Plan de Estudio Lenguaje I Periodo - 2023

Periodo Academico Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Área de Conocimiento CCPB y CVG Humanidades y Matematicas

Ciencias Sociales
Ed Ambiental y Cs Naturales
Idiomas Extranjeros
Deporte y Cultura
Criterios de Evaluación Formativos
Sumativos
Estrategia Pedagógicas y/o
Habilidades Aprendizaje Basado en Indagacion
Aprendizaje Basado en Problemas
Enseñanza por Proyectos
Reading
Writing
Speaking
Listening
DATOS BÁSICOS PLAN DE ESTUDIO
Curso
Resultado de aprendizaje
Asignatura
Hilos Conductor X Asignatura Grado
Periodo Académico del Plan de Estudios

Unidad de Indagación
Proyecto Integrador
Área de Conocimiento CCPB y CVG
DESARROLLO PLAN DE ESTUDIO
Acción de Pensamiento
Estándares Básicos de Competencias
Meta(s) de Comprensión X Periodo Académico para esta

asignatura (Relación con DBA y Mallas de Aprendizaje):
Componente(s)
Afirmaciones, evidencias y/o tareas (vincular competencias)
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y
muestro cómo se infl uyen mutuamente
LITERATURA
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral
tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones,
proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el
lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
ETICA DE LA COMUNICAIÓN
Identifi co en situaciones comunicativas auténticas algunas
variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación
geográfi ca, diferencia social o generacional,
Secuencia Didáctica: A partir de las estrategias pedagógicas y/o
habilidades
Aprendizaje determinar las acciones secuenciales didacticas que
Basado en Indagacion
se realizan para garantizar la apropiación del tema. Diligencie
Aprendizaje
las secuenciasBasado en Problemas
que consideren necesarias

Curso
Asignatura

Proyecto Integrador

Componente(s)
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, de manera
que pueda establecer relaciones internas y clasificarlos en una
tipología textual.
Comprendo e interpreto obras literarias de diferentes géneros,
propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
LITERATURA
Formulo hipótesis de comprensión acerca de las
obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática,
época y región
Comparto la Información emitida por los medios de
comunicación masiva. con mi propia enciclopedia cultural.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas
variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación
geográfi ca, diferencia social o generacional,
profesión, oficio, entre otras.
habilidades
Aprendizaje Basado
las secuencias en Problemas
Writing

Curso
Asignatura

Proyecto Integrador

Componente(s)
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer
mis ideas y llegar a acuerdos en los que primer el respeto por mi
interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa
de quien los produce.
LITERATURA
Leo con sentido crítico obras literarias de autores
latinoamericanos

Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de
aspectos como: de qué manera(s) difunden la información,
cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se
Comprendo el concepto
Secuencia Didáctica: de coherencia
A partir y distingopedagógicas
de las estrategias entre y/o
habilidades determinar las acciones
Aprendizaje Basado en Indagacion secuenciales didacticas que
Aprendizaje Basado
Writing
Curso
Asignatura

Proyecto Integrador
Componente(s)
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me
documento para sustentarlas.

Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo,
relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el
cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos,
ideológicos, científicos y culturales.
LITERATURA
Caracterizo los principales momentos de la literatura
latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales,
geográficas, de género, de autor, etc.

Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las
personas y las comunidades humanas que las produjeron.
Reconozco el lenguajeAcomo
Secuencia Didáctica: partircapacidad humanapedagógicas
de las estrategias que confi gura
y/o
múltiples sistemas
habilidades simbólicos
determinar y posibilita los procesos de signifi
las acciones secuenciales didacticas que
Aprendizaje
carrealizan Basado
y comunicar. en Indagacion
se para garantizar la apropiación del tema. Diligencie
Aprendizaje Basado
Writing

Curso
Asignatura

Proyecto Integrador

Componente(s)
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción
del conocimiento.

Relaciono
LITERATURAel signifi cado de los textos que leo con los contextos
Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen,

Analizo
ÉTICA DElos
LAmecanismos
COMUNICACIÓNideológicos que subyacen a la
estructura de los medios de información
Respeto la diversidad de criterios masiva.
y posiciones ideológicas que
surgen en los grupos humanos.
habilidades
Aprendizaje Basado
Writing
Curso
Asignatura
Proyecto Integrador

Componente(s)
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos, empleando lenguaje verbal y/o no verbal, para
exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.

Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos
sociales, culturales y políticos en los
cuales se han producido.
LITERATURA
Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las
características formales, las épocas y escuelas, estilos,
tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros
aspectos
Explico
ÉTICA DEcómo los códigos verbales y no verbales se articulan
LA COMUNICACIÓN
Respeto
Secuencia Didáctica: Adepartir
la diversidad criterios y posiciones
de las estrategiasideológicas quey/o
pedagógicas
surgen en
habilidadeslos grupos humanos.
Aprendizaje Basado
Writing
SEXTO
Fomenta las habilidades comunicativas para escribir,
escuchar,
ESPAÑOL leer, hablar, comprender y expresarse
correctamente en un contexto
Periodo Académico Hilo Conductor
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Primer
Humanidades y Matematicas
LA COMUNICACIÓN COMO MEDIO DE COMPRENSIÓN Y

COHERENCIA EN LA LITERATURA
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Defino una temática para la producción de un texto
narrativo.
Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y
muestro cómo se influyen mutuamente
LITERATURA
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición
oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos,
canciones,
MEDIOS DEproverbios,
COMUNICACIÓNrefranes, parábolas,
Y OTROS entre otros.
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el
lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje
verbal.
ETICA DE LA COMUNICAIÓN
Identifi co las
Reconoce en características
situaciones comunicativas
y elementosauténticas
del texto
algunas
narrativo variantes
en lingüísticas
algunas de mi donde
comunidades, entorno, generadas
este tipo de Criterios de Evaluación
Temas
por ubicación geográfi ca, diferencia social o
texto en la transmisión oral se convierte en eje
Tipos de narrador
generacional,
fundamental de la(Omnisciente,
profesión, oficio,
sociedad. protagonista,
entre
Reconoce otras. testigo).de Formativos
la importancia Formativos y Sumativos
Signos de puntuación. Función de la coma, punto y
puntos suspensivos
Formas del sustantivo (simple, primitivo, compuesto,
derivado)
Adejtivo determinativo, indefinio y demostrativo
ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL MITO Y LA LEYENDA Sumativos

