2022-23 PROYECTO “EL CIRCO DEL ARTE” – 3

Bloque B. Comunicación.
Bloque C. Educación literaria. Bloque D. Reflexión sobre
la lengua.

Comprensión escrita: Modernismo y Generación del 98

- Lectura conprensiva a partir de Rimas, G. A.
Bécquer.

Expresión escrita:

- Comentario de textos. Tipos de argumentos.

- Microrrelato (PROYECTO + Comunica).

- Definición de palabras. - Categorías gramaticales.

REPASO (profundización)
- Clase y función.
- Morfosintaxis:
- Unidades de la lengua: formación de
palabras.

- Palabras de ortografía difícil.

1
 2022-23 PROYECTO “EL CIRCO DEL ARTE” - 4

Bloque B. Comunicación Bloque C. Educación Bloque D. Reflexión sobre la

literaria. lengua

Expresión oral: - Novecentismo y Vanguardias.

Generación del 27
. Exposición sobre la interpretación de los
cuadros de Rousseau (PROYECTO + Comunica) PLAN LECTOR: RIMAS
Expresión escrita:
- Redacción Certamen Literario San
Juan de Ávila

Lengua Vocabulario Morfología y morfosintaxis

- Repaso de perífrasis verbales - Repaso de léxico y - Oraciones subordinadas adjetivas

semántica
- Usos del se
- Palabras de MATERIAL CURRICULAR TEORÍA
ortografía difícil

- Formación de
palabras, clase y
función

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 PLAN DE TRABAJO: PROYECTO “EL CIRCO DEL ARTE” 3
SESIÓN CONTENIDO ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO EN CASA
1ª
Repaso de la 1ª - Realización de actividades en clase y en casa. - ESTUDIAR / REPASAR.
evaluación.
- Leer.
B. D.: Repaso - Repaso general de los bloques B y D
categorías - Finalizar las tareas en caso de
gramaticales. no haberlo hecho en clase.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA
2ª
- ESTUDIAR / REPASAR.
- Explicación y práctica de los tipos de
B. B.: Comprensión - Leer.
argumentos. Extracción de los mismos en el texto
escrita. - Finalizar las tareas en caso de
3. MATERIAL PRÁCTICA
no haberlo hecho en clase.
- Repaso general de elementos de cohesión.
3ª - Explicación de oraciones subordinadas - ESTUDIAR / REPASAR.
B. D.: sustantivas. - Leer.
Morfosintaxis. -Realización de actividades. - Finalizar las tareas en caso de
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA no haberlo hecho en clase.
4ª - Finalización de actividades. - ESTUDIAR / REPASAR.
B. D.: -Corrección de actividades fecha 3ª y resolución - Leer.
Morfosintaxis. de dudas. - Finalizar las tareas en caso de
no haberlo hecho en clase.
5ª - Exposición del tema: Modernismo y Generación - ESTUDIAR / REPASAR.
del 98. - Leer.
B. C.: Literatura. - Práctica: extracción de rasgos a partir de - Finalizar las tareas en caso de
textos. no haberlo hecho en clase.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA
6ª - ESTUDIAR / REPASAR.
B. B.: - CORRECCIÓN fecha 2ª. - Leer.
Comunicación. MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA - Finalizar las tareas en caso de
no haberlo hecho en clase.
7ª - ESTUDIAR / REPASAR.
B. D.: Morfosintaxis - Definición de palabras según contexto y - Leer.
y léxico semántica. realización de actividades. - Finalizar las tareas en caso de
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA no haberlo hecho en clase.
8ª - ESTUDIAR / REPASAR.
B. D.: Léxico - Clase y función, formación de palabras. - Leer.
semántica. Realización de actividades. - Finalizar las tareas en caso de
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA no haberlo hecho en clase.
9ª - ESTUDIAR / REPASAR.
-Cuestión 1. Práctica y corrección.
- Leer.
B. B.: Comentario - Práctica TEXTO 3.
de texto.
- Finalizar las tareas en caso de
no haberlo hecho en clase.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA
10ª -Cuestión 2. Práctica y corrección. - ESTUDIAR / REPASAR.
- Práctica TEXTO 3. - Leer.
B. B.: Comentario - Finalizar las tareas en caso de
de texto. no haberlo hecho en clase.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA
11ª -Cuestión 3. Práctica y corrección. - ESTUDIAR / REPASAR.
Práctica TEXTO 3. - Leer.
B. B.: Comentario
de texto. - Finalizar las tareas en caso de
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA no haberlo hecho en clase.
12ª
- Repaso global/inicial de la PP3. Resolución de - ESTUDIAR / REPASAR.
dudas. - Leer.
B. B, C y D
- Finalizar las tareas en caso de
-Corrección de actividades pendientes. no haberlo hecho en clase.

