I.E.I.

N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

UNIDAD DIAGNOSTICA 2024

3 y 4 años

 IEI: N° 454 “Villa San Blas”

 Directora: Vilma Achihua Mora
 Docente: Flor de María Urquiza Auquipata
 Aula: Naranja
 Edad: 3 – 4 años

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

 Turno:
Mañana.

I.- DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIAGNOSTICA:

“De vuelta al jardín”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Cada año nuestros niños y niñas de 3 y 4 años inician un nuevo periodo escolar
e ingresan a su institución incluso por primera vez, con muchas experiencias y
aprendizajes previos los cuales es necesario identificar para establecer un punto
de partida en nuestra planificación. Es por ello que es importante aplicar una
evaluación diagnostica que nos permita recoger y analizar información sobre el
nivel de desarrollo y aprendizaje de nuestros niños y niñas.

De esta manera contaremos con los insumos básicos para generar

oportunidades de aprendizaje acorde con las necesidades del grupo que se
atienda. También nos permitirá tomar decisiones pertinentes y oportunas para
mejorar nuestra practica pedagógica como docentes. a la vez que conoceremos
las necesidades, intereses y habilidades de nuestros niños y niñas brindándoles
un clima de confianza que les permita desenvolverse y adaptarse con facilidad.

Para llevar a cabo la aplicación de esta unidad hemos preparado una serie de
estrategias e instrumentos de evaluación para registrar la información.

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

III.- AREAS, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las
PERSONAL SOCIAL de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de
Construye su identidad aula
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos
importantes de su historia familiar.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos
hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales.
Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de
ayudar.
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.
Convive y participa Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra
en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del
democráticamente en
mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
la búsqueda del bien
común Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza
preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan
a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Construye su identidad Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno
como persona humana, (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo
amada por Dios, digna, hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como
libre y trascendente, compartir, ayudar y colaborar.
comprendiendo la Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde
doctrina de su propia se encuentra.
religión, abierto al
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que
diálogo con las que le
son cercanas necesitan ayuda en su entorno más cercano
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo
comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
COMUNICACIÓN experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
Se comunica oralmente local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
en su lengua materna movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, con - vencer o agradecer
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos,

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

el nombre de personas y
personajes. Sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve
Lee diversos tipos de Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
texto en su lengua acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
materna etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
Escribe diversos tipos trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a
de texto en su lengua través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
materna

Crea proyectos desde Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
los lenguajes artísticos necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar
un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus

MATEMÁTICA características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
Resuelve problemas de similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
cantidad. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la

cantidad, el tiempo y el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
“antes” o “después” en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer
la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su
forma, movimiento y entorno.
localización Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su
cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a
partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

en el entorno.
Expresa con material
concreto y dibujos sus
vivencias, en los que
muestra relaciones
espaciales entre personas
y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos
con material concreto, y elige una para lograr su propósito.

CIENCIA Y Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
TECNOLOGÍA hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
Indaga mediante métodos conocer lo que sabe acerca de ellos.
científicos para construir Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
sus conocimientos. información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información obtenida posteriormente.

Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.

Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,

PSICOMOTRIZ rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
Se desenvuelve de expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con
manera autónoma a relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad
través de su motricidad y con cierto control de su equilibrio.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal,

acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los
objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y

cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la
cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

V.-
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
LUNES 11 MARTES 12 MIÈRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

“Hoy vuelvo al “Nos “Reconociendo “Conociendo “Un recorrido por

jardín” conocemos” los ambientes nuestra aula” el barrio”
de mi jardín”

LUNES 18 MARTES 19 MIÈRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10

“Una historia Me divierto Ordeno los Todos somos Como me siento

muy especial” moviendo mi juguetes de mi diferentes hoy
(Comunicación) cuerpo aula (Personal Social) (Personal Social)
(Psicomotricida (Agrupación y
d gruesa) conteo)

LUNES 25 MARTES 26 MIÈRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14 ACTIVIDAD 15

“Conociendo la Jesús murió Conocemos

historia del en la cruz la historia de
domingo de por nosotros la SEMANA SANTA
ramos” resurrección
de
Jesús

