en las columnas la opción que más se acerque a su opinión ¡No piense mucho su respuesta

S G A N

TAREAS Y FUNCIONES
1. Me informo de los objetivos del trabajo conjunto.
2. Conozco las tareas y funciones que me corresponde realizar.
3.He participado de manera activa y voluntaria para lograr el objetivo del trabajo conjunto.
4.Cumplo con las actividades asignadas, conforme a altos niveles de exigencia.
5. Entrego a tiempo todo lo requerido por el trabajo.
PROCESOS DE TRABAJO
6.Mis aportaciones ante las diversas tareas han sido expresadas de manera clara, concreta y sin agresión.
7. Los comentarios a los compañeros en acuerdo o desacuerdo con sus planteos, son hechos a través de ideas explicadas y fundamentadas.
CLIMA DE TRABAJO
8. Busco Espacios y tiempos para la comunicación.
9.Dispongo y procuro la información necesaria para el trabajo conjunto.
10. Me he identificado de manera personal con las actividades que realizo.
11. Comparto intereses y motivaciones con los compañeros de trabajo.
12. Dedico el tiempo suficiente para completar las actividades asignadas, conforme a altos niveles de exigencia.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
13.H e cumplido los acuerdos.
14.He estado dispuesto a aprender de personalidades, ideas y opiniones distintas a las mías.
15. He situado los conflictos en terreno profesional.
16. He propuesto alternativas viables para que los conflictos se solucionen con beneficio para todos.
DISPOSICIÓN AL CAMBIO EN EDUCACIÓN
17. Creo que hay una necesidad fuerte por cambiar la forma de pensar y hacer la educación de dividida en disciplinas e interdisciplinaria.
18.Fomento la confianza y la credibilidad en la educación interdisciplinaria.
19.Investigo el impacto al cambio en mi trabajo, tareas y actividades.
20. Adapto con facilidad procedimientos, planes y objetivos según los requerimientos de la educación interdisciplinaria.
21. Identifico Y propongo acciones que favorezcan el cambio.
22.Logro que mis colegas se comprometan y actúen por el cambio.
EN GENERAL
23.He mantenido una actitud de confianza, apertura y diálogo.
24.He mantenido una actitud de colaboración y apoyo a mis compañeros.
25. Mi motivación y desarrollo personal inciden en la calidad del trabajo conjunto.
SUME LOS RESULTADOS PARA OBTENER EL TOTAL
DIVIDA EL TOTAL ENTRE 25
 ACUERDOS QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR 2003-2004

ÁMBITO: ESCUELA

CAUSAS ACUERDOS ACTIVIDADES

1- Falta de material Efectuar un taller de 1.1 Elaborar material didáctico por bimestre, utilizando los recursos que ya
didáctico elaboración de material tenemos; computadora, copiadora y proyector.
didáctico. 1.2 Desarrollar clases en microdiscos

2- Falta de 2.1 En juntas de Consejo Técnico revisar el avance de cada grupo y

transferencia de lo Coevaluación del trabajo las necesidades de retroalimentación
que se dice y docente. 2.2 Dedicar el tiempo del Consejo Técnico, exclusivamente para
programa en el actividades técnico-pedagógicas
Consejo Técnico 2.3 Realizar sesiones de enseñanza en presencia de un observador

3- Escasa 3.1 Estimular la auto estima de los docentes, con retroalimentación,

actualización y fatiga
Fomentar actitudes
en alto grado
cooperadoras y de aceptación
4-Retraso en el uso de
tecnología
Actualizarnos en la aplicación
de las nuevas tecnologías,
como material didáctico.
trato cordial y reconocimiento a su trabajo.
3.2 Efectuar dinámicas de integración
3.3 Compartir momentos de esparcimiento para fomentar las
relaciones humanas.
3.4 Tomar decisiones por consenso
4.1 Compra de 7 computadoras para completar el equipo de computo
4.2 Construcción del aula de cómputo (acción pendiente del año
pasado porque no ha llegado la autorización del CAPECE)
4.3 Continuar practicando en las computadoras
4.4 Continuar con el análisis de materiales y posibilidades de
utilización.
4.5 Compra de persianas para el aula de cómputo, considerando que
hay momentos en que se requiere poca luminosidad para apreciar
las imágenes en la pantalla.
 ACUERDOS QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR 2003-2004

ÁMBITO: ESCUELA

CAUSAS ACUERDOS ACTIVIDADES

5-Planta física de la Instalar medidas de seguridad 5.1
escuela muy expuesta (en aula de computo, salones,
ventanas, puertas y barda
perimetral) 5.2
5.3
5.4
Construcción de un muro y colocación de una reja circundante al aula
de cómputo. (se busca protección, ya que el año escolar anterior
asaltaron y se realizó una denuncia en la PGR)
Construir un muro de .50m de alto y sobre él colocar una reja de 1.50
circundante al aula de cómputo.
Colocar protecciones en las ventanas de cómputo.
Colocar un cancel en el ingreso de la escuela ya que el vestíbulo
techado sirve de cobijo a parejas y vagos de la colonia.

