Formatos de Planificación Curricular

“¿Qué elementos debe tener una planificación? La planificación debe iniciar con una reflexión sobre cuáles son las capacidades y limitaciones de los estudiantes, sus experiencias, intereses y necesidades, la temática a tratar y su estructura lógica (seleccionar, secuenciar y jerarquizar), los recursos, cuál es el propósito del tema y cómo se lo va a abordar.
Elementos esenciales para elaborar la planificación didáctica: La planificación didáctica no debe ceñirse a un formato único; sin embargo, es necesario que se oriente a la consecución de los objetivos desde los mínimos planteados por el currículo y desde las políticas institucionales. Por lo tanto, debe tomar en cuenta los siguientes elementos, en el orden que la institución y/o el docente crean convenientes: Objetivos educativos específicos; son propuestos por el docente y buscan contextualizar la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010, los mismos que se desagregan de los objetivos educativos del año. Destrezas con criterios de desempeño: Se encuentra en el documento curricular. Su importancia en la planificación estriba en que contienen el saber hacer, los conocimientos asociados y el nivel de profundidad. Estrategias metodológicas: están relacionadas con las actividades del docente, de los estudiantes y con los procesos de evaluación. Deben guardar relación con los componentes curriculares anteriormente mencionados. Indicadores esenciales de evaluación: planteados en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010, que se deben cumplir por todos los estudiantes del país al finalizar un año escolar. Estos indicadores se evidenciarán en actividades de evaluación que permitan recabar y validar los aprendizajes con registros concretos. Recursos: son los elementos necesarios para llevar a cabo la planificación. Es importante que los recursos a utilizar se detallen; no es suficiente con incluir generalidades como “lecturas”, sino que es preciso identificar el texto y su bibliografía. Esto permitirá analizar los recursos con anterioridad y asegurar su pertinencia para que el logro de destrezas con criterios de desempeño esté garantizado. Además, cuando corresponda, los recursos deberán estar contenidos en un archivo, como respaldo.” Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador Marzo 2010

Formatos de Planificación

7.1. qué. Fecha de entrega: OBJETIVO (desagregan de los objetivos educativos del año. Año de Educación Básica: 1.9.3. Profesor (a) : 1. Bloque Curricular: 1.6.10. entre otras) de las que no lo son (muletillas29). Unidad: 1 1. verbos.Existen muchos posibles formatos de planificación.5. veamos algunos: PLAN CON BLOQUES CURRICULARES. Discriminar lasoposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica. Área de Conocimiento: 1. Anticipar: activar toda la información que se posee sobre un tema para preparar la comprensión de la guía turística de Playas.10. DATOS INFORMATIVOS 1. a quién. Año Lectivo: 1. 1.8. RECURSOS: Materiales: Hablar RECURSOS: Materiales: Leer RECURSOS: Materiales: Escribir B . contexto en función de establecer comparaciones entre estosSeleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres. contextos. Título: 1. frases clave..) …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….4. fonéticame lugares turísticos en vocal átona. a qué se refiere). etcétera) para retener información.2. Tiempo: 1. Deduce para qué. Fecha de inicio: 1. auditiva. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual. Bloques Curricular # 1 Guía Turística Ejes del Aprendizaje Destrezas con criterios de Desempeño: Estrategias Metodológicas Indic Escuchar Escuchardescripciones deReconocer: la situación de comunicación en las guía turística de Playas (quién emite. Fecha de finalización: 1. etcétera.

....... B "Ejemplo de Planificación de destrezas dentro de un Bloque Curricular2 BLOQUE Curricular 3 : Geometría Área: Matemáticas Año: Cuarto Año Destreza con criterios de desempeño a desarrollar Temática específica de la destreza Horas Tareas de aprendizaje productivas y significativa • Calcular perímetros de cuadrados y rectángulo por mediciones manuales ( se orienta al pensamiento lógico) Relacionar el calculo de perímetros con situaciones reales de la vida.………………..RECURSOS: Materiales: Texto RECURSOS: Materiales: . ……………………………………… Director Profesor Interpretación del Editor según las instrucciones de la Reforma Consensuada... Estima mide y calcula el perímetro de cuadrados y rectángulos... (se orienta el pensamiento lógico y crítico) Recursos materiales y aspectos organizativos Indicadores esenciales de evaluación Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos por medición Figuras Geométricas 3 • Instrumentos de medición de longitud.... 22 Santillana-El Universo .." 2 ¿Cómo Planificar y Evaluar según el nuevo Referente Curricular del Ministerio de Educación? # 1 Pág.....