Prof. Flor
 Actividad Día 1: “Hoy vuelvo al jardín”
Lunes I.E.I. N° 454
Estrategias  Recepción
“Villa a los niños dándoles la bienvenida.
San Blas”
11 de 3 y 4 AÑOS ANARANJADO
 Me divierto en mi jardín junto a mis nuevos amigos y mi
marzo nueva familia.
 Ambientamos la institución con globos, murales y frases
de bienvenida.
 Recepción a los niños en el aula (modulo).
 Se pone a los niños un gorrito con un distintivo de
estrellas de colores:
3 años: rojo
4 años: verde
5 años: amarillo
 Show infantil a cargo de las profesoras.
 Entrega de puchetines mientras bailan.
 Entregamos su ración de quaker con chocolate y torta.
 Jinkana de juego de ruleros donde participan los padres
y los niños.
 Entrega de gelatinas.
 Degustan de un almuerzo (arroz chaufa).
 Entrega de sorpresas y globos.
 ¡DESPEDIDA!

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación

Personal Social Reconoce sus intereses, preferencias Reconoce sus

y características; las diferencia de las preferencias a través
de los otros a través de de palabras, acciones,
Construye su palabras o acciones, dentro de su movimientos o gestos
identidad familia o grupo de aula.

Observación
Participa en conversaciones o Participa con
escucha cuentos, leyendas, entusiasmo
adivinanzas y otros relatos de la expresando lo que
tradición oral. Formula preguntas quiere saber a través
sobre lo que le interesa saber o lo que de preguntas
no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

Día 2: “Nos
Actividad
Conocemos”
Martes
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
12 de marzo  Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre y
les proponemos jugar libremente con los materiales de su
preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse con sus
papitos y mamitas en forma de circulo e invitamos a los papás
de darles un abrazo a sus hijos expresándoles lo que sienten
por ellos.
 Presentamos a un nuevo amigo “la ranita feliz” quien se
presenta diciendo su nombre e invitando a los niños a hacer lo
mismo.
 Compartir su desayuno y refrigerio.
 Bailamos una canción moviendo el cuerpo.
 Despedida con la canción del campanero.

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Explora por iniciativa propia diversos Explora los elementos básicos
Comunicación materiales de acuerdo con sus de los lenguajes del arte Observación
necesidades e intereses. Descubre los como los colores y el
Crea proyectos efectos que se producen al combinar un movimiento.
desde material con otro.
lenguajes Representa ideas acerca de sus Representa sus ideas a través
artísticos vivencias personales usando diferentes del dibujo, la pintura y collage
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma Comparte espontáneamente
espontánea a compañeros y adultos de sus experiencias y creaciones
su entorno, lo que ha realizado, al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

Día 3:

“Reconocie n
Actividad

do los ambientes de mi jardín, te

Miércoles 13 cuento lo que hice en mis vacaciones”

de marzo
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Los invitamos a pasar al aula, los saludamos con su nombre
y les proponemos jugar libremente con los materiales de su
preferencia
 Guardamos los juguetes con una canción
 Formamos una asamblea invitándolos a sentarse en forma
de circulo, les comentamos que saldremos a dar un recorrido
por los ambientes de nuestra institución.
 Proponemos normas para realizar el recorrido en nuestra
institución como salir en fila y en orden escuchando
atentamente las indicaciones de la profesora.
 Al retorno comentamos lo que observamos sobre el recorrido
a nuestra institución.
 Compartimos nuestros alimentos y refrigerio.
 La maestra muestra un nuevo personaje de títere “el perrito
Fido” el cual se presenta, cuenta a los niños sobre lo que
hizo en vacaciones y pide a los niños que también le cuenten
que hicieron en vacaciones y como se sintieron en familia.
 Bailamos la canción del movimiento.
 Nos despedimos con la canción del campanero.

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Representa ideas acerca de sus vivencias Representa sus ideas a
Comunicación personales usando diferentes lenguajes través del dibujo y la
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o pintura con temperas
Crea proyectos el movimiento, el teatro, la música, los
desde lenguajes títeres, etc.).
artísticos Observación

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

Se relaciona con
adultos de su entorno,
juega con otros niños y
se integra en
actividades grupales del
aula. Propone ideas de
juego y las normas del Convive y participa en
Personal Social mismo, sigue las reglas de los demás de juegos con sus
acuerdo con sus intereses. compañeros desde su
Convive y propia iniciativa
participa
democraticament
e en busqueda del
bien común

Día 4: “Conociendo nuestra aula”

Jueves 14 Actividad
de marzo Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Colocamos un solapin, los invitamos a pasar al aula y les
invitamos a decir su nombre.
 Se les invita a jugar con los materiales que deseen.
 Si los compañeros se conocen los invitamos a saludarse entre sí.
 Luego los invitamos a guardar los juguetes e indicándoles que
daremos un recorrido para conocer nuestra aula.
 En perfecto orden (en fila) daremos un recorrido por los sectores
del aula indicándoles su importancia.
 Los invitamos a compartir, a expresar sus sentimientos con
respecto al recorrido del aula, que sitio les gusto más.
 Compartimos nuestros alimentos y refrigerio.
 Pintamos libremente los sectores del aula, comentan sobre sus
proyectos artísticos.
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres con su
cuerpo.
 Nos despedimos con la canción “ya me voy a mi casita”.

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación

Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones

Psicomotriz autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, motrices con las manos y
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pies y utiliza objetos
Se desenvuelve pelotas, etc. –en los que expresa sus orientándose en relación

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

emociones–explorando
las posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y
los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y
de manera con cierto control de su a estos. Observación
autónoma a equilibrio.
través de su
motricidad Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones
coordinación óculo-manual y óculo-podal, motrices con su cuerpo
acorde con sus necesidades e intereses, y en situaciones lúdicas
según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.

Actividad Día 5: “Un recorrido por mi barrio

querido”
Viernes 15 de Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
marzo  Les colocamos su solapin con su nombrecito, les invitamos
a jugar libremente en los sectores.
 Guardan los materiales en sus respectivos lugares.
 Les invitamos a ponerse en semicírculo y les contamos que
hoy día saldremos a dar un recorrido por nuestro lindo barrio
para lo cual propondremos nuestras normas de recorrido.
 ¿Cómo debemos ir por nuestro barrio?, ¿podemos ir en
parejitas?, haremos preguntas de reflexión ¿será bueno
correr cuando salgamos?
 Realizamos el recorrido donde pediremos a los niños que
observen como es el camino, como son las casas, si había
tiendas de servicio, como ven su barrio ¿si esta ordenado y
limpio?
 Al regreso del recorrido comentan de forma espontanea
sobre el recorrido en el barrio.
 Comparten y degustan su comida y refrigerio.
 Dibujan sobre el recorrido al barrio.
 Comentan sobre su proyecto artístico y que cosas les
gustaron sobre el recorrido.
 Realizan actividades de salida

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación
Identifica características de personas,
Comunicación personajes, animales, objetos o acciones a Reconoce personajes a
partir de lo que observa en ilustraciones partir de la observación

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presentan en variados
soportes.

Lee diversos de de imágenes de un Observación

textos en su texto
lengua materna
Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de las Construye hipótesis o
ilustraciones o imágenes que observa antes predicciones sobre la
y durante la lectura que realiza (por sí información contenida
mismo o a través de un adulto). en los textos y
demuestra
comprensión de las
ilustraciones.

Comenta las emociones que le generó el Expresa sus gustos y

texto leído (por sí mismo o a través de un preferencias en
adulto), a partir de sus intereses y relación a los textos
experiencias. leídos a partir de su
propia experiencia.

Actividad Día 6: “Mis días en familia”

Lunes 20
Estrategias
de marzo  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Saludamos a los niños con una canción. Luego cantará
la canción “Palo palito” mencionará los nombres y los
invitará a levantar la mano diciendo “Presente”
 Mostramos algunas imágenes sobre el estado del tiempo
: nublado, soleado ,lluvioso y cantamos una canción
 Mostramos un títere de un personaje, el cual nos contará
alguna anécdota sobre sus vacaciones
 Luego les preguntamos ¿Y ustedes qué hicieron en sus
vacaciones?
 Escuchamos algunas anécdotas que de manera
espontánea con deseen compartir
 Luego mostramos algunas imágenes de actividades que
han podido realizar como jugar en familia, viajar, salir a
comer, al cine, etc.
 Los niños y niñas mencionan con que actividad se
identifican
 Luego les entregamos caritas felices y las colocaran
debajo de las actividades que más les gustó realizar.
 Realizamos un mural con fotografías que previamente