6.1 Colocar una estructura metálica y sobre ella una malla

6-Renuencia a realizar Acondicionar el espacio físico,
6.2 Reparar los tableros de una cancha
actividades de para que los alumnos se 6.3 Pintar las canchas
Educación Física, en la protejan del sol. 6.4 Pintar juegos en el piso de los patios
cancha debido a la
falta de sombra.
7.1 Análisis de los artículos de la revista de Escuela de Calidad
7-Desanimo y Reorganización del circulo de 7.2 Revisión y análisis de otros materiales impresos
desinterés en procesos estudio e implementación de 7.3 Participación en sesiones de terapia psicológica
de renovación terapia
 PROYECTO ESCUELA DE CALIDAD PEC

PROCESO DE COEVALUACIÓN

Lea cada una de las cuestiones y conteste sin pensar mucho su respuesta

NOMBRES

TAREAS Y FUNCIONES
1.- Coopera tanto como los demás para lograr el objetivo del trabajo conjunto.
2.-Cumple a tiempo con las actividades asignadas.
PROCESOS DE TRABAJO
3.-Aporta ideas y opiniones que ayudan a pensar con más creatividad y profundidad el trabajo.
4.- Explica y fundamenta sus aportaciones de manera clara, concreta y sin agresión.
CLIMA DE TRABAJO
5.- Dice lo que espera de cada uno de nosotros.
6.-Ha estado dispuesto a trabajar en el grupo.
7.-Dispone y procura la información necesaria para el trabajo conjunto.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
8.- Cumple los acuerdos.
9.-Sitúa los conflictos en terreno profesional
DISPOSICIÓN AL CAMBIO EN EDUCACIÓN
10.- Fomenta la confianza y credibilidad en la educación interdisciplinaria.
11.- Adapta con facilidad procedimientos, planes y objetivos según los requerimientos de la educación
interdisciplinaria.
12.- Ha logrado que el grupo se comprometa y actúe por el cambio hacia una educación
interdisciplinaria.
 EN GENERAL
13.- Ha mantenido una actitud de apertura, confianza y diálogo.
14.-Demuestra una actitud de colaboración y apoyo con cada miembro del grupo.
15.-Cuento con él o ella para llevar a cabo una educación interdisciplinaria.
Sume los resultados para obtener el
total
Divida el total entre 15
.
 COEVALUACIÓN

Escriba libremente sugerencias y recomendaciones a su compañero.

Nombre del docente evaluado________________________________________

1.Cuando veo como trabajas, me gusta_________________________

________________________________________________________

2. Tu actitud hacia los niños me parece_________________________

________________________________________________________

3.-Tu éxito sería mayor si____________________________________

________________________________________________________
Docente que realizó la coevaluación
 COEVALUACIÓN

Escriba libremente sugerencias y recomendaciones a su compañero.

Nombre del docente evaluado________________________________________

1.Cuando veo como trabajas, me gusta_________________________

________________________________________________________

2. Tu actitud hacia los niños me parece_________________________

________________________________________________________

3.-Tu éxito sería mayor si____________________________________

________________________________________________________
Docente que realizó la coevaluación.
 ACUERDOS QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR 2003-2004

ÁMBITO: FAMILIAS

CAUSA ACUERDOS ACTIVIDADES

1-Familias desintegradas Establecer mecanismos de 1.1
y/o madres ausentes comunicación con los padres. 1.2
durante el día.
Ampliar el trabajo en la 1.3
escuela de padres
2-Padres de familia
analfabetas o con estudios
Difundir los servicios de la 2.1
inconclusos que proyectan
escuela para adultos y
desatención hacia sus
organizar un club de cocina 2.2
hijos.
2.3
Solicitar a los padres revisión y firma de tareas
Estimular a los padres cumplidos y colaboradores
Preparar la agenda anual y los contenidos para cada
reunión.
Apoyar al docente con mobiliario, equipamiento y
papelería.
Difundir menús económicos y nutritivos.
Integrar y difundir un recetario con dietas apropiadas
para distintas etapas de la vida; embarazo, convalecencia,
hipertensión, diabetes, lactantes, niños y adolescentes.
 FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004

ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383

Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal mediante la comprensión lectora y el desarrollo de
habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información.

