5° Iii Bloque. Plan Claseemas Selec. Ingles

SUBSECRETARÍA DE EDUCACION BASICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCION DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

SUPERVISION ESCOLAR 029
BACHILLERATO GENERAL OFICIAL “VIRGILIO URIBE”
CICLO ESCOLAR 2023-2024
TEMARIO UNIDAD I
PLAN DE CLASE
“TEMAS SELECTOS
DE INGLES”
GRUPOS 5° “A” y “B”
BLOQUE III
CICLO: 2023-2024
DOCENTE: JOSE GERARDO JIMENEZ CABILDO
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________ GRUPO: ______

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice”
PROPOSITO DEL BLOQUE III: El estudiante evalúa críticamente, mediante el uso de los verbos modales de posibilidad y la forma de la
voz pasiva en presente, pasado y acompañada de verbos modales en la redacción y presentación colaborativa de un texto
argumentativo sobre una reseña cinematográfica y ofrece su punto de vista.
PRODUCTO INTEGRADOR SUGERIDO PARA ESTE BLOQUE: Desarrolle una presentación oral acerca de la crítica cinematográfica de
una película de su elección sustentando su punto de vista. Preste atención a la rúbrica de evaluación de este producto final.
CONTENIDO TEMATICO:
1. Expressing possibility and certainty.
a. Modals: may, might, could, must,will.
b. Modals phonetics practice: /a://æ/.
c. Critical thinking activity.
2. Focusing on an action rather than the doer.
a. Active voice vs. Passive voice.
b. Passive voice: Present and pasttense.
c. Passive voice with modals
3. How to make a point.
a. Argumentative texts: film reviews.
4. Consolidation of Module 3.
1. CALENDARIO/CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES
SEMANA Clase # TEMA (S) PROCEDIMIENTO RESULTADO DE PRODUCTO DE EVALUACION

# APRENDIZAJE APRENDIZAJE
SEMANA 1 TEMA 1. Expressing
05 Dic al Clase 1 possibility and certainty
08 Dic Clase 2 a. Modals: may, might, could,
Clase 3 must,will.
b. Modals phonetics
practice: /a://æ/.
c. Critical thinking activity.
SEMANA 2 TEMA 2. Focusing on an Rubrica
12 Dic al Clase 4 action rather than the doer.
15 Dic Clase 5 a. Active voice vs. Passive
Clase 6 voice.
b. Passive voice: Present and
past tense
SEMANA 3 TEMA 2. Focusing on an Rubrica
19 Dic al Clase 7 action rather than the doer.
22 Dic Clase 8 c. Passive voice with modals
Clase 9
SEMANA 4 TEMA 3. How to make a Rubrica
09 Ene al Clase 10 point.
12 Ene Clase 11 a. Argumentative texts: film
Clase 12 reviews.
SEMANA 5 Clase 13 TEMA 4. 4. Consolidation of Rubrica
09 Ene al Clase 14 Module 3.
12 Ene Clase 15
SEMANA 6 Clase 13 EVALUACION Rubrica
16 Ene al Clase 14
19 Ene Clase 15
SEMANA 7 Clase 1
23 Ene al Clase 2
26 Ene Clase 3
2. HORARIO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
14:30-15:20 Temas Sel Ing 5° “B”
15:20-16:10 Temas Sel Ing 5° “A”
16:10-17:00 Temas Sel Ing 5° “B” Temas Sel Ing 5° “A”
17:00-17:30 RECESO RECESO RECESO RECESO RECESO
17:30-18:20 Temas Sel Ing 5° “A” Temas Sel Ing 5° “B”
18:20-19:10
19:10-20:00
4. INSTRUCCIONES BÁSICAS QUE CONTIENE LA GUÍA

Read: El estudiante se presentará a la clase habiendo leído lo que se le indica a lo largo de la guía de acompañamiento.
Write: El estudiante toma sus propias NOTAS EN SU LIBRETA.
Listen: El estudiante escucha a su profesor o, compañeros
Talk: El estudiante dialoga en inglés con su profesor o, compañeros.
5. RECURSOS DE APOYO
 Libreta exclusiva para la materia, lapiceros de tinta negra y tinta roja
 Libro de Texto de Inglés
 Teléfono móvil o Lap Top.
6. CRITERIOS DE EVALUACION
 Actividades en clase señaladas en la Guía 10%
 Elaboración de Tareas señaladas en esta Guía de Acompañamiento 50%
 Producto integrador 40%
100%
BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 1)