GRECOLATINA Y OTRAS CULTURAS
ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL CUENTO FANTÁSTICO Y
DEL CUENTO REALISTA:
El mito y la leyenda grecolatina. Formativos
El cuento fantástico
El cómic Sumativos
LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS Sumativos

(emisor, receptor, situación comunicativa, mensaje y
medio)
Secuencia Didactica 1 Secuencia Didactica 2
SÉPTIMO
Reconoce marcas superestructurales y
macroestructurales
ESPAÑOL de los diferentes tipos de texto, de
manera que pueda construirlos teniendo en cuenta
Periodo Académico
forma, intención comunicativa, cohesión y coherencia Hilo Conductor
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Primer
ME COMUNICO PARA COMPRENDERME Y COMPRENDER

A LOS DEMÁS TEXTUAL
PRODUCCIÓN
Comprendo e interpreto
COMPRENSIÓN diversos tipos
E INTERPRETACIÓN de textos, de
TEXTUAL
manera
Comprendo que epueda establecer
interpreto obras relaciones
literarias internas
de y
diferentes
LITERATURA
clasificarlos en una tipología textual.
géneros,
Formulo propiciando
hipótesis así el desarrollo
de comprensión de mi
acerca decapacidad
las
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
crítica y creativa. Y OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Identifi co yencomprende
Identifica situacioneslos comunicativas auténticas
diversos narradores y
algunas variantes
características del lingüísticas
género de mi entorno,
narrativo presente generadas
en textos Criterios de Evaluación
Temas
por ubicación geográfi ca, diferencia
como la leyenda y la ciencia ficción. social o
generacional,
LA ORACIÓN: profesión,
clases deoficio, otras. nominal) La Formativos
entre(verbal,
predicado Sumativos y Sumativos
oración subordinada
TIPOS DE NARRADOR (omnisciente, protagonista, Sumativos

testigo)
Estructura de los textos narrativos.
Formativos
LEYENDA URBANA (Estructura y elementos)
ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE CIENCIA FICCIÓN (cuento
y novela)
Formativos
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Sumativos
RELACIÓN ENTRE TEXTO Y CONTEXTO

OCTAVO
ESPAÑOL
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Primer
Utilizar adecuadamente la lengua en el proceso
comunicativo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textosEorales
COMPRENSIÓN de tipo argumentativo
INTERPRETACIÓN TEXTUAL para
exponer mis los
Caracterizo ideas y llegar
textos de a acuerdos
acuerdo con en los que primer
la intención
LITERATURA
el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
comunicativa
Leo con sentidodecrítico
quien obras
los produce.
literarias
MEDIOS
contextos DEcomunicativos.
COMUNICACIÓN Y OTROS de autores
SISTEMAS
latinoamericanos
SIMBÓLICOS
Comprendo el concepto
Interpreta textos de coherencia
de carácter narrativo yy lírico
distingo entre
coherencia localaydiferentes
pertenecientes global, enmovimientos
textos míos oliterarios,
de mis
Temas
compañeros Criterios de Evaluación
atendiendo a sus características más relevantes, Formativos
COMPLEMENTOS
estructura DEL VERBO
y propósito. Sumativos y Sumativos
(Complemento directo e indirecto)
DEÍCTICOS
(Tipos: personales de tiempo y espacio)
ESTRUCTURA TEXTUAL Formativos
(Palabras homónimas: homófonas, homógrafas y
parónimas)
EL TEXTO EXPOSITIVO
(Las partes de este texto división, introducción,
desarrollo y conclusión)
LITERATURA PRECOLOMBINA: MITOS COSMOGÓNICOS Formativos
LA RESEÑA. Sumativos
Uso del lenguaje en contextos formales e informales Sumativos

¿Qué es la literatura y cuál ha sido su función a través de

la tradición oral?
NOVENO
Relacionar la comprensión de textos con tablas o

diagramas para organizar la información paradeterminar
el contexto. Del mismo detallar características críticas,
ESPAÑOL
creativas y culturales frente a lo publicado en medios
Primer ¿Cómo abordar las obras literarias de carácter histórico de tal manera
Segundo
Tercer
Cuarto
Primer
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo,
relacionándolos con su sentido global y con el contexto
en el cual se han producido, reconociendo rasgos
sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
LITERATURA Caracterizo los principales momentos de la
literatura
MEDIOS DE latinoamericana,
COMUNICACIÓN atendiendo a particularidades
Y OTROS SISTEMAS
temporales,
SIMBÓLICOS geográficas, de género, de autor, etc.
Reconozco
Lleva a caboelprocedimientos
lenguaje como capacidad humana
de búsqueda, que y
selección
confi gura múltiples
almacenamiento sistemas simbólicos y posibilita
de información acerca de la temática los
Temas
procesos de signifi car y comunicar. Criterios de Evaluación
que va a tratar en un texto con fines argumentativos. Formativos
USO DE REGLAS ORTOGRAFICAS Sumativos y Sumativos
(si no, sino; de más, demás, cerca, acerca, dónde,

adónde).
EL TEXTO Y TIPOLOGÍA TEXTUAL
(Expositivo. Histórico y ensayo)

