Escuela SECUNDARIA GRAL.

“LA Centro de 25DES0049R

REFORMA” trabajo
Ciclo escolar 2022-2023 Trimest 2 Grado y 2: A,B,C,D,E
re Grupo
Profesor ISELA GUADALUPE BUSTAMANTE FÉLIX Asignatura Lengua Materna II
Aprendizaje ELABORA RESÚMENES QUE INTEGREN Periodo LUNES 09 AL JUEVES 13 DE ENERO
esperado/Propósito INFORMACIÓN DE VARIAS FUENTES DE 2023

-Ejercicios de lectura y comprensión.

-Ejercicios de caligrafía.

Practica Social del ELABORACIÓN DE TEXTOS QUE PRESENTAN INFORMACIÓN RESUMIDA PROVENIENTE DE
Lenguaje/ Desglose de DIVERSAS FUENTES.
aprendizajes  DESGLOSE DE APRENDIZAJES ESPERADOS:
esperados
 Identifica el tema central del texto.
 Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
 Organiza sus preguntas en temas y subtemas.
 Selecciona, en fuentes electrónicas e impresas, textos argumentativos acerca de temas polémicos.
 Compara y evalúa diversas maneras de construir argumentos.
 Distingue datos y hechos de opiniones personales.
DIAGNÓSTICO
CONTEXTO SOCIOCULTURAL, ESCOLAR Y GRUPAL
EXTERNO:
La Reforma es un campo pesquero ubicado en el municipio de Angostura, Sinaloa, dentro de un contexto sub-urbano en donde el
15% de sus calles están pavimentadas, se cuenta con energía eléctrica, agua potable y drenaje. Actualmente según datos de INEGI
cuenta con aproximadamente 6, 859 habitantes habiendo un total de 3400 varones y 3259 mujeres. En la localidad hay un total de
1729 viviendas y solo el 1.81 por ciento tiene una computadora. Hay 282 analfabetos de15 y más años y 45 de los jóvenes entre 6 y
14 años no asisten a la escuela. De la población a partir de los 15 años, 281 no tienen ninguna escolaridad, 2, 161 tienen una
escolaridad incompleta, 695 tienen una escolaridad básica y 1, 524 cuentan con una educación post-básica. A raíz de lo anterior
podemos percibir que el índice de deserción escolar en la comunidad es alto debido a diferentes factores entre ellos la migración,
pobreza, desintegración familiar y consumo de drogas. La principal actividad económica de la región es el sector pesquero y en
segundo término el agrícola, la mayoría de las familias se dedican a la pesca y es muy común que en temporada de baja producción
o veda algunas familias emigren de la localidad a trabajar en otros oficios, por lo que la deserción escolar en la escuela es muy
frecuente debido a este factor. La localidad también cuenta con servicios de educación básica, una extensión de preparatoria de la
Universidad Autónoma de Sinaloa y un Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). También cuenta con
supermercados, abarrotes, papelerías, dos tiendas de autoservicios, entre otros comercios.

INTERNO:
La Escuela Secundaria General “La Reforma” está ubicada en el centro de la sindicatura de La Reforma por la calle Ramón F.
Iturbe y Río Altar. Actualmente cuenta con 46 trabajadores: una directora, un subdirector, coordinador académico, cinco
intendentes, una maestra asignada a atender a los alumnos con NEE, tres prefectos, cinco secretarios, un contralor, una trabajadora
social, una encargada de biblioteca y el resto de docentes de las diferentes materias. Cuenta con 15 aulas, cinco de primero, cinco de
segundo y cinco de tercer año, un aula de medios, cinco aulas para el área de tecnología, una dirección y subdirección, una
biblioteca, baños para los alumnos y docentes, una cancha deportiva, una cooperativa escolar, laboratorio, prefectura, sala de
maestros, trabajo social y una pequeña bodega. Tiene una plaza cívica la cual cuenta con techumbre, algunas áreas verdes y
diferentes lugares para que los alumnos puedan practicar algunos deportes.
En lo referente a las aulas, están hechas de ladrillo, cuentan con ventanas y puerta.
Las paredes están pintadas de un color claro, algunas aulas cuentan con aires acondicionados o mini Split, y cuatro abanicos de
techo. El aula cuenta con mesas y sillas para alumnos, una mesa, y silla para el profesor además de un pintarrón.
Una particularidad de la escuela es que es la única que ofrece el servicio de educación secundaria en la localidad y recibe a los
alumnos de la localidad por lo que es muy común que haya fluctuación de niños durante todo el ciclo escolar debido a la migración
de las familias que vienen a laborar de otras partes del Estado de familias que retornan de otros centros de trabajo. La escuela
presenta altos índices de rezago educativo, es preocupante que una gran cantidad de jóvenes de los tres grados presenten altos
índices de reprobación debido a diferentes factores, entre ellos el contexto socioeconómico y social en la que está inmersa la
comunidad, la desintegración familiar, el uso y consumo de consumo de drogas, alcohol y los bajos índices educativos de los padres
de familia son factores que intervienen en el aprendizaje del alumno. Es importante trabajar el rezago educativo en nuestro centro
educativo con la finalidad de evitar la deserción escolar que es muy frecuente en nuestra escuela.