SEMANA 1 TEMA 1: Expressing possibility and certainty
SUBTEMA: a. Modals: may, might, could, must,will.
1° Paso. INICIO:
¿Cuándo se usa la voz pasiva en inglés?
Podemos recurrir a la voz pasiva por varios motivos:
1. Cuando estamos más interesados en la persona o cosa que recibe la acción que en la persona o cosa que realiza la acción.
Observa estas dos frases. La frase A es pasiva, y la B es activa:
A. Romeo & Juliet was written by William Shakespeare (Romeo y Julieta fue escrito por William Shakespeare).
B. Shakespeare wrote Romeo & Juliet (Shakespeare escribió Romeo y Julieta).
En la frase A, estamos más interesados en la obra de teatro, Romeo y Julieta, mientras que la frase B podría encontrarse en un texto
sobre Shakespeare, en el que queremos centrarnos más en él que en la obra que escribió.
2. Cuando el “agente” es obvio o no tiene importancia

El complemento agente en una oración pasiva es la persona o cosa que realiza o provoca la acción. A veces no es importante, o
resulta tan evidente que no tenemos por qué mencionarlo.
He was arrested last night (Fue detenido anoche).
Aquí no necesitamos decir “The police arrested him” (“La policía lo detuvo”), pues es obvio que solo la policía tiene competencias
para llevar a cabo una detención.
3. Cuando estamos describiendo procesos y queremos mantener el carácter impersonal de la descripción.

Si estamos describiendo cómo se hace algo , por ejemplo, queremos centrarnos en las acciones, no en quién las lleva a cabo:
Chocolate eggs are made with milk and cocoa. The mixture is then poured into moulds (Los huevos de chocolate se hacen con leche y
cacao. Después se vierte la mezcla en moldes).
4. Para evitar responsabilidades

¿Recuerdas cuando la aerolínea canceló tu vuelo? Es muy poco probable que dijeran:
We have cancelled your flight (Hemos cancelado su vuelo)… aunque eso fuera lo que ocurrió.
Al utilizar la voz pasiva (Your flight has been cancelled), están evitando asumir la responsabilidad de la cancelación, con la esperanza
de que dirijas tu frustración hacia otra parte. Esto sucede igualmente en los letreros que indican normas:
Smoking is not permitted (No se permite fumar)… que realmente significa “We do not permit smoking” (“No permitimos fumar”).
O también en afirmaciones como:
Mistakes were made (Se cometieron errores). No hay que fijarse en quién los cometió, ¿eh?
¿Qué reglas hay que tener en cuenta?

La buena noticia es que la estructura de la pasiva es muy sencilla: lo importante es saber conjugar el verbo “to be”.
La estructura básica es: sujeto + (to be) + participio pasado.
2° Paso. DESARROLLO: Fíjate bien como se hace, pon atención en el sujeto y en el objeto de la acción
Voz activa en inglés ejemplos Voz pasiva en ingles ejemplos

Gabo wrote «Cien Años de Soledad» «Cien Años de Soledad» was written by Gabo
Ana has done a great talk A great talk has being done by Ana
The farm was built by Tom Tom built the farm
She had lost the book The book had being lost
Jolie directed that movie That movie was directed by Jolie
En equipo de 3 alumnos, escribe ejemplos diferentes a los de arriba:

CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 1: Escribe las oraciones como se te piden y mientras las escribes pronúncialas en voz alta.

SUBTEMA: a. Modals: may, might, could, must,will.
* INICIO. 1°. Lee con cuidado las indicaciones y trata de memorizarlas.

¿Qué son los modal verbs?
Los modal verbs son verbos auxiliares. Esto quiere decir que no se conjugan con las personas gramaticales, por lo que:
 No tienen infinitivo (por ejemplo, no existe to can)
 No tienen gerundio (por ejemplo, no existe mighting)
 No tienen participio (por ejemplo, no existe willed)
Un modal verb puede expresar habilidad, necesidad, condición o "modalidad" (sí, ¡ideas complejas!), de ahí que su significado
dependa del contexto de la oración y de los verbos con los que se conjugan.
Por ejemplo: My keys must be in the car; (Mis llaves seguramente están en el auto.)
Aquí el verbo modal must modifica al verbo to be, para indicar que es muy probable que las llaves estén en el coche, estamos casi
seguros de ello.
Los modal verbs más usados en inglés son 10:

1. Can se usa para indicar que “se puede”
Ejemplos:
 I can speak english = Puedo hablar inglés.
 He can’t escort go with you = No puede acompañarte
 Can you help me? = ¿Me puedes ayudar?
2. Could Se usa para expresar posibilidad “podría”