13ª - ESTUDIAR / REPASAR.

B. B, C y D - Prueba escrita Lengua y Literatura (PP3) - Leer.
- Finalizar las tareas en caso de
no haberlo hecho en clase.
14ª B. B.: microrrelato- Explicación y comienzo del microrrelato sobre
PROYECTO los cuadros de Rousseau (PROYECTO).
TAREAS FINALES: + Expresión escrita: microrrelato PROYECTO + Actividades evaluables.
+ FECHA límite de la LECTURA OBLIGATORIA del PLAN LECTOR: 23.02.2024

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 PLAN DE TRABAJO: PROYECTO “EL CIRCO DEL ARTE” 4
SESIÓN CONTENIDO ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO EN CASA
1ª - ESTUDIAR / REPASAR.
B. B. y C.: - Planificación y preparación de la expresión escrita: - Leer.
Comunicación y Rimas de Bécquer. (ComunicA) - Finalizar las tareas en caso de no
Literatura. - Explicación del texto argumentativo (texto 3) haberlo hecho en clase.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA
2ª - ESTUDIAR / REPASAR.
- Compresión escrita: Rimas de Bécquer. - Leer.
B. B. y C.: (ComunicA).
Comunicación y - Finalizar las tareas en caso de no
- Finalización del texto argumentativo (texto 3) haberlo hecho en clase.
Literatura.
3ª - Compresión escrita: Rimas de Bécquer.
- ESTUDIAR / REPASAR.
(ComunicA).
B. C.: - Leer.
- Explicación del tema: Novecentismo, Vanguardias y
Literatura. - Finalizar las tareas en caso de no
Generación del 27.
haberlo hecho en clase.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA
4ª - Explicación de oraciones subordinadas adjetivas. - ESTUDIAR / REPASAR.
B. D.: -Realización de actividades. - Leer.
Morfosintaxis. MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA - Finalizar las tareas en caso de no
haberlo hecho en clase.
5ª - Finalización de actividades. - ESTUDIAR / REPASAR.
B. D.: -Corrección de actividades fecha 4ª y resolución de - Leer.
Morfosintaxis. dudas. - Finalizar las tareas en caso de no
haberlo hecho en clase.
6ª - ESTUDIAR / REPASAR.
- Realización de actividades de léxico-semántica. - Leer.
B. D.: Lengua.
Usos del se y perífrasis verbales. - Finalizar las tareas en caso de no
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA haberlo hecho en clase.
7ª - ESTUDIAR / REPASAR.
B. D.: - La oración simple, realización y corrección de - Leer.
morfosintaxis y actividades.
léxico semántica. - Finalizar las tareas en caso de no
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA haberlo hecho en clase.
8ª - ESTUDIAR / REPASAR.
B. D.:
- La oración coordinada y yuxtapuesta. - Leer.
morfosintaxis y
léxico semántica. - Clase y función, formación de palabras. - Finalizar las tareas en caso de no
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA haberlo hecho en clase.
9ª - ESTUDIAR / REPASAR.
-Participación en el Certamen Literario San Juan de
- Leer.
Ávila.
B. B.: Expresión - Finalizar las tareas en caso de no
escrita haberlo hecho en clase.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA
10ª - Planificación y realización de la exposición sobre la - ESTUDIAR / REPASAR.
interpretación de los cuadros de Rousseau - Leer.
B. B.: expresión (PROYECTO) - Finalizar las tareas en caso de no
oral. haberlo hecho en clase.
RÚBRICA
11ª - ESTUDIAR / REPASAR.
- Exposición sobre la interpretación de los cuadros
- Leer.
de Rousseau (PROYECTO)
B. B.: expresión - Finalizar las tareas en caso de no
oral. haberlo hecho en clase.
RÚBRICA
12ª - ESTUDIAR / REPASAR.
- Repaso global/inicial de la PP4. Resolución de - Leer.
B. B, C y D dudas. - Finalizar las tareas en caso de no
haberlo hecho en clase.
-Corrección de actividades pendientes.
13ª - ESTUDIAR / REPASAR.
B. B, C y D - Leer.
- Prueba escrita Lengua y Literatura (PP4)
- Finalizar las tareas en caso de no
haberlo hecho en clase.
14ª - ESTUDIAR / REPASAR.
- Leer.
B. D.: Ortografía - Realización ficha de ortografía difícil.
- Finalizar las tareas en caso de no
haberlo hecho en clase.
TAREAS FINALES: + Expresión oral: exposición de la interpretación Rousseau PROYECTO + Actividades evaluables + PLAN
LECTOR
+ FECHA límite de la LECTURA OBLIGATORIA del PLAN LECTOR: 23.02.2024
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 B. COMUNICACIÓN
REPASO 1ª EVALUACIÓN
TEXTO 1
EL LAGO ROSADO DE AUSTRALIA
En la isla Middle Island (Australia) se encuentra el lago Hillier. Se trata de un lago muy especial
ya que tiene aguas de color rosado y esto hace que sea objetivo de numerosas investigaciones
científicas y de gran variedad de rumores y teorías. Mide aproximadamente unos 600 metros de
largo y 200 metros de ancho y está rodeado de espesos bosques de eucaliptos y malecuca. La
isla en la que se encuentra está totalmente deshabitada y rodeada de selva por lo que la única
forma de poder verlo es sobrevolando la zona en un helicóptero.

