Periodo de inicio: “Bienvenidos a Sala de 3”

Docentes: Veronica Gomez Kerin

Gabriela Cebrón

Sala: 3 años

Duración: 1 mes

Fundamentación:

“Los niños necesitan conocer, comprender, apropiarse y contribuir a la elaboración de un

sistema de códigos compartidos en el ámbito institucional. Necesitan sentirse seguros,
acompañados, valorados y respetados. Necesitan tiempo para ello y para conocer espacios,
personas, objetos y modalidades de funcionamiento.” Diseño curricular – Marco general.

El período de inicio está pensado desde el juego. Las situaciones lúdicas que se presentan,
colaboran en facilitar oportunidades para que el niño-docente puedan establecer vínculos de
confianza e interacción espontánea. Es así que los niños podrán desplegar la imaginación,
explorar el espacio e indagar el mundo que los circunda.

Exige reflexión por parte del docente y por sobre todo tiempo, para que los niños logren
comenzar su escolarización con seguridad y confianza, a la vez de posibilitar el mejor vínculo
con cada familia. Cada niño irá construyendo lazos con personas nuevas, enfrentando esta
situación de diferente manera, dependiendo su personalidad y de las experiencias vividas.

Paulatinamente, comenzarán a relacionarse entre pares para sentirse parte activa de un grupo.
Para ello, realizaremos diferentes propuestas para que puedan reconocerse y familiarizarse
con la nueva sala.

Objetivos:

Que los niños logren:

 Establecer vínculos de confianza tanto entre pares como con docentes.

 Reconocer el espacio de la sala como propio y los materiales que la habitan.
 Reconocer y relacionarse con otros docentes del Jardín.
 Disfruten de las distintas propuestas.

Contenidos:

 Integración y pertenencia al grupo de pares.

 Reconocimiento de los diversos sectores del Jardín y de la sala.
 Reconocimiento y relación con los otros adultos significativos.
 Enriquecimiento del juego.

Actividad de inicio: primer día de clases: recibiremos a los alumnos y a sus familias en el patio
para realizar el saludo inicial con el resto de las salas. Luego ingresaremos a la sala, donde se
los esperará con una sorpresa. Nos sentaremos en ronda todos juntos (cada niño, docente y
familias en el suelo). Les preguntaré qué hay allí escondido y aparecerá una superheroína que
trae una nota. Cantaremos la canción del saludo y se los invitará a realizar un superhéroe con
una bolsita de papel madera. Lo decorarán con materiales que estarán preparados
previamente.

Este muñeco servirá como lazo Jardín – hogar, por lo que deberán traerlo los próximos días
para seguir jugando.

Las siguientes propuestas se realizarán en el espacio del patio y la sala, con las que
trabajaremos con estos sectores y espacios lúdicos.

Espacios lúdicos:

 Trasvasado utilizando diferentes materiales como potes, palitas, baldecitos, cucharas.

 Arcoiris: tela de colores, bloques, baldecitos, muñecos de los colores del arcoíris.
 Cortinas de papeles: diario, papel crepe, celofán; palanganas y tarritos, para rasgar,
lanzar.
 Emboque: tubos de cartón, pelotitas de colores y tenis, tubos de tenis.
 Bebés: palanganas, esponjas, carritos, telas, almohadones.
 Herramientas de plástico: martillos, destornilladores, cascos.

Sector de construcción:

 Bloques grandes de plástico.

 Autos y muñecos grandes.
 Pistas dibujadas con cinta de papel.
 Bloques de madera chicos.
 Muñecos.
 Material de desecho envases de todo tipo.

Sector de dramatización:

 Bañamos a los bebés con espuma y esponjas.

 Elementos de la cocina.
 Paseamos a los peluches.
 Bailamos disfrazados.

Sector de arte:

 Materiales para dibujar.

 Crayones gruesos y finos, marcadores de colores, tizas.
 Soportes. Papel blanco, de diario, de revistas, papel madera, papel afiche, cartulinas.
Estos soportes se ubicarán sobre diferentes superficies y planos.
 Materiales para pintar: témperas, brochas y pinceles, intervenimos un mural con
material reciclable.
 Materiales para modelar: masa de sal, y elementos como palitos de helado, rodillos,
cortantes.

Sector de biblioteca:

 Exploración de diferentes libros.

 Lectura de cuentos y poesías breves.
 Observación de imágenes.
 Lectura del cuento: “El lobo que quería ser superhéroe”.
 Sector de títeres:

 Títeres: manoplas y títeres de dedo y guante.

 Telas para esconder, jugar, cantar.
 Jugamos con nuestro superhéroe.

Sector de expresión corporal:

 Música grabada de distintos géneros, instrumental.

 Porras y maracas.
 Pañuelos y cintas.
 Papeles de diferentes texturas.

Sector de motricidad gruesa:

 Juego con tela “paracaídas”, utilizando pelotas, globos, peluches.

 Emboque en tela con pelotas de papel y pelotero. Cajas con diferentes agujeros.
 Jugamos a atrapar burbujas.
 Túneles.
 Colchonetas.
 Aros.
 Palanganas.
 Tobogán.

Bibliografía: Gobierno de la Ciudad autónoma de Buenos Aires (2000), niños de 2 y 3 años.