Ejemplos:
 You could use my chair = Podrías usar mi silla
 She could not go to the market with us = Ella no pudo ir al mercado nos nosotras
 Could you open the door, please? = ¿Podrías abrirme la puerta, por favor?
3. May se utiliza para expresar posibilidad y probabilidad. Se traduce como “quizás”

Ejemplos:
 She may pass the test = Ella podría aprobar el examen
 It may not snow tomorrow = Mañana podría no nevar.
 May I come in? = ¿Puedo entrar?
4. Might Se usa para dar sugerencias y posibilidades y también se usa para peticiones y ofrecimientos.
Ejemplos:
 My sister might come home for my birthday = Mi hermana tal vez pueda venir a casa para mi cumpleaños
 You might not arrive on time = Puede ser que no llegues a tiempo.
 Might I buy you a drink? = ¿Te puedo invitar un trago?
5. Will Es más conocido por expresar el futuro en inglés, pero también se usa para expresar una decisión
hecha en el momento en que se habla o la intención de hacer algo.
Ejemplos:
 He will call me back = Me va a volver a hablar
 I won’t go with you because I have a lot of work = No iré contigo porque tengo mucho trabajo
 Will you cover my expenses = ¿Puedes cubrir mis gastos?
6. Would Se usa para realizar peticiones con amabilidad. Significa “gustaría”

Ejemplos:
 I would like a cup of tea, please = Me gustaría una taza de té, por favor
 He would visit his sister every weekend = Visitaba a su hermana cada fin.
 Would you like to taste it? = ¿Te gustaría probarlo?
7. Must se usa para expresar necesidades o compromisos. Significa “debe”

Ejemplos:
 He must be back by tomorrow = Él debe estar aquí para mañana
 You must not litter = Está prohibido tirar basura en la calle.
 Must I go to the dentist today? = ¿Sí tengo que ir al dentista hoy?
8. Shall su significado es el mismo que Will, se usa para referir el futuro

Ejemplos:
 I shall be at your wedding = Estaré en tu boda
 You shall not go to the party = No vas a ir a la fiesta.
 Shall we go to the theatre tomorrow? = ¿Vamos al teatro mañana?
9. Should expresa la idea de una obligación o recomendación. Significa “debería”

Ejemplos:
 You should take your medicine = Debes tomar tu medicina
 We should not be in this meeting= Nosotros no deberíamos estar en esta reunión
 Should I rest more? = ¿Debería descansar más?
10. Ought to es sinónimo de should, también se usa para expresar “debería”

Ejemplos:
 She ought to go with her sister = Ella debería ir con su hermana
 We ought not assume the worst = No deberíamos pensar en lo peor.
 You ought to be more polite = Deberías ser más amable.
* DESARROLLO:
2° Paso. writing
2.1. En equipo de dos alumnos, escribe tres oraciones utilizando el modal verb que se te indica:
Can
Could
May
Might
Will
Would
Must
Shall
Should
Ought to
CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 2: Escribe tres oraciones utilizando el modal verb que se te indica.
Can
Could
May
Might
Will
Would
Must
Shall
Should
Ought to

SUBTEMA: c. Critical thinking activity.
* INICIO. 1° Paso. Lee con mucha atención y trata de traducirlo.

Definitions of Critical Thinking
To think critically is to identify and solve problems; formulate, evaluate and use information; test ideas based on relevant criteria;
recognize one’s own judgments and put them to the test in light of new information or arguments; and communicate effectively
with others.
Characteristics of Critical Thinking and Critical Thinkers
According to (Paul and Elder, 2013) People who possess critical thinking skills...
1. Raise important questions and problems, expressing them with clarity and precision.
2. Collect and evaluate information that is relevant to the situation.
3. Interpret information effectively.
4. Come to well-reasoned conclusions and solutions.
5. Contrast the solution against relevant criteria and standards.
6. Think open-mindedly.
7. Recognize and assess their assumptions, implications and practical consequences.
8. Communicate effectively with others in figuring out solutions to complex problems.
DESARROLLO:
2° Paso. Escribe dos ejemplos de cada una de las características del pensamiento crítico y de los pensadores críticos:
CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 3: Escribe una oración diferente a las del ejercicio anterior, con cada una de las características del pensamiento crítico.
1
2
3
4
5
6
7
8

SEMANA 2 TEMA 2. Focusing on an action rather than the doer.
a. Active voice vs. Passive voice. Present tense
* INICIO. 1° Paso. Lee y trata de comprender los dos tipos de voz que empleamos al elaborar oraciones en tiempo presente.
Voz activa y voz pasiva

