ÁMBITO LINGÜÍSTICO COLEGIO VIRGEN DE GRACIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

EL CIRCO DEL ARTE 23/24

MATERIAL CURRICULAR - PRÁCTICA

Primer trimestre - 4º ESO
Nombre:
Grupo:
Profesor:
 ÍNDICE DE CONTENIDOS

Mapas conceptuales y planificaciones (PP1 y PP2)

A. Las lenguas y sus hablantes

B. Comunicación

C. Educación literaria

D. Reflexión sobre la lengua

 2022-23 PROYECTO “EL CIRCO DEL ARTE” - 1

Bloque A. La lengua y sus

hablantes. Bloque B. Comunicación. Bloque D. Reflexión sobre
Bloque C. Educación literaria.
la lengua.

Elementos de cohesión.

Intención comunicativa del autor. Siglo XVIII

Expresión escrita:
. Noticiero/Chroma sobre Miami y Washington
(PROYECTO)

Variedades de la lengua:
- Diafásica
- Diastrática Lengua Morfología y morfosintaxis
- Diatópica
- Funciones del lenguaje. - La oración simple.
- Diacrónica
- La oración coordinada y yuxtapuesta.
- Morfología (repaso)

1
 2022-23 PROYECTO “EL CIRCO DEL ARTE” - 2

Bloque D. Reflexión sobre la

Bloque A. La lengua y sus Bloque B. Comunicación Bloque C. Educación
lengua
hablantes. literaria.

Palabras y locuciones
latinas. Comprensión oral: - Historia de la Literatura:
Romanticismo, Realismo y
. El niño de las pinturas.
Naturalismo.
Expresión oral:
PLAN LECTOR: Una lectura del plan.
. Noticiero/Chroma sobre Miami
y Washington (PROYECTO)

Lengua Vocabulario Morfología y morfosintaxis

- Repaso de léxico y
semántica.
- Repaso de categorías gramaticales. - Explicación y repaso de la oración
coordinada y yuxtapuesta.
- Usos del se.
- Palabras de
ortografía difícil. MATERIAL CURRICULAR TEORÍA

MATERIAL ESPECÍFICO - Formación de

palabras, clase y
función.

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 PLAN DE TRABAJO: PROYECTO “EL CIRCO DEL ARTE” 1
ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO
SESIÓN CONTENIDO EN CASA
1ª

- Repaso inicial sobre categorías

gramaticales. - ESTUDIAR /
REPASAR.
B. D.: morfología y léxico- - Leer.
semántica. - Finalizar las tareas
- Repaso general de léxico-semántica. en caso de no
Realización de actividades. haberlo hecho en
clase.

MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA

2ª

- Repaso inicial sobre categorías

gramaticales.
B. D.: morfología y morfosintaxis. - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Leer.
- Finalizar las tareas
- Repaso general de morfología y sintaxis.
en caso de no
Realización de actividades. haberlo hecho en
clase.
- CORRECCIÓN

3ª Explicación de las distintas variedades

lingüísticas. - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Leer.
- Finalizar las tareas
B. A.: variedades de la lengua.
en caso de no
-Realización de actividades. haberlo hecho en
clase.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA

4ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
-Corrección de actividades y resolución de - Leer.
dudas. - Finalizar las tareas
B. A.: variedades de la lengua.
en caso de no
haberlo hecho en
clase.

5ª - ESTUDIAR /
- Exposición del tema: Siglo XVIII REPASAR.
- Leer.
- Finalizar las tareas
B. C.: literatura. - Resolución de dudas.
en caso de no
haberlo hecho en
clase.

6ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- La oración simple, repaso de - Leer.
B. D.: morfosintaxis.
complementos y práctica - Finalizar las tareas
en caso de no
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA haberlo hecho en
clase.

3
7ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- La oración simple, realización y - Leer.
B. D.: morfosintaxis y léxico
semántica. corrección de actividades. - Finalizar las tareas
en caso de no
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA haberlo hecho en
clase.

8ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- La oración simple, corrección de - Leer.
B. D.: morfosintaxis y léxico
semántica. actividades. - Finalizar las tareas
en caso de no
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA haberlo hecho en
clase.

9ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
-Explicación de los elementos de cohesión.
- Leer.
- Práctica TEXTO 1.
- Finalizar las tareas
B. B.: comentario de texto. en caso de no
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA
haberlo hecho en
clase.
10ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Corrección TEXTO 1. Elementos de - Leer.
cohesión. - Finalizar las tareas
en caso de no
B. B.: comentario de texto.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA haberlo hecho en
clase.

11ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
-Explicación de la intención comunicativa - Leer.
del autor. Práctica TEXTO 1. - Finalizar las tareas
en caso de no
B. B.: comentario de texto.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA haberlo hecho en
clase.

12ª
- ESTUDIAR /
- Repaso global/inicial de la PP1. REPASAR.
Resolución de dudas. - Leer.
B. B, C y D - Finalizar las tareas
en caso de no
haberlo hecho en
-Corrección de actividades pendientes. clase.

13ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
B. B, C y D - Prueba escrita Lengua y Literatura - Leer.
(PP1) - Finalizar las tareas
en caso de no
haberlo hecho en
clase.

14ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Explicación y comienzo de los textos - Leer.
periodísticos para la creación del noticiero - Finalizar las tareas
B. B.: noticiero PROYECTO
sobre Miami y Washington (PROYECTO). en caso de no
haberlo hecho en
clase.

TAREAS FINALES: + Expresión escrita: noticiero PROYECTO + Actividades evaluables.

+ FECHA límite de la LECTURA OBLIGATORIA del PLAN LECTOR: 3.11.2023

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 PLAN DE TRABAJO: PROYECTO “EL CIRCO DEL ARTE” 2
ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO
SESIÓN CONTENIDO EN CASA
1ª

- Explicación de oraciones coordinadas y

yuxtapuestas. - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Leer.
B. D.: morfosintaxis.
- Finalizar las tareas
- Realización de actividades. Resolución de en caso de no
dudas. haberlo hecho en
clase.

MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA

2ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Realización y corrección de actividades - Leer.
de la sesión 1. - Finalizar las tareas
B. D.: morfología y morfosintaxis. en caso de no
haberlo hecho en
clase.
3ª Explicación de palabras y locuciones
latinas. - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Leer.
B. A.: palabras y locuciones - Finalizar las tareas
latinas. en caso de no
-Realización de actividades. haberlo hecho en
clase.
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA

4ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
-Corrección de actividades y resolución de - Leer.
B. A.: palabras y locuciones dudas. - Finalizar las tareas
latinas. en caso de no
haberlo hecho en
clase.

5ª - ESTUDIAR /
- Exposición del tema: Romanticismo, REPASAR.
realismo y naturalismo - Leer.
- Finalizar las tareas
B. C.: literatura.
- Resolución de dudas. en caso de no
haberlo hecho en
clase.

6ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Explicación y práctica de los usos del se. - Leer.
B. D.: usos del se.
- Finalizar las tareas
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA en caso de no
haberlo hecho en
clase.
7ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- La oración simple, realización y - Leer.
B. D.: morfosintaxis y léxico
semántica. corrección de actividades. - Finalizar las tareas
en caso de no
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA haberlo hecho en
clase.

5
 8ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- La oración coordinada y yuxtapuesta. - Leer.
B. D.: morfosintaxis y léxico
semántica.
- Finalizar las tareas
- Clase y función, formación de palabras. en caso de no
haberlo hecho en
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA clase.

9ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
-Realización de la comprensión oral de la
- Leer.
Unidad. El niño de las pinturas.
- Finalizar las tareas
B. B.: comprensión oral. en caso de no
MATERIAL CURRICULAR PRÁCTICA
haberlo hecho en
clase.
10ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Explicación y realización del noticiero - Leer.
(PROYECTO) - Finalizar las tareas
en caso de no
B. B.: expresión oral.
RÚBRICA haberlo hecho en
clase.

11ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Leer.
- Realización del noticiero (PROYECTO)
- Finalizar las tareas
en caso de no
B. B.: expresión oral. RÚBRICA
haberlo hecho en
clase.