El lago Hillier fue descubierto en el año 1802 gracias a una expedición conocida como Findlers.
Esta expedición duró 40 años y, entre otras cosas, comprobó que el lago estaba saturado de
sal: existen 340 gramos de sal por cada litro de agua, más de una cuarta parte de sal en un litro
de agua (cantidad muy parecida a la que tiene el Mar Muerto). Se trata de un entorno tan
salino que no permite la vida para la gran mayoría de los animales. Sin
embargo, existen bacterias que se han adaptado a estas condiciones de salinidad y pueden vivir
en estos ambientes. Algunas de estas bacterias son dunaliella salina y halobacterias.

En primer lugar, las bacterias dunaliella salina contienen una gran cantidad de beta
carotenos (componente que se encuentra en las zanahorias, calabazas y tomates) que
las ayudan a protegerse de la intensa radiación solar. Esta sustancia química se utiliza para la
cosmética gracias a sus propiedades antioxidantes. También se emplea en la industria
alimentaria como colorante por su color rojizo. Gran parte del color del lago Hillier proviene de
estas bacterias cargadas de beta carotenos.

Por otro lado, se encuentran las halobacterias, organismos conocidos como extremófilos ya
que son capaces de vivir y desarrollarse adaptados a condiciones extremas, como la gran
salinidad y la radiación solar. Las halobacterias poseen una proteína conocida como
bacterioruberina, de color rojo, que sirve para absorber la luz solar y realizar la fotosíntesis.

Mucha gente piensa que la consistencia de este lago es la de un batido de fresa. Sin embargo,
cuanto más cerca te sitúas del agua, su color se aclara, mientras que el color rosa es más intenso
si se mira desde el aire. Y aunque su tonalidad es inusual, el agua no es tóxica si se ingiere.