La voz es una categoría gramatical que establece la relación que existe entre el verbo y sus participantes (el sujeto y el objeto).
La voz activa es aquella en la que el sujeto realiza la acción verbal (sujeto agente) y, el objeto (si lo hay) la recibe.
Por ejemplo: Sofía preparó las castañas.
El sujeto (Sofía) realiza la acción y el objeto (las castañas) la reciben.
La voz pasiva es aquella en la que el sujeto recibe la acción (sujeto paciente) y el objeto la realiza (complemento agente). Por
ejemplo: Las castañas fueron preparadas por Sofía.
El sujeto paciente (las castañas) reciben la acción ejecutada por el complemento agente (Sofía).
Presente Simple Activo y Pasivo

El presente simple se usa para hablar de hábitos o situaciones más permanentes. Por ejemplo:
People make a lot of wine in La Rioja (voz activa)

A lot of wine is made in La Rioja. (voz pasiva)
A Chinese factory manufactures these phones. (voz activa)
These phones are manufactured in China. (voz pasiva)
Australians speak English. (voz activa)
English is spoken in Australia. (voz pasiva)
* DESARROLLO: 2° Paso.
En equipo de 3 alumnos, practiquen la escritura y el habla de oraciones en presente simple activo y pasivo.
ACTIVO PASIVO
CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 4. Elabora 10 oraciones en presente simple, en voz activa y pasiva. Mientras escribes las oraciones pronúncialas en voz alta.
ACTIVO PASIVO

b. Passive voice: past tense
* INICIO. 1° Paso. Lee con mucha atención, trata de aprender de memoria la estructura de las oraciones.
Passive voice (present simple)
La voz pasiva (passive voice) en presente simple se utiliza cuando se desea expresar una acción poniendo más énfasis en el objeto
que en la persona que realiza dicha acción. Por ejemplo:
You boil the water for two minutes. (Hierves el agua por dos The water is boiled for two minutes. (El agua se hierve
minutos) por dos minutos)
Esta oración está en voz activa e indica que alguien hierve el En esta oración, sin embargo, se expresa lo mismo pero
agua durante dos minutos. sin importar quién realiza esa acción. Esto se llama voz
pasiva
Ejemplos
1. The office is cleaned every day.
2. Emails are sent.
3. The grass is cut.
4. Chocolate is preferred.
5. Cars are often stolen.
Passive voice (Past simple)

El pasado simple del pasivo se usa de la misma manera que el presente simple del pasivo, pero obviamente, para hablar del pasado.
Se forma con un verbo auxiliar was / were y un participio pasado (“ed” para los verbos regulares y la 3ra columna para los verbos
irregulares) Y se usa cuando el complemento de la frase es lo más importante, cuando el sujeto no importa o se desconoce, o
cuando está claro sin tener que mencionarlo:
Ejemplos:
1. The Pyramids were built thousands of years ago.
2. Was the light bulb invented in 1879?
3. Pluto was discovered in 1930.
4. Paper money was first used over a thousand years ago.
5. The first iPad wasn’t introduced in 1986.
DESARROLLO. 2° Paso. En equipos de 3 alumnos, elaboren 5 oraciones en presente y en pasado simple en voz pasiva, por favor,
pronuncien en voz alta mientras están escribiendo sus oraciones.
PRESENT TENSE PAST TENSE
* CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 5: Elabora 5 oraciones en presente y en pasado simple en voz pasiva, por favor, pronuncia en voz alta mientras estás
escribiendo tus oraciones.
PRESENT TENSE PAST TENSE
SEMANA 2 BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 6)

TEMA 2. Focusing on an action rather than the doer.
b. Passive voice: Present and past tense
* INICIO. 1° Paso. Ahora, vamos a practicar en equipo el “speaking” de la Passive voice in Present and past tenses. Resuelvan.
ACTIV VOICE PASSIVE VOICE

1. He opens the door. ► The door is opened by him.
2. We set the table. ►__________________________________________
3. She pays a lot of money. ►__________________________________________
4. I draw a picture. ►__________________________________________
5. They wear blue shoes. ►__________________________________________
6. They don't help you. ►__________________________________________
7. He doesn't open the book. ►__________________________________________
8. You don't write the letter. ►__________________________________________
9. Does your mum pick you up? ►__________________________________________
10. Does the police officer catch the thief? ► __________________________________________
* DESARROLLO. 2° Paso.
Sigamos practicando en equipo el “speaking” de la Passive voice in Present and past tenses.
1. My grandfather built this house in 1917. ► _____________________________________________
2. By this time tomorrow, we will have closed the contract. ►______________________________________________
3. Shakespeare wrote Romeo and Juliet. ►______________________________________________
4. Michael hired Karen last year. ►______________________________________________
5. Someone should finish the project. ►______________________________________________
6. We had lost all hope. ►______________________________________________
7. People in Italy speak Italian. ►______________________________________________
8. The tortoise ate all of lettuce. ►______________________________________________
9. All of the students love Mrs. Clark. ►______________________________________________
10. Quentin Tarantino directed Pulp Fiction. ►______________________________________________
* CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 6: Repasa con tus compañeros el “speaking”, con las oraciones hechas en esta clase.