media aritmética y amplitud de un conjunto de datos . caja y tendencia central bigote. tallo y Usar medidas de hojas. mediana y media aritmética Amplitud Seleccionar y utilizar los métodos estadísticos apropiados para analizar los datos Hallar la moda. organizar. mediana. adecuada para recoger. lineales y de punto Tabla de frecuencia Programas GRAPHCL Point Gráficas de puntos Calculador TI-73 Diagramas de tallo y hoja Diagramas de caja y bigote Construye representaciones gráficas utilizando diferentes equipos de asistencia tecnológica Medidas de tendencia central: moda.class contestarlas categóricos una encuesta ¿Qué medida de tendencia Formula preguntas.MAPA CURRICULAR Tema Conceptos Preguntas esenciales Estándares: contenido y ejecución Análisis de datos y probabilidad Conocimiento previo Destrezas Assessment (Valoración) Activi Rec Gráficas y Gráficas: recopilación y estadística organización de datos ¿Qué es una gráfica? Encuestas Recopilar datos Representar Rúbricas para Libro de te mediante datos en forma construcción de observaciones gráfica y gráficas analizar los resultados Actividade utilizando los ¿Cuál es la Formular preguntas a Blackboard conceptos gráfica más base de los datos y Identificar Diseño. y diferencias al básicos de realización y presentar representar los datos representar datos estadística presentación ciertos datos? relevantes para numéricos y oral y escrita de www. central diseña estudios y representa recopila datos mejor los datos? Interpreta representaciones gráficas Leer e interpretar Evaluar aspectos diferentes tipos de gráficas de la representación de datos en diversas formas Construir gráficas de barras.

tema. los intereses de los y las Participa Registra Formo estudiantes Estudiantes en grupo Observaciones Conjuntos Visitando lugares del entorno escolar. cosas. C= Bueno. B=Muy Bueno. actitudes. subtemas Procedimental: Proceso relacionado con el aprendizaje de acuerdo a la temática Actitudinal: Orientado a comportamientos. Descripción de la Clase: Breve descripción del proceso de clase Objetivos Cognoscitivo: Teoría. Temas.Calcula e interpreta las medidas de tendencia central Alineando el Mapa Curricular Planificación de Clase (pensamiento crítico) Datos Informativos: Asignatura. escrita o grafica los elementos observados en el recorrido al entorno escolar inmediato ¿Que deben aprender? Lenguaje y Comunicación Escribir nombres de lugares. tiempo. Organizar grupos cooperativos de acuerdo a -Valores: D= Regular. etc Agrupar elementos observados de acuerdo a características Entorno Natural y Social Identificar las características de su ¿Cómo deben aprender' ¿Cómo debemos evaluar? -Mediante Fichas de observación. Socializando de manera espontánea . A Excelente. personas. etc. conceptos. conductas positivas Preguntas Esenciales: Pregunta abierta que genere varias respuestas y enganche la atención de los y las estudiantes Anticipación Construcción del Conocimiento Consolidación Estrategias Estrategias Estrategias (Conocimientos previos) (Nuevos Conocimientos) (Aplicación de lo aprendido) (Evaluación) Reflexión Planificación de Clase (desarrollo auténtico) Tercer Año de Educación Básica Desempeño Expresar en forma oral.

.................................. animales....................................................................................................................................................... Objetivo: ........................................................ Socializando................ las experiencias de manera espontánea Describiendo............................... Bien= 12...... escrita o grafica los elementos observados en el recorrido al entorno escolar inmediato ¿Que deben aprender? Lenguaje y Comunicación A escribir lugares.... Destreza ( Habilidad)............................. Mal = 4 Regular = 8... entre compañeros........................................................... Tema:................ Interiorizando lo más significativo ¿Cómo debemos evaluar? Mediante la observación: Ficha de observación: Valores: Nada= =...... ....................................................................... ordenando y clasificando conjuntos con los elementos observados de acuerdo a sus características............................................. de su entorno inmediato Entorno Natural y Social Identificar las características de su entorno escolar Matemáticas Determinar conjuntos con los elementos de su entorno ¿Cómo deben aprender' Organizando grupos cooperativos de acuerdo a los intereses de los y las estudiantes Visitando los lugares periféricos del entorno escolar..........................entorno natural Observando y Clasificando Matemáticas Conjuntos determinar conjuntos con los elementos de su Intercambiando lo más entorno significativo de acuerdo a sus intereses Planificación de Clase Desempeño Expresar en forma oral.............................................. Unidad Didáctica......... Año EGB.... persona...................................................... Eje Trasversal : ............................ Muy Bien= 16.. .............................. ............... Excelente= 20 Participa Registra Formo en grupo Observaciones Conjuntos Estructura de un Plan de Clase (Ciclo del Aprendizaje) DATOS INFORMATIVOS Área:..................................... ............................................

Ciclo del Aprendizaje Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación Contenido Recursos Evaluación .

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