En conclusión, existen dos tipos de organismos en el lago Hillier (las bacterias dunaliella salina
y las halobacterias) cuya mezcla otorga al agua del lago su característico color rosado que, a
pesar de su enorme cantidad de sal, no resulta perjudicial para la salud.
Germán Portillo, ¿Por qué es rosado el lago Hillier?, 11-10-2020

CUESTIONES

1. Identifica la organización de las ideas e indica el tipo de estructura.

2. Identifica dos elementos de cohesión e indica la intención comunicativa del autor.
3. Analiza morfosintácticamente la oración subrayada.
4. Analiza morfológicamente las palabras en negrita.
5. ¿Cómo se han formado las siguientes palabras: deshabitada y sobrevolando?

5
 TEXTO 2

1. Empezaremos nuestro pastel de zanahoria fácil de hacer por la masa del bizcocho. Para ello,
introduce los huevos en un recipiente y bátelos hasta que adquieran una textura espumosa.
Asimismo, precalienta el horno a 180 ºC.

2. Luego, agrega el azúcar, la harina y los polvos de hornear bien tamizados alternándolos con
el aceite y sigue batiendo. De esta forma será más fácil integrar todos los ingredientes y
conseguir una masa de bizcocho de zanahoria homogénea y sin grumos.
En este sentido, es aconsejable tamizar la harina previamente junto el polvo para hornear para
que el pastel de zanahoria y nueces nos quede mucho más esponjoso.

3. Ahora es el turno de la zanahoria rallada: incorpórala junto con las nueces picadas y no dejes
de batir. Si lo deseas, puedes incorporar una cucharadita de esencia de vainilla o canela en
polvo.
Cuando tengas la masa de la tarta de zanahoria fácil lista, unta un molde apto para horno con
un poco de mantequilla y vierte la mezcla. Deberás hornear el bizcocho de zanahoria durante
media hora aproximadamente, siempre vigilando por si requiere un poco más de tiempo.

4. Mientras se hornea la mejor tarta de zanahoria, puedes ir preparando la cobertura. Para

hacerla coge un recipiente y mezcla el queso crema con la mantequilla. Cuando hablamos de
queso crema nos referimos al queso de untar suave tipo Philadelphia.
Después, incorpora el azúcar glass poco a poco y sin dejar de batir. Si lo deseas, puedes elaborar
tu propio azúcar glass o azúcar impalpable siguiendo los pasos de esta sencilla receta.
Truco: Para las coberturas siempre es mejor utilizar varillas eléctricas porque se consigue un
resultado mucho más suave y cremoso, además de ser más cómodas, pero también puedes
hacerlas con unas manuales en su defecto.

5. Cuando el bizcocho de zanahoria esté listo, deja que se enfríe un poco sobre una rejilla y
córtalo por la mitad para rellenarlo con una fina capa de la mezcla anterior. Si no quieres rellenar
el pastel de zanahoria fácil y rico no lo cortes y simplemente unta el frosting de queso por la
parte superior y los bordes. Para una decoración más elaborada puedes colocar zanahoria rallada,
hacer pequeñas zanahorias con fondant o colocar nueces picadas por los bordes de la tarta de
zanahoria fácil.

6. La típica tarta de zanahoria americana con nueces se caracteriza por estar decorada con una
cobertura dulce y blanca pero, si lo deseas, puedes adaptar la receta a tus gustos.

CUESTIONES

1. Identifica la organización de las ideas e indica el tipo de estructura.

2. Identifica dos elementos de cohesión e indica la intención comunicativa del autor.

6
 TEXTO 3

CUESTIONES

1. Identifica, al menos, tres tipos diferentes de argumentos y explícalos con detalle.

2. ¿Es la sociedad actual una sociedad de prejuicios? Realiza un texto argumentativo,
entre 200 y 250 palabras, a partir de esta cuestión.

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 C. EDUCACIÓN LITERARIA
MAPA CONCEPTUALES 3 Y 4 (MATERIAL CURRICULAR TEORÍA)

Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,

y un huerto claro donde madura el limonero;

mi juventud, veinte años en tierra de Castilla;

mi historia, algunos casos que recordar no quiero.

Ni un seductor Mañara, ni un Bradomín he sido,

-ya conocéis mi torpe aliño indumentario-

mas recibí la flecha que me asignó Cupido,

y amé cuanto ellas pueden tener de hospitalario.

Hay en mis venas gotas de sangre jacobina;

pero mi verso brota de manantial sereno;

y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina,

soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.

Adoro la hermosura, y en la moderna estética

corté las viejas rosas del huerto de Ronsard;

mas no amo los afeites de la actual cosmética,

ni soy un ave de esas del nuevo gay-trinar.

Desdeño las romanzas de los tenores huecos

y el coro de los grillos que cantan á la luna.

A distinguir me paro las voces de los ecos,

y escucho solamente entre las voces, una.

¿Soy clásico ó romántico? No sé. Dejar quisiera

mi verso, como deja el capitán su espada,

famosa por la mano viril que la blandiera,

no por el docto oficio del forjador preciada.

8
 1. Identifica el género y subgénero del texto anterior. Justifica, con detalle, tu
respuesta.

2. ¿A qué tendencia y autor pertenece? ¿Cuál es el título de la obra? Justifica.

3. Explica, con detalle, los rasgos propios del texto. Justifica con detalle y ejemplos.

4. Busca tres recursos literarios, copia y explícalos.

5. ¿Podrías identificar algún tópico literario predominante en este texto? Justifica.

D. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

LENGUA PP3

I. RELACIÓN DE ORACIONES PARA ANALIZAR EN ESTA UNIDAD.

1. Fernando Botero, dibujante colombiano, quiso que sus obras fuesen donadas a grandes museos.

2. Este pintor y escultor tiene varias exposiciones permanentes en el mundo y siempre ha estado seguro de que
tendría mucho éxito.

3. Los grandes maestros de la cocina deben limpiar cada utensilio después de terminar sus espléndidos platos.

4. ¿Es verdad que Marcos se casó con Sofía este verano en Mallorca?

5. Una idea fantástica es que estudies cada día en torno a 2 horas.

6. Nunca te arrepientas de no haber pedido perdón a tus seres queridos.

7. Guillermo, no puedes tener tantas ganas de que lleguen las vacaciones de Navidad.

8. ¿Queréis que nos tomemos unos churros con chocolate?

II. ANALIZA MORFOLÓGICAMENTE LAS PALABRAS EN NEGRITA.

III. ACTIVIDADES:

1. Cómo se han formado las siguientes palabras: rascacielos, armadura, unipersonal, encuadernar y
desparasitar.

2. Sinónimos y antónimos de “permanentes”, “seguro” y “espléndidos”.

3. Campo semántico de “Navidad” (hiperónimo e hipónimos).

9
 LENGUA PP4

I. RELACIÓN DE ORACIONES PARA ANALIZAR EN ESTA UNIDAD.

1. Siempre recuerdo los tiempos cuando se jugaba hasta tarde en la calle y me produce felicidad.

2. Hay que cruzar la valla en cuanto den la orden, pero siempre con cautela.

3. Durante el confinamiento, han creado una empresa de bordados que les da numerosos beneficios.

4. El futbolista cuyo empujón captó el VAR siempre juega muy sucio, pero nunca lo penalizan sin partidos.

5. La que tuvo más votos fue aceptada por todos los asistentes a la reunión.

6. No entregó su parte del trabajo, lo que irritó a sus compañeros.

7. La Consejería abona las becas a quienes aprueban todas las materias en el mes de junio.
8. Di con la que buscaba en las rebajas de verano.