LA NOVELA: EPISTOLAR E HISTÓRICA Sumativos
¿Conozco las características de la novela?
RECURSOS DE ORGANIZACIÓN TEMPORAL EN
UNA OBRA NARRATIVA.
LITERATURA PRECOLOMBINA EN HISPANOAMERICA Sumativos
La cartografía Formativos
Formativos
Tertulia literaria
¿Existía literatura en nuestro continente antes de la
llegada de los españoles?
DÉCIMO
Lee, escribe y comprende reportes o articulos de
lecturas,
ESPAÑOLpoemas, ensayos, documentos de posición,
síntesis de documentales y audiovisuales y
Primer
Segundo
Tercer Análizar los mecanismos ideológicos que subyacen a la
Cuarto estructura de los medios de información
Primer
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Comprendo
COMPRENSIÓN el valor del lenguaje en TEXTUAL
E INTERPRETACIÓN los procesos de
construcción
Relaciono del conocimiento.
el signifi cado de los textos que leo con los
LITERATURA
contextos
Leo sociales, culturales
de diversaYy OTROS
políticos en los temática y
MEDIOS DEliterarios
textos COMUNICACIÓN índole, género,
SISTEMAS
origen,
SIMBÓLICOS
Respeto laen
Distingue diversidad
un texto de
las criterios y posiciones
características de la literatura
ideológicas
vanguardista que
y surgen en los grupos
contemporánea en humanos
España durante el
Temas Criterios de Evaluación
siglo XX Formativos
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL CASTELLANO Formativos y Sumativos
CATEGORIAS GRAMATICALES
Funciones de las categorías gramaticales en un texto
LITERATURA DE LA EDAD MEDIA Sumativos

LITERATURA RENACENTISTA Sumativos
Características obras y autores del renacimiento.
Novelas y clases de novelas Formativos

DISCURSO ORAL Sumativos
Pautas que necesito para realizar un discurso oral.

¿Qué escuelas literarias se destacaron durante este

periodo?
ONCE
Establece comparaciones entre textos de un mismo

autor o entre textos de autores de una misma época y
ESPAÑOL
produce textos argumentativos en los que expone de
Periodo Académicoy estructurada una tesis, punto de
manera coherente Hilo Conductor
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Primer
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos,Eempleando
COMPRENSIÓN lenguaje
INTERPRETACIÓN verbal y/o no
TEXTUAL
verbal, para
Relaciono el exponer
significadomisdeideas
los o paraque
textos recrear realidades,
leo con los
LITERATURA
con sentido crítico.
contextos
Identifico sociales, culturales
enCOMUNICACIÓN y
obras de la literaturapolíticos en
universal los
el lenguaje,
MEDIOS DE Y OTROS SISTEMAS
las características formales, las épocas y escuelas, estilos,
SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LAtemáticas,
tendencias, COMUNICACIÓNgéneros y autores, entre otros
Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y
argumentativa
Temas para establecer relaciones entre Criterios de Evaluación
temáticas, características y los múltiples contextos en los Formativos y Sumativos
REFERENTES CONTEXTUALES:
que fueron producidos Formativos
Los deícticos y los enclíticos.

TIPOLOGIA TEXTUAL
El ensayo científico con sus características y estructura

-Hiperonimia, hiponimia
LITERATURA CLASICA Sumativos
¿Qué influencia tiene la literatura clásica en nuestros

días?
Características, obras y autores
EL TEATRO Sumativos
La tragedia griega a través de Esquilo, Sófocles y

Eurípides
Formativos
Formativos
Criterios de Evaluación Evidencias ¿que esperamos con los
(Competencias
Distingue dentroEspecificas)
de un texto criterios detextos
Construye evaluación en elhaciendo
narrativos
narrativo los tipos de narrador y la estudiante?
uso de diversos tipos de narrador para
función de algunas categorías dar a conocer el conocimiento que se
gramaticales y signos de tiene respecto a la estética literaria
puntuación dentro del mismo Establece características de los mitos y
los cuentos por medio de la
identificación de elementos y estructura
Identifica la estructura y los de este tipo de texto para el
elementos que hacen parte de reconocimiento de macroestructura,
diversos tipos de texto narrativo, superestructura y componenete cultural
entre ellos el mito y el cuento de los mismos
Reconoce los elementos centrales Distingue los elementos que dan origen
del mito y la leyenda de las a los mitos y las leyendas por medio de
sociedades iniciales la lectura de este tipo de textos para
reconocer los elementos culturales
Reconoce los elementos centrales y Realiza trasbase de diversos tipos de
características del cómic como texto al cómic teniendo en cuenta sus
texto expositivo características principales para la
Identifica los elementos de la exposición deelementos
Identifica los problemáticas
de lasociales
comunicación humana y sus comunicación por medio del análisis de
funciones situaciones comunicativa de modo que
se reconozca la comunicación como un

(Competencias
Comprende los Especificas)
componentes de la criterios de evaluación
Clasifica los en de
componentes el la oración
oración como unidad mínima del estudiante?
teniendo en cuenta la identificación de
texto categorías gramaticales para la
construcción correcta de textos
Reconoce las características de los Realiza diversos textos haciendo uso de
diversos tipos de narrador diferentes tipos de narrador
dependiendo de la necesidad
comunicativa que se tenga con el mismo
Conoce e interpreta diferentes Realiza análisis de algunos géneros
composiciones escritas teniendo en literarios mediante la lectura para
cuenta su clasificación y estructura reconocer los elementos culturales que
determinada. giran en torno a estos
Identifica las funciones del lenguaje Identifica las funciones del lenguaje
en diversos contextos de la teniendo en cuenta el uso de la lengua
comunicación humana de un hablante dependiendo de la
Reconoce los elementos centrales Identifica
intención la relación enteque
comunicactiva el texto y el
se tenga
en la construcción desde el texto y contexto teniendo en cuenta elementos
fuera de él gramaticales, semánticos y pragmáticos
para la producción de escritos con
elementos intertextuales
Secuencia Didactica 3 Secuencia Didactica4

