DESARROLLO DE

COLECCIONES
PLAN DE DESARROLLO

ALUMNAS: CURSO: 2° 4°
DELFANTE, TALIA
GIL, CONSTANZA
 Biblioteca Escolar elegida: Biblioteca Escolar de la E.P. Nº3

Institución: EP N° 3 “Bernardino Rivadavia”

Lugar: Quenumá

Misión: Nuestra misión es proporcionar un entorno acogedor y enriquecedor

donde los estudiantes puedan acceder a una amplia gama de recursos y
servicios educativos. Fomentaremos el amor por la lectura, la investigación y el
aprendizaje continuo, brindando acceso equitativo a una colección diversa de
materiales. Además, trabajaremos en colaboración con la comunidad educativa
para apoyar los objetivos de aprendizaje y enriquecer la experiencia educativa de
nuestros estudiantes.

Visión: Nuestra visión será ser reconocida como un centro de aprendizaje

dinámico, inclusivo y accesible, que promueve el amor por la lectura, el
conocimiento y el desarrollo personal en nuestra comunidad educativa.

Situación observada:
En la situación inicial observada pudimos identificar un espacio físico poco
aprovechado ya que la ubicación y distribución de la biblioteca escolar permite
organizarlo de una manera diferente para que sea más acogedora para los
estudiantes que deseen acercarse a dicho espacio. Además, la biblioteca no
tiene infraestructura tecnológica, lo que dificulta el acceso a recursos digitales y
servicios en línea.
En cuanto a la colecciones pudimos observar que existen una gran variedad de
materiales pero que muchos de ellos están obsoletos y que no reflejan la
necesidad o intereses actuales, algunos materiales se encuentran desgastados,
dañados o desactualizados en términos de contenidos.

Análisis FODA:

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

La biblioteca escolar Falta de una política La escuela es de Elevado costo para
tiene un espacio de adquisición, jornada completa adquirir desarrollo de
propio, el cuál es renovación y (ingresan 08.30 y colecciones, y al ser
muy luminoso y está descarte de salen 16.30) lo cuál una escuela rural
ubicado en un salón colecciones. En el permite, en el turno perteneciente a una
situado entre primer espacio no hay un tarde, realizar talleres localidad muy
ciclo y segundo ciclo. lugar diferenciado de lectura o diseñar pequeña recibe pocas
Lugar que es muy para los estudiantes actividades/proyectos donaciones del
transitado por los de primer y en conjunto con el Ministerio de
niños y las niñas. segundo ciclo. personal docente de Educación.
Tampoco hay un la institución. No contar con
espacio creado ingresos económicos
para una lectura para adquirir recursos
relajada y de tecnológicos y pagar
disfrute. al proveedor de
Internet.

Tiempo establecido: 1 año

Responsables:

 Delfante, Talía
 Gil, Constanza

Objetivos:
● Adquirir nuevos libros y materiales que sean relevantes, actualizados y
representativos de diversos temas.
● Rediseñar y optimizar el espacio de la biblioteca para crear áreas de
estudio atractivas, zonas de lectura cómodas y espacios flexibles que
fomenten la interacción y el aprendizaje colaborativo.
● Actualizar la infraestructura tecnológica de la biblioteca para garantizar un
acceso adecuado a Internet, computadoras y dispositivos electrónicos.
● Diseñar y llevar a cabo programas y actividades que promuevan el interés
por la lectura, la alfabetización informacional y el desarrollo de habilidades.
● Implementar estrategias de promoción y divulgación para aumentar la
conciencia sobre los recursos y servicios de la biblioteca.

Políticas.

Estudio de la comunidad:
La comunidad de Quenumá, es una localidad de aproximadamente de 600
habitantes, de los cuales entre el 10% y el 15% son niños y niñas que transitan el
nivel educativo primario.
La Escuela Primaria Nº3 “Bernardino Rivadavia” está ubicada sobre las calles
Belgrano y Sarmiento, a una cuadra de la plaza principal. Es un centro educativo
del sector público estatal del ámbito rural.
Actualmente, cuenta con 66 estudiantes que concurren en el horario de 08.30 a
16.30, brindando el servicio de alimentación escolar (desayuno, almuerzo y
merienda).
La organización escolar contempla las seis divisiones correspondientes a la
educación primaria (con solo una sección).
Un porcentaje importante de la matrícula proviene de la zona rural de la localidad,
el transporte que facilita el acceso de los estudiantes es provisto por Consejo
Escolar, esta circunstancia muchas veces se ve afectada por inconvenientes o
desperfectos del vehículo escolar interrumpiendo el servicio, situación que afecta
directamente la asistencia de esos niños a clase, teniendo en cuenta que no
existe otra alternativa de transporte.