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

se les ha

solicitado. Los invitamos a escribir su nombre debajo de

su fotografia

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

competencia evaluación

Comunicación Recupera información explícita de un texto

oral. Menciona algunos hechos, el nombre de Identifica información en
Se comunica personas y personajes. Sigue indicaciones un texto oral a través de
oralmente en orales o vuelve a contar con sus propias un dialogo.
su lengua palabras los sucesos que más le gustaron. Observación
materna Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, Narra de manera Registro
animales y objetos en anécdotas, cuentos, espontánea una anécdota diagnóstico.
leyendas y rimas orales. familiar
Comenta lo que le gusta o le disgusta de Mapa de calor
personas, personajes, hechos o situaciones Menciona lo que le gusta
de la vida cotidiana a partir de sus o disgusta de un hecho o
experiencias y del contexto en que se experiencia de su vida
desenvuelve cotidiana

Actividad Día 7: “Les presento a mi familia? ”

Martes 21 de
marzo Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Saludamos a los niños y niñas con una canción
 Cantamos la canción del estado del tiempo mostrando
imágenes
 Cantamos los días de la semana mencionando que día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines
 Escuchamos una canción de la familia
 Aprendemos la canción de la familia con los dedos de la mano
 Mostramos algunas imágenes individuales de los miembros de
la familia
 Al mostrar la imagen de la mamá les preguntamos ¿Quién
será? ¿Cómo es tu mamá? Los invitamos a mencionar el
nombre de su mamá y alguna característica como “Mi mama es

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

alegre” Mi
mama es
bonita” etc.
Luego
mencionarán
alguna
actividad que realiza
 Así sucesivamente mostramos la imagen de papá, hijo, hija o
hermano, hermana.
 Les preguntamos qué es lo que más les gusta hacer en familia
 Finalizamos con una pequeña oración dando gracias por
nuestra familia
Área / Desempeño Criterio Instrumento de
competencia evaluación
Personal Social Reconoce sus intereses, preferencias y Reconoce los interés y
características; las diferencia de las de los preferencias de su
Construye su otros a través de palabras o acciones, familia y las diferencia
identidad dentro de su familia o grupo de aula de las de los demás
Reconoce a los
Se reconoce como miembro de su familia y miembros que Observación
grupo de aula. Comparte hechos conforman su familia y
Construye su importantes de su historia familiar. se identifica con parte Registro
identidad como de ella diagnóstico.
persona humana, Reconoce de manera espontánea, a través Participa en una oración
amada por Dios, de sus acciones diarias, el amor y cuidado sencilla expresando Mapa de calor
digna, libre y que le brinda su familia, como un indicio del gratitud por su familia
trascendente, amor de Dios, y da inicio a acciones como
comprendiendo la colaborar, saludar, despedirse y agradecer
doctrina de su por propia iniciativa.
propia religión
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

Prof. Flor
 Actividad Día 8: “¿Cómo cuido mi cuerpo I?”
I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO
Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Saludamos a los niños y niñas con una canción
Miércoles  Cantamos la canción del estado del tiempo y los días de
22 de marzo la semana mencionando que día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines
 Mostramos a manera de sorpresa algunos útiles de aseo
como jabón, toalla, agua, peine, champú, papel higiénico,
cepillo de dientes, etc. Y les pedimos que los mencionen
su nombre, sus características y para qué sirve a medida
que los vamos mostrando
 Los invitamos a realizar la acción con sus manos (imitan
como se lavan las manos, como se peinan, etc.)
 Cantamos la canción del aseo y los invitamos a hacer los
movimientos correspondientes.
 Luego les proponernos lavarnos las manos y los dientes
 Formamos grupos y observamos cómo lo hacen.
 Les preguntamos ¿Por qué nos lavamos las manos? ¿Por
qué nos lavamos los dientes? ¿Qué pasa si no lo
hacemos?
 Finalizamos cantando nuevamente la canción del aseo

Instrumento
Área / competencia Desempeño Criterio de evaluación
Personal Social Toma la iniciativa para realizar acciones de Realiza de manera
cuidado personal, de alimentación e higiene de autónoma
Construye su manera autónoma. Explica la importancia de acciones
identidad estos hábitos para su salud. Busca realizar con cotidianas de aseo
otros algunas actividades cotidianas y juegos e higiene
según sus intereses. hábitos de alimentación e
higiene.