(Competencias
Reconoce y haceEspecificas)
uso correcto de criterios de evaluación
Produce textos escritos en el
teniendo en
elementos gramaticales en la estudiante?
cuenta el uso correcto de
conjugación de verbos y deíticos complementos del verbo y deícticos
para el desarrollo de la coherencia
textual
Identifica los elementos y funciones Distingue la macroestructura y
de cada una de las partes superestructura de los textos, en
constitutivas de un texto expositivo especial el texto expositivo, de modo
que se logre reconocer identificar la
intención comunicativa por medio de
sus componentes
Hace lectura e interpretación de Mejorar actitud crítica frente a las

diversas manifestaciones culturales técnicas y temáticas usadas en la
escritas de algunas comunidades literatura precolombina, teniendo en
cuenta el mito como eje central de la
construcción social de las comunidades
Elabora reseñas teniendo en cuenta su
intención comunicativa y estructura
Pone en práctica la realización de para la manifestación de posturas o
reseñas de otros textos o videos puntos de vista frente a otros productos
Intepretación semantica y Reconoce las variaciones que sufre la
pragmática de las variaciones
Secuencia Didactica 3 lengua en diversos
Secuencia contextos para
Didactica4
er histórico de tal manera que reconozca elementos socioculturales de la época retratada en ellos?
(Competencias
Construye textosEspecificas)
teniendo en criterios
Reconocedelasevaluación en elpresentes
características
cuenta la gramática y tipología estudiante?
en la tipología textual, teniendo en
solicitada cuenta el uso adecuado de la gramática
para la correcta interpretación
Reconoce elementos propios de Caracteriza y clasifica los recursos de

que caracterizan al guno textos organización temporal de algunos de la
literarios y no literarios novela historica, de modo que, logre
identificarlos para la compresión de la
obra
Analiza críticamente algunas obras Presenta trabajo escrito mediante

y da a conocer este saber a sus pautas de análisis propuestos para el
compañeros reconocimiento de elementos clave en
las obras precolombinas que ayudan a
entender el contexto historico del
momento
Analiza y construye cartografías de Construye productos multimodales de

escenarios cotidianos relación geográfica, simbólica y cultural
para entender algunas dinámicas
colectivas en determinados territorios

Realizar talleres de comprensión,
socializar al finalizar
(Competencias
Reconoce Especificas)
momentos clave en el criterios delineas
Construye evaluación en elpara
del tiempo
origen y desarrollo del español estudiante?
relacionar acontecimientos y
como lengua fenómenos fisico-culturales en la
conformación del español como lengua
Reconoce las temáticas tratadas en Analiza el papel social, político y

la literatura
Lectura medieval
de textos literarios de las religioso
Propone que cumplíancriticos
argumentos los textos
de textos
diferentes escuelas, corrientes y literarios renacentistas por medio de la
movimientos según la época y los lectura crítica, la reseña y el ensayo, de
géneros. manera que se generen procesos de
construcción textual desde el plano
Participa en discursos orales Asume una posición de participación
teniendo en cuenta progresión activa y respetuosa en procesos de
temática, manejo de la voz, turnos diálogo, teniendo en cuenta la
Secuencia
de habla y Didactica 3 tema
dominio del Secuencia Didactica4
asertividad y el contexto comunicativo
(Competencias Especificas)
Utilización de elementos que le criterios
Elabora undeensayo
evaluación en el teniendo
científico
permite abstraer infomación de estudiante?
en cuenta su superestructura y
diferentes tipos de texto para el macroestructura para la exposición
estudio de los elementos centrales fomalde un tema
expuestos en estos
Comprende la información emitida Elabora reseñas críticas de algunas

por algunos tipos de texto y obras literarias y no literarias teniendo
presenta una síntesis y postura en cuenta los diversos tipos de lectura,
crítica frente a estos de manera especial, la lectura crítica, de
modo que se logre comprender,
construir y compartir conocimiento
respecto a la información recibido por
Diferencia las distintos escuelas Identifica los elementos que constituyen
literarias haciendo énfasis en la y caracterizan a la tragedia griega a
comprensión textual y en la partir del análisis de del teatro que
relación de los mismos con el permitan reconocer el panorama
momento histórico en el que cultural de las obras escogidas
aparecen.

Curso
Asignatura

Proyecto Integrador
Componente(s)
PRODUCCIÓN TEXTUAL
LITERATURA
habilidades
Aprendizaje Basado
Writing
CUARTO
Lee y comprende diversos tipos de texto, utilizando
algunas
LENGUAJEestrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información permitiendo la Integrar con mayor
Periodo Académico
construcción y/o creación de contenido según su Hilo Conductor elementos
proporcionalidad
Primer semánticos
Organizar lay informacion
estruturales que
de
Segundo los
Produce texso literarios elpar
se textos para
encuentran posibilitar
en los textos
mejoramiento de losde
facilitar elenproceso
teniendo
Tercer Organizar la cienta
procedimientos
comprensión de
al publiico
informacion que
e interprteración.
aseque va dirigido
encuentran en articulando
los textos par
Cuarto interpretación
sus saberes textual.
previos y
facilitar el proceso de
Primer comprensión e interprteración.
La lectura es el universo de los conocimientos
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones
entre
Analizaloslaelementos
información constitutivos
presentadade porunlos
texto literario, y
diferentes
entre
medioséste y el contexto. Comprendo
de comunicación con los cuales interactúa.
Temas
diversos tipos de texto, utilizando algunastemas
estrategias de Criterios de Evaluación
Crea textos literarios teniendo en cuenta Formativos
LA BIOGRAFIA
particulares y algunas características de los géneros Sumativos y Sumativos
ACENTO:AGUDAS,GRAVES,ESDRÚJULA
HISTORIETA Y SOBRE- Formativos
ESDRUJULAS
CUENTO Y SU ESTRUCTURA Formativos
Secuencia
Crea cuentos Didactica 1 utlizando corectamente las
sencillos Secuencia Didactica 2
figuras literarias.
Redacta su propia biografía empleando correctamente
su estructura gramatical.
Criterios de Evaluación Evidencias ¿que
(Competencias
Infiere Especificas)
las temáticas que se esperamos
Utiliza con los
de manera
desarrolan en un texto criterios
permanentede evaluación
las en
Interpreta adecuadamente interpresta
el corrcyamente
estudiante?
identificando la estructura
elementos semánticos de de la herramientas
la secuencias linguisticas
de imagenes
Comprende
biografia. textos narrativos y Identifica
dedibujos los elemetos
textos informativos y
codigo
sus verbales
estructura y no verbales
asociandolos en
con o
partes de textos
Secuencia
las Didactica 3
historietas Secuencia Didactica4
su entorno narrativos como lo son
los cuentos con sus
Curso
Asignatura