https://www.youtube.com/watch?v=PPP9coUiyog.
* INICIO. 1° Paso. Escucha con mucha atención este video.
Enseguida, lee con mucha atención el texto y trata de memorizar la estructura de como se usan los modales en voz pasiva.
The modal verbs use the passive voice the same way that all other tenses in English do. An Active sentence with a modal verb can be
changed into a Passive sentence by making the subject of the active sentence the object of the passive sentence AND the object of
the active sentence the subject of the passive sentence. For example:
I will give you a test on Wednesday.

A test will be given to you on Wednesday (by me).
Snow might delay some flights over the Christmas break.

Some flights might be delayed over the Christmas break (by snow).
He must have eaten his lunch.

His lunch must have been eaten (by him).
The basic meaning of these sentences is the same; only the "voice" is different. In other words, the focus changes from the subject
of the active sentence to the object of the active sentence.
The passive voice is used when the subject of the active sentence is:
unknown, unimportant, a secret, a deception (a lie)
Exercise 1: Change the following sentences from the active voice to the passive voice.
1. I am buying a book now. _________________________________________________________
2. I buy books every quarter. _________________________________________________________
3. We were buying books at the bookstore this morning. _________________________________________________________
4. We bought a book at the bookstore last week. _________________________________________________________
5. My sister will buy some books next week. _________________________________________________________
6. My sister will be buying her books at 6:00 PM tonight. _________________________________________________________
7. I have bought a book this morning. _________________________________________________________
8. My mother had bought a book before she went to the baby shower. _______________________________________________
_________________________________________________________
9. We will have bought many books by the time we finish our college careers. __________________________________________
_________________________________________________________
10. My sister is driving her car now. _________________________________________________________
* CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 7. Change the following sentences from the active voice to the passive voice.
1. She drives her car every day. _________________________________________________________
2. I was driving my car this morning. _________________________________________________________
3. My wife drove her van to the post office. _________________________________________________________
4. My sister will be driving her car to Seattle next summer. _________________________________________________________
5. My son will drive my car to the party. _________________________________________________________
6. My son has driven my car many times. _________________________________________________________
7. I will have driven cars for 55 years on my next birthday. _________________________________________________________
8. I must check my students’ homework papers. _________________________________________________________
9. Young children should obey their parents. _________________________________________________________
10. Children ought to eat healthy food. _________________________________________________________

* INICIO. 1° Paso. Lee con mucha atención y trata de aprender la estructura de la voz pasiva para los madals verbs en presente y
futuro.
PASSIVE VOICE FOR PRESENT FUTURE MODALS

''CAN, MAY, MIGHT, SHOULD, MUST and OUGHT TO''
 The places of subject and object in sentence are inter-changed in passive voice.
 3rd form of verb (past participle) will be used only (as main verb) in passive voice.
 To change sentences having present/future modal into passive voice, auxiliary verb “be” is added after modal in sentence.
Active voice: CAN Para expresar habilidad o posibilidad. (poder)

She can play a violin.
She cannot play a violin.
Can she play a violin?
Passive voice: CAN BE Para expresar habilidad o posibilidad (puede)

A violin can be played by her.
A violin cannot be played by her.
Can a violin be played by her?
Active voice: MAY Se usa este modal verb para expresar que existe una posibilidad o probabilidad (podría)
I may buy the computer.
I may not buy the computer.
May I buy the computer?
Passive voice: MAY BE Se usa este modal verb para expresar que existe una posibilidad o probabilidad (podría)
The computer may be bought by me.
The computer may not be bought by me.
May the computer be bought by me?
Active voice: MIGHT Mayormente usado para dar sugerencias, posibilidades o en casos de peticiones y ofrecimientos (podría)
Guests might play chess.
Guests might not play chess.
passive voice: MIGHT BE Mayormente usado para dar sugerencias, posibilidades o en casos de peticiones y ofrecimientos (podría)
Chess might be played by guests.
Chess might not be played guests.
Active voice: SHOULD Puede representar una obligación o recomendación (debería)