Ciencia y tecnología Hace preguntas que expresan su curiosidad Formula algunas

Indaga mediante sobre los objetos, seres vivos, hechos o preguntas para
métodos científicos fenómenos que acontecen en su ambiente; y, saber algo Observación
para construir sus al responder, da a conocer lo que sabe acerca Registro
conocimientos de ellos. diagnóstico.
Mapa de calor
Matematica Utiliza el conteo espontáneo en situaciones Utiliza el conteo de
cotidianas siguiendo un orden no convencional manera
Resuelve problemas respecto de la serie numérica. espontanea
de cantidad

Actividad Día 9: “¿Cómo cuido mi cuerpo II?

Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 Cantamos la canción de saludo, asistencia, estado del
tiempo y el día de hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines
 Mostramos a manera de sorpresa algunos alimentos
Jueves nutritivos y no nutritivos
 Los invitamos a tomar un alimentoProf. Flor
y explorarlo
23 de marzo
 Mencionan sus características como color, olor, textura,
tamaño etc.
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

Actividad: 10
“Ordeno mi
espacio”
Viernes
24 de marzo Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del
tiempo.
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a sentarse
en el suelo o en cojines.
 Les pedimos que observen el aula que previamente ha sido
desordenada para generar reacciones en ellos
 Les preguntamos ¿Qué pasó en el aula? ¿Por qué creen que esta
así? ¿Dónde están los juguetes? ¿Dónde están los materiales?
¿Qué haremos ahora?
 Escuchamos sus ideas y propuestas para mejorar el aula
 Los invitamos a colocar los juguetes y materiales donde ellos
creen que deben ir. Escuchando una canción sobre el orden
 Les pedimos que observen cómo quedó el aula después y
mencionan las diferencias observando fotografías del antes y
después.
 Mencionan la ubicación de los objetos y relacionan por que cada
uno de ellos va en ese lugar, observan diversos tamaños y
mencionan como están ordenados
 Jugamos a contar los juguetes y materiales ordenados
 Finalmente el orden de algunos objetos utilizando “primero,
segundo, tercero”
 Dialogamos sobre la experiencia del día de hoy y mencionan ideas
sobre como cuidar los juguetes y materiales

Área / Instrumento
competencia Desempeño Criterio de
evaluación
Matemática Establece relaciones entre los objetos de su entorno Realiza Observación
según sus características perceptuales al comparar agrupaciones Mapa de
Resuelve y agrupar aquellos objetos similares que le sirven según sus calor
problemas de para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. características Registro
cantidad Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres Ordena por tamaño diagnóstico.
objetos. algunos objetos
Establece correspondencia uno a uno en situaciones Relaciona cada
cotidianas. objeto con su lugar
correspondiente
Usa algunas expresiones que muestran su Explora objetos y
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el compara al ordenar
peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, su espacio
“antes” o “después” en situaciones cotidianas.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y Menciona la
“tercero” para establecer la posición de un objeto o posición de los
persona en situaciones cotidianas, empleando, en objetos en un
algunos casos, materiales concretos. espacio ordenado
Personal Social Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios Participa en el cuidado de
Convive y participa compartidos. los recursos y materiales
democráticamente en del aula

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

busqueda del bien

común
Actividad Día 12: “Me divierto jugando ”
Martes 28 de  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Estrategias  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y
marzo estado del tiempo.
 Cantamos la cancion de los días de la semana
mencionando que día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción
invitándolos a sentarse en el suelo o en cojines.
 Les mostramos una caja a manera de sorpresa y les
preguntamos ¿Qué creen que hay en la caja?
 Mostramos una caja con diversos materiales los
invitamos a escoger uno de ellos .
 Juegan y exploran libremente.
 Luego les proponemos jugar con uno de sus
compañeros, forman parejas y comparten el material
 Les preguntamos ¿Qué podemos hacer para
compartir el material? ¿Qué pasa si ambos quieren
jugar con el mismo juguete? ¿Cómo lo
solucionamos?
 Dibujan lo que realizaron
 Mencionan cómo se sintieron y si les gustó la
actividad
 Bailamos una canción realizando movimientos libres
con su cuerpo

Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento

de
evaluación
Personal Social Participa en la construcción colectiva de acuerdos y Participa en
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, juegos
Convive y participa en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a grupales y
democraticamente alguno de sus compañeros. Muestra, en las pone en
en busqueda del actividades que realiza, comportamientos de acuerdo práctica
Observación
bien común con las normas de convivencia asumidos. algunas
Mapa de calor
normas.
Registro
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con Se relaciona
diagnóstico.
otros niños y se integra en actividades grupales del de manera
aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, espontanea
sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus con sus
intereses. compañeros
a través del
juego

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

Actividad Día 13: “ El tesoro perdido ”

Miércoles  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
29 de Estrategias  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y estado del
marzo tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana mencionando que
día es hoy
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a sentarse
en el suelo o en cojines.
 Luego mostramos a manera de sorpresa un títere con el cual
dialogaremos, el nos contará que se ha convertido en un pirata y
que está buscando un tesoro, pero necesita ayuda
 Les preguntamos a los niños y niñas ¿Qué podemos hacer para
ayudarlo? ¿Dónde estará el tesoro? ¿Qué necesitamos? ¿De qué
tamaños será el tesoro (pidiéndoles que hagan la representación
con su cuerpo)?
 Les proponemos que cada uno de ellos le de una indicación para
ver si encuentra su tesoro, para ello deberán encontrar las figuras
iguales observando su forma y tamaño (pistas)
 Cada niño mencionará una ubicación y desplazamiento
 Al encontrar el tesoro los invitamos a recordar que indicaciones
ayudaron a encontrarlo

Área / Desempeño Criterio Instrumento de

evaluación
competencia
Matemática Establece relaciones entre las formas de los objetos que Observa y Observación
Resuelve están en su entorno. compara diversas Ficha
problemas de formas en diagnostica
forma, situaciones Registro
movimiento y lúdicas diagnóstico.
localización Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Observa y
Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras compara diversos
cuando algo es grande o pequeño. tamaños en
situaciones
lúdicas
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se Expresa la
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones ubicación de los
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, objetos en
“dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, relación a un
“hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que
punto o a si
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
mismo
en el entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en Representa
los que muestra relaciones espaciales entre personas y mediante el
objetos. dibujo relaciones
espaciales

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

Prueba diferentes formas

de resolver una
determinada situación
relacionada con la
ubicación, desplazamiento
en el espacio y la
construcción de objetos
con material concreto, y elige una para lograr su propósito. Realiza
desplazamientos
para ubicarse en el
espacio en función
a un objetivo
Actividad Día 14:
“¿Cómo puedo mover mi
Jueves 30 de
marzo cuerpo?”
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 La maestra canta la canción de saludo, asistencia y
estado del tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana
mencionando que día es hoy
 Salimos al patio y nos colocamos formando un circulo
 Colocamos una melodía y los invitamos a moverse en
su sitio de diferentes maneras, las que ellos prefieran
Vamos cambiando de ritmos y los invitamos a moverse
de diversas formas sin salir del espacio donde están.
 Les preguntamos que partes del cuerpo movieron
 Luego los invitamos a desplazarse por el espacio
 Nuevamente vamos colocando diferentes ritmos
musicales.
 Realizamos una técnica de relajación y volvemos al aula
 Dialogamos sobre los movimientos que realizaron en el
patio y como se sintieron al hacerlo.
 Dibujan lo que realizaron
Área / competencia Desempeño Criterio Instrumento
de
evaluación
Psicomotricidad Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Observación
Se desenvuelve de como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer Realiza Mapa de
manera autónoma a giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que movimientos calor
través de su expresa sus emociones–explorando las posibilidades espontáneos Registro
motricidad. de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y en situaciones diagnóstico.
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con de juego
cierto control de su equilibrio. demostrando
seguridad

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica Reconoce las

las necesidades y cambios en el estado de su partes de su
cuerpo, como la respiración y sudoración después de cuerpo y lo
una actividad física. Reconoce las partes de su que puede
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y hacer con ellas
nombrarlas espontáneamente en diferentes en situación
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los lúdicas y
de otros) a su manera, utilizando diferentes cotidianas
materiales y haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

elementos del rostro.