Proyecto Integrador
Componente(s)
PRODUCCIÓN TEXTUAL
LITERATURA
habilidades
Aprendizaje Basado
Writing
QUINTO
Escribe textos a partir del significado de palabras bajo la
comprensión
LENGUAJE de lecturas, articulos de opinion, biografias,
ensayos o de un tema de interés, partiendo de la Integrar con mayor
Periodo Académico Integrar los elementos
Hilo Conductor
proporcionalidad de la
elementos
ortográfia, puntuación, coherencia, cohesión y
Primer comunicación
semánticos en la
Identifica la yintensión
estruturales de
comprension
los textos
comunivativa de
para posibilitar
de los textos el
Segundo utiliza la información
textos,imágenes,música que
o
mejoramiento
leídos analizando
recibe de los de su
mediosloscontenido
de y
Tercer símbolos.
procedimientos
estructura. de participar
comunicación para
Cuarto
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas interpretación textual.
en diferentes espacios
estrategias
Primer de búsqueda, organización y almacenamiento
de la información. Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario, y entre éste y el
contexto. Conozco y analizo los
elementos,
Humanidades y Matematicas reglas básicas de la
roles, relaciones y
comunicación, para inferir las intenciones y expectativas
La
de lectura es el universo
mis interlocutores de losmás
y hacer conocimientos
eficaces mis procesos
comunicativos.
Comprende el sentido global de los mensajes orales a
partir
Temasde la relación entre la información explícita e Criterios de Evaluación
implícita. Produce textos continuos y discontinuos Formativos y Sumativos
TEXTO ARGUMENTATIVO
empleando elementos verbales y no verbales a partir de
VERBO Y SUS FORMAS
LOS ESQUEMAS Y SUS CLASES
MITO
MEDIOS DE COMUNUCACIÓN MASIVA: LA ENTREVISTA
Lee y extrae la información suministrada e los folletos
informativos.
(Competencias
manifiesta Especificas)
sus ideas de forma esperamos
Crea textoscon los
respetuosa dando validez a las criterios de evaluación
argumentativos en
utlizando
Extrae conceptos principales y Organiza
el de forma
estudiante?
ideas, aportes
luego organiza y sugerencias
la información de correctamente
jerárquica la
la información
Respeta la
los pequeñosdiferentes
compañeros creencias
al elaborar y Conoce diferentes
en
formas de esquemas
entender el a y
mundo
estructura
de un texto
cullturas
. teniendo en
a partir de la
Analiza
manera los
de agrntes
síntesis quetextos Crea entrevistas
que se evidencia
intervienen en de
la mitología cuenta su infantil
literatura relacióncomo
al lo
Secuencia Didacticaentrevista,su
en una 3 difenciando
Secuencia
son
correctamente
Didactica4
los mitos y us
intensión comunicactiva y el la función del entrevistado
contexto donde se realiza. y entrevistador.
Curso
Asignatura

Proyecto Integrador

asignatura
Componente(s) (Relación con DBA y Mallas de Aprendizaje):
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Comprendo
COMPRENSIÓN e interpreto diversos tipos
E INTERPRETACIÓN de textos, de manera
TEXTUAL
que pueda
Comprendo establecer relaciones internas
e interpreto obras literarias dey clasificarlos en una
diferentes géneros,
LITERATURA
tipología textual.
propiciando
Formulo así el de
hipótesis desarrollo de mi acerca
comprensión capacidad crítica y creativa.
de las
Comparto la Información
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN emitida por los medios de
Identifico en
Secuencia situaciones
Didáctica: comunicativas
A partir auténticas
de las estrategias algunas y/o
pedagógicas
variantes
habilidades lingüísticas
determinar de las
mi entorno,
acciones generadas
secuencialespordidacticas
ubicaciónque
Aprendizaje
geográfi ca, Basado ensocial
diferencia Indagacion
o generacional,
Aprendizaje
las secuencias Basado en Problemas
Writing
SÉPTIMO
Reconoce marcas superestructurales y
macroestructurales
ESPAÑOL de los diferentes tipos de texto, de
manera que pueda construirlos teniendo en cuenta
Periodo Académico
forma, intención comunicativa, cohesión y coherencia Hilo Conductor
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Primer
ME COMUNICO PARA COMPRENDERME Y COMPRENDER
A LOS DEMÁS TEXTUAL
PRODUCCIÓN
Comprendo
COMPRENSIÓN e interpreto diversos tipos
E INTERPRETACIÓN de textos, de
TEXTUAL
manera
Comprendo que pueda establecer relaciones
e interpreto obras literarias de internas y
diferentes
LITERATURA
clasificarlos en una tipología textual.
géneros,
Formulo DE propiciando
hipótesis así el desarrollo
de comprensión de mi
acerca decapacidad
las
MEDIOS COMUNICACIÓN
crítica y creativa. Y OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Identifi co yencomprende
Identifica situacioneslos comunicativas auténticas
diversos narradores y
algunas
TIPOS DE variantes
NARRADOR
características del lingüísticas de mi entorno,
(omnisciente,
género narrativo generadas
protagonista,
presente en textos
Temas
por ubicación geográfi ca, diferencia Criterios de Evaluación
testigo)
como la leyenda y la ciencia ficción. social o Formativos
generacional,
LA ORACIÓN:
Estructura profesión,
de losclases
textos oficio, entre(verbal,
denarrativos.
predicado otras. nominal) La Sumativos y Sumativos
LEYENDA URBANA (Estructura y elementos)
oración subordinada
ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE CIENCIA FICCIÓN (cuento Sumativos
y novela) Formativos
FUNCIONES DEL LENGUAJE Formativos
RELACIÓN ENTRE TEXTO Y CONTEXTO Sumativos
(Competencias
Comprende los Especificas)
componentes de esperamos
Clasifica los con los
componentes
la oración las
como unidad mínima criterios
de la de evaluación
oración en
Reconoce características de Realiza
el diversos textos en
estudiante?
teniendo
del
los texto
diversos tipos de narrador cuenta
haciendo la identificación de
uso dedediferentes
Conoce e interpreta diferentes Realiza análisis
categorías algunos
gramaticales
composiciones escritas del
teniendo tipos de narrador
géneros literarios
Identifica las funciones Identifica
dependiendo las funciones
de la paradel
en cuenta
lenguaje su
en clasificación
diversos y
contextos mediante
lenguaje la lectura
teniendo enente
Reconoce
estructura los elementos
determinada. Identifica
reconocer lalos
relación
elementos
de la comunicación
centrales humana cuenta el uso de la lengua
Secuenciaen la construcción
Didactica 3 el texto y elDidactica4
Secuencia
de un hablante
contexto
desde el texto y fuera de él teniendo en cuenta
elementos gramaticales,
Curso
Asignatura

