DIAGNOSTICO SEXTO GRADO

En la actualidad la sociedad nos estamos recuperando de una pandemia mundial a

causa del COVID-19, lo que ha ocasionado desastres y estragos en todos los ámbitos,
de salud, económicos y por supuesto educativos dado que durante más de un año no
pudimos asistir a clases presenciales en la escuela esto ha ocasionado que estos
ciclos posteriores a la pandemia hayan sido un tanto complicados debido al impacto
educativo presentando un rezago académico en los alumnos
La Escuela Primaria Cuauhtémoc turno matutino, con clave 14DPR2969K, está ubicada
en la comunidad rural de La Hacienda del Cabezón al noreste del municipio de Ameca,
en el Estado de Jalisco; su domicilio es Calle Plaza Paz Cortázar #118, tiene una
población aproximada de 2300 habitantes, está clasificada como rural por las
condiciones de la localidad, de acuerdo al INEGI, los servicios básicos entre los que se
encuentran son: agua potable, luz, drenaje, telefonía, internet y de salud.
Hablando un poco del contexto externo el entorno en el que los alumnos conviven y se
desarrollan es un contexto rural en el que todos se conocen, a partir de una encuesta
realizada por los docentes al inicio del ciclo escolar, arrojó que el 90 % de las familias
viven en un nivel medio socioeconómico y un 10% tienen un nivel bajo; mediante el
análisis de estos datos se identificó que es posible pedir algunos materiales para el
desarrollo de las actividades pero se trata de solicitar sólo aquellos que son de fácil
acceso.
El nivel económico de las familias en la comunidad es de clase media, un 30 % de los
padres y madres son profesionistas, se destacan maestros, abogados, ingenieros,
diseñadores gráficos, principalmente, otro 40% se dedican a labores agrícolas, porque
se dedican a la siembra y cosecha de la caña de azúcar, que se destina para su
industrialización a los ingenios de la región valles de Jalisco, así como a la siembra y
cosecha del maíz, y el otro 30% de los padres de familia, labora como jornaleros,
albañiles, amas de casa, obreros y migrantes según las encuestas escolares que se
aplican a las familias.
Las características de las familias de la comunidad escolar, hacen ver que los
estudiantes forman parte de familias extendidas la cuales equivalen a un 25%,
monoparentales 25% y nucleares en su mayoría con un 50% ; todos sus integrantes
cuentan con servicio de salud pública, IMSS e ISSSTE, por otra parte, las viviendas
donde habitan, son de concreto, y cuentan con todos los servicios públicos, un 20% de
la comunidad cuenta con internet en casa lo que influye en que los alumnos cumplan
con sus actividades escolares, así como despertar en ellos el interés por la
investigación para cada una de las actividades extra escolares.
Las principales problemáticas que afectan a la comunidad son el alcoholismo, esta se
observa más en las personas adultas, aunque esta condición no tenga un impacto en el
funcionamiento de la escuela y del grupo.
La escuela Cuauhtémoc perteneciente al sistema federal, con un horario de clases de
lunes a viernes de 8:00 a.m. a 12:30 p.m., cuenta con una estructura de organización
completa, tiene una matrícula de 136 alumnos, de los cuales 60 son mujeres y 76
hombres. La plantilla de personal está formada por 6 maestros frente a grupo, un
director, el maestro de educación física, un personal de apoyo. En cuanto a
infraestructura, cuenta con seis aulas, una para cada grado, las de quinto y sexto tiene
equipo audiovisual como son un televisor y un DVD, existe un patio cívico, una
pequeña biblioteca, una cancha de usos múltiples, una bodega, un comedor para
desayunos calientes, baños exclusivos para niños, niñas y maestros además la escuela
cuenta con la red de internet infinitum y línea telefónica de Telmex que está al servicio
de toda la comunidad.
La participación de los padres es destacada porque siempre asisten a las reuniones, ya
que le dan mucha importancia al aprendizaje de sus hijos, a las tareas escolares y al
funcionamiento de la escuela en general, por otra parte la relación de los papás con el
personal de la escuela es buena y propicia un buen desempeño académico de los
estudiantes.
El grupo de sexto grado está conformado por 24 alumnos de los cuales 10 son
hombres y 14 mujeres, a partir del cuestionario VAK (Visual, Auditivo y Kinestésico)
aplicado para conocer los canales de aprendizaje de los alumnos, arrojó que 14 de los
alumnos son visuales, 6 son auditivos y 2 de los alumnos son kinestésicos, los
resultados de dicho cuestionario fueron muy parejos pues la diferencia para encontrar
el estilo de aprendizaje entre uno y otro de cada alumno fue muy poca, además el
docente por medio de la observación se ha dado cuenta que los alumnos se interesan
más por aquellas actividades en las que trabajan con algún referente visual como
imágenes, carteles, láminas, etc., y auditivo como videos, audios, canciones, etc.
En cuanto al grupo son alumnos con grandes capacidades y habilidades académicas,
esto permite que las sesiones de aprendizaje sean más amenas, en cuanto a su
comportamiento son respetuosos y empáticos ante sus similares aunque para el trabajo
en equipo les cuesta un poco trabajar con compañeros que no pertenecen a su círculo
de amigos. De igual manera existe un rezago principalmente en la lectura y
comprensión el cual se ha venido trabajando con una dinámica desde el grado anterior
la cual ha arrojado resultados positivos y ha sido del interés de los alumnos.
Hablando de alumnos con barreras de aprendizaje la situación misma que atravesamos
es la principal barrera que puede existir para el aprendizaje al inicio de este ciclo
escolar por lo que es necesario que la comunicación entre docente y padres de familia
sea muy constante para que el proceso de enseñanza aprendizaje y el logro de los
aprendizajes esperados pueda ser de la mejor manera.
A través de un análisis exhaustivo de las problemáticas que afectan a nuestra practica
educativa, para lograrlo, fue necesario definir un camino a seguir para descubrir los
problemas que afectan la práctica; ese camino es la problematización que “se entiende
como un laborioso período de desestabilización y cuestionamiento del propio
investigador en un proceso de clarificación del objeto de estudio, esto es, un trabajo de
construcción gradual del problema de investigación” (Sánchez, 1993 p. 65).
El área de mejora de la escuela Cuauhtémoc en la asignatura de español seria la
comprensión y fluidez lectora, signos de puntuación y ortografía. En matemáticas las
operaciones básicas, la resolución de problemas y las fracciones equivalentes, así
como la suma y resta de fracciones. En formación el conocimiento de las normas y
leyes, así como la comprensión de su importancia para regular la convivencia. En la
inclusión: trabajo en equipo en todas sus modalidades, empatía, opiniones asertivas,
tolerancia y respeto.