INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

AMBIENTAL SOLEDAD MEDINA

CASTELLAN
O

ESTRATEGIAS
PERIODO

DE AULA II

GRADO 5º

Docente:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SOLEDAD MEDINA - ESTRATEGIAS DE AULA

PROYECTO NIVEL CICLO GRADOS PERIODO ÁREAS

BP BS M 1 2 3 4 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º I II III IV L M CS CN I EA EF ER EV FI FS Q TI CPE CP EM EA
REPORTE INICIA 10/04/2023 COMPETENCIAS CIUDADANAS
FINALIZA 28/04/2023 COMPETENCIAS LABORALES
DESEMPEÑOS Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
(EBC)
DERECHOS Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
OBJETOS DE
LA PRENSA
APRENDIZAJE
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS: DISCIPLINAR - TRANSDISCIPLINAR - TRANSVERSAL
1. Los estudiantes dan lectura a los siguientes textos y tratan de explicar o decir a que tipo de texto se refiere cada uno (EL LAGARTO ESTA LLORANDO, PAN PARA PASTEL DE TRES
EXPLORACIÓN -
LECHES y UNA NOTICIA SOBRE UN HIPOPOTAMO). Se dialoga sobre cada texto…
MODELACIÓN

2. Observa el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=n7RIOiCh44Q&t=9s y con la ayuda de tú profesora lee y socializa la información.

https://w124ÇIw.youtube.com/watch?v=NrFkvEM1pOc se dialoga sobre LA PRENSA.

3. Se realizan las aclaraciones, del texto COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 5º pag. 87 se toman los apuntes; elaborando un mapa conceptual.

ESTRUCTURACIÓN
- PRÁCTICA

4. Realizar la actividad practica 1 de la misma página. Presentarla al docente.

TRANSFERENCIA 5. Recortar una noticia de un periodico, pègala en una hoja en blanco y subraya en ella las oraciones en las que se responden las seis preguntas fundamentales.
EVALUACIÓN
FORMATIVA 6. Presentaciòn de cada una de las actividades sugeridas. La noticia y las instrucciones para elaborar una noticia.

RECURSOS Rompecabezas, video beam, cuadernos, colores, tablero, hoja…

ANEXO 1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SOLEDAD MEDINA - ESTRATEGIAS DE AULA

PROYECTO NIVEL CICLO GRADO PERIODO ÁREAS

S
B B M 1 2 3 4 5 1 2 3 4º 5º 7 8 9 10 11 I II I L M C C I E E E E F F Q T CP C E E
P S º º º 6º º º º º º III V S N A F R V I S I E P M A
REPORTE INICIA 02/05/2023 COMPETENCIAS CIUDADANAS
FINALIZA 12/05/2023 COMPETENCIAS LABORALES
DERECHOS Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
OBJETOS DE
mitos urbanos y de tradición oral: LA FABULA
APRENDIZAJE
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS: DISCIPLINAR - TRANSDISCIPLINAR - TRANSVERSAL

EXPLORACIÓN - 1-Los estudiantes realizan la lectura del siguiente texto. Al terminar la lectura el docente pregunta por la enseñanza que este deja, los personajes… (EL CABALLO Y EL ASNO)
MODELACIÓN

2, Observa el video acerca de LA FABULA Y LA PERSONIFICACION https://www.youtube.com/watch?v=t8B7jPwJqA8&t=24s el

ESTRUCTURACIÓN docente hace aclaraciones y explicaciones

- PRÁCTICA
3, Del texto COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 5º pag. 50; los niños extraen la definición de FABULA, MORALEJA Y PERSONIFICACION. 4, Los
niños desarrollaran la actividad de Practica Nº2 de la página 50. Presentarla al docente

5, Los niños copian la fábula “EL ASNO Y EL CABALLO” y resuelven las siguientes preguntas de comprensión lectora sobre la misma. Preguntas
para la comprensión del texto para niños
1. ¿Dónde vivían es asno y el caballo?
2. ¿Qué hacían el asno y el caballo todos los días?
3. ¿Qué error ha cometido su dueño?
4. ¿Qué pidió el asno al caballo?
TRANSFERENCIA 5. ¿Cuál fue la reacción del caballo a la petición del asno?
6. ¿Qué ha pasado al asno?
7. ¿Qué más te ha gustado de este cuento?
8. ¿Qué has aprendido con este cuento?
6, En parejas los niños prepararan un sociodrama sobre la fábula.