9. Quiero en el aula a quien tenga el doble grado de Matemáticas y Física.

10. Estos dos artistas del circo del arte son los que tuvieron mayor éxito en Asia.

II. ANALIZA MORFOLÓGICAMENTE LAS PALABRAS EN NEGRITA.

III. ACTIVIDADES:

1. Clase y función de las palabras: cuando, empujón y quienes.

2. Define, según el contexto, las palabras: cautela y penalizan.

3. Sinónimos y antónimos de “asistentes” y “éxito”.

4. Crea, a partir de la palabra “baneficios”, otras con distinta categoría gramatical (adjetivos, verbos,
adverbios).

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 ORTOGRAFÍA
Los errores que frecuentemente se producen con las siguientes palabras no tienen una causa
clara; se cree que la semejanza con otros términos o una difícil fijación ortográfica son la causa
de que se usen incorrectamente: abeja, oveja, avispa, obispo, combinar, convenir, elegía,
herejía, embestir, investir, gigante, gitano, escaso, esclavo, exceso, explorador, selva, silbar,
libar. Rellena los espacios en blanco con el vocablo adecuado y consulta el diccionario en el
caso de que tengas duda.
1. En la Gomera hay gente que sabe comunicarse……………………………………….
2. No……………………………………. hacer mucho esfuerzo.
3. Debe cuidarse un poco más; tiene……………………………….. de colesterol.
4. El queso elaborado con leche de…………………………………. tiene un sabor fuerte.
5. Los materiales de que disponemos son antiguos y……………………………………..
6. La música cubana…………………………….. los ritmos africanos y los latinos.
7. Durante la historia de la Iglesia ha habido muchas…………………………….
8. Fue……………………………………. con todos los honores de su cargo.
9. En la catedral de Toledo está el sepulcro del……………………………. Carrillo.
10. El color de la miel de………………………………….. depende de la planta que
hayan…………………………
11. No sabemos en qué fecha será la……………………………….. del Presidente de la Comunidad.
12. El agua es un bien…………………………… por lo que hay que hacer un uso racional de ella.
13. Es muy conocida la……………………………… de Miguel Hernández a Ramón Sijé.
14. Las cabras salvajes no suelen…………………………….. a los montañeros.
15. Todos reconocemos que ha hecho un esfuerzo………………………………
B) Hay palabras que se pronuncian igual que algunos grupos de palabras; por eso, para
escribirlas bien, tiene que conocerse su significado y el contexto en el que pueden aparece:
en torno a/entorno, a cerca de/acerca de, con que/conque/con qué, a penas/apenas.
Rellena los espacios en blanco con el vocablo adecuado y consulta el diccionario en el caso de
que tengas duda.
1. Quiero que me des tu opinión…………………………… esa teoría.
2. Estaban reunidos……………………….. la abuela.
3. Hay muchas sillas…………………………. podemos sentarnos todos.
4. Fue condenado…………………………. muy duras.
5. Ha comprado el traje……………………… se va a casar.
6. Se levanta…………………….. amanece.
7. Invitaron……………………………….. cien personas.
8. Tenemos que cuidar más nuestro……………………..
9. Ha perdido el bolígrafo, no sé……………………………… va a escribir.
Ahora sustituye la palabra subrayada por la palabra o el grupo de palabras que corresponda:
a) Hay varios buitres volando alrededor de esos animales muertos. (…………………………….)
b) Se hizo el dormido en cuanto me vio llegar del trabajo. (…………………………….)
c) ¿Así que has estado en Londres? Pues cuéntanos qué te ha parecido el Parlamento.
(………………………)
d) Toda la hora estuvo hablando sobre el cambio climático. (…………………………….)

