UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA

FACULTAD: EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO: EDUCACIÓN

PROGRAMA DE ASIGNATURA

ANTECEDENTES GENERALES
Carrera PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Nombre de la asignatura ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA
Código de la asignatura PEBED 15
Año/Semestre Primer / I Semestre
Coordinador Académico Frank Honores Barrios
Equipo docente Frank Honores Barrios
Área de formación BÁSICA
Créditos SCT 4 créditos
Horas de dedicación Actividad 4P Trabajo 3C
presencial autónomo
Fecha de inicio 20 de marzo, 2023
Fecha de término 14 de julio, 2023

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignatura de formación básica, obligatoria, de carácter teórico práctico, que tributa a la

competencia del dominio disciplinar:
 2.1. “Domina principios y didácticas de comprensión y producción de textos literarios, no
literarios y multimodales para estimular la reflexión crítica y la autonomía comunicativa en
estudiantes de Educación Básica”, en su nivel inicial:
o 2.1.1 Aplica los principios de la lengua española y de los procesos de comprensión
y producción de diversos tipos de textos orales y escritos, en el desarrollo de su
competencia comunicativa y en la de sus estudiantes.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

2.1.1.1 Reconoce la comunicación como un proceso complejo conformado por factores

intralingüísticos (ortográficos, gramaticales y semánticos) y extralingüísticos (contexto de
producción, contexto de enunciación, propósitos, objetivos y relaciones entre los interlocutores),
que permite expresar ideas y conocimientos según convenciones e interacciones sociales.
2.1.1.2 Aplica los principios de comprensión y producción académica en diversos tipos textos,
internalizando las convenciones discursivas que permitan potenciar su desempeño comunicativo
en los distintos saberes de formación.
2.1.1.3 Utiliza estrategias para la comprensión y producción de textos orales y escritos que
contribuyan al dominio de las estructuras, intenciones y finalidades de las prácticas letradas en
contextos académicos.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: “La comunicación como proceso humano complejo”

 La competencia comunicativa y las habilidades productivas y receptivas
 Niveles de análisis de la lengua
 Distinción entre lengua y habla
 Modelos comunicacionales
 Factores intra y extralingüísticos de la comunicación humana
 La importancia del lenguaje verbal, no verbal y paraverbal en las situaciones comunicativas

UNIDAD 2: “La comprensión y producción de géneros académicos”

 Definición de Alfabetización Académica
 Los géneros académicos orales y escritos, criterios de clasificación y características
elementales.
 Herramientas digitales en procesador de textos para producir géneros académicos
 Normas bibliográficas para producir textos académicos
 La preparación y producción del discurso oral

METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS
2.1.1.1 Reconoce la - Clases expositivo-participativas Prueba escrita de aplicación.
comunicación como un proceso - Análisis y comentarios de Pauta de cotejo.
complejo conformado por textos académicos (100%)
factores intralingüísticos - Utilización de plataformas
(ortográficos, gramaticales y digitales
semánticos) y extralingüísticos
(contexto de producción,
contexto de enunciación, - Ejercicios de comprensión
propósitos, objetivos y lectora
relaciones entre los - Mapas mentales/conceptuales
interlocutores), que permite - Ejercicios de escritura
expresar ideas y conocimientos académica.
según convenciones e - Estudios de caso.
interacciones sociales. (33%)

2.1.1.2 Aplica los principios de

comprensión y producción - Clases expositivo-participativas Portafolio digital: parte 1.
académica en diversos tipos - Utilización de plataformas Rúbrica de evaluación.
textos, internalizando las digitales (50%)
convenciones discursivas que - Ejercicios de comprensión y
permitan potenciar su producción de textos Portafolio digital: parte 2.
desempeño comunicativo en académicos. Rúbrica de evaluación.
los distintos saberes de - Aula invertida (50%)
formación. (34%)

2.1.1.3 Utiliza estrategias para

la comprensión y producción de
textos orales y escritos que - Clases expositivo-participativas
contribuyan al dominio de las - Análisis y comentarios de Exposición oral.
estructuras, intenciones y textos académicos Rúbrica de evaluación.
finalidades de las prácticas - Trabajo colaborativo (100%)
letradas en contextos - Discusiones y debates
académicos. (33%)

BIBLIOGRAFÍA

 Bibliografía Básica (se consideran códigos en biblioteca)

García, Carbonell, R. (2008). Leer, escribir, hablar. Madrid, España: EDAF, 2008. Clasificación
DEWEY 808.51 GAR

Parodi, G.; Van Dijk, T. (1999). Relaciones entre lectura y escritura: una perspectiva cognitiva
discursiva: bases teóricas y antecedentes empíricos. Valparaíso: Ediciones Universitarias de
Valparaíso de la PUCV. Clasificación: 418.4 PAR

Parodi Sweis, Giovanni y Burdiles, Gina. (eds). (2015). Leer y escribir en contextos académicos y
profesionales: géneros, corpus y métodos. Academia Chilena de la Lengua. Santiago [Chile]: Ariel.
Clasificación: 460.141 PAR

 Bibliografía Complementaria
Marín, M. (2015). Escribir textos científicos y académicos. Buenos Aires, Argentina: Fondo de
cultura económica.

Martín, T. (2015). La escritura académica: Pautas de escritura académica. Encuentro práctico de

ELE (EPELE): español para fines específicos (EFE). Madrid: Instituto Cervantes.

Montes, Soledad & Navarro, Federico. (2019). Hablar, persuadir, aprender: Manual para la
comunicación oral en contextos académicos. En:
https://www.researchgate.net/publication/340236543_Hablar_persuadir_aprender_Manual_para
_la_comunicacion_oral_en_contextos_academicos

Navarro, F. (2014). Manual de escritura para carreras de humanidades. Buenos Aires, Argentina:
Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.

Soto A. (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. Costa Rica. E-Ciencias de la
Información. Vol. 2, n.1.

Vallejo, R. (2006). Manual de Escritura Académica. Quito: Corporación Editora Nacional.