12ª
- ESTUDIAR /
- Repaso global/inicial de la PP2. REPASAR.
Resolución de dudas. - Leer.
B. B, C y D - Finalizar las tareas
en caso de no
haberlo hecho en
-Corrección de actividades pendientes. clase.

13ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
B. B, C y D - Prueba escrita Lengua y Literatura - Leer.
(PP2) - Finalizar las tareas
en caso de no
haberlo hecho en
clase.

14ª - ESTUDIAR /
REPASAR.
- Finalización y montaje del noticiero - Leer.
- Finalizar las tareas
B. B.: noticiero PROYECTO sobre Miami y Washington (PROYECTO).
en caso de no
haberlo hecho en
clase.

15ª - Realización de la ficha de ortografía

B. D.: vocabulario y ortografía difícil.

TAREAS FINALES: + Expresión oral: noticiero PROYECTO + Actividades evaluables + PLAN LECTOR

+ FECHA límite de la LECTURA OBLIGATORIA del PLAN LECTOR: 3.11.2023

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7
 A. LA LENGUA Y SUS HABLANTES
VARIEDADES DE LA LENGUA

1. Lee los fragmentos de la novela Tiempo de silencio, de Luis Martín Santos, e indica qué
niveles socioculturales de la lengua reflejan.

Imagen imperfecta
Dándoles la espalda, se acercó al espejo que había sobre una chimenea de mármol (cerca del
ignorado lugar por donde se derramaba la música que seguía llenando el espacio del
salón demasiado grande para permanecer vacío) y vigiló con ojos certerísimos la posible
aparición de lo imperfecto en su imagen.

No sabe tratar
Esta es mi señora y la pobre no sabe tratar. Discúlpela que es alfabeta. Mira, Ricarda, este es el
señor doctor que nos honra con su visita.

Mi padre
¿Adónde va usted a parar, padre? Y cómo que se en gloria en sus explicaciones y no hay quien lo
pare. Lo que es mi padre debía haber sido predicador o sacamuelas. Y aún dicen de él que es
bruto. Bruto no le es más que en lo tocante a caráter, pero no en el inteleto.

2. Corrige los vulgarismos que has detectado en los fragmentos anteriores y sustitúyelos por
la forma correcta.
1- 3-
2- 4-
3. Lee el siguiente texto y contesta:
Mira Mustafá...

Mira Mustafá este es Jose… ¿A que es guapo? ¿A que es el tío más guapo que has visto en tu vida?
(Le atiza un par de besos a la foto). Para mí es el más guapo del mundo, porque si para mí no
fuera el más guapo, ¿a ver qué hacía yo juntándome con un chavea que yo no pensara que es el
más guapo y el más todo?… Entiendes lo que te digo, ¿verdad, Mustafá?… (Se queda mirando la
foto con arrobo). Esta foto se la hizo antes de que se fuera a la mili, y se la hizo porque yo
le obligué. […]

¿No ves, Mustafá, la cara de circunstancias que tiene? ¿A que parece que se ha tragao una percha?
Ahora me ha venido de chirona con una pinta de guarro y unas greñas que en cuanto entre por
esa puerta le voy a dejar la cabeza como una bombilla… Ya verás, Mustafá… Eso y un par de
cocidos delos que hace mi vieja y en dos patadas le pongo como una moto porque entre la mili
y la trena me lo han dejao que parece el espíritu del silbido…
Pilar POMBO

a. ¿Qué palabras caracterizan el argot de los personajes?

b. ¿Qué significan esos términos?
c. ¿A qué grupos social crees que pertenecen? Justifica tu respuesta.

5. Reflexiona sobre la forma de expresarse de tu grupo de amigos. ¿Empleáis términos del

argot juvenil? Anótalos.
6. Selecciona un grupo profesional e investiga si tiene una jerga específica. Escribe palabras
de esa jerga.

