ESC. PRIM. “LIC.

BENITO JUÁREZ”

DIAGNOSTICO GRUPAL 1º. “A”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

La escuela primaria “Lic. Benito Juárez” con clave centro de trabajo 13DPR1298G, se
encuentra ubicada en avenida Reforma número 18, colonia Centro, sobre la carretera
estatal Tula – Pachuca, en la cabecera municipal de Ajacuba, en el estado de Hidalgo;
ésta cuenta con un horario matutino de 8:00 a 13:00 horas, es de organización completa,
la cual alberga a 14 grupos. Uno de esos grupos es el de 1º. “A”; el cual tiene 24 alumnos
en total: 9 son hombres y 15 son mujeres, con una edad entre los 5 y 6 años.

Dicha institución cuenta con la infraestructura suficiente para atender la matrícula de

alumnos, ya que cuenta con 14 salones (uno para cada grupo), dirección escolar,
biblioteca, tres módulos de sanitarios, dos bodegas, salón de computo, salón de música,
salón de inglés, bebederos (no están en servicio por medida preventiva para evitar
contagios Covid), cocina COPUSI (Programa Cocinas Populares y Unidades de Servicios
Integrales)que no está en servicio hasta nuevo aviso de salubridad por evitar compartir
espacios por contagio Covid, cooperativa escolar (tampoco está en servicio), patio cívico,
foro con cancha techada, servicios públicos de agua, luz, drenaje e internet y nueve
prados pequeños distribuidos frente a algunos salones. Se cuenta con el mobiliario
completo dentro de las aulas, butacas, escritorio, pizarrón, libros de texto, proyector,
sistema de audio, computadora (en algunas aulas hay impresora) y biblioteca de aula.
Hay 14 docentes (uno para cada grupo), directivo, un administrativo, dos intendentes,
profesor de computación, educación física, inglés y música, estos dos últimos pagados
por los padres de familia.

Entre los miembros de la comunidad escolar, es decir; entre directivo y docentes existe
buena comunicación, siendo esta, clara y respetuosa al momento de analizar situaciones
de la escuela, también hay un buen ambiente de colaboración y trabajo en equipo, el
director casi siempre resuelve los conflictos que plantea el colectivo docente, así mismo
impulsa siempre el crecimiento profesional. Entre docentes existe buen un buen ambiente
de colaboración y respeto, y se resuelven de manera pacífica los conflictos que lleguen a
existir. Al identificar a algún alumno en un conflicto, los maestros siempre lo resuelven a
través del diálogo y respeto a las normas de convivencia escolar, se platica con los
padres de familia para involucrarlos en la solución; así mismo con los padres se fomenta
una comunicación abierta y respetuosa, se proponen acciones para integrarlos en las
actividades escolares, generándose buena participación de estos, también para alumnos
se promueve un clima de convivencia armónico e incluyente; dentro de la institución no se
ha generado violencia en alto nivel.
En el grupo de 1º. “A” hay 24 padres de familia o tutores, de los cuales 11 cuentan con
Educación Básica concluida, 8 con Educación Media Superior concluida, 4 con Educación
Superior y 1 con Posgrado; el nivel socioeconómico de los padres es medio (22) y 2
presentan nivel bajo, ya que se deriva de su ocupación; 13 son amas de casa, 5 son
empleados (Entre ellos 3 son docentes) y 6 son comerciantes. Los tipos de familia que
existen son: Nuclear 10, Extensa 14 y ninguno monoparental. Las madres de familia son
las que están al pendiente de las reuniones y actividades que hay en la escuela,
caracterizándose como un grupo participativo; 20 padres de familia siempre apoyan en la
formación de sus hijos, 4 madres de familia casi siempre apoyan a sus hijos. También
apoyan con sus aportaciones voluntarias tanto de la escuela como del grupo.

La comunidad de Ajacuba es semiurbana, es cabecera municipal, la mayoría de las

mujeres madres de familia se quedan al cuidado de sus hijos, mientras los varones salen
a trabajar; dicha comunidad se caracteriza por tener 5 balnearios de aguas termales, lo
cual contribuye a que haya turismo y se genere derrama económica para la población,
ya que los miembros de ésta, trabajan ahí; así mismo cobra importancia la fábrica textil
donde se diseñan trajes sastre, genera también empleo e ingreso a las familias, lo mismo
que la agricultura de riego con maíz y alfalfa en su mayoría; ayuda a que haya abasto de
productos para la alimentación porque esta zona se caracteriza por ser semiárida; otros
salen a trabajar a las zonas industriales de Atitalaquia y Tula-Tepeji. En un 80% de las
personas practican la religión católica y en un 20% otras religiones, se hacen dos ferias
patronales en las cuales se realizan eventos socioculturales y la lengua que predomina es
el español, existen también vestigios de una cultura prehispánica en el cerro cercano a la
comunidad y además de una casa de cultura.

Los alumnos que se encuentran en este período de la etapa pre operacional (De 2 a 7
años de edad) se caracterizan porque empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el
lugar de los demás, actuar y jugar teniendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter
simbólico. Sin embargo el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo cual
se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo
abstracto. Además en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular
información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones formalmente
válidas, y tampoco se pueden realizar correctamente operaciones mentales complejas,
típicas de la vida adulta. Por eso el pensamiento mágico basado en asociaciones simples
y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la información acerca de cómo
funciona el mundo. Los estilos de aprendizaje se identificaron a través de un test (VAK),
según el diagnóstico hecho son: 10 alumnos visuales, 1 auditivo, y 13 kinestésicos. En
los ritmos de aprendizaje hay 7 alumnos que acaban rápido sus actividades en clase, 1
terminan dentro del tiempo estipulado (moderado) y 8 tardan o no culminan las
actividades (lentos); el grupo es muy participativo; en un 90 % cumplen con sus tareas en
casa y material solicitado, hay ambiente de colaboración, aunque hay 2 niños los cuales
se les dificulta integrarse a un equipo o al grupo, también en las actividades que más
disfrutan los alumnos es jugar, dibujar y colorear, y la asignatura que más les gusta es
Español (Aunque sienten temor porque aún no consolidan su proceso de alfabetización) ,
Computación, Inglés, Artes, Música y Educación Física. La asignatura que menos les
gusta es Matemáticas ya que les resulta difícil comprender, sobre todo los problemas.
De acuerdo a las características físicas 22 alumnos ven bien y 2 no ven bien (tienen que
usar lentes), los 24 alumnos oyen bien, 2 presentan alergias por el cambio de clima, dos
alumnos padecen enfermedades que no les permiten asistir al 100% a las clases
(Convulsiones febriles y otro enfermedad de los bronquios), solo 3 alumnos practican un
deporte, los 24 alumnos desayunan pero es deficiente, ya que sólo consumen leche, pan
o cereal y en promedio duermen de 8 a 10 horas.
De acuerdo a la clasificación de Gardner sobre intereses y habilidades de los alumnos
(test que se les aplicó): 4 alumnos presentan Inteligencia Lingüística (LIN), 2 alumno con
Inteligencia lógica matemática (LOM) , 5 alumnos con Inteligencia Espacial (ESP), 5
alumnos con Inteligencia Corporal Kinestésica, 4 alumnos con Inteligencia Musical, 4 con
inteligencia Interpersonal (INP), 3 con inteligencia Intrapersonal (ITP), 18 alumnos con
Inteligencia Naturalista (NAT); cabe mencionar que algunos alumnos presentan más de
dos inteligencias.
De acuerdo con los resultados de SISAT, los alumnos requieren mayor apoyo es en la
Producción de textos escritos (17 alumnos con necesidad), en Comprensión Lectora 14
alumnos Requieren Apoyo y en cálculo mental 10 Requieren apoyo. De acuerdo a lo
resultados del examen escrito hay 20 alumnos con conocimientos suficientes y 4 alumnos
con conocimientos deficientes.
En caso de los niveles de la Adquisición de la Lectura y escritura hay 13 alumnos
Presilábicos, 2 silábicos, 1 silábico-alfabético y 8 alfabéticos. Cabe mencionar que por la
pandemia estos alumnos solo asistieron algunos meses al Preescolar, una niña sólo unos
días y otra ningún día, sólo en clases a distancia. También hay dos alumnos con
problemas de desarrollo de lenguaje; hay problemas también de maduración y motricidad
fina.
Con estos resultados del diagnóstico y para dar mayor aprovechamiento al Programa
Escolar de Mejora Continua diseñaré y llevaré a cabo actividades permanentes de Lectura
y escritura de acuerdo a lo que marca y recomiendan los Libros para el maestro y el
Programa de primer grado para consolidar el proceso de Alfabetización. Se le dará mayor
énfasis a las actividades de Matemáticas con ayuda de material concreto y lúdico para
hacer las clases más activas y divertidas, de acuerdo al enfoque del Programa de la
asignatura, además se dará un espacio en el horario para ejercicios de cálculo mental.
Además se tomara en cuenta dentro de la planeación, los estilos y ritmos de aprendizaje,
así como las habilidades e intereses de los alumnos para alcanzar los Aprendizajes
esperados; así mismo se retomará la evaluación como una herramienta para mejorar las
estrategias y los alumnos se apropien de los conocimientos de la mejor manera posible,