2 A El grupo está integrado por 20 alumnos, de los cuales 11 son hombres y 9 son mujeres. El 80% del grupo asiste regularmente, mientras que solo el 50% de
los estudiantes participan en distintas actividades que se les solicitan, el resto del grupo lo hace pero de manera más pasiva.
El 90% del grupo busca comunicarse de forma adecuada mientras que el resto está en proceso de lograrlo. El grupo está en proceso de lograr integrarse como
corresponde, el 50% del grupo tiene bajo su tutela al 50% faltante con el propósito de mejorar el desempeño académico y el ambiente en el aula.
Tenemos 3 alumnos con BAP, uno de ellos es Jorge con DSA, Ángel Gael con DI, Keidy DSA , con estos alumnos se mantiene un nivel de exigencia menor en
cuanto a la estructura de sus trabajos, se solicitan actividades flexibles como por ejemplo, investigar conceptos, realizar resúmenes o intentar hacer la actividad
planteada al resto del grupo, aceptando el resultado que logren obtener con ayuda de un compañero o sin ella.
Regularmente los alumnos que mayor incidencia presentan son Jorge y Kenny.
Afortunadamente los estudiantes que conforman este grupo manejan en un 80% sus habilidades socioemocionales, algunos expresan oralmente experiencias que
han vivido y sus reacciones, mientras que otros lo hacen de manera escrita.
De acuerdo al Test aplicado sobre estilos de aprendizajes “VAK”, se obtuvo que hay 2 alumnos visuales dentro del grupo, 11 auditivos y 7 kinestésicos.
Tomando como referencia el examen diagnóstico institucional se logró como promedio grupal 9.47 puntos, cabe mencionar que los aprendizajes esperados con
menor puntuación alcanzada fueron:
 Elige un tema y hace una pequeña investigación.
  Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
 Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras y otros.

Inicialmente se propone trabajar una vez a la semana en biblioteca para mejorar las habilidades lectoras, así como reforzar a la par la escritura, utilizando
cuaderno doble raya.
2 B El grupo está integrado por 21 alumnos, de los cuales 11 son hombres y 10 son mujeres. La mayoría asiste de manera regular. En este grupo se encuentra
un alumno con BAP, su nombre es Yulian Ariel y presenta DI, está canalizado al área de USAER ya que no lee, en clase puede realizar transcripciones de textos.
Es un grupo con problemas de liderazgo, pues más de uno quiere asumir el rol y no logran controlar la situación, lo que genera indisciplina de manera recurrente
y en consecuencia no permite avanzar con las actividades programadas. Existen algunos roces entre ellos y de alguna manera trastocan en el desarrollo de las
actividades, se ha estado trabajando la concientización para poder mejorar el desempeño en clase y tener un mejor ambiente de trabajo.
Regularmente los alumnos que mayor incidencia presentan son Juan Carlos, Yulian, Raúl, Dilan y Jesús Elías, de las mujeres son Michelle, Nicol, Monserrat, V.
Lineth y Mía Navith.
Tomando como referencia el examen diagnóstico institucional se logró como promedio grupal 10.85 puntos, cabe mencionar que los aprendizajes esperados con
menor puntuación alcanzada fueron:
• Elige un tema y hace una pequeña investigación.
• lee y compara notas informativas sobre una noticia,
• Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras y otros.