8
 PALABRAS Y LOCUCIONES LATINAS

1. Completa las siguientes oraciones con los latinismos apropiados:

a) La Ortografía de la RAE debe ser el…………………………………………… del estudiante de Lengua

española.
b) El………………………………….. del pasado ejercicio económico en las cuentas del Estado dio paso a
un esperanzador……………………………….. en el ejercicio anual.
c) El tutor introdujo una………………………….. al final del acta para reflejar la intervención del
delegado de clase que, por un………………………. olvidó colocar en el lugar en que se produjo.
d) Ganó el concurso de matemáticas al ser el más rápido en calcular la………………………… entre
distintos números, por tanto, subió a lo más alto del……………………………
e) En el…………………………………….. de la OTAN de 1986 triunfó el sí defendido por el Gobierno.
f) En este punto,…………………….. POSNER, R.: Las lenguas romances, Madrid, Ed. Cátedra, 1996.
g) No se pudo proceder a realizar la votación de los Presupuestos de este año porque no
había………………………………. suficiente.
h) La…………………………. de mujeres que estudian carreras universitarias especializadas en ciencias
ha subido vertiginosamente.
i) Muchos casos de niños con espina bífida se deben al………………………………. de ácido fólico en la
alimentación de las madres durante el embarazo.
j) En la actualidad, es más fácil cambiar de………………………………… que en épocas pasadas.
k) No pueden dar la respuesta definitiva porque tiene que leer el………………………………
2. Completa las siguientes oraciones con las expresiones latinas apropiadas:
a) Es…………………………………………… que el próximo curso podremos formar un equipo de baloncesto
en el colegio.
b) Recibió un sobresaliente……………………………………………….. en su tesis doctoral.
c) La policía ya ha descubierto el…………………………………………… del atracador.
d) Nos explicó…………………………………. cuál era nuestro cometido.
e) Se dieron cuenta,…………………………………………, de que se les había olvidado sumar esa cantidad y,
por eso, no les salían las medidas exactas.
f) Mi compañero tiene una forma de ser muy…………………………………………., no se parece a los demás
chicos de su edad.
g) Entonó el……………………………………. por haber olvidado el material.
h) No hace nada…………………………………….., no tiene iniciativa alguna.
i) El cambio climático está dejando imágenes inéditas,………………………………………………….., el césped
amarillo y seco de los parques londinenses.
j) El profesor nos ha dado un plazo…………………………………….. para entregar el trabajo.
k) Todos,………………………………., estaban de acuerdo, pero emplazaron la decisión unos días.
l) Este es el…………………………………. de la cuestión.

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 B. COMUNICACIÓN
TEXTO 1 (P. P.1)

DECIR LO JUSTO
El otro día llamó a la radio una mujer, Susana, para dedicarse una canción a sí misma. Contó que debía
tomar una decisión personal complicada y que, en ese trance, no dejaba de escuchar los consejos que
otros le daban con buenas intenciones, que es con lo que se hacen el infierno y los libros de autoayuda.
Susana no pedía esos consejos, ni falta que le hacían, pero aun así se los hacían llegar. Nos pasa mucho,
en general, que pensamos que siempre hay algo que decir cuando a menudo lo mejor es el silencio. Las
redes ayudaron en eso, en crear una especie de empuje colectivo para compartir la opinión de cualquier
cosa, fuera más o menos fundada, aunque el problema de verdad no esté en que no sepamos decir, sino
en lo que no sabemos callar. Y peor: lo revolucionario está en que aprendamos a escuchar.

Hay ocasiones en que lo extraordinario está ahí, en sentarse junto a alguien y escuchar lo que tenga que
contar, sin decir nada más. Basta con acompañar y entender, que es lo más difícil de todo. Entender
exige un esfuerzo contra nuestra propia naturaleza, que programaron para comparar y, más que eso,
para juzgar. Lo complicado de veras es vivir sin juzgar, y vivir sin que te importe el juicio de los demás.
Ojalá eso a la vez.
Desde que cayó el tabú del suicidio, en este país hemos empezado a entender la magnitud de ese
problema, que no se explica solo en que una persona esté mal y quiera quitarse la vida. Está también
en las condiciones en las que viva, en sus expectativas y en su trabajo, por ejemplo. En su sociedad,
desde luego. En lo que se suponga que sea el éxito o el fracaso, ahora que todo se mide y se enseña,
esclavos del algoritmo. Hemos empezado a hablar del tema, pero estamos en el camino de entenderlo.
Lo mismo se da con el aumento de las conductas suicidas entre los adolescentes, que es un fenómeno
cuyo remedio excede a los profesores de institutos o a los psicólogos.