ÁMBITO: EL AULA

METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE RESPONSABLES RECURSOS Y/O

REALIZACIÓN COSTOS DE LA
ACCIÓN
1-.Mejorar las estrategias 1.1 practicar diferentes tipos de lectura cada día cada maestro periódicos y revistas
de enseñanza 1.2 enriquecer la biblioteca del salón. cada día cada maestro humanos y materiales
1.3 organizar con los alumnos cada día cada docente humanos y materiales
escenificaciones de poemas,
narraciones, cuentos, etc.
1.4 promover el aprendizaje usando cada día cada maestro humanos y materiales
distintas estrategias de acuerdo a los
estilos de aprendizaje
1.5 cumplir lo programado en el cada día cada docente humanos y materiales
Consejo Técnico
1.6 estimular en los niños el aprendizaje cada día cada docente computadoras
autónomo

2.1 practicar la educación cívica cada semana cada docente humanos y materiales
2-Diseñar y ejecutar
mediante los dilemas morales y la responsable de la
estrategias para que los
realidad en la comunidad educativa red
alumnos se ejerciten en los
valores universales
 FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004

ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383

Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal, mediante la comprensión lectora y el desarrollo de
habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información.

ÁMBITO: EL AULA

METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE RESPONSABLES

REALIZACIÓN
3-Atender a los alumnos 3.1 atender las recomendaciones de la cada día cada docente
con necesidades educativas picóloga
especiales 3.2 trabajar con actividades cada día cada docente
compensatorias cada día cada docente
3.3 retroalimentación de conceptos
4-Conocer más los básicos. cada mes dirección y cada
materiales para los maestro
docentes 4.1 revisar las recomendaciones en los
libros para el maestro. Los cuadernillos
de Pronales y los libros de la biblioteca
5-Utilizar distintas del maestro. cada día cada docente
estrategias de evaluación
5.1 manejar los tres momentos de cada semana cada docente
evaluación inicial, formativa y sumativa.
5.2 diseñar formatos que permitan el
registro de la evaluación contínua para cada mes cada docente
no ser arbitrarios
5.3 investigar y conocer diversas cada semana cada docente
estrategias de evaluación.
5.4 hacer auto-evaluación, co-evaluación
y evaluación
 FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004

ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383

Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal, mediante la comprensión lectora y el desarrollo de
habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información.

ÁMBITO: LA ESCUELA

METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE RESPONSABLES

REALIZACIÓN
1-Realizar un taller de 1.1 elaborar programación de trabajo cada cada bimestre cada maestro
elaboración de material bimestre
didáctico. 1.2 identificar el tipo de material que se cada bimestre cada maestro
necesita.
1.3 Elaborarlo en equipo con el docente de cada mes cada maestro
grado paralelo.

2-Mejorar el rendimiento 2.1 elaborar un calendario de Consejo en Agosto dirección

en el Consejo Técnico. técnico.
2.2 realizar talleres de análisis del material cada mes dirección
de apoyo.
2.3 intercambio de experiencias sin cada semana cada maestro
egoísmos, en un marco de respeto.
2.4 conocer los propósitos educativos de cada mes cada maestro
cada asignatura.

3-Continuar con la 3.1 compra de libros y reorganización Septiembre comisión de

biblioteca de actualización del circulo de estudio. maestros
de maestros y la terapia 3.2 realizar 7 sesiones con el psicólogo cada mes
para maestros dirección
 FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004

ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383

Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal mediante la comprensión lectora y el desarrollo de
habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información.

ÁMBITO: La escuela

METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE RESPONSABLES

REALIZACIÓN
4- Mejorar el plano 4.1 construcción del aula de cómputo Agosto Dirección-
material del plantel (acción pendiente del año pasado) ingeniero
4.2 compra de 7 computadoras para Agosto
completar el equipo de computo Dirección
4.3 Instalación de la red. septiembre
4.4 Compra de persianas Septiembre Dirección
4.4 colocar un reja de 1.5m. de alto y 18 Octubre comisión
m. de largo sobre un muro, para Septiembre Profr.. Red Escolar
protección del aula de computo. Septiembre y Dirección
4.5 techado de una cancha Septiembre
4.6 reparar los tableros de la cancha Comisión de
4.7 pintar canchas y juegos en el piso octubre maestros
4.8 colocar un cancel en el ingreso de Octubre Maestro Educ. física
6x2m Maestro Educ. física
4.9 mano de obra y pintura para cancel. Octubre Profr. Red Escolar
4.10 compra de libros y reorganización Agosto Comisión de
del circulo de estudio. Octubre maestros
4.11 protecciones en las ventanas de los octubre Comisión de
salones y cambios de chapas maestros
(cada salón tiene 4 ventanas grandes) Comisión de
maestros

Comisión de
maestros
 FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004

ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383

Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal, mediante la comprensión lectora y el desarrollo de
habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información.

ÁMBITO: Las familias

METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE RESPONSABLES
REALIZACIÓN
1-Fomentar la 1.1 Dar estímulos a los padres cumplidos y cada semestre cada maestro
responsabilidad entre los colaboradores.
padres de familia
1.2 Solicitar a los padres revisión y firma cada día cada maestro
de tareas.

2-Mejorar el trabajo en 2.1 Preparar la agenda anual y sus cada mes dirección y cada
la escuela de padres. contenidos para cada reunión. maestros