Trabajo final del Módulo 1: Leer, escribir y hablar para estudiar en la escuela secundaria

Estudiante: Patricia Villegas

Agosto 2023

Situación de enseñanza para estudiar elegida:

“Resumir para otras personas”

Situación de Resumir para otras personas. Realización grupal de

enseñanza Podcasts literarios de divulgación sobre Edipo Rey de
seleccionada Sófocles.
Destinatarios Estudiantes de 4to. año de escuelas secundarias de la
Provincia de Buenos Aires.
Tiempo destinado a la 9 (nueve) módulos de una hora (tres semanas de clase)
situación de enseñanza
(en módulos u horas
cátedra)

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Condiciones didácticas - Los estudiantes tienen que haber leído Edipo Rey y
contextualizado la obra en el marco de la tragedia griega
(su contexto de época y características textuales y sus
diferencias con el mito griego), todo en clase y con el
regsitro en carpeta.
- Los estudiantes deben haber escuchado diferentes
podcast de critica y divulgación literaria facilitado por la
docente así como el propósito y perfil del oyente de estos
podcasts. También las característicasdel tipo textual del
podcast (informative y argumentative) Y haber visto en
clase cómo se hace una escaleta (guión del podcast)
- Los estudiantes deben haber decidido, de forma grupal,
sus roles dentro de la realización del podcast así como
qué temas o enfoques priorizar para desarrollar en el
podcast.
- Los estudiantes deben saber grabar audios en whatsapp.
Secuencia de actividades Secuencia de trabajo Modalidad de
- Definir un subtema y la audiencia organización de
- Preveer si participará un invitado. la clase
- Escribir una escaleta detallada - Individual y
para el episodio. Dividir la escritura grupal.
de sus partes entre los integrantes
del grupo: una introducción
atractiva, contenido principal y una
conclusión sólida. Tener en cuenta
los efectos sonoros y la música.
- Grabación del contenido, edición
y subida a la red.
Indicando el modo de 1° actividad: - Individual y grupal
organización de la clase - Se dividirán en grupos sorteados por
la docente. Debatirán entre ellos qué
subtema de todo el tema principal van
a tartar y qué tipo textual utilizarán
(informativo o argumentative o
ambas) Deberán a repartirse las
escrituras de las partes. Escritura
grupal de la escaleta.
2° actividad:
- Lectura grupal de las escaletas.
Corrección áulica de todas las
escaletas con los siguientes
parámetros: adecuación al tema,
claridad textual, relación con los
contenidos.
3º actividad:
- Escritura individual de la sección
elegida. Búsqueda de información en
Internet. Corrección grupal de cada
una. Corrección docente de las
escrituras individuales junto al
estudiante.
4º actividad:
- Grabación y edición del podcast.
Subida a la red
5º actividad:
- Escucha y corrección aúlicas de
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todos los podcasts.
Recursos didácticos - Pizarrón y marcadores de pizarra.
previstos - Celulares con conexión a Internet.
Situaciones de enseñanza previstas
En la primer y segunda actividades se relevarán las siguientes condiciones didácticas del
grupo, después de haber leído el texto y estudiado el tema: los contenidos vistos, los propósitos de
escritura, las características de escritura para comunicar, trabajo colectivo (en el trabajo grupal de
debate para definir tema, escaleta y corrección y autocorrección de escritos) Además de la guía con
lo anterior, la intervención docente va a focalizar los aspectos a tener en cuenta para comunicar lo
aprendido: definir oyentes y objetivos del podcast.
En la tercera actividad la intervención docente estará focalizada en guiar a los estudiantes en
la búsqueda de información de Internet. También, en la 3era y 5ta actividad, a nivel aúlico (grupo y
docente), se recapitulará y revisionará lo aprendido y lo realizado a través de la lectura y corrección
grupal de escaletas y textos individuales.

Momentos evaluativos
Una instancia de evaluación formativa grupal será la lectura y corrección áulica de escaletas
y escritos individuales. Se socializarán los indicadores y criterios de evaluación docente con el
grupo, que los utilizará para la corrección de trabajos. La evaluación primero será dentro del grupo
y luego, de forma aúlica para su posterior reescritura. La intervención docente estará focalizada en
la retroalimentación de las correcciones con interacciones dialogadas progresivas, ajustando el
propósito de escritura.
Otra instancia evaluativa será la individual, junto al estudiante, para reforzar la efectividad
de la redacción del texto escrito según sus características textuales y su calidad de información para
una reescritura.

Bibliografía
- Material de la Formación situada de la Escuela de Maestros del Ministerio de Educación de
CABA. Tema: oralidad y narrativas transmedia. https://campus-
escuelademaestros.buenosaires.gob.ar/course/view.php?id=242. Junio de 2023.
- Material de cursada del Módulo Leer, escribir y hablar para estudiar en la escuela secundaria del
Infod. Segundo trimestre de 2023.