EVALUACIÓ Presentar las actividades propuestas en la guia

N
FORMATIVA

RECURSOS textos, video beam, portatil, video,cuaderno, lapiz, lapiceros, … colores, marcadores, cartulina, paple iris…
El caballo y el asno.

Un caballo y un asno vivían en una granja y compartían, durante años, el mismo establo, comida y trabajo que consistía en llevar fardos de heno al mercado de la ciudad. Todos los días practicaban la misma r
ciudad.

Un día, sin darse cuenta, el dueño puso más carga a la espalda del asno que a la espalda del caballo. En las primeras horas nadie se dio cuenta del error del dueño, pero con el pasar del tiempo, el asno empezó
sentirse mareado, y sus patas empezaban a temblar.

Cuando el asno ya no podía más, se paró y pidió a su amigo caballo:

 - Amigo, creo que nuestro dueño se equivocó y puso más carga a mi espalda que en la tuya. Estoy agotado y ya no puedo seguir, ¿será que podrías ayudarme

a llevar algo de mi carga?

El caballo haciéndose el sordo no dijo nada al asno. Le miró y siguió por la carretera como si nada hubiera pasado.

Minutos más tarde, el asno, con cara de pánico y visiblemente decaído, se desplomó al suelo, víctima de una tremenda fatiga, y acabó muriéndose

allí mismo.

El dueño, apenado y disgustado por lo que había pasado con su asno, tomó una decisión. Echó toda la carga que llevaba el asno encima del caballo. Y el

caballo, profundamente arrepentido y suspirando, dijo:

- ¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero fardo ahora tengo que cargar con todo!
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SOLEDAD MEDINA - ESTRATEGIAS DE AULA

PROYECTO NIVEL CICLO GRADOS PERIODO ÁREAS

BP BS M 1 2 3 4 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º I II III IV L M CS CN I EA EF ER EV FI FS Q TI CPE CP EM EA
REPORTE INICIA 15/05/2023 COMPETENCIAS CIUDADANAS
FINALIZA 26/05/2023 COMPETENCIAS LABORALES
DESEMPEÑOS Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
(EBC)
DERECHOS Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión.
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
OBJETOS DE
– MENSAJES PUBLICITARIOS
APRENDIZAJE
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS: DISCIPLINAR - TRANSDISCIPLINAR - TRANSVERSAL
1, se presentan las siguientes imágenes para que los estudiantes las lean y las analicen

EXPLORACIÓN -
MODELACIÓN

2, Observa el video sobre LA PUBLICIDAD https://www.youtube.com/watch?v=4q6CdPK_inM y

ESTRUCTURACIÓN
- PRÁCTICA los estudiantes van tomando apuntes sobre la temática en forma de mapa conceptual, se complementa con el texto de la pag. 53 de COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 5º 3, En grupos de 2
o 3 estudiantes hacer una cartelera publicitaria donde destaquen los beneficios de vivir en el campo, presentarla y exhibirla en el salón de clases.
 4, El mismo grupo de estudiantes se busca en una revista o en un periódico un mensaje publicitario, recortarlo y llevarlo al salón de clases. Exponerlo frente a l grupo, resaltando cada uno de los elementos de la
TRANSFERENCIA publicidad.
1.
EVALUACIÓN
Presenta las actividades sugeridas en la practica y la transferenia
FORMATIVA
RECURSOS Tablero, marcadores, video beam, computador, juegos interactivos, cuaderno, lapiceros, apps para grabaciòn y ediciòn
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SOLEDAD MEDINA - ESTRATEGIAS DE AULA

PROYECTO NIVEL CICLO GRADO PERIODO ÁREAS

S
B B M 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 I I I I L M C C I E E E E F F Q T CP C E E
P S º º º º º º º º º º º I V S N A F R V I S I E P M A
I
I
REPORTE INICIA 15/05/2023 COMPETENCIAS CIUDADANAS
FINALIZA 26/05/2023 COMPETENCIAS LABORALES
DESEMPEÑOS Identifico la intención comunicativa de algunos de los textos leídos, dandole buen uso a las palabras.
(EBC)
DERECHOS . Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes
BÁSICOS DE
APRENDIZAJ
E
OBJETOS DE
LOS ADJETIVOS Y LOS SUSTANTIVOS
APRENDIZAJE
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS: DISCIPLINAR - TRANSDISCIPLINAR - TRANSVERSAL
EXPLORACIÓN 1, Mostrar algunos elementos (balón, muñeca, celular, regla…) para que algunos estudiantes escriban su nombre y la cualidad que se observa de cada uno de ellos.
-
MODELACIÓN

2, Observa el video SUSTANTIVOS https://www.youtube.com/watch?v=8JB4lTPnnYw LOS

ADJETIVOS Y SUS GRADOS https://www.youtube.com/watch?v=olffmbu59yI

ESTRUCTURACIÓN 3, El docente realiza las explicaciones y desarrolla junto con los estudiantes algunas actividades propuestas dentro de los videos. Los estudiantes toman apuntes del texto COMPETENCIAS
- PRÁCTICA COMUNICATIVAS 5º pag. 57
4, De los siguientes personajes escoge uno, descríbelo utilizando sustantivos y adjetivos vistos en clase. Dibújalo. Presentarla al docente
TRANSFERENCIA 5, En el cuaderno los niños realizan una descripción sobre EL CAPITAN CALZONCILLOS utilizando sustantivos propios, comunes y abstractos, al igual que adjetivos comparativos y superlativos.

EVALUACIÓN
FORMATIVA
Presentaciòn de cada una de las actividades sugeridas.

RECURSOS video beam, cuadernos, colores, tablero, marcadores, lapiceros, cartulina.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SOLEDAD MEDINA - ESTRATEGIAS DE AULA

PROYECTO NIVEL CICLO GRADO PERIODO ÁREAS

S
B B M 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 I I I I L M C C I E E E E F F Q T CP C E E
P S º º º º º º º º º º º I V S N A F R V I S I E P M A
I
I
REPORTE INICIA 05/06/2023 COMPETENCIAS CIUDADANAS
FINALIZA 15/06/2023 COMPETENCIAS LABORALES
DESEMPEÑOS Identifico la intención comunicativa de algunos de los textos leídos, dandole buen uso a las palabras.
(EBC)
DERECHOS . Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar
BÁSICOS DE
APRENDIZAJ
E
OBJETOS DE
USO DE LA B y LA V
APRENDIZAJE
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS: DISCIPLINAR - TRANSDISCIPLINAR - TRANSVERSAL
1, Se proyecta la siguiente imagen en el tablero, se seleccionan algunos niños(as) para que pasen a completar con las letras que consideren correctas

EXPLORACIÓN
-
MODELACIÓN
 2, Observar el video USO DE LA B Y LA V https://www.youtube.com/watch?v=DasATN8Zr3I 3, Se
ESTRUCTURACIÓN toman apuntes del texto COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 5º pag. 61
- PRÁCTICA
4, Desarrollar la parte práctica Nº 1 de la página 61. Presentarla al docente

TRANSFERENCIA 5, Desarrollar la parte práctica Nº 2 de la página 61. Presentarla al docente

EVALUACIÓN
FORMATIVA
Presentaciòn de cada una de las actividades sugeridas.

RECURSOS video beam, cuadernos, colores, tablero, marcadores, lapiceros, cartulina.