Lo explican bien los expertos, que hay jóvenes que no cuentan lo que les pasa porque saben lo que se
van a encontrar entre aquellos que les quieren: por lo normal, encontrarán a mayores que les dirán que
tienen que estar bien, que no hay que darle tantas vueltas a la cabeza. Que no conocen su suerte por
tener lo que necesitan y que si antes la vida era peor de verdad. Exige un esfuerzo, entender lo que
hay: la empatía es fácil de nombrar y controvertida de practicar. Tan compleja que lo más sencillo igual
esté en intentar escuchar y en decir lo justo. Decir lo justo y escuchar sin juzgar; eso nos debemos.
Antes, al menos, de que llegue del todo la inteligencia artificial.

José Luis Sastre, El País, 1 de marzo de 2023

COMPRENSIÓN ORAL (P. P.2)

1. Responde:
a) ¿Qué estudios tiene ‘El niño de las pinturas’?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) ¿Qué le gusta dibujar?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c) ¿Vive de la pintura o es su afición?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d) Además de la pintura, ¿cultiva otras artes?

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 _____________________________________________________________________________________
e) ¿Qué ventajas tiene el grafiti frente a otras artes?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. Indica cuál es la idea principal de la audición (Recuerda: ¡sin verbo conjugado!).

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las ideas secundarias? Justifica tu respuesta.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Explica con tus palabras el significado que tienen en la audición las siguientes palabras o
expresiones:
- Soltura de resolver: _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
- Saborear: ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
- Lenguaje: ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5. Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o (F) y corrige las falsas:
a. Raúl tiene gran experiencia en la técnica del grafiti. _____.
b. Es un famoso profesor en la escuela de arte. _____.
c. Le gusta mucho la pintura y disfruta mucho con su arte. _____.
d. La herramienta que emplea y más le gusta es la pistola. _____.
Correcciones: ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. Explica con detalle, en al menos cinco líneas, cuál es el arte que tú eliges para expresar tus
sentimientos y cuál tu manifestación artística favorita. Expón también tu punto de vista acerca de
esta técnica urbana tan de moda en las ciudades.

11
 D. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

MORFOLOGÍA, MORFOSINTAXIS Y FORMACIÓN DE PALABRAS

I. ANALIZA morfosintácticamente las siguientes oraciones:

1. El viento del norte sopla sobre las velas y las barcas navegan ligeras.
2. Estoy un poco acatarrada, me quedaré en casa con mi primo Marcos.
3. Parece muy dócil; sin embargo, tiene mucho carácter.
4. Puedes darte, Luis, este repelente, o bien puedes usar este gorro con mosquitera.
5. La ardua tarea consistía en la realización de nueve pruebas físicas.
6. Anunciaron la victoria del equipo local tras el desempate.
7. La montaña más alta de nuestra sierra fue escalada por Ángel en el mes de agosto, pero aún no
están satisfechos de sus logros.

II. ANALIZA MORFOLÓGICAMENTE las palabras en negrita.

III. INDICA cómo se han formado las palabras acatarrada y mosquitera; descompón en monemas.

12
 USOS DEL SE, CLASE Y FUNCIÓN

1. IDENTIFICA y DI el tipo y la función de los diferentes “se”:

1.- A ellos se les antojó comer pasteles.

2.- Sus libros Juan se los lee de arriba a abajo.

3.- Este piso no quiero alquilárselo a nadie

4.- ¡Qué bien se vive en este país!

5.- El mérito de la victoria habrá que dárselo a los jugadores.

6.- Mi mujer se arregla varias veces al día.

7.- Mi hija no se pinta aún los labios.

8.- Juan se construyó un hermoso chalé en la Sierra.

9.- Se convocarán elecciones la próxima semana.

10.- Redondo se lesionó al caer al suelo.

11.- Nunca más se supo lo que había ocurrido.

12.- Juan y su novia han dejado de hablarse.

13.- Si no te comes el filete se te enfriará enseguida.

14.- Mario se corta el pelo todos los meses.

15.- Se cree muy listo.

16.- Mi hermano se lanzó al agua de cabeza.

17.- Se rompieron los platos que compré en rebajas.

18.- Los espárragos se comen con los dedos.

19.- A veces se queja uno sin razón.

20.- Asno se es desde la cuna hasta el sepulcro.

2. EXPLICA la clase y función de las palabras subrayadas en las oraciones anteriores.

13
 ORTOGRAFÍA

Hay algunas palabras (homófonas o parónimas) cuya ortografía no responde a reglas precisas,
sino a causas etimológicas. Algunos ejemplos: abría/habría, asta/hasta, arrollo/arroyo,
balido/valido, bienes/vienes, echo/hecho, errar/herrar, grabar/gravar, halla/haya, pollo/poyo,
sabia/savia, tubo/tuvo.

Rellena los espacios en blanco con el vocablo adecuado y consulta el diccionario en el caso de
que tengas duda.

1. Las banderas española y francesa ondeaban a media……………………………………….

2. Ayer…………………….. un poco de fiebre.
3. En el zaguán de la casa hay un………………………… de piedra.
4. Puede que esté……………………………….., pero sus argumentos son muy consistentes.
5. Todos sus…………………………. están tasados en un millón de euros.
6. Están limpiando las márgenes del………………………………..
7. Esta carretera llega……………….. Sevilla.
8. Apenas…………………la boca, me echo a reír.
9. Confundió el sonido con un………………………………. de cordero.
10. Ha mandado…………………………… su nombre en una sortija.
11. Sócrates fue una persona muy……………………………….
12. Hay que llamar al fontanero para que instale un………………………….. nuevo.
13. ………………………. unas cincuenta personas.
14. Es un nuevo impuesto que…………………………… la venta de las nuevas viviendas.
15. La…………………… transporta el agua y las sales minerales a toda la planta.
16. Se le ha caído una herradura al corcel, por tanto, debemos llevarlo a………………….
17. La carne de………………… es muy rica en proteínas.
18. Sus maniobras no le han… …………………… para nada.
19. No…… ………………….. la manera de ganar un partido.
20. Una vez………………………… el ejercicio, saldremos al recreo.
21. Ayúdame, por favor, a…………………………… el hilo del carrete.
22. Si no………………………….., tampoco iré yo.
23. Dudo de que……………………….. estudiado más que yo.
24. De………………., le conté todo lo que pasó.
25. El Conde-Duque de Olivares fue el…………………………………… de Felipe IV.