Students should study all lessons.
Students should not study all lessons.
Should students study all lessons?
Passive voice: SHOULD BE Puede representar una obligación o recomendación (debería)

All lessons should be studied by students.
All lessons should not be studied by students.
Should all lessons be studied by students?
Active voice: MUST Su uso más común se refiere a una necesidad, compromiso u obligación (debe)
You must learn the test-taking strategies.
You must not learn the test-taking strategies.
Passive voice: MUST BE Su uso más común se refiere a una necesidad, compromiso u obligación (debe)
Test-taking strategies must be learnt by you.
Test-taking strategies must not be learned by you.
Active voice: OUGHT TO Por ser un sinónimo del verbo modal should (debería)
They ought to take the examination.
passive voice: OUGHT TO BE Por ser un sinónimo del verbo modal should (debería)
The examination ought to be taken by them.
* DESARROLLO. 2° Paso. Practica con tus compañeros en equipo de 3 alumnos. Escribe las oraciones en modalidad activa y pasiva,
en tiempo presente y futuro.
ACTIVA PASIVA
CAN
CAN BE
MAY
MAY BE
MIGHT
MIGHT BE
SHOULD
SHOULD BE
MUST
MUST BE
OUGHT TO
OUGHT TO BE
* CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 8. Write the sentences from the active voice to the passive voice.
ACTIVA PASIVA
CAN
CAN BE
MAY
MAY BE
MIGHT
MIGHT BE
SHOULD
SHOULD BE
MUST
MUST BE
OUGHT TO
OUGHT TO BE

c. Passive voice for past modals
* INICIO. 1° Paso. Lee con mucha atención y aprende la estructura de la PASSIVE VOICE FOR PAST MODALS
“MAY HAVE, MIGHT HAVE, SHOULD HAVE, MUST HAVE, OUGHT TO HAVE”
 The places of subject and object in sentence are inter-changed in passive voice.
 3rd form of verb (past participle) will be used only (as main verb) in passive voice.
 To change sentences having past modal into passive voice, auxiliary verb “been” is added after modal in sentence.
Passive voice for Past Modals

“MAY HAVE, MIGHT HAVE, SHOULD HAVE, MUST HAVE, OUGHT HAVE TO” Auxiliary verb in passive voice: been
Active voice: MAY HAVE

You may have availed the opportunity.
You may not have availed the opportunity.
Passive voice: MAY HAVE BEEN

The opportunity may have been availed by you.
The opportunity may not have been availed by you.
Active voice: MIGHT HAVE

He might have eaten meal.
He might not have eaten meal.
Active voice: MIGHT HAVE BEEN

Meal might have been eaten by him.
Meal might not have been eaten by him.
Active voice: SHOULD HAVE

You should have studied the book.
You should not have studied the book.
Passive voice: SHOULD HAVE BEEN

The book should have been studied by you.
The book should have not been studied by you.
Active voice: MUST HAVE

He must have started job.
He must not have started job.
Passive voice: MUST HAVE BEEN

Job must have been started by you.
Job must not have been started by you.
Active voice: OUGHT TO HAVE

You ought to have helped him.
Passive voice: OUGHT TO HAVE BEEN

He ought to have been helped by you
* DESARROLLO. 2° Paso. Practica con tus compañeros en equipo de 3 alumnos. Escribe las oraciones en modalidad activa y pasiva,
en tiempo presente y futuro.
ACTIVA PASIVA
CAN
CAN BE
MAY
MAY BE
MIGHT
MIGHT BE
SHOULD
SHOULD BE
MUST
MUST BE
OUGHT TO
OUGHT TO BE
* CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 8. Write the sentences from the active voice to the passive voice.
ACTIVA PASIVA
CAN
CAN BE
MAY
MAY BE
MIGHT
MIGHT BE
SHOULD
SHOULD BE
MUST
MUST BE
OUGHT TO
OUGHT TO BE

SEMANA 4 TEMA 3. How to make a point.
* INICIO. Lee con mucha atención para que entiendas que son los textos argumentativos.
Textos Argumentativos
Un texto argumentativo es aquel que tiene como fin o bien persuadir al destinatario del punto de vista que se tiene sobre un asunto,
o bien convencerlo de la falsedad de una opinión previa (refutación), para lo cual le aporta determinadas razones. Aparte de su
intención comunicativa, el texto argumentativo se caracteriza por una organización del contenido que lo define como tal: se
presentan unas premisas o datos, que no se podrán aceptar si no se admite también una determinada conclusión o tesis. (Dolz, J.
1993).
Mediante este tipo de textos defendemos o rechazamos, aportando razones diversas, alguna idea, proyecto o pensamiento. El
emisor usa esta forma discursiva para intentar convencer al receptor y utiliza para ello distintos argumentos. Cuando argumentamos
tratamos de dar validez a nuestra opinión o a la de otros o, también, podemos rechazar aquello que no nos interesa. Por este
motivo, este tipo de textos suele tener carácter subjetivo. La publicidad o los artículos de opinión de la prensa escrita son ejemplos
de textos argumentativos. (Díaz, Álvaro. 2002).
What Is an Argumentative Essay?

