Periodo de Inicio:

Proyecto: “La Mascota de Sala Lila”

Sección: Primera sección
Periodo: Marzo- Abril
Docente:

Fundamentación: El período de inicio es el comienzo de un proceso, de una dinámica de

acción que se va construyendo a lo largo del ciclo lectivo, enriqueciéndose
continuamente. Esta mirada sobre la iniciación de las actividades abarca no solo la
integración de los alumnos, sino que incluye a todos los sujetos que conforman la
institución: directivos, docentes, familias, equipo de orientación escolar, personal auxiliar,
etcétera. En los primeros días del período de inicio, las actividades a realizar serán lúdicas,
grupales y variadas.
Propósitos: En relación con los niños

Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus

posibilidades y deseos de aprender.
Promover la integración grupal en el desarrollo de todas las actividades del Jardín
de Infantes y en la convivencia cotidiana.

Contenidos:
Área de Formación social y personal:
Integración al grupo, a la institución, al contexto.

Área Practicas del lenguaje:

Hablar y escuchar en situaciones sociales
(conversar, preguntar, escuchar)
Apreciar textos literarios. (Escuchar leer.)

Ambiente natural y social

Exploración de las posibilidades de juego y de elegir diferentes objetos, materiales e
ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños.
Construir diferentes estructuras, en el espacio, explorando las diversas posibilidades de
los materiales.
(Organizar juegos dramáticos y de construcciones.)

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Artes visuales:
(Dibujar, pintar, modelar, construir, explorar y seleccionar soportes, materiales y
procedimientos con intencionalidad expresiva.)
Expresión corporal
 El movimiento y la música:
Explorar y experimentar desde el movimiento con música.
Capacidades
Trabajo con otros.
Comunicación.
Aprender a aprender.

Ámbitos de experiencia:
Experiencia de juego.
De reconocimiento del entorno.

Indicadores de avance:
Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.
Uti liza diversos modos de expresión para comunicarse.
M anifiesta a través del lenguaje oral o la acción su saber práctico sobre el tema.

Formas de enseñar:
Mirar/observar.
Realización de acciones conjuntas.
Ac ompañar desde el andamio afectivo.

Propuestas:
El primer día los niños asisten al jardín para realizar una actividad con las familias,
ingresarán a la sala y se ubicarán en ronda. La docente dirá su nombre y
presentará la mascota de la sala que estará escondida en algún rincón de la sala.
Se les contará que dicha mascota nos acompañara a lo largo de todos estos días y
que nos traerá muchas sorpresas para compartir y junto a ella les propondrá
realizar un saludo de bienvenida ( canción la ronda de los conejos) luego se les
entrega un pequeño presente acompañado de un distintivo con los nombres de
cada uno. A continuación y para finalizar la docente propondrá a los niños junto a
las familias elegir un nombre ( en el hogar) se entregará a cada uno un papelito en
donde escribirán un posible nombre para la mascota y al día siguiente lo colocarán
en una caja y un niño sacará uno de esos papeles y el nombre que salga será el de
la mascota. Finalmente, reunirá a los alumnos y a las familias en una ronda,
saludará con una canción de despedida, dirá que mañana se volverán a encontrar
para poder disfrutar del jardín.

A partir del segundo día los niños ingresarán al jardín junto a su familia y la
docente los recibirá en el sum para realizar un saludo de bienvenida.

Posibles propuestas lúdicas a realizar:

-La docente mostrará una caja o bolsa sorpresera e indagará ¿Qué podrá haber acá
adentro? ¿Qué se imaginan? Abrirá y sacará pelotas de pelotero, a continuación, la
docente propone juntarlas entre todos sobre una tela grande y hacerlas saltar por el
espacio del sum (se realizarán movimientos para un lado, al otro, arriba, abajo, nos
agachamos, saltamos, etc.)

-En otra ocasión la docente esconderá la mascota de la sala debajo de un “paracaídas”

(tela grande multicolor, que tiene forma de paracaídas), la buscamos, la colocamos arriba
de la tela, la hacemos volar, saltamos al ritmo de la música, la llevamos a pasear.

-En reiteradas ocasiones se prepararán previamente los diferentes espacios del jardín en
donde se desarrollarán diferentes escenarios lúdicos con diferentes elementos:

Juegos de exploración, se presentaran diferentes elementos cómo:

.Palanganas, rociadores, coladores, vasos plásticos de distintas medidas, arena, polenta,
espuma, embudos. A medida que va pasando el tiempo se le incorporarán otros elementos y
objetos.
.Con bebotes y muñecos de las salas se les ofrecerá esponjas para que los niños puedan
limpiarlos.
.Utilizando masa de colores se les propone modelar de forma libre. En otra oportunidad se les
agrega arena y polenta para explorar las diferentes texturas como también se le ofrece
cortantes, tapitas, palotes.
*se colocará música para poder disfrutar de las actividades.

Realización de recorridos con obstáculos grandes y blandos, túneles, pasadizos, sogas, aros,
cajas.

En varias ocasiones la sala-sum y/o patio estará dispuesta en sectores:

Construcción: Se los invita a explorar la construcción con diferentes elementos cómo

bloques de plásticos, madera, goma espuma, cajas, etc. También se les ofrece realizar
construcciones en mesas con dakis-ladrillos-maderas de colores. Se les irá incorporando
al juego diferentes elementos cómo autos y muñecos articulados.

Dramático: se los invita a realizar juego dramático representando diferentes situaciones

cotidianas utilizando diferentes elementos de cocina-bebotes-comprar en el
supermercado-visitar al doctor-ir a la peluquería.

Arte: se les presentará atriles, hojas de diferentes tamaños, afiches, crayones, lápices de
colores, fibrones, tizas, para que se exprsen libremente de manera grupal como
individual.
Se realizará sellado con temperas de colores utilizando conos de distintos tamaños, sobre
las mesas forradas con papeles blancos.
-En otra oportunidad la docente reunirá a los niños y a través de la bolsa o caja sorpresera
indagará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se imaginan? Abrirá y sacará tubos de
cartón (papel higiénico o rollo de cocina) Luego propondrá confeccionar sus propias
binoculares, ya que realizarán una visita por el jardín, la docente preguntará ¿Qué serán
los binoculares? ¿Han visto uno alguna vez? Mostrará una imagen del mismo (en el caso
de tener uno podrá utilizarlo) A continuación, la docente ofrecerá a los niños temperas de
colores, pinceles y los tubos de cartón para que los decoren como desean. Una vez secos,
saldrán por el jardín a dar un paseo, la docente irá guiando, recorrerán las distintas salas,
dirección, SUM, cocina, los baños, biblioteca, parque etc. y explicará para qué se utilizan
los diversos espacios. Finalmente, en la sala se conversará sobre el jardín, los espacios y
sus cuidados. Se registrará todo en una cartulina que quedará pegada en la pared de la
sala.

-La docente en varias ocasiones les propondrá realizar expresiones corporales utilizando
diferentes materiales cómo: globos, cintas de colores, porras, pañuelos, aros, papel de
diario, sabanas, etc. A continuación, la docente propondrá a los niños bailar libremente
distintas canciones. En otra oportunidad utilizando los mismos elementos se les pedirá
seguir la consigna de la docente. Se utilizará todo el espacio del sum. Finalmente, la
docente propondrá guardar todos los elementos en sus respectivas cajas.

- La docente pedirá previamente a las familias botellas plásticas de 600cc. Los niños
estarán en sus mesas de trabajo, la docente junto a la mascota de la sala mostrará las
botellas que enviaron las familias y les propondrá a los alumnos rellenarla con pedacitos
de goma eva, papeles crepé, etc. Y luego decorarlas, una vez secas, se le colocará una soga
en el extremo y los niños podrán pasearla por la sala, sum patio. Finalmente cada alumno
se llevará su botella a su casa.

*Cierre del proyecto: La docente dirá que la mascota de la sala tiene un look nuevo para
mostrarles, pedirá que cuenten hasta tres, así podrá exponerlo. La mascota estará vestida
con el delantal del jardín e indagará ¿Cómo está vestida la mascota? ¿Qué tiene puesto?
¿Es igual al de ustedes? A continuación, la docente ofrecerá a los niños y niñas máscaras
de diferentes animales (realizadas en cartón), les propondrá que junto a sus familias la
decoren, para eso ofrecerá papeles de diversos tamaños, marcadores y crayones de
colores, adhesivo, etc. Al concluir se invitará a los niños a bailar una canción. Finalmente,
cada alumno se llevará a su casa la máscara.

En distintos días podrán llevarse la mascota de la sala y regresarlo al día siguiente al

jardín.

EVALUACIÓN: