Periodo de ambientación y Organización: Los Exploradores

Duración: 1 mes
Inicia: 01/03/23 hasta el 31/03/23
Fundamentación: El periodo de ambientación permite al niño y a la niña crear nuevos
vínculos en un ambiente distinto al de su hogar y con otros/as niños/as de su misma
edad adquiriendo nuevas experiencias y vivencias que le permiten construir nuevas
relaciones. Además, este proceso comprende una progresión determinada teniendo en
cuenta las necesidades y los tiempos de cada uno/a de ellos/as y su familia.
Estas relaciones se van consolidando sobre la base de la contención afectiva que
posibilita el establecimiento de vínculos de confianza y seguridad en el ámbito escolar.
La sala lleva el nombre de Exploradores y mediante esta temática se llevarán a cabo
diferentes y divertidas propuestas lúdicas que les permitirá, a las infancias, una mejor
adaptación tanto a los distintos espacios del jardín como a la docente y todo el personal
educativo.
Propósitos:
 Organizar propuestas y/o actividades respetando las necesidades lúdicas de
los/as niños/as promoviendo su participación activa progresiva.
 Establecer vínculos de confianza y seguridad entre las familias y el jardín, donde
las infancias se sientan contenidas y acompañadas por ambas.
Contenidos:
Campo de conocimientos y saberes en experiencias escolares del ambiente.
 El ambiente como entramado en diversidades familiares y comunitarias
 Identificación de formas de comunicar y expresar afectos y
estados de ánimo, mediante la música, el arte.
Espacio y formas geométricas
- Relaciones espaciales: orientación y ubicación de objetos y/o personas:
 Interpretación de mensajes orales, gestuales, que representen
posiciones y desplazamientos en el espacio real.
 Apropiación del vocabulario relativo a las relaciones espaciales
(adelante, atrás, arriba, abajo, cerca, lejos, derecha, izquierda, etc.)

Campo de la expresión y la comunicación

 Participar de juegos rutinarios (formatos) y folclóricos en los que se emplee el
lenguaje.
 Referirse a sí mismo, nombrarse expresar emociones y experiencias propias.
 Disfrutar del folclore: Jugar activamente
 Disfrutar de composiciones literarias que circulan en diversos soportes y
formatos (diferentes del libro): cortometrajes, video-poemas, etc.
 Recorrido, exploración, juego y transformación de espacios simbólicos:
 Exploración en el espacio bidimensional
  Juegos de sorteo, juegos ritmados acompañados con palmeos, con objetos
diversos, con coreografías.
 Disfrute en diferentes propuestas lúdicas-musicales.
 Autonomía en acciones y movimientos corporales en relación a la escucha
sonora y musical: caminar, arrastrar, deslizar, transportar, etc.
Campo de identidades e infancias
 Reconocimiento y respeto de diferentes valores, normas y límites, acordados
colectivamente y que se comparten en la convivencia
 Experiencias de reconocimiento y valoración del diálogo y la conversación en
la construcción de acuerdos y enriquecimiento propio y colectivo.

Posibles actividades:
 Expresión corporal: la transformación de gusano a mariposa.
 Reptar como gusanos.
 Pasar por debajo de mesas, sillas.
 Pasar por entre las piernas de sus compañeros/as.
 Caminos de hilos de seda (juegos con lana o cintas).
 Pintamos con lana y temperas de distintos colores, desplazarlas en
diferentes direcciones en la hoja.
 Las pautas de la sala. Armamos en un afiche las mismas.
 Canción de los exploradores: imitar las acciones
 Pintamos rollos de papel higiénico, luego armamos binoculares
 Pintamos círculos para armar diferentes medallas.
 Juegos de construcción con cajas, tubos de colores, agregamos maples de
huevos, vasos de plásticos, entre otros.
 Hacemos medallas con los nombres
 Realizamos collage del nombre.
 Trasvasado con polenta.
 Jugamos con masa.
 Realizamos circuito motor.
 Jugamos a Simón dice utilizando dados con diferentes imágenes de diferentes
posturas, animales.
 Hacemos el baile de la silla.
 Jugamos al Pato ñato.
 Pasar a través de la tela de araña.
 Llego el otoño: a través de la lectura de un cuento se les acercara a los/as
niños/as a las estaciones del año; el otoño,
 Jugamos con hojas secas y conversamos de las características del otoño. Luego
realizamos collage.
 Juegos con burbujas.
 Jugamos con polenta
 Aprendemos algunas canciones sencillas: para saludo, rondas, desayuno.
 Baile de las estatuas. Otras canciones-juegos.
 Jugar con globos y sabanas (paracaídas)
 Jugamos con adivinanzas CUALES?
  Lectura y narración de cuentos. CUALES? TITULO DEL CUENTO Y
AUTOR/A
 Motricidad fina: utilizamos tijeras y recortamos diferentes trazos,
 Recortamos y realizamos collage con diferentes papeles (diarios, revistas, papel
glasé).
 Tendemos diferentes telas utilizando broches.
 Juego en los rincones: de la casita, del médico, literario.
 Juegos de construcción: con ladrillitos, bloques, cajas, etc.
 Escenarios lúdicos. Con tapitas, corchos, maples de huevos, latas, etc.
 Técnicas gráficas. Con temperas, pinceles, espuma de afeitar, ente otras.
Bibliografía: Diseño curricular de Neuquén.
Materiales: hojas juguetes, tijeras, cajas, rollos de cartón, maples de huevos, tapitas,
broches, telas, papeles, libros de cuentos, plasticola, temperas. Etc.