11
 RÚBRICAS 2ª EVALUACIÓN

ALUMNO: ____________________________________________ CURSO: ______ FECHA: __________ CALIFICACIÓN

EXPRESIÓN INSUFICIENTE- INSUFICIENTE SUFICIENTE - BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE PON
ESCRITA P.P.3: (1 - 3) (3 – 4,5) (4,5 – 6,5) (6,5 – 8,5) (8,5 – 10) D.
EL
MICRORRELATO
No sigue las pautas Entrega el trabajo, dentro o Entrega el trabajo, dentro Entrega el trabajo, dentro del Entrega el trabajo dentro del
Tipo de texto: establecidas o no entrega el fuera del plazo establecido, del plazo establecido, plazo establecido, aunque plazo establecido y se ajusta a 10%
trabajo. aunque presenta hasta cuatro aunque presenta hasta tres presenta hasta dos errores de todas las características
errores de acuerdo con las errores de acuerdo con las acuerdo con las requeridas.
características requeridas. características requeridas. características requeridas.
No sigue las pautas Ha empleado, en clase, menos Ha empleado eficazmente, Solo ha empleado El tiempo de clase fue
Gestión del establecidas o no entrega el del 50% del tiempo establecido. en clase, entre el 50% y el eficazmente, en clase, el 75% empleado eficazmente. 10%
tiempo trabajo. 75% del tiempo establecido. del tiempo establecido.
No sigue las pautas Utiliza un vocabulario pobre, Utiliza un vocabulario Utiliza un vocabulario Utiliza un vocabulario
Vocabulario establecidas o no entrega el repetitivo e impreciso. adecuado, pero redundante. adecuado; pero limitado y adecuado, amplio y preciso. 10%
trabajo. repetitivo.
No sigue las pautas El escrito contiene cinco o más El escrito contiene tres o El escrito contiene hasta dos El escrito no contiene ningún
Corrección establecidas o no entrega el errores gramaticales. cuatro errores gramaticales. errores gramaticales. error gramatical. 10%
gramatical trabajo.
No sigue las pautas Comete hasta ocho errores Comete hasta seis errores Comete hasta cuatro errores Comete hasta dos errores
Corrección establecidas o no entrega el ortográficos (ortografía ortográficos (ortografía ortográficos (ortografía ortográficos (ortografía 10%
ortográfica trabajo. arbitraria, tildes y puntuación). arbitraria, tildes y arbitraria, tildes y arbitraria, tildes y
puntuación). puntuación). puntuación).
No sigue las pautas Comete hasta ocho errores en Comete hasta cinco errores Comete hasta dos errores en Entrega su trabajo y cumple
Presentación establecidas o no entrega el las normas de presentación en las normas de las normas de presentación todas las normas de 10%
trabajo. establecidas. presentación establecidas. establecidas. presentación establecidas.
No sigue las pautas El trabajo presentado es El trabajo presenta cierta El trabajo presentado es El trabajo presentado muestra
Creatividad establecidas, lo ha copiado o parcialmente un plagio o carece originalidad pero carece de original, pero carece de estilo y originalidad. 10%
no entrega el trabajo. de originalidad y estilo. estilo. estilo.
No sigue las pautas Desarrolla menos del 30% de las Desarrolla menos del 50% de Desarrolla un 75% de las ideas Selecciona adecuadamente las
Pertinencia, establecidas o no entrega el ideas principales y de los datos las ideas principales y de los principales y de los datos ideas, demuestra un completo 30%
contenido y trabajo. relevantes; y de forma datos relevantes; y de forma relevantes; y demuestra conocimiento del tema y lo
organización superficial y desordenada. superficial y desordenada. buena comprensión del tema. expone con amplitud,
del trabajo profundidad y orden.
 PROPUESTA PEDAGÓGICA 3 – EL MICRORRELATO (IL, IIP)

Bloque B. Comunicación.

*Las pautas para la preparación son las siguientes:

- El objetivo de este trabajo es unir el arte y la narración mediante la creación de una historia a partir de un cuadro famoso. Debe
contener:
 Un título original.
 Un mínimo de cincuenta y un máximo de 150 palabras.
 Con un lenguaje cuidado y empleando, al menos, dos recursos literarios. ¡SED CREATIVOS!
- El producto final ha de presentarse en tamaño A4. Debes acompañar el texto de la obra que hayas elegido.
- El trabajo se realizará en clase. Por eso, es importante llevar seleccionada la obra de arte para poder pegarla o para escribir
junto a ella tu microrrelato.

* Te puede ayudar ver este vídeo:

https://borjaprofe.com/microrrelatos/
https://inteligencianarrativa.com/microrrelatos/

*Recordad imprimir este documento en un folio a doble cara, rellenadlo y dádselo a vuestra profesora junto con el trabajo.