An argumentative essay is an essay that uses evidence and facts to support the claim it’s making. Its purpose is to persuade the
reader to agree with the argument being made.
A good argumentative essay will use facts and evidence to support the argument, rather than just the author’s thoughts and
opinions. For example, say you wanted to write an argumentative essay stating that Puebla City is a great destination for families.
You couldn’t just say that it’s a great place because you took your family there and enjoyed it. For it to be an argumentative essay,
you need to have facts and data to support your argument, such as the number of child-friendly attractions in Puebla, special deals
you can get with kids, and surveys of people who visited Puebla city as a family and enjoyed it.
* DESARROLLO
En equipos de 3 alumnos elaboren un texto argumentativo EN INGLES en el que destaques porque es bueno estudiar en el
bachillerato “Virgilio Uribe”, destacando en el texto: instalaciones, directivos, docentes, ambiente escolar etc.
* CIERRE
TAREA # 10.
Elabora un texto argumentativo en INGLES, en el que describas la importancia de la familia para el desarrollo integral de las
personas.

* INICIO. 1° Paso
How to Write a Movie Review: A Comprehensive Guide
Writing a movie review is an engaging process that combines film criticism, analysis, and personal opinion to create an informative
and thought-provoking piece. A well-crafted review not only serves as a helpful guide for potential viewers but also deepens our
understanding of the cinematic experience. In this article, we will explore the essentials of review writing, focusing on crucial
elements such as plot summary, thesis, opinion, characters, cinematography, and more.
Start with a Plot Summary

Begin your movie review with a brief synopsis, offering an overview of the film’s storyline. This recap should be concise and
engaging, giving readers a general idea of the movie’s premise without revealing too much. Remember that your summary sets the
stage for the critique and analysis that follow.
Develop a Thesis
Your thesis is the central idea or argument that you will explore in your movie review. This main point should be clear and focused,
serving as the backbone of your critique. Consider what themes or aspects of the film stood out to you, and build your thesis around
these observations.
Express Your Opinion

A significant aspect of writing a movie review is sharing your personal viewpoint or perspective. Offer your judgment on the film’s
strengths and weaknesses, providing specific examples from the movie to support your appraisal. Be honest and thoughtful in your
assessment, considering both your own preferences and the film’s intended audience.
Analyze the Characters
Discuss the film’s characters, examining their roles, personas, and the actors’ performances. Consider how the cast contributes to
the overall narrative and whether their portrayals are convincing and memorable. Analyze the characters’ development throughout
the movie, as well as the relationships between them.
Examine the Cinematography

Cinematography plays a crucial role in a film’s visual style and storytelling. Delve into the camera work, lighting, photography, and
framing, evaluating how these elements enhance or detract from the movie’s overall impact. Consider how the cinematography
supports the film’s themes and emotions.
Conduct a Thorough Analysis
A comprehensive movie review requires a detailed examination of various aspects of the film. Study the director’s choices, the music
and sound design, and the technical elements such as craftsmanship and artistry. This thorough scrutiny will help you provide a well-
rounded critique that captures the essence of the movie.
Discuss the Director’s Role

The director is the creative force behind a film, responsible for shaping its vision and execution. Analyze the director’s choices,
considering their impact on the film’s storytelling, pacing, and overall atmosphere. Reflect on the director’s previous work, if
applicable, and how this film fits into their oeuvre.
Evaluate Music and Sound

Music and sound play an essential role in creating a film’s mood and atmosphere. Examine the soundtrack, score, and audio design,
considering how these elements contribute to the movie’s overall experience. Discuss the effectiveness of the composition, melody,
and soundscapes in enhancing the narrative.
Assess Technical Aspects

Review the technical aspects of the film, such as the expertise and proficiency of the crew, the quality of the special effects, and the
overall production value. Analyze how these elements contribute to the film’s success or shortcomings, and whether they support
the movie’s themes and narrative.
Evaluate the Acting
Analyze the actors’ performances, considering their delivery, expression, and interpretation of their roles. Discuss whether the acting
feels authentic and engaging, and how it contributes to the film’s overall impact. Pay attention to standout performances or any
instances where the acting may have detracted from the movie’s overall quality.
Después de observar un video corto o el trailer de una película, en equipos de 3 alumnos elaboren EN INGLES, una critica tomando
en cuenta los puntos analizados en la parte del inicio.
* CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 11. De manera individual elabora en inglés una crítica de una película o video que hayas visto.