Inicialmente se propone trabajar una vez a la semana en biblioteca para mejorar las habilidades lectoras, así como reforzar a la par la escritura, utilizando
cuaderno doble raya.
2 C El grupo está integrado por 20 alumnos, de los cuales 9 son hombres y 11 son mujeres. En este grupo tenemos alumnos a los que les cuesta trabajo
incorporarse a las actividades, como es el caso de Cristofer Roberto, es un alumno con gran capacidad, le gusta investigar, pero no le llama la atención hacer
trabajos porque hay temas que ya sabe y no quiere compartirlos con sus compañeros.
Hay dos alumnas del grupo que están canalizadas al área de USAER, Lucía Lizbeth con DSA, junto con Ana Camila y está por confirmarse la dificultad que
presenta de María Guadalupe.
La mayor parte del grupo trabaja de manera regular y sigue las indicaciones sin problema.
Tomando como referencia el examen diagnóstico institucional se logró como promedio grupal 8.9 puntos, cabe mencionar que los aprendizajes esperados con
menor puntuación alcanzada fueron:
 Elige un tema y hace una pequeña investigación.
 Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
 Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras y otros.
Regularmente los alumnos que mayor incidencia presentan son Dayron y Ángel Omar, de las mujeres son Rashel y Jazmín.
Inicialmente se propone trabajar una vez a la semana en biblioteca para mejorar las habilidades lectoras, así como reforzar a la par la escritura, utilizando
cuaderno doble raya.
2 D El grupo está integrado por 20 alumnos, de los cuales 9 son hombres y 11 son mujeres. En este grupo podemos encontrar buenos elementos, pero también
 alumnos que se muestran indiferentes a alas actividades. Existen algunos roces entre ellos y de alguna manera trastocan en el
desarrollo de las actividades, suele presentarse indisciplina, se ha estado trabajando la concientización para poder mejorar el desempeño en clase y tener un mejor
ambiente de trabajo. Regularmente los alumnos que mayores incidencias presentan son Roberto, Raúl, Paul y José María, de las mujeres son Gerandy y Jessyca.
Tomando como referencia el examen diagnóstico institucional se logró como promedio grupal 10.75 puntos, cabe mencionar que los aprendizajes esperados con
menor puntuación alcanzada fueron:
 Elige un tema y hace una pequeña investigación.
 Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
 Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras y otros.
Inicialmente se propone trabajar una vez a la semana en biblioteca para mejorar las habilidades lectoras, así como reforzar a la par la escritura, utilizando
cuaderno doble raya.
2 E El grupo está integrado por 20 alumnos, de los cuales 9 son hombres y 11 son mujeres. En este grupo podemos encontrar buenos elementos, pero también
alumnos que se muestran indiferentes a alas actividades. Existen algunos roces entre ellos y de alguna manera trastocan en el desarrollo de las actividades, suele
presentarse indisciplina, se ha estado trabajando la concientización para poder mejorar el desempeño en clase y tener un mejor ambiente de trabajo.
Regularmente los alumnos que mayores incidencias presentan son Juan Antonio y Derek, de las mujeres son Ruby, Bárbara, Keyli Cristina y Jeily.
Tomando como referencia el examen diagnóstico institucional se logró como promedio grupal 10.28 puntos, cabe mencionar que los aprendizajes esperados con
menor puntuación alcanzada fueron:
 Elige un tema y hace una pequeña investigación.
 Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
 Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras y otros.
Inicialmente se propone trabajar una vez a la semana en biblioteca para mejorar las habilidades lectoras, así como reforzar a la par la escritura, utilizando
cuaderno doble raya.

SESIÓN 1
LUNES 09 DE ENERO DE 2023

Propósito MEJORAR LAS HABILIDADES LECTORAS

INICIO (5 MINUTOS)
Selección del libro a leer.
DESARROLLO (35 MINUTOS)
Lectura del libro leído.
CIERRE (10 MINUTOS)
Escribe o comenta que fue lo que leyó.

RECURSOS EVALUACIÓN AJUSTES RAZONABLES

Libreta Ortografía y puntuación del texto Realiza la actividad con público o sin él.
Libro Lectura en voz alta (dicción, fluidez, Elabora un dibujo sobre lo leído
entonación, ritmo y volumen)
Lápiz
Participación
Actitud
Disciplina
Disposición
Organización

SESIÓN 02
MARTES 10 DE ENERO DE 2023

Propósito PRESENTACIÓN DEL TEMA

INICIO (5 MINUTOS)
Presentación de la Práctica social y delimitación del tema a desarrollar durante la secuencia.
Introducción a la práctica social
 Propuesta del tema
Pág. 98-100

DESARROLLO (35 MINUTOS)

1. “Los resúmenes y yo”
GRUPAL.
-Analizar el mapa que aparece en la pág. 100, leer los títulos y subtítulos.
-Después de ello escribir lo que recuerde acerca del mismo.
-Leer el texto con atención y subrayar la información que está referida en el mapa y nuevamente escribir lo que se recuerda a
partir de la lectura.

2. Elaborar un resumen del texto “Los neandertales “.

CIERRE (10 MINUTOS):

Responder las siguientes preguntas:
1.¿Cómo fue para ustedes el proceso de esta actividad?
2.¿Por qué incluyeron unas ideas y descartaron las demás?
3.¿Cuál ha sido tu experiencia más difícil resumiendo la información y cuál fue la razón?
4.¿Cuál ha sido tu mejor experiencia y qué hiciste para lograrlo?…
Tarea:
Pág.101-102 (3 ficha de resumen).
•Revisa la ficha de resumen sobre los neandertales y subraya en el texto de la página anterior la información que se ha
conservado en esta ficha.
•Registrar en el cuaderno la información que se añade en una y que no aparece en otra, la información complementaria,
repetida, de refuerzo y si existe, la contradictoria.

RECURSOS EVALUACIÓN AJUSTES RAZONABLES

Libro Ortografía y puntuación Leer el texto solicitado y escribir
brevemente que recuerda del texto.
Libreta Participación
Responde de acuerdo a sus
posibilidades, puede apoyarse de un
Lápiz Actitud compañero.
Disciplina
Disposición
Organización

SESIÓN 03
MIÉRCOLES 11 DE ENERO DE 2023

Propósito  Identifica el tema central del texto.

 Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
INICIO (5 MINUTOS)
Comentar la información que se añade, se complementa, se repite, se refuerza y si hay contradictoria.
DESARROLLO (35 MINUTOS)

Individual. Ir a las páginas 102-103, subrayar con color rojo la información que corresponde al primer texto, con verde al segundo y con azul al tercero. (Algunas partes
serán subrayadas de más de un color).
Revisar la conexión de la ruta “Función del resumen y la síntesis de varios textos”.

Selección de un tema para investigar:

Opción a: Sobre una asignatura.
Opción b: Sobre un tema de interés personal.

CIERRE (10 MINUTOS)

Comunidad de diálogo. Comentar los temas seleccionados y los mecanismos que implementarán para reunir información.

Solicitar que elaboren fichas de resumen para tener información relevante a la mano.

Tarea: Recabar por lo menos 5 textos,

tomar en cuenta las sugerencias que aparecen en las páginas 105-106:
Revisión de títulos, subtítulos, leer párrafos aleatorios, revisar gráficos, etc. Para que los textos le ayuden a cumplir con su
propósito.

RECURSOS EVALUACIÓN AJUSTES RAZONABLES

Libro Elaboración del producto solicitado Escribe en su cuaderno “Función del
resumen y la síntesis de varios
Libreta Ortografía y puntuación
textos”.
Lápiz Participación
Realizar la actividad de acuerdo a sus
Actitud posibilidades (con ayuda o por cuenta
propia).
Disciplina
Disposición
Organización

SESIÓN 04
JUEVES 12 DE ENERO DE 2023

Propósito
 Selecciona en fuentes electrónicas e impresas, textos argumentativos acerca de temas polémicos.
Compara y evalúa diversas maneras de construir argumentos.

INICIO (5 MINUTOS)
Preguntas de indagación sobre el proceso:
¿En qué medios se te facilitó encontrar información?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Encontraste lo que necesitabas?
DESARROLLO (35 MINUTOS)
 GRUPAL. Valoración de textos
Leer de manera grupal “Somos aún más neandertales de lo que creíamos”. (pp. 107-108).

Posteriormente responder:
• ¿Se mantiene la idea central del párrafo si se elimina esta explicación complementaria sobre Pääbo?
• ¿Por qué no se pierde la idea general si saltas de <<homínidos>> hasta <<los genes>>?
• ¿Qué otras ideas responden la pregunta de indagación?
• ¿Qué ideas relevantes se perderían si el párrafo terminara en Homo sapiens?
• ¿Cuáles son los párrafos centrales que añaden los párrafos 6 a 8?
• ¿Qué pasaría si se eliminaran todos los términos técnicos del glosario?
• ¿Qué términos técnicos incluye tu tema?

Escribe en tu cuaderno las expresiones explicativas y ejemplificativas que aparecen en “conexiones de la ruta” de la página 109.

CIERRE (10 MINUTOS)

Comunidad de diálogo. Comentar de manera general las reflexiones
Comenta con tus compañeros qué expresiones ejemplificativas y explicativas hay en el texto.
Tarea:
Identifica en tus textos el lenguaje técnico y elabora un glosario para cada uno, así mismo identifica con diferente color las
partes que correspondan a explicaciones y las que correspondan a ejemplificaciones.

RECURSOS EVALUACIÓN AJUSTES RAZONABLES

Libro Elaboración del producto solicitado Elabora un glosario basado en un
texto breve que incluya definiciones.
Libreta Ortografía y puntuación
Realizar la actividad de acuerdo a sus
Lápiz Participación
posibilidades (con ayuda o por cuenta
Actitud propia).
Disciplina
 Disposición
Organización

SESIÓN 05
VIERNES 13 DE ENERO DE 2023

Propósito  Compara y evalúa diversas maneras de construir argumentos.