Proyecto Integrador

Componente(s)
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco
COMPRENSIÓNtextosEorales de tipo argumentativo
INTERPRETACIÓN TEXTUAL para exponer
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa
LITERATURA
de quien
Leo los produce.
con sentido crítico obras literarias
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS de autoresSIMBÓLICOS
SISTEMAS
latinoamericanos
Caracterizo
ÉTICA DE LAlos medios de comunicación masiva a partir de
COMUNICACIÓN
ComprendoDidáctica:
Secuencia el concepto de coherencia
A partir y distingopedagógicas
de las estrategias entre y/o
coherencia
habilidades local y global,las
determinar enacciones
textos míos o de mis compañeros
secuenciales didacticas que
Aprendizaje Basado en Indagacion
Aprendizaje
las secuenciasBasado en Problemas
Writing
OCTAVO
ESPAÑOL
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Primer
Utilizar adecuadamente la lengua en el proceso
comunicativo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco
COMPRENSIÓNtextosEorales de tipo argumentativo
INTERPRETACIÓN TEXTUAL para
exponer
Caracterizo los textos de acuerdo conen
mis ideas y llegar a acuerdos los que primer
la intención
LITERATURA
el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
comunicativa
Leo con sentidodecrítico
quien obras
los produce.
literarias
MEDIOS
contextos DEcomunicativos.
COMUNICACIÓN Y OTROS de autores
SISTEMAS
latinoamericanos
SIMBÓLICOS
Comprendotextos
Interpreta el concepto de coherencia
de carácter narrativo yy lírico
distingo entre
coherencia localaydiferentes
pertenecientes global, enmovimientos
textos míos oliterarios,
de mis
Temas
compañeros Criterios de Evaluación
atendiendo a sus características más relevantes, Formativos
COMPLEMENTOS
estructura DEL VERBO
y propósito. Sumativos y Sumativos
(Complemento
ESTRUCTURA TEXTUALdirecto e indirecto) Formativos
(Palabras
LITERATURA homónimas: homófonas,
PRECOLOMBINA: MITOS homógrafas y
COSMOGÓNICOS Formativos
parónimas)
LA RESEÑA.
EL TEXTO EXPOSITIVO Sumativos
Uso del lenguaje en contextos formales e informales Sumativos
¿Qué es la literatura y cuál ha sido su función a través de

la tradición oral?
(Competencias
Reconoce y hace uso correcto de esperamos
Especificas) Produce textos con escritos
los
elementos gramaticales en la criterios de
teniendo en evaluación
cuenta en
el uso
Identifica los elementos y Distingue
el la
estudiante?
conjugación
funciones de verbos
de ecada y deíticos correcto de
una de las de macroestructura complementos
y
Hace
Pone lectura interpretación Mejorar
verboactitud crítica
partesen
diversas
práctica
constitutivasla realización
manifestacionesde un textode del y deícticos
superestructura
frente a las de los para
reseñas de otros textos o videos Elabora
expositivo textos, reseñas
en especialteniendo
el texto
culturales escritas de algunas en cuenta las
su intención
Intepretación
comunidades semantica y Reconoce variaciones
pragmática de las variaciones comunicativa
que y estructura
sufre laDidactica4
lengua en
Secuencia Didactica 3 Secuencia
para la manifestación de
lingüísticas existentes en un diversos contextos para
territorio aplicarlos en diferentes
Curso
Asignatura