Presupuesto:

Será responsabilidad de la bibliotecaria utilizar los recursos financieros de

manera eficiente y efectiva. Tal presupuesto será proporcionado por el director de
la Institución quién deberá preparar y fundamentar el presupuesto. El
presupuesto de la biblioteca debe incluir como mínimo rubros para el
financiamiento de:
● Diferentes colecciones: libros, publicaciones periódicas.
● Equipamiento informático para la biblioteca.
● Mobiliario y útiles para el desarrollo continuo de los estudiantes.
Estándares:
Se establecen los siguientes estándares para medir el desempeño de la
biblioteca escolar.
● Colección equilibrada: Una biblioteca escolar debe contar con una
colección diversa y equilibrada de materiales que abarquen una amplia
gama de temas, géneros y formatos.
● Recursos actualizados: Los materiales deben ser actualizados
regularmente para asegurarse de que reflejen los avances y cambios en
los diferentes campos del conocimiento.
● Acceso y disponibilidad: Debe ser accesible para todos los estudiantes,
personal docente y miembros de la comunidad educativa.
● Alfabetización informacional: Se buscará promover el desarrollo de
habilidades de alfabetización informacional en los estudiantes. Esto implica
enseñarles a buscar, evaluar y utilizar eficientemente la información, así
como fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de investigación.
● Espacio adecuado: Es importante contar con un espacio físico adecuado y
acogedor, con suficientes estanterías, áreas de lectura y estudio, y
equipamiento tecnológico necesario.
● Promoción de la lectura: Se fomentará el amor por la lectura y la literatura
en los estudiantes. Esto se puede lograr a través de actividades como
clubes de lectura, ferias del libro, eventos literarios, recomendar libros y
colaborar con actividades de promoción de la lectura en el entorno escolar.

Selección-Adquisición:

El proceso de adquisición de libros será un ciclo continuo que deberá adaptarse a

las necesidades cambiantes de la comunidad escolar. Se realizará un registro de
las solicitudes de libros, recopilaciones y comentarios de los estudiantes y
docentes para utilizar esta información en futuras adquisiciones.

Acciones para la adquisición:

● Determinar el presupuesto disponible para la adquisición de libros.
● Identificar las necesidades y preferencias.
● Analizar la lista de materiales propuestos.
● Investigar proveedores y editoriales.
● Solicitar cotizaciones y hacer pedidos

Los aspectos a tener en cuenta para la selección y adquisición de materiales

serán los siguientes:
● Calidad editorial.
● Autoridad del autor o fuente.
● Actualidad, diversidad y representación.
● Nivel de lectura.
● Utilidad.
● Valor futuro.
Será necesario establecer un plan regular de revisión y actualización de la
colección para retirar los materiales obsoletos, dañados o que ya no sean
relevantes, y para agregar nuevos recursos que reflejen las tendencias y
necesidades actuales.
Donaciones:
Las donaciones son una manera de adquirir y enriquecer la colección de una
biblioteca escolar pero se establecen los siguientes criterios para aceptar los
materiales donados:
● Revisión y evaluación de las donaciones recibidas para determinar si
cumplen con los estándares de calidad y son apropiadas para la colección
de la biblioteca.
● Tener en cuenta la relevancia, actualidad y estado físico de los materiales
donados.
Si las donaciones no son adecuadas para la colección, se considera la posibilidad
de utilizarlas para otros propósitos, como regalarlas a otras bibliotecas o
instituciones educativas que puedan beneficiarse de ellas.

Descarte o expurgo:

Criterios a tener en cuenta para la política de descarte:

● Actualización de las obras;

● Cantidad de consultas durante los últimos años;
● No integrar los denominados clásicos;
● Material en mal uso;
● Consulta con profesores de las áreas correspondientes;
● Consulta con diseño curricular de las diferentes materias;
● Y considerar que no sean materiales únicos.

Motivos de descarte:

● Obsolescencia: Los materiales que contienen información desactualizada

o que han sido superados por nuevas ediciones o investigaciones pueden
ser descartados para dejar espacio a material más actual y relevante.
● Deterioro: Si un libro está en mal estado, como páginas faltantes,
encuadernación deteriorada o daños irreparables, es probable que sea
retirado de la colección para ser reemplazado o descartado.
● Baja demanda: Si un libro o material tiene una demanda muy baja y no es
utilizado con frecuencia por los usuarios de la biblioteca, puede ser
descartado para liberar espacio para recursos más populares y útiles.
● Actualización de formatos: En la medida en que avanza la tecnología,
algunos formatos de materiales pueden volverse obsoletos. Por ejemplo, si
una biblioteca tiene muchos libros en formato VHS o cassettes de audio,
es posible que sean descartados si se considera que ya no son accesibles
o prácticos para los usuarios.
● Cambio de enfoque o políticas: Si una biblioteca cambia su enfoque
temático o sus políticas de colección, es posible que algunos materiales
sean descartados para reflejar estos cambios y mantener la coherencia en
la colección.

