Proyecto Bibliotecario

Ep 13 "Martín Fierro"
´´La biblioteca como Puente de posibilidades´´

Trabajo Pràctico Final

Asignatura: Observación y práctica en Bibliotecas de Instituciones Educativas.

Profesora tutora: Fabrizzi, Mónica.

Alumna:

Acosta. Rocío - La Plata Bs. As.

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Marco teórico

“Bibliotecas de instituciones educativas hoy”

El presente proyecto da cuenta de un espacio fundamental en toda institución

educativa que consta de la biblioteca escolar. La misma es un territorio que cumple la
función de velar por la información en general, atendiendo a cada necesidad educativa en
particular. Según el manifiesto de la UNESCO: “La biblioteca escolar proporciona
información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en la sociedad
contemporánea, basada en la información y el conocimiento….dota a los estudiantes con
los instrumentos que les permitirán aprender a lo largo de toda su vida y desarrollar su
imaginación, haciendo posible que lleguen a ser ciudadanos responsables.” (p.1, 1999)
El trabajo bibliotecario en la actualidad, se encuentra atravesado por múltiples
problemáticas que son propias de la sociedad actual. Para mencionar algunas podemos
identificar la influencia de las tecnologías y las fuentes masivas de información; las
problemáticas educativas inmersas dentro de un sistema educativo que no responde del
todo a las demandas actuales; las realidades complejas de cada comunidad que adoptan
localismos singulares a otros.
Frente a este panorama es de vital importancia revalorizar el espacio bibliotecario
entendido como “puente” potenciador, capaz de generar un abanico de propuestas
significativas y positivas para la comunidad.
Es en las bibliotecas dónde se reconocen espacios de encuentros alternativos al
establecidos en el aula, por tanto el reconocimiento a las diversidades y la integración de las
mismas es una herramienta fundamental. También, es en la biblioteca donde se dan
múltiples posibilidades de compartir saberes y conocimientos interesantes para la
ampliación del universo cultural de los niños y niñas. Entender a la diversidad como un valor
es una posibilidad que permite trabajar de manera intercultural promoviendo una educación
de calidad y adaptada a las necesidades de cada niño y niña fomentando su independencia
y autonomía.
En el conjunto de propuestas que se desarrollarán a continuación, la intención es
activar espacios de articulación dónde se elabore un proyecto bibliotecario interdisciplinario
donde la estructuración del mismo responda a los procesos pedagógicos y a las
características de la comunidad educativa en su diversidad, con sus necesidades y
problemàticas sociales propias de la localidad en la que se propone.
El marco disparador que integrará el proyecto a mencionar será la “Recuperación
de Patrimonio y Memoria”, siendo este el tema central que se desarrollará de manera
conjunta en cada propuesta.

Fundamentación
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A lo largo del desarrollo del proyecto se busca principalmente la puesta en valor del
patrimonio físico de la biblioteca escolar en el ámbito educativo, además de
destacar en el proceso, la importancia de la lectura como herramienta para la vida.
Se desplegarán un abanico de propuestas que pretenden integrar a todas las
personas de la institución educativa reforzando el sentido de la comunidad. Se
buscará una participación activa de los niños y niñas de la primaria a partir de su
participación en un concurso.
Dicho concurso reunirá frases e ilustraciones creadas por el alumnado que
revalorice la biblioteca y la lectura. Las producciones ganadoras se manifestarán en
un mural que decorará el espacio bibliotecario.
El proyecto en general tiene la intención de dinamizar la participación activa de la
comunidad educativa aportando visualmente al embellecimiento del espacio
bibliotecario. También se mejorará la señalética del espacio volviéndolo acorde a
sus usuarios.
Consideramos primordial la apropiación del espacio bibliotecario. Un espacio
generador de puentes capaz de recrear múltiples accionares: por tanto este
proyecto será un puntapié para futuras actividades integradoras.

Misión y la Función de la BIE

Visión
Aspira a la creación de una sociedad más democrática, capaz de utilizar el pensamiento
crítico y en las que se toman decisiones bien informadas que apunten a mejorar la calidad
de usuario/lector, propiciando la autonomía progresiva en el uso y la creación de
información.

Misión
La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a
todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar
eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación.
Su misión se centra en proporcionar un acercamiento a la cultura escrita, bajo diversos
formatos en pos de ayudar a construir un pensamiento crítico-reflexivo, como también
hábitos autónomos para el uso y creación de información.

Diagnóstico institucional - Análisis FODA de la Biblioteca de la EP nro. 13 “Martín

fierro”
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● LAS FORTALEZAS:
El aspecto fundamentalmente positivo es la reciente incorporación, al plantel docente, del
bibliotecario a cargo de la BIE. Esto se debe a que anteriormente la biblioteca no contaba
con una persona que se hiciera responsable de la colección, siendo no utilizada ni por los
alumnos ni por los docentes. Su participación y compromiso dentro del espacio bibliotecario
en este último tiempo es notable y esto ayuda a la creación de posibles nuevas propuestas
motorizadoras de cambios a favor del lugar.
La biblioteca actualmente cuenta con un sistema de clasificación de la colección que
recientemente incorporó el bibliotecario. La misma divide la tipología textual según colores,
con estanterías abiertas para que cada usuario pueda disponer de ella abiertamente.
También podemos mencionar el adecuado orden que hay en la biblioteca, pese al poco
espacio con el que dispone. El bibliotecario en poco tiempo supo administrar y gestionar los
préstamos bibliotecarios de manera eficaz según las problemáticas de la institución (como
por ejemplo la falta de recursos).

● LAS DEBILIDADES:
La biblioteca se encuentra en un espacio muy reducido de la institución, en un pequeño
cuarto del que no entran más de diez niños a la vez. Por tanto las dimensiones de la misma
imposibilita el fácil acceso y ubicación de las estanterías (que se encuentran acopladas a la
pared, negando la posibilidad de movimiento).
Las dimensiones físicas del espacio y la colección acotada que presenta la biblioteca
escolar generan desinterés en algunos sectores del estudiantado, pero esto no imposibilita
su condición definitiva, sino por el contrario es algo que se debe mejorar a futuro.

● LAS OPORTUNIDADES:
Muchas son las oportunidades de cambio y mejora de la biblioteca escolar, siendo esta un
espacio de posibilidades que se pueden ampliar muchos factores para el mejoramiento de
la misma.
Es notable la buena predisposición para generar nuevos proyectos y propuestas. También,
muchos de los niños y niñas también se ven interesados por la lectura.
Las dimensiones reducidas de la BIE no son impedimento para generar propuestas dentro y
fuera del espacio y se pueden abordar acciones para fomentar el interés por el lugar.

● LAS AMENAZAS:
La falta de presupuestos económicos podrán imposibilitar o reducir el arsenal de actividades
a ejecutar, la creatividad del personal deberá ser amplia.

Propuesta de Fortalecimiento y/o mejora de la Ep. Nro 13 “Martín Fierro”

Objetivo general
● Revalorizar el patrimonio bibliotecario escolar generando instancias de participación
activa en el estudiantado.
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Objetivos específicos:
● Llevar a cabo acciones que inviten a los niños y niñas a revalorizar su biblioteca
escolar y revertir una problemática de la misma.
● Promover activamente la importancia de la lectura y espacio bibliotecario .
● Realizar una actividad colectiva que involucre a toda la comunidad educativa.
● Mejorar el espacio bibliotecario para facilitar su accesibilidad y estética visual según
las necesidades de sus usuarios.

Actividades a desarrollar

Primera Actividad:
La primera propuesta consta en generar un concurso que involucre a aquellos niños
y niñas que quieran participar de los distintos grados. La consigna del concurso se basa en
una actividad de reflexión y revalorización sobre la importancia de la lectura y de la
biblioteca escolar.
Se realizarán pequeñas instancias de reflexión con cada grado donde se propondrá
la actividad y se invitará a conversar con las infancias sobre qué es lo que más les gusta de
la biblioteca , qué libros les gusta leer y por qué creen que es importante la lectura en
general.
Se compartirá a lo largo de una semana, una urna y un conjunto de sobres, donde
cada alumno podrá poner dentro de él una frase que responda a las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que más te gusta de la biblioteca?
¿Por qué es importante la lectura?
Los participantes del concurso deberán responder a las preguntas con una frase
motivadora y un dibujo que luego se materializará en un mural dentro de la biblioteca
escolar.
Esta actividad pretende integrar al estudiantado de la comunidad educativa con el fin
de generar instancias de diálogo y de reflexión sobre el valor de la lectura. También
pretende motivar a los niños y niñas a participar del embellecimiento del espacio
bibliotecario, generando un aporte significativo en su patrimonio visual.
Luego de la recolección de las frases y dibujos, se realizará una selección de las
producciones realizadas de manera tal que involucre (como mínimo) un referente de cada
curso. El mural se planificará llevando a cabo una unión compositiva que integre las
distintas producciones textuales y visuales.