Proyecto Integrador

asignatura
Componente(s)(Relación con DBA y Mallas de Aprendizaje):
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Organizo previamente
COMPRENSIÓN las ideas que TEXTUAL
E INTERPRETACIÓN deseo exponer y me
documento
Infiero otros para sustentarlas.
sentidos en cada uno de los textos que leo,
LITERATURA
relacionándolos
Caracterizo los con su sentido
principales momentos global y con
de el contexto en el
la literatura
MEDIOS
cual se DE producido,
han COMUNICACIÓN Y OTROSrasgos
reconociendo SISTEMAS SIMBÓLICOS
sociológicos,
latinoamericana,
Relaciono atendiendo
manifestaciones a particularidades
artísticas no verbales temporales,
con las
ÉTICA DE LA
ideológicos,
geográficas, COMUNICACIÓN
científicos
género,yde
decomunidades culturales.
autor, etc. que las produjeron.
personas
Reconozco y las
el lenguaje como humanas
capacidad humana que confi gura
múltiples
habilidadessistemas simbólicos
determinar y posibilita los procesos de signifi
Aprendizaje
carrealizan Basado
y comunicar. en Indagacion
se para garantizar la apropiación del tema. Diligencie
Aprendizaje
Writing
NOVENO
Relacionar la comprensión de textos con tablas o
diagramas
ESPAÑOL para organizar la información paradeterminar
el contexto. Del mismo detallar características críticas,
Periodo
creativasAcadémico
y culturales frente a lo publicado en medios Hilo Conductor
Primer ¿Cómo abordar las obras literarias de carácter histórico de tal manera
Segundo
Tercer
Cuarto
Primer
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Infiero otros sentidos
LITERATURA Caracterizoen los
cada uno de losmomentos
principales textos quedeleo,
la
relacionándolos
literatura con su sentido
latinoamericana, global y acon
atendiendo el contexto
particularidades
MEDIOS
en DEseCOMUNICACIÓN
el cual han producido, Y OTROS SISTEMAS
reconociendo rasgos
temporales,
SIMBÓLICOS geográficas, de género, de autor, etc.
sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
Reconozco
Lleva a caboelprocedimientos
lenguaje como capacidad
de búsqueda, humana que y
selección
confi gura múltiples
almacenamiento sistemas simbólicos y posibilita
de información acerca de la temática los
Temas
procesos de signifi car y comunicar. Criterios de Evaluación
que va a tratar en un texto con fines argumentativos. Formativos
USO DE REGLAS ORTOGRAFICAS Sumativos y Sumativos
LA NOVELA: EPISTOLAR E HISTÓRICA Sumativos
¿Conozco
LITERATURA lasPRECOLOMBINA
características deEN la HISPANOAMERICA
novela? Sumativos
RECURSOS DE ORGANIZACIÓN TEMPORAL EN
La
UNA cartografía
OBRA NARRATIVA. Formativos
Formativos
Tertulia literaria
¿Existía literatura en nuestro continente antes de la
llegada de los españoles?
bras literarias de carácter histórico de tal manera que reconozca elementos socioculturales de la época retratada en ellos?

(Competencias
Construye textos Especificas)
teniendo en esperamos
Reconoce las con los
cuenta criterios de evaluación en
Reconoce elementosy propios
la gramática tipologíade características
Caracteriza
el estudiante?
presentes
y clasifica los
solicitada
que caracterizan al guno textos en la tipología
recursos de textual,
organización
Analiza críticamente algunas Presenta
teniendo trabajo
en cuentaescrito
el uso
literarios
obras y no literarios temporal de algunos
de de la
Analizay ydaconstruye
a conocercartografías
este saber a mediante
Construye
novela
pautas
productos
historica, de para
modoel
sus compañeros
de escenarios cotidianos análisis propuestos
multimodales de relación
reconocimiento
geográfica, de y
simbólica
cultural para entender
Realizar talleres de comprensión,
socializar al finalizar
atada en ellos?
Curso
Asignatura

Proyecto Integrador

asignatura
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Comprendo
E INTERPRETACIÓN los procesos de construcción
del conocimiento.
Relaciono el signifi cado de los textos que leo con los contextos
LITERATURA
sociales,
Leo culturales yde
políticos
diversaYen los género, temática y origen,
MEDIOS DEliterarios
textos COMUNICACIÓN índole,
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Analizo los mecanismos
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN ideológicos que subyacen a la
estructura de los
Respeto la Didáctica:medios de
diversidadAdepartir información
criterios masiva.
y posiciones
Secuencia de las estrategiasideológicas quey/o
pedagógicas
surgen en losdeterminar
habilidades grupos humanos.
Aprendizaje
Writing
DÉCIMO
Lee, escribe y comprende reportes o articulos de
lecturas,
ESPAÑOLpoemas, ensayos, documentos de posición,
síntesis de documentales y audiovisuales y
Primer
Segundo
Tercer Análizar los mecanismos
Cuarto ideológicos que subyacen a la
estructura de los medios de
Primer información
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Comprendo
E INTERPRETACIÓN los procesos de
construcción
Relaciono del conocimiento.
el signifi cado de los textos que leo con los
LITERATURA
contextos
Leo textos sociales, culturales
de diversaYy OTROS
políticos en los temática y
MEDIOS DEliterarios
COMUNICACIÓN índole, género,
SISTEMAS
origen,
SIMBÓLICOS
Respeto laen
Distingue diversidad
un texto de
las criterios y posiciones
características de la literatura
ideológicas
vanguardista que
y surgen en los grupos
contemporánea en humanos
España durante el
Temas Criterios de Evaluación
siglo XX Formativos
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL CASTELLANO Formativos y Sumativos
CATEGORIAS
LITERATURA DE GRAMATICALES
LA EDAD MEDIA Sumativos
LITERATURA RENACENTISTA Sumativos
Formativos
DISCURSO ORAL Sumativos
¿Qué escuelas literarias se destacaron durante este

periodo?
(Competencias
Reconoce momentos clave en el esperamos
Especificas) con los
Construye lineas del
origen y desarrollo del español criteriospara
tiempo de evaluación
relacionar en
Reconoce las temáticas tratadas Analiza
el el papel
estudiante? y social,
como
en lengua
la literatura medieval acontecimientos
Lectura de textos literarios de las político
Propone
fenómenos
yargumentos
religioso que
fisico-
cumplían
diferentes escuelas, corrientes y criticos delos textos
textos literarios
movimientos según la época y los renacentistaslapor
literarios en edad media
medio
Participa
géneros. en discursos orales Asume una posición
de la lectura crítica, lade
teniendo
Secuenciaen cuenta progresión
Didactica 3 participación activa y
Secuencia Didactica4
temática, manejo de la voz, respetuosa en procesos de
turnos de habla y dominio del diálogo, teniendo en
Curso
Asignatura

Proyecto Integrador

asignatura
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco
COMPRENSIÓNtextos,Eempleando lenguaje
INTERPRETACIÓN verbal y/o no verbal, para
TEXTUAL
exponer mis
Relaciono el ideas o paraderecrear
significado los realidades,
textos que leo con
con sentido crítico.
los contextos
LITERATURA
sociales,
Identificoculturales y políticos
enCOMUNICACIÓN en
obras de la literatura los
universal el lenguaje, las
MEDIOS DE Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
características
ExplicoDE
cómo formales, las épocas y escuelas, estilos,
los códigos verbales y no verbales se articulan
ÉTICA
tendencias,LAtemáticas,
COMUNICACIÓN
géneros y autores, entre otros
Respeto
Secuencia Didáctica: Adepartir
la diversidad criterios y posiciones
de las estrategiasideológicas quey/o
pedagógicas
surgen en los grupos
habilidades determinar humanos.
Aprendizaje
Writing
ONCE
Establece comparaciones entre textos de un mismo
autor o entre textos de autores de una misma época y
ESPAÑOL
produce textos argumentativos en los que expone de
Periodo Académicoy estructurada una tesis, punto de
manera coherente Hilo Conductor
Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Primer
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco
COMPRENSIÓNtextos,Eempleando lenguaje
INTERPRETACIÓN verbal y/o no
TEXTUAL
verbal, para exponer mis ideas o para recrear
Relaciono el significado de los textos que leo con realidades,
los
LITERATURA
con sentidosociales,
crítico. culturales y políticos en los
contextos
Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje,
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
las características formales, las épocas y escuelas, estilos,
SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LAtemáticas,
tendencias, COMUNICACIÓN
géneros y autores, entre otros
Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y
argumentativa
Temas para establecer relaciones entre Criterios de Evaluación
temáticas, características y los múltiples contextos en los Formativos
REFERENTES CONTEXTUALES:
que fueron producidos Formativos y Sumativos
LITERATURA CLASICA Sumativos
EL TEATRO Sumativos
Formativos
Formativos
(Competencias Especificas)
Utilización de elementos que le esperamos con los
Elabora un ensayo
permite criterios de evaluaciónen en
Comprende la información de
abstraer infomación científico
Elabora
el
teniendo
reseñas
estudiante? críticas de
diferentes
emitida portipos de texto
algunos tipospara
de el cuenta su
algunas superestructura
obras literarias y
Diferencia
estudio de las
los distintos
elementos escuelas Identifica los elementos
ynomacroestructura para
texto
literarias haciendo énfasis enyla
y presenta una síntesis queliterarias teniendo
constituyen y enla
postura críticatextual
comprensión frente yaen
estos
la cuenta los diversos
caracterizan tipos
a la tragedia
relación de los mismos con el griega a partir del análisis

Plan de Estudio Lenguaje I Periodo - 2023

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Periodo Academico Primer

Área de Conocimiento CCPB y CVG Humanidades y Matematicas

Periodo Académico del Plan de Estudios

Estándares Básicos de Competencias

Meta(s) de Comprensión X Periodo Académico para esta

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

DATOS BÁSICOS PLAN DE ESTUDIO

Periodo Académico del Plan de Estudios

Meta(s) de Comprensión X Periodo Académico para esta

DATOS BÁSICOS PLAN DE ESTUDIO

Periodo Académico del Plan de Estudios

Meta(s) de Comprensión X Periodo Académico para esta

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

DATOS BÁSICOS PLAN DE ESTUDIO

Hilos Conductor X Asignatura Grado

Periodo Académico del Plan de Estudios

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

DATOS BÁSICOS PLAN DE ESTUDIO

Periodo Académico del Plan de Estudios

Meta(s) de Comprensión X Periodo Académico para esta

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

DATOS BÁSICOS PLAN DE ESTUDIO

Meta(s) de Comprensión X Periodo Académico para esta

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

LA COMUNICACIÓN COMO MEDIO DE COMPRENSIÓN Y

ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL MITO Y LA LEYENDA Sumativos

LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS Sumativos

ME COMUNICO PARA COMPRENDERME Y COMPRENDER

TIPOS DE NARRADOR (omnisciente, protagonista, Sumativos

RELACIÓN ENTRE TEXTO Y CONTEXTO

LITERATURA PRECOLOMBINA: MITOS COSMOGÓNICOS Formativos

Uso del lenguaje en contextos formales e informales Sumativos

¿Qué es la literatura y cuál ha sido su función a través de

Relacionar la comprensión de textos con tablas o

Periodo Académico Hilo Conductor

(si no, sino; de más, demás, cerca, acerca, dónde,

(Expositivo. Histórico y ensayo)

LITERATURA PRECOLOMBINA EN HISPANOAMERICA Sumativos

Funciones de las categorías gramaticales en un texto

LITERATURA DE LA EDAD MEDIA Sumativos

Características obras y autores del renacimiento.

Novelas y clases de novelas Formativos

Pautas que necesito para realizar un discurso oral.

¿Qué escuelas literarias se destacaron durante este

Establece comparaciones entre textos de un mismo

Los deícticos y los enclíticos.

El ensayo científico con sus características y estructura

LITERATURA CLASICA Sumativos

¿Qué influencia tiene la literatura clásica en nuestros

La tragedia griega a través de Esquilo, Sófocles y

Criterios de Evaluación Evidencias ¿que esperamos con los

Criterios de Evaluación Evidencias ¿que esperamos con los

Hace lectura e interpretación de Mejorar actitud crítica frente a las

Reconoce elementos propios de Caracteriza y clasifica los recursos de

Analiza críticamente algunas obras Presenta trabajo escrito mediante

Analiza y construye cartografías de Construye productos multimodales de

Secuencia Didactica 3 Secuencia Didactica4

Reconoce las temáticas tratadas en Analiza el papel social, político y

Comprende la información emitida Elabora reseñas críticas de algunas

Secuencia Didactica 3 Secuencia Didactica4