Procedimiento para el descarte:

Se separan los materiales susceptibles de descarte, de acuerdo a los criterios

establecidos, una vez realizado el proceso anterior, se elaborará una lista con los
títulos seleccionados para el descarte. Dicha lista será visualizada por los
docentes y directivos, una vez aprobada se procederá al descarte.
EVALUACIÓN:

1.- Centrado en los materiales - Comprende aquellos métodos cuyas técnicas

evalúan las características de la colección y de los documentos que la componen:
su tamaño, alcance, exhaustividad, adecuación.

ANALIZAR E IDENTIFICAR LAS ÁREAS TEMÁTICAS CONSULTADAS POR 4°

DE EP (Ciencias Naturales)
Contenidos priorizados Alcances Recursos
Los seres vivos Comparación entre Manuales: 80
No vertebrados como distintos animales
animales Recursos en línea: 60

Libros-Temática
Ciencia: 20
LOS MATERIALES Comparar líquidos y Manuales: 90
Sólidos y líquidos sólidos
Conductores y aislantes Recursos en línea:70
del calor
Enciclopedias: 50

1.2- Lista con los libros más consultados en el área temática tratada.

- Ciencias Naturales: los seres vivos, clasificación y formas de desarrollo:

páginas para el alumno / coordinado por Cecilia Parra y Susana Wolman.
Buenos Aires: Ministerio de Educación – Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires, 2007.
- Avanza. Ciencias Naturales 4. Editorial Kapelusz-Norma
- Los siete reinos de los seres vivos. Mike Barfield. Colección Blume.

1.3- Los menos consultados son:

- El nuevo cocinero científico. Cuando la ciencia se mete en la cocina. Diego

Golombek y Pablo Schwarzbaum.
- Enigmas de la ciencia. Tania Domenicucci. Colección Enigmas.
- Animales habladores. Conversaciones privadas entre seres vivos. Eva
Meijer. Editorial Taurus. Colección Taurus.

2.- Observamos la colección de literatura:

Contamos con el acompañamiento de un docente experto en el área para

conocer las temáticas que hay, las que se desean incluir y las que se
excluyen.

Área a evaluar: Literatura

Idioma: Español

Cantidad de títulos: 80

Cantidad de ejemplares: 150

Observaciones – ejemplares deteriorados: 20

Préstamos registrados: 40

3.- Movimiento y comportamiento de la colección:

Colección total: 300

MESES LIBROS PORCENTAJE

Marzo 100 33.33 %
Abril 150 50.00 %
Mayo 180 60.00 %
Junio 120 40.00 %
Agosto 200 66.66 %
Septiembre 190 63.33 %
Octubre 180 60.00 %
Noviembre 150 50.00 %

4.- Encuesta de opinión (Evaluación de uso)

- ¿Cuántos años tenés? ¿A qué curso vas?

- ¿Usas con frecuencia la biblioteca?
- ¿Qué libros son los que más consultas?
- ¿Cuál es tu temática preferida?
- ¿Te resulta fácil encontrar el material que buscas?
- ¿Hay suficiente material en la biblioteca?
- ¿En qué estado encontras la mayoría de los libros?
- Alguna sugerencia a dejar
CONCLUSIÓN:

Con base en la información proporcionada sobre la Biblioteca Escolar de la E.P.

Nº3 en Quenumá, podemos concluir lo siguiente:

Este proyecto de biblioteca escolar tiene una clara misión y visión centrada en
brindar un ambiente acogedor y enriquecedor para los estudiantes, promoviendo
el amor por la lectura, la investigación y el aprendizaje continuo. También se
esfuerza por garantizar el acceso equitativo a una colección diversa de
materiales y trabajar en colaboración con la comunidad educativa.

Se ha identificado una serie de desafíos y oportunidades para mejorar la

biblioteca, como la reorganización del espacio físico para hacerlo más atractivo y
funcional para los estudiantes, la falta de infraestructura tecnológica que limita el
acceso a recursos digitales y servicios en línea, y la necesidad de actualizar y
mantener la colección de materiales de manera adecuada.

El proyecto también establece criterios claros para la aceptación de donaciones

y un procedimiento de descarte que se basa en la actualización, la demanda y
otros factores relevantes. Esto garantiza que la colección se mantenga
actualizada y relevante para las necesidades de los usuarios.

Finalmente identificamos que la biblioteca se puede adaptar continuamente a los

nuevos entornos, generando fortalezas y la apropiación de nuevas
oportunidades, reduciendo los posibles riesgos y amenazas del entorno
logrando mejorar el espacio físico y aprovechar las oportunidades tecnológicas.
Esta biblioteca tiene el potencial de convertirse en un recurso invaluable para la
comunidad educativa y fomentar aún más el amor por la lectura y el aprendizaje
continuo.