13
ALUMNO: ________________________________________ CURSO: ______ FECHA: __________ CALIFICACIÓN

EXPRESIÓN Nada adecuado Poco adecuado Adecuado Bien Muy bien POND.
ORAL P.P.4: (1 - 3) (3 – 4,5) (4,5 – 6,5) (6,5 – 8,5) (8,5 – 9,9)
EXPOSICIÓN
ORAL
Vocalización y Comete hasta ocho Comete hasta cinco
10%
volumen Comete hasta tres errores Es capaz de pronunciar y modular
No sigue las pautas errores en la errores en la
en la pronunciación y/o correctamente todas las palabras
establecidas o no pronunciación y/o pronunciación y/o
modulación de su de su exposición.
entrega el trabajo. modulación de su modulación de su
exposición.
exposición. exposición.
Ritmo y Comete hasta ocho Comete hasta cinco Emplea una entonación y
10%
entonación No sigue las pautas Comete hasta tres errores
establecidas o no errores de errores de entonación velocidad adecuadas y se expresa
de entonación y/o
entrega el trabajo. entonación y/o y/o velocidad y/o con un ritmo y seguridad
velocidad y/o ritmo.
velocidad y/o ritmo. ritmo. apropiados.
Gestualidad y No mantiene una Mantiene una postura Mantiene una postura
10%
mirada No sigue las pautas Se muestra distendido, con una
postura adecuada; adecuada y, en general, adecuada y, en general,
establecidas o no postura adecuada; se ayuda de
tiende a apoyarse y dirige la mirada a los dirige la mirada a los
entrega el trabajo. gestos apropiados y se dirige a
moverse y no mira a oyentes; pero falla la oyentes; asimismo, su
los oyentes.
los oyentes. gestualidad. gestualidad es adecuada.
Pertinencia, Desarrolla menos del Desarrolla menos del
30%
contenido y Desarrolla un 75% de las Selecciona adecuadamente las
No sigue las pautas 30% de las ideas 50% de las ideas
organización ideas principales y de los ideas, demuestra un completo
establecidas o no principales y de los principales y de los
del trabajo datos relevantes y conocimiento del tema y lo
entrega el trabajo. datos relevantes y de datos relevantes y de
demuestra un buen expone con amplitud,
forma superficial y forma superficial y
conocimiento del tema. profundidad y orden.
desordenada. desordenada.
Vocabulario Utiliza un vocabulario
20%
No sigue las pautas Utiliza un vocabulario Utiliza un vocabulario
establecidas o no repetitivo, impreciso Utiliza un vocabulario adecuado,
adecuado; pero adecuado; pero poco
entrega el trabajo. y, además, usa amplio y preciso.
limitado y repetitivo. preciso.
muletillas.
Corrección No sigue las pautas 20%
gramatical establecidas o no Contiene cinco o más Contiene hasta tres Contiene hasta dos errores No contiene ningún error
entrega el trabajo. errores gramaticales. errores gramaticales. gramaticales. gramatical.

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 PROPUESTA PEDAGÓGICA 4 – LA EXPOSICIÓN ORAL (IL, IIP)

Bloque B. Comunicación.

- Vais a trabajar de forma grupal, por tanto, es importante que organicéis bien el trabajo de cada componente del equipo.
- Por grupos de mesa, pondréis en común la interpretación que habéis hecho en la PP 3 del cuadro de Rousseau que hayáis elegido. Después, uniréis cada
historia para exponer a vuestros compañeros, el porqué de las historias plasmadas en cada microrrelato.
- Conviene que realicéis ensayos con "público", con personas de vuestra confianza que os ayuden a corregir errores; así, el trabajo final tendrá mayor
calidad. Practicad los gestos y movimientos, hablad más alto y más despacio de lo que es habitual.
- Recordad cuidar el tono de voz, que sea claro y atractivo; los aspectos técnicos y emocionales, lingüísticos y no verbales.

*Recordad imprimir este documento en un folio a doble cara, rellenadlo y entregadlo a vuestra profesora junto con el trabajo.

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