Segunda Actividad:
La segunda actividad del proyecto consta de la confección del mural dentro del
espacio bibliotecario. El mismo se realizará adaptándose al pequeño espacio de la
biblioteca y pretende embellecer el lugar haciendo partícipe a toda la comunidad educativa.
También se decorará la puerta de la biblioteca estableciendo un espacio destinado a
la cartelería. La misma se armará adecuándose a las necesidades de los usuarios. Se
desarrollará por tanto la mejora de la señalética de la BIE.
La señalética a modificar será las etiquetas de las estanterías (manteniendo la
estrategia de color para dividir la colección elegida por el bibliotecario) y la creación de una
cartelera en la puerta de la biblioteca (la misma se integrará con el mural a confeccionar).
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Estrategias metodológicas:

● Diseñar los distintos recursos a utilizar en el concurso como los sobres, las
consignas en papel para cada participante y la urna.
● Articular las actividades a realizar según el cronograma establecido conjuntamente
con el bibliotecario.
● Dialogar previamente los docentes de cada grado, para gestionar la propuesta de
manera tal que colaboren con la realización, adaptándola a sus alumnos (por
ejemplo con los niños y niñas de primer grado que todavía no puedan escribir una
frase de manera autónoma).
● Establecer la propuesta de señalética adaptándola a las necesidades de la BIE, de
acuerdo a las demandas del bibliotecario.

Recursos:
● Materiales: Sobres, consignas, urna del concurso, materiales para el mural tales
como:pintura latex, rodillo, pinceles, batea, trapo, carteles de señalética impresos a
color, carteles con la tipografía adaptada para la cartelera.
● Financieros: Recursos económicos para la pintura faltante, y todo el material
necesario para imprimir.
● Humanos: Los beneficiarios del proyecto será toda la comunidad educativa
concretamente los niños y niñas de la misma. La responsable a cargo será Rocío
Acosta y los docentes y bibliotecarios que ayudarán para hacer posible la propuesta.

Tiempo
Secuencia de actividades a realizar Tiempo estipulado aproximádamente

-Establecer un acuerdo con el bibliotecario 18 de septiembre

y los docentes de cada grado para delimitar
la propuesta a realizar.

-Confeccionar los materiales necesarios 23 de octubre

para llevar a cabo el concurso.

-Pasar por cada grado contándoles las 30 de Octubre

pautas del concurso, generando instancias
de diálogo y reflexión sobre la consigna
propuesta: (¿Qué es lo que más te gusta de
la biblioteca? ¿Por qué es importante la
lectura? Realiza una frase motivadora de la
lectura y que revalorice el espacio
bibliotecario

-Recordar y fomentar en los recreos y desde el 30 de octubre hasta el 3 de

tiempos libres la participación del concurso. noviembre.

-Finalizar el concurso, seleccionar los 3 de noviembre

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ganadores.

-Diseñar el mural y recolectar los materiales 4 y 5 de noviembre

a utilizar para el mismo.

-Diseñar los carteles de señalética 4 y 5 de noviembre

adecuándose estilísticamente con la
tipografía del mural. Imprimirlos.

-Realizar el mural y pegar los carteles de del 10 al 13 de Noviembre

señalética (etiquetas de los estantes y
cartelera de la puerta).

Evaluación ( indicadores)

Se observarán los siguientes criterios evaluativos, según si los niños y niñas lograron:
- Reflexionar profundamente sobre la importancia de la lectura y el espacio
bibliotecario.
- Participar activamente del concurso y denotar interés por parte del estudiantado
sobre el patrimonio escolar.
- Colaborar en una actividad colectiva que mejore el espacio bibliotecario.
- Demostrar un mayor interés por la lectura y la participación dentro de la BIE.

-En cuanto a la señalética se observará la mejora o no de la visibilidad clara del espacio

bibliotecario.

7. Bibliografía

-Manifiesto de la biblioteca escolar (UNESCO/IFLA) versión provisional, junio 1999.