RÚBRICAS 1ª EVALUACIÓN

14
 ÁMBITO LINGÜÍSTICO COLEGIO VIRGEN DE GRACIA

ALUMNO: ____________________________________________ CURSO: ______ FECHA: __________ CALIFICACIÓN

EXPRESIÓN INSUFICIENTE- INSUFICIENTE SUFICIENTE - BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE PON
ESCRITA (1 - 3) (3 – 4,5) (4,5 – 6,5) (6,5 – 8,5) (8,5 – 10) D.
P.P.1:
LA NOTICIA Y
EL
REPORTAJE
No sigue las pautas establecidas Entrega el trabajo, dentro o Entrega el trabajo, dentro Entrega el trabajo, dentro del Entrega el trabajo dentro del
Tipo de texto: 10%
o no entrega el trabajo. fuera del plazo establecido, del plazo establecido, plazo establecido, aunque plazo establecido y se ajusta a
aunque presenta hasta cuatro aunque presenta hasta tres presenta hasta dos errores de todas las características
errores de acuerdo con las errores de acuerdo con las acuerdo con las requeridas.
características requeridas. características requeridas. características requeridas.
No sigue las pautas establecidas Ha empleado, en clase, menos Ha empleado eficazmente, Solo ha empleado El tiempo de clase fue
Gestión del o no entrega el trabajo. del 50% del tiempo establecido. en clase, entre el 50% y el eficazmente, en clase, el 75% empleado eficazmente. 10%
tiempo 75% del tiempo establecido. del tiempo establecido.
No sigue las pautas establecidas Utiliza un vocabulario pobre, Utiliza un vocabulario Utiliza un vocabulario Utiliza un vocabulario
Vocabulario o no entrega el trabajo. repetitivo e impreciso. adecuado, pero redundante. adecuado; pero limitado y adecuado, amplio y preciso. 10%
repetitivo.
No sigue las pautas establecidas El escrito contiene cinco o más El escrito contiene tres o El escrito contiene hasta dos El escrito no contiene ningún
Corrección o no entrega el trabajo. errores gramaticales. cuatro errores gramaticales. errores gramaticales. error gramatical. 10%
gramatical
No sigue las pautas establecidas Comete hasta ocho errores Comete hasta seis errores Comete hasta cuatro errores Comete hasta dos errores
Corrección o no entrega el trabajo. ortográficos (ortografía ortográficos (ortografía ortográficos (ortografía ortográficos (ortografía 10%
ortográfica arbitraria, tildes y puntuación). arbitraria, tildes y arbitraria, tildes y arbitraria, tildes y
puntuación). puntuación). puntuación).
No sigue las pautas establecidas Comete hasta ocho errores en Comete hasta cinco errores Comete hasta dos errores en Entrega su trabajo y cumple
Presentación o no entrega el trabajo. las normas de presentación en las normas de las normas de presentación todas las normas de 10%
establecidas. presentación establecidas. establecidas. presentación establecidas.
No sigue las pautas El trabajo presentado es El trabajo presenta cierta El trabajo presentado es El trabajo presentado muestra
Creatividad establecidas, lo ha copiado o no parcialmente un plagio o carece originalidad pero carece de original, pero carece de estilo y originalidad. 10%
entrega el trabajo. de originalidad y estilo. estilo. estilo.
No sigue las pautas establecidas Desarrolla menos del 30% de las Desarrolla menos del 50% de Desarrolla un 75% de las ideas Selecciona adecuadamente las
Pertinencia, o no entrega el trabajo. ideas principales y de los datos las ideas principales y de los principales y de los datos ideas, demuestra un completo 30%
contenido y relevantes; y de forma datos relevantes; y de forma relevantes; y demuestra conocimiento del tema y lo
organización superficial y desordenada. superficial y desordenada. buena comprensión del tema. expone con amplitud,
del trabajo profundidad y orden.
 PROPUESTA PEDAGÓGICA 1 – LA NOTICIA Y EL REPORTAJE (IL, IIP)

Bloque B. Comunicación.

*Las pautas para la preparación son las siguientes:

- El objetivo de este trabajo es redactar un texto periodístico (noticia, reportaje, entrevista…) sobre los hechos más relevantes en la
actualidad ocurridos en Washington D. C. o Miami con el fin de, en la próxima propuesta pedagógica, crear un noticiero sobre
ambas ciudades norteamericanas.
v Un titular llamativo.
v Cuerpo, que debe ser en formato escrito y es el que ofrece la información sobre el hecho relevante ocurrido en la ciudad
asignada. RECORDAD CUIDAR LA REDACCIÓN Y EL ESTILO (investigar sobre los rasgos propios de los textos periodísticos).
v ¡SED CREATIVOS!
v En el reverso, los nombres y apellidos de los autores.
- El producto final ha de presentarse en tamaño A4, de forma escrita (no digital).
- En la fecha en que la profesora lo indique, deberéis entregar la noticia para su corrección.
- Cada día, en clase, se redactará el diario en el que quedará recogido cómo cada uno ha contribuido al producto final. Se entrega a
la profesora al final de cada hora.

*Recordad imprimir este documento en un folio a doble cara, rellenadlo y entregadlo a vuestra profesora junto con el trabajo.