 Distingue datos y hechos de opiniones personales.
INICIO (5 MINUTOS)
Cuestionar a los estudiantes sobre:
¿Qué pasos sigues para realizar un resumen?
¿Cómo sabemos cuándo hay una explicación?
¿Cómo puedes identificar un ejemplo?
¿Qué frases clave te ayudan a localizar opiniones?
¿De qué manera logras identificar
DESARROLLO (35 MINUTOS)
Individual. Revisar las estrategias para resumir que aparecen en el libro de texto (pp. 110-112), tomar nota de cada paso y a partir de las orientaciones.
Paso a) .Se lee y analiza el texto original, párrafo por párrafo.
Paso b). Se seleccionan solo las ideas principales del párrafo, omitiendo la información complementaria. Las frases quedan casi literales.
Paso c). Se condensa al máximo la idea principal de cada párrafo. Se sustituyen algunas palabras para conservar el sentido, la claridad y la precisión del original
(parafrasear). Incluso se pueden omitir párrafos.
Paso d). Se extraen los conceptos clave y se muestran todas las relaciones mediante conectores en un diagrama o mapa conceptual.
Paso e).
• Se retoman los conceptos y conexiones de los mapas conceptuales.
• Se comienza por el concepto central del mapa.
• Al principio se escribe la idea principal del texto. De allí se genera una jerarquía de contenidos.
• Se utilizan frases y conectores que no están en el original con el fin de condensar ideas.

CIERRE(10 MIN):
Comunidad de diálogo. ¿Qué diferencia hay entre los pasos que sigues para hacer un resumen y las nuevas orientaciones
que has recibido?
¿Cómo logras hacer un resumen más completo?
Tarea:
A partir de las orientaciones rescatadas y con el glosario previamente elaborado, realizar un mapa conceptual o diagrama.

RECURSOS EVALUACIÓN AJUSTES RAZONABLES

Libro Elaboración del producto solicitado Realizar la actividad de acuerdo a sus
Libreta Ortografía y puntuación
posibilidades (con ayuda o por cuenta
propia).
Lápiz Participación
Actitud
Disciplina
Disposición
Organización

TRIM 2
 SESIÓN 1 EL VIAJE IMAGINARIO
VIERNES 13 DE ENERO DE 2023

DIMENSIÓN Autoconocimiento

HABILIDAD Aprecio y gratitud

Aprecia las manifestaciones estéticas a su alrededor y expreso gratitud hacia sus compañeros, maestros,
INDICADOR
familia y miembros de la comunidad.
DE LOGRO

INICIO (5 MINUTOS)
Solicitar a los alumnos que tomen una postura cómoda y continuar con la LECTURA DEL SIGUIENTE FRAGMENTO:
“ Caminas por la pradera, es un día precioso de primavera. El sol entibia tu cuerpo…El aire comienza a enredar tus cabellos, sigues
respirando tranquilamente. Miras a tu alrededor el paisaje es espectacular, invadido de todos los tonos de verde que te puedas
imaginar: verde claro…verde oscuro… ese tono de verde de la hierba llama tu atención y comienzas a caminar libremente encima
de ella… Sigues respirando tranquilamente, observas que estás rodeado de una gran cantidad de árboles e inhalas con profundidad
su oxígeno purificante… Notas que el aire acaricia tu rostro. A lo lejos escuchas una cascada…La buscas y caminas hacia ella…
Sigues respirando. ¡La has encontrado!, la brisa cae con frescura en tu piel…Observas las tonalidades del agua… Poco a poco
comienzas a mover el cuerpo…, las piernas…,la cadera…, los brazos…, las mejillas…, el cuello…, vas despertando” (abrir los
ojos).

DESARROLLO (35 MINUTOS)

Elabora el paisaje que imaginaste en una hoja de tu cuaderno.
CIERRE(10 MIN):
Dibuja un globo que contenga escrita la palabra “arte”
Dibuja un hilo del que se detenga el globo, a lo largo de este, escribe todas las propiedades positivas que nos aporta el arte
(dibujo).
RECURSOS EVALUACIÓN AJUSTES RAZONABLES
Libreta Elaboración del producto solicitado Realizar la actividad de acuerdo a sus
Lápiz Ortografía y puntuación
posibilidades (con ayuda o por cuenta
propia).
Participación
Actitud
Disciplina
Disposición
Organización