Actividad Día 15: “Mis emociones son únicas”

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
Estrategias  La maestra canta la canción de saludo, asistencia y
estado del tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana
mencionando que día es hoy
 Mostramos a manera de sorpresa paletas de emociones
y les preguntamos cómo se llama la emoción que
observan invitándolos a representarla mediante gestos y
movimientos
Viernes 31 de  Luego mostramos algunas imágenes de diversas
marzo situaciones y ellos identificarán la emoción que
corresponde a esa situación
 Los invitamos a compartir alguna experiencia donde se
sintieron de la misma manera
 Jugamos las charadas de las emociones invitando a un
niño o niña para que represente una emoción sin decirla
y sus compañeros deberán adivinarla
 Dialogamos sobre la actividad y mencionan que
actividades realizadas anteriormente los hicieron sentir
felices y cuales los hicieron sentir tristes.
 Hacen un dibujo de la actividad que los hizo sentir bien
y escriben acerca de su dibujo
Instrumento
Área / competencia Desempeño Criterio de
evaluación
Personal Social Expresa sus emociones; utiliza palabras, Reconoce sus Observación
gestos y movimientos corporales. emociones en diversas Mapa de
Construye su Reconoce las emociones en los demás, y situaciones y las calor a
identidad muestra su simpatía o trata de ayudar. representa Registro
Comunicación Expresa sus necesidades, emociones, Utiliza sus palabras para diagnóstico.
Se comunica intereses y da cuenta de sus experiencias expresar sus emociones
oralmente en su al interactuar con personas de su entorno en base a sus
lengua materna familiar, escolar o local. Utiliza palabras de experiencias cotidianas
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, con - vencer o
agradecer..

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

Escribe por propia

iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos
u otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través de Escribe de manera
Escribe diversos una nota, para relatar una vivencia o un espontanea para
tipos de textos en su cuento. expresar sus
lengua materna experiencias

Actividad Día 11: “Recordando algunas normas ”

Estrategias  Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 La maestra canta la canción de saludo, asistencia y
estado del tiempo.
 Cantamos la canción de los días de la semana. Y
preguntamos si alguno de ellos sabe que día es hoy
 Lo mencionamos y les comentamos que estamos
Lunes 27 de iniciando una nueva semana luego de un descanso,
marzo dialogamos sobre lo que hicieron el fin de semana
 Formamos una asamblea con una canción invitándolos a
sentarse en el suelo o en cojines.
 Luego mostramos a manera de sorpresa algunas
imágenes de situaciones como: Dos niños peleando, un
niño llorando, un niño rompiendo algún material, niños
subiéndose en las sillas, etc.
 Les pedimos que las observen con atención u mencionen
que es lo que esta sucediendo en las imágenes.
 Les preguntamos ¿Será correcto? ¿Estará bien? ¿Por
qué? ¿Qué podemos hacer para que esto no suceda?
¿Qué son las normas? ¿Para qué sirven? ¿Qué normas
tienen en casa?
 Dialogamos sobre la importancia de las normas para
llevarnos bien y no tener problemas y les comentamos
que poco a poco las iremos recordando y aprendiendo
 Cantamos una cancion sobre el buen trato o la amistad
practicando la cadena del abrazo

Área / competencia Instrumento

Desempeño Criterio de
evaluación
Personal Social Busca la compañía y consuelo del adulto Identifica situaciones en Observación
Construye su en situaciones en las que lo necesita para que necesita ayuda y la Mapa de
identidad sentirse seguro o contenido. Da razón de solicita a un adulto calor

Prof. Flor
 I.E.I. N° 454
“Villa San Blas”
3 y 4 AÑOS ANARANJADO

lo que le sucedió.

Participa en actividades Registro

Convive y participa Participa en la construcción colectiva de poniendo en practica diagnóstico.
democraticamente acuerdos y normas, basados en el respeto normas que conoce
en busqueda del bien y el bienestar de todos, en situaciones que
común lo afectan o incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos
de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
Se relaciona con adultos de su entorno, Realiza con entusiasmo
juega con otros niños y se integra en actividades con sus
actividades grupales del aula. Propone compañeros
ideas de juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses.

Prof. Flor