16
ÁMBITO LINGÜÍSTICO COLEGIO VIRGEN DE GRACIA

ALUMNO: ________________________________________ CURSO: ______ FECHA: __________ CALIFICACIÓN

EXPRESIÓN Nada adecuado Poco adecuado Adecuado Bien Muy bien POND.
ORAL P.P.2: (1 - 3) (3 – 4,5) (4,5 – 6,5) (6,5 – 8,5) (8,5 – 9,9)
NOTICIERO
Vocalización y Comete hasta ocho Comete hasta cinco
10%
volumen Comete hasta tres errores Es capaz de pronunciar y modular
No sigue las pautas errores en la errores en la
en la pronunciación y/o correctamente todas las palabras
establecidas o no pronunciación y/o pronunciación y/o
modulación de su de su exposición.
entrega el trabajo. modulación de su modulación de su
exposición.
exposición. exposición.
Ritmo y Comete hasta ocho Comete hasta cinco Emplea una entonación y
10%
entonación No sigue las pautas Comete hasta tres errores
establecidas o no errores de errores de entonación velocidad adecuadas y se expresa
de entonación y/o
entrega el trabajo. entonación y/o y/o velocidad y/o con un ritmo y seguridad
velocidad y/o ritmo.
velocidad y/o ritmo. ritmo. apropiados.
Gestualidad y No mantiene una Mantiene una postura Mantiene una postura 10%
mirada No sigue las pautas Se muestra distendido, con una
postura adecuada; adecuada y, en general, adecuada y, en general,
establecidas o no postura adecuada; se ayuda de
tiende a apoyarse y dirige la mirada a los dirige la mirada a los
entrega el trabajo. gestos apropiados y se dirige a
moverse y no mira a oyentes; pero falla la oyentes; asimismo, su
los oyentes.
los oyentes. gestualidad. gestualidad es adecuada.
Pertinencia, Desarrolla menos del Desarrolla menos del
30%
contenido y Desarrolla un 75% de las Selecciona adecuadamente las
No sigue las pautas 30% de las ideas 50% de las ideas
organización ideas principales y de los ideas, demuestra un completo
establecidas o no principales y de los principales y de los
del trabajo datos relevantes y conocimiento del tema y lo
entrega el trabajo. datos relevantes y de datos relevantes y de
demuestra un buen expone con amplitud,
forma superficial y forma superficial y
conocimiento del tema. profundidad y orden.
desordenada. desordenada.
Vocabulario Utiliza un vocabulario
20%
No sigue las pautas Utiliza un vocabulario Utiliza un vocabulario
establecidas o no repetitivo, impreciso Utiliza un vocabulario adecuado,
adecuado; pero adecuado; pero poco
entrega el trabajo. y, además, usa amplio y preciso.
limitado y repetitivo. preciso.
muletillas.
Corrección No sigue las pautas 20%
gramatical establecidas o no Contiene cinco o más Contiene hasta tres Contiene hasta dos errores No contiene ningún error
entrega el trabajo. errores gramaticales. errores gramaticales. gramaticales. gramatical.
 PROPUESTA PEDAGÓGICA 2 – EL NOTICIERO (IL, IIP)

Bloque B. Comunicación.

- Vais a trabajar de forma grupal, por tanto, es importante que organicéis bien el trabajo de cada componente del equipo.
- Por grupos, crearéis un noticiero local en el que se incluyan los reportajes, entrevistas o noticias que hicisteis en la PP1. El producto final se grabará
en el chroma con el fondo de los distintos espacios más característicos de la ciudad que os ha tocado.
- Conviene que realicéis ensayos con "público", con personas de vuestra confianza que os ayuden a corregir errores; así, el trabajo final tendrá mayor
calidad. Practicad los gestos y movimientos, hablad más alto y más despacio de lo que es habitual.
- Es interesante utilizar música para introducir y despedir vuestro noticiero.
- Se seleccionarán a los mejores noticieros para el día de la tarea final. Subida de nota.
- Recordad cuidar el tono de voz, que sea claro y atractivo; los aspectos técnicos y emocionales, lingüísticos y no verbales.
- Os dejamos dos enlaces en los que podéis basaros para adquirir la forma de informar (gestos, tono de voz, tiempos…) de reporteros españoles:

https://www.youtube.com/watch?v=zgL9_xHqppc
https://www.youtube.com/watch?v=gsERWLG2js0

*Recordad imprimir este documento en un folio a doble cara, rellenadlo y entregadlo a vuestra profesora junto con el trabajo.

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