a. Argumentative texts: film reviews
* INICIO. 1° Paso
Después de observar un video corto o el trailer de una película, en equipos de 3 alumnos elaboren EN INGLES, una crítica de manera
oral.
En equipos de 3 alumnos expongan ante el grupo su crítica a la película o video analizado
* CIERRE. 3° Paso.
TAREA # 12.
Escriban en inglés sus comentarios a la película o video que hayan analizado en su equipo.

SEMANA 5
TEMA 4. Consolidación del módulo
* INICIO. 1° Paso. Repaso de lo visto en la semana 1.

* DESARROLLO. 2° Paso. Práctica con tus compañeros en equipos de 3 la actividad establecida para la semana 1.
* CIERRE. 3° Paso. Repite la tarea de la semana 1

SEMANA 5 TEMA 4. Consolidación del módulo

* CIERRE. 3° Paso. Repite la tarea de la semana 2

SEMANA 5 TEMA 4. Consolidación del módulo

* CIERRE. 3° Paso. Repite la tarea de la semana 3.

5° Iii Bloque. Plan Claseemas Selec. Ingles

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACION BASICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCION DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________ GRUPO: ______

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice”

1. CALENDARIO/CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES

SEMANA Clase # TEMA (S) PROCEDIMIENTO RESULTADO DE PRODUCTO DE EVALUACION

4. INSTRUCCIONES BÁSICAS QUE CONTIENE LA GUÍA

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 1)

2. Cuando el “agente” es obvio o no tiene importancia

3. Cuando estamos describiendo procesos y queremos mantener el carácter impersonal de la descripción.

4. Para evitar responsabilidades

¿Qué reglas hay que tener en cuenta?

Voz activa en inglés ejemplos Voz pasiva en ingles ejemplos

En equipo de 3 alumnos, escribe ejemplos diferentes a los de arriba:

Voz activa en inglés ejemplos Voz pasiva en ingles ejemplos

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 2)

* INICIO. 1°. Lee con cuidado las indicaciones y trata de memorizarlas.

Los modal verbs más usados en inglés son 10:

2. Could Se usa para expresar posibilidad “podría”

3. May se utiliza para expresar posibilidad y probabilidad. Se traduce como “quizás”

6. Would Se usa para realizar peticiones con amabilidad. Significa “gustaría”

7. Must se usa para expresar necesidades o compromisos. Significa “debe”

8. Shall su significado es el mismo que Will, se usa para referir el futuro

9. Should expresa la idea de una obligación o recomendación. Significa “debería”

10. Ought to es sinónimo de should, también se usa para expresar “debería”

TAREA # 2: Escribe tres oraciones utilizando el modal verb que se te indica.

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 3)

* INICIO. 1° Paso. Lee con mucha atención y trata de traducirlo.

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 4)

Voz activa y voz pasiva

Presente Simple Activo y Pasivo

People make a lot of wine in La Rioja (voz activa)

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 5)

Passive voice (Past simple)

PRESENT TENSE PAST TENSE

SEMANA 2 BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 6)

ACTIV VOICE PASSIVE VOICE

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 7)

I will give you a test on Wednesday.

Snow might delay some flights over the Christmas break.

He must have eaten his lunch.

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 8)

PASSIVE VOICE FOR PRESENT FUTURE MODALS

Active voice: CAN Para expresar habilidad o posibilidad. (poder)

Passive voice: CAN BE Para expresar habilidad o posibilidad (puede)

Active voice: SHOULD Puede representar una obligación o recomendación (debería)

Passive voice: SHOULD BE Puede representar una obligación o recomendación (debería)

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 9)

Passive voice for Past Modals

Active voice: MAY HAVE

Passive voice: MAY HAVE BEEN

Active voice: MIGHT HAVE

Active voice: MIGHT HAVE BEEN

Active voice: SHOULD HAVE

Passive voice: SHOULD HAVE BEEN

Active voice: MUST HAVE

Passive voice: MUST HAVE BEEN

Active voice: OUGHT TO HAVE

Passive voice: OUGHT TO HAVE BEEN

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 10)

What Is an Argumentative Essay?

BLOQUE III: “Argumentative Texts and Passive Voice” (Clase 11)

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________ GRUPO: