Itinerario Lector Brujas

”2023 – 40° ANIVERSARIO DE LA RESTAURACIÓN DE LA DEMOCRACIA”
Provincia de Tierra del Fuego

Antártida e Islas del Atlántico Sur
Ministerio de Educación
Secuencia Didáctica: Prácticas del Lenguaje
Grado: 1°
Docentes: JAIME, María Paula
Año: 2023
Justificación:
Esta secuencia didáctica articula propuestas de lectura y escritura en torno a un personaje prototípico de los cuentos. Se trata de incluir a los/as
estudiantes en el mundo de la cultura escrita con el propósito tanto de avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito, en la adquisición de la lectura y en la
escritura convencional como en profundizar saberes acerca del personaje y del género. Se busca que los niños y niñas tengan múltiples oportunidades para
vincularse de manera personal y compartida con fuentes informativas, obras literarias de autores contemporáneos y del patrimonio universal.
Contenidos:
- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
- Expresar los efectos que las obras producen en el lector e identificar progresivamente las marcas del texto que los provocan, evocan o promueven.
- Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles
inadvertidos en las primeras lecturas.
- Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.
- Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto.
- Valorar la experiencia literaria como experiencia estética.
- Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario -Intercambiar y acordar, antes de empezar
a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.
- Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras.
- Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que
se considere bien escrito.
Propósitos:
● Incluir a los/as estudiantes en el mundo de la cultura escrita, para avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisición de la lectura y la
escritura convencional.
● Presentar un personaje típico de los cuentos para niños/as y mediante él conocer más del género.
● Presentar diferentes cuentos y mediante ellos invitar a disfrutar del mundo de los cuentos y la lectura.
● Presentar estrategias para que mediante diferentes actividades elaboren un diccionario y adquirir nuevas palabras para su vocabulario.
Objetivos:
● Copiar textos cortos mediante diferentes actividades, para comenzar a escribir de manera autónoma.
● Conversar sobre los textos leídos, para comprender los mismos y convertirse en seres críticos.
● Ordenar secuencias de imágenes, para organizar textos y realizar escrituras de textos cortos.
● Producir textos cortos con coherencia y cohesión mediante la reescritura de sus propios escritos.
Capacidades:
✔ Relacionar fonemas y grafemas. Teniendo en cuenta el inicio y final de las palabras.
✔ Valorar el intercambio como forma de construcción de los aprendizajes.

✔ Escribir realizando copias con sentido.
✔ Escuchar leer al docente.
✔ Seleccionar y escribir palabras referentes al abecedario.
✔ Participar en momentos de lectura compartida.
“Las Islas Malvinas, Georgias y Sandwich del Sur son y serán Argentinas”

Estrategias de enseñanza:
⮚ Realizar escrituras espontáneas.
⮚ Realizar exploración de libros literarios.
⮚ Armar un vocabulario en el salón.
Clase Nº1
Fecha:
Propósito específico: Presentar a los/as estudiantes diferentes libros que tienen como personaje principal a una bruja, para que mediante
el análisis de ellos conozcan más palabras y logren escribirlas.
Inicio
La docente iniciará la clase presentando a los/as estudiantes la colección de libros de cuentos que leerán durante los próximos días, los cuales tienen a las brujas como personaje.
Luego leerán los
títulos, comentaran sobre las imágenes que aparecen en las tapas, la información de las contratapas, menciona autores, e ilustradores.
Seguidamente la docente conversará con los/as estudiantes mediante las siguientes preguntas:
⮚ ¿Conocen otros cuentos con brujas?
⮚ ¿Cómo son las brujas de los cuentos?
⮚ ¿Tienen mascotas las brujas?
⮚ ¿Conocen algunos de los cuentos que vamos a leer?
⮚ ¿Cómo se imaginan que son estos cuentos?
Se tomará registro en un afiche los comentarios de los/as estudiantes:
Desarrollo: ¿QUÉ CONOCEMOS SOBRE LAS BRUJAS?
Luego de realizar los registros, la docente les propondrá organizar una agenda de
lectura grupal e individual.
Se les explicará que en la misma registraran todos los datos de los cuentos
leídos.
Se les presentará la agenda grupal en un afiche el cual quedará pegado en el
salón y la individual que deberán pegar en sus cuadernos e ir registrando mediante lecturas.
AGENDA GRUPAL:
CUENTOS CON BRUJAS

TÍTULO FECHA REGISTROS

Disculpe… ¿Es usted una bruja?
La bruja Berta.
Las brujas Paca y Poca y su gato espantoso.
Blancanieves y los 7 enanitos.
Los/as estudiantes identificarán en la agenda grupal e individual el título del cuento leído, la fecha y los comentarios sobre lo que trata la misma. La escritura se realizará
mediante la docente.
Seguidamente se les presentará la agenda individual y les dirá que será utilizada igual que la agenda colectiva.
La docente les comentará que todos los datos que registrarán serán importantes para realizar las siguientes actividades.
AGENDA INDIVIDUAL:
título autor personajes fecha
Se registrarán los datos y se pegará en los cuadernos la tabla.
A continuación, la docente les dará los libros para que realicen una exploración de los mismos.
Cierre
Se les solicitará registrar en los cuadernos lo siguiente:
EMPEZAMOS A LEER CUENTOS CON BRUJAS.
Debajo del título se les solicitará que peguen la ficha. Luego se les entregará una fotocopia para pintar y pegar:

Clase Nº2
Fecha:
Propósito específico: Leer un cuento, para que mediante él los/as estudiantes describan a uno de los personajes y conozcan una nueva
consonante.
Inicio
La docente les enseñará el libro que leerán el día de la fecha:
Antes de la lectura:
- Presentación del cuento a leer y búsqueda del mismo en agenda grupal.
- Observamos la imagen de la tapa del libro:
¿Quién hace la pregunta? ¿Será el gato? ¿Por qué preguntará?

Seguidamente se llevará adelante la lectura del cuento.
Luego de leer el cuento se llevará adelante un espacio de intercambio, que servirá para
compartir interpretaciones, fragmentos que les causaron gracia, susto, intriga, etc. Seguidamente se les preguntará: ¿Cuáles son las
características que deben tener las brujas según la información que leyó el gato Horacio? (Si es necesario se vuelve a leer el fragmento).
Desarrollo
Finalizada la lectura se les solicitará que copien en sus cuadernos: “LEEMOS EL CUENTO: DISCULPE… ¿ES USTED UNA BRUJA?
⮚ REGISTRAMOS EN LA FICHA GRUPAL E INDIVIDUAL.
Se llevará adelante el registro de la actividad en ambas fichas.
Luego se los agrupará en grupos de 4 integrantes y se les entregará 4 imágenes de brujas, serán repartidas a cada integrante una diferente. Se les dirá que el
protagonista del cuento, el gato Horacio, introduce todas las características que, según una enciclopedia, deberían tener las brujas. Con esta información en mente,
decora la bruja como te guste. (Se les repartirá las copias).

Una vez que todas las brujas se encuentren pintadas, se les presentará un afiche en el que se encontrarán las mismas brujas pero en tamaño
grande. Se les pedirá que levanten la mano los que tienen la imagen de la primera imagen de la bruja pegada en la lámina.
Seguidamente la docente les solicitará que mencionen dos características de la bruja que respondan a lo que Horacio leyó en la
enciclopedia.
Se copiará las palabras aportadas por los/as estudiantes. (Si es necesario se leerá el fragmento nuevamente).
Cierre
Una vez finalizada la actividad, se colocará el afiche en una pared para que utilicen como soporte y copien las cualidades de cada bruja
debajo de la imagen que ellos y ellas tienen en sus cuadernos.
Luego, se les entregará una fotocopia que deberán hacer en sus casas.
TAREA PARA CASA:
● PINTO LA LETRA B Y LA PALABRA BRUJA.
● ESCRIBE SEIS PALABRAS QUE EMPIECEN CON B.
Clase Nº3
Fecha:
Propósito específico: Proponer una actividad teniendo en cuenta el cuento,
para que los/as estudiantes conformen palabras nuevas a su vocabulario.
Inicio
Para iniciar la clase la docente les preguntará ¿Qué otras características podrían ponerle a la
bruja? Se los escuchará y se los invitará a escribirlas en un afiche que llevará la docente
con una imagen de la bruja.
CARACTERÍSTICAS DE UNA BRUJA
Desarrollo
Se realizará la actividad de manera colectiva.
Luego la docente les entregará una fotocopia para realizar la misma actividad
para ser registrada en sus cuadernos. Se los incentivará a escribir cualidades diferentes
a las que registraron en el afiche.
Una vez, finalizada la actividad se les - solicitará que escriban en sus cuadernos:
ESCRIBIMOS CUALIDADES A NUESTRA BRUJA
Se desarrollará la actividad.
-

A continuación se les solicitará que escriban cualidades a los siguientes elementos que aparecen en el cuento. Para ello deberán completar el siguiente cuadro que
será entregado en fotocopia.
Se les dirá que deben copiar la siguiente consigna:
SOMBRERO GATO MEDIAS
Cierre
Para cerrar la clase, la docente les dirá: ahora que conocen cómo se escribe cada palabra, completen la siguiente actividad.
UNIR CON FLECHAS:
sombrero
escoba
gato
caldero
medias rayadas

Clase Nº4
Fecha:
Propósito específico: Presentar otro cuento, para trabajar la construcción de un listado de palabras.
Inicio
La docente les enseñará la tapa del libro que leerán.
Antes de la lectura:
- Presentación del cuento a leer y búsqueda del mismo en agenda grupal.
- Colocamos la fecha de lectura en la misma.
- Observamos imagen de la tapa del libro: (Se les preguntará)
● ¿Qué imaginan ustedes que pasará en esta historia?

● ¿Qué observan en la tapa del libro?
Lectura del cuento:
Nos subimos a la escoba… hacemos silencio porque aquí comienza

- “LA BRUJA BERTA”
-
Desarrollo
Luego de leer la lectura la docente, les realizará las siguientes preguntas que se trabajarán desde la oralidad:
a) ¿Qué problema tenía la bruja del cuento?
b) ¿Quién era Bepo?
c) ¿Por qué la bruja Berta no podía ver a Bepo cuando cerraba los ojos?
d) ¿Por qué la bruja tomo la decisión de cambiar el color del gato negro?
e) ¿Cómo crees que se sentía Bepo cada vez que le cambiaban de color?
f) ¿La bruja Berta aceptaba a su gato Bepo tal y como era, por qué?
g) ¿Cómo resolvió la bruja su problema?
h) Conversamos acerca del significado de la expresión: “¡Abracadabra!” (La docente la escribirá en la pizarra).
Luego les solicitará copiar en sus cuadernos, el título del libro, los personajes y el autor.
Seguidamente registrar estos datos en su agenda individual.

Después de realizar este registro, se les solicitará que copien lo siguiente:
¿JUGAMOS A LOS HECHIZOS? Y se les dará una fotocopia con la imagen de una bruja.
Una vez pegada la imagen, deberán copiar en sus cuadernos:
⮚ COMPLETAMOS LA EXPRESIÓN:
ABRACADABRA PATAS DE CABRA QUE SE CONVIERTA EN………………
Y la docente les dirá que deben inventar hechizos entre todos a los que ella irá
registrando en la pizarra para que los copien.
Cierre
Seguidamente, la docente les dirá que jugaran a hechizar a sus compañeros. Para ello cada uno/a deberá repetir las palabras: ABRA
CADABRA, PATA DE CABRA… QUE TE CONVIERTAS EN……………………
El compañero que sea hechizado deberá realizar la actividad por lo que fue hechizado.
Después se les solicitará que un papel copien los hechizos que utilizaron para hechizar a sus compañeros/as y que los peguen en sus
cuadernos.
Se realizará una puesta en común de la actividad y
se les entregará una fotocopia con la tarea que
deberán realizar en sus casas.
EN CASA:
☠ ESCRIBE 1 HECHIZO
EN
FAMILIA:
Clase Nº4
Fecha:
Propósito específico: Presentar a los/as estudiantes una actividad mediante la cual deberán identificar
el sonido de las palabras.
Inicio
La docente iniciará la clase señalando los registros del cuento: “La Bruja Berta” que fueron registrados en la agenda grupal.
De esta manera se recordará sobre lo leído la clase anterior.
Seguidamente la docente les leerá los fragmentos del cuento donde se habla de los diferentes colores por los que fue
pasando el gato Bepo. Para ello se les dirá que escuchen la parte donde se menciona esto.
Desarrollo
Luego se les solicitará que realicen la siguiente actividad:

LOS COLORES DE BEPO
ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS COLORES DEL GATO Y LUEGO PINTA A LOS GATOS QUE APARECEN EN LAS IMÁGENES.

Se realizará una puesta en común de la actividad y se les solicitará copiar en el glosario del aula las palabras nuevas que aparecieron.
Cierre
Luego de realizar esta actividad, la docente les propondrá realizar la siguiente clase de cierre:
ESCRIBE 10 COSAS EN LA QUE PUEDAS CONVERTIR A ESTE GUSANITO: (Se les recordará que pueden utilizar como soporte la actividad anterior).
Se realizará una puesta en común de la
actividad.
Clase Nº4
Fecha:
Propósito específico: Presentar un texto,
para que mediante el mismo los/as estudiantes identifiquen cómo se escriben algunas palabras.
Inicio
La docente iniciará la actividad leyendo el texto: “El hábitat de una bruja” De Rosaspini Reynolds, R. Morales, M. (2003), El mágico mundo de las brujas
(Ediciones Continente. Argentina). El hábitat de una bruja”.

Desarrollo
Luego de leer se les propondrá realizar la siguiente actividad:
COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO:
Completamos el siguiente cuadro:
LUGARES DONDE VIVEN LAS BRUJAS.

Se realizará una puesta en común de la actividad y luego se les propondrá realizar otra.
Cierre
DIBUJA CÓMO TE IMAGINAS QUE SON LAS CASAS DE LAS BRUJAS. (Para esta actividad la docente les pondrá música de brujas).
Una vez que hayan dibujado se pegaran los dibujos en una lámina y será colgado en la pared del salón.
Clase Nº5
Fecha:
Propósito específico: Presentar un
texto y mediante él dibujar y explicar ciertas
características de la bruja.
Inicio
Se iniciará la clase diciéndoles que deben dibujar

una bruja teniendo en cuenta la descripción que la
docente les dirá, para ello se les solicitará escuchar
atentamente para imaginar y dibujar. El dibujo será
posterior del siguiente título: CREANDO BRUJAS
Desarrollo
Luego de dibujar la docente les dirá que elijan un

nombre para la bruja que dibujaron. Se hará una puesta en común de esta actividad.
Seguidamente la docente les entregará una fotocopia en la que tendrán un texto y dónde deberán marcar las palabras que
consideren que caracterizan a la bruja.
ERA UNA BRUJA MUY FEA Y MALVADA, SU NARIZ ENORME Y PUNTIAGUDA LLEVABA EN LA PUNTA UNA
VERRUGA NEGRA Y PELUDA COMO UNA GARRAPATA.
SU PELO AMARILLO Y PAJOSO COMO UNA ESCOBA CON PATAS,
POR ESO SE PONÍA UN GRAN BONETE ROJO PARA QUE SUS AMIGOS NO SE RIERAN DE ELLA.
USABA UN VESTIDO LARGO LLENO DE BOLSILLO DONDE GUARDABA LAS LAGARTIJAS QUE USABA
PARA LOS HECHIZOS.
DE NOCHE LE GUSTABA PASEAR CON SU ESCOBA Y SE DIVERTÍA ASUSTANDO A LOS NIÑOS QUE NO SE
QUERÍAN DORMIR.
La docente realizará las siguientes intervenciones:
Dónde dice FEA, MALVADA, NARIZ, VERRUGA, PELO.
Se realizará la actividad y se hará una puesta en común de la misma.
Luego se los invitará a copiar las palabras en el glosario que se encuentra pegado en el aula.
Cierre

Para cerrar la clase la docente les propondrá escribir 5 características para una bruja que no sea mala y malvada como todos se
las imaginan.
Se realizará la misma y se hará una puesta en común.
Clase Nº6
Fecha:
Propósito específico: Presentar otro cuento del itinerario lector y armar un listado de palabras mágicas.
Inicio
La docente iniciará la clase, presentando la tapa del nuevo libro que leerán:
Luego les preguntará:
⮚ ¿Qué observan?
⮚ ¿Conocen quiénes son estas brujas?
⮚ ¿Buscamos en el título sus nombres?
⮚ ¿Cuál será PACA y POCA? ¿Por qué?
⮚ ¿Serán buenas o malas?
Luego les dirá: ESCUCHAMOS LA HISTORIA…. ¡SHHHHHHHH! (Se leerá el

cuento).
Desarrollo
Después de la lectura:
Se les solicitará registrar en la agenda áulica y en la individual el título y la fecha.
Seguidamente la docente pegará en la pizarra una ficha en la que deberán registrar las características de ambas brujas.
PACA POCA
CARACTERÍSTICAS: CARACTERÍSTICAS:
Luego se les entregará la misma ficha para que copien la actividad y peguen en sus cuadernos.
Luego les hará la siguiente pregunta: ¿Recuerdan qué hace la bruja Paca cuando se da cuenta que el gato había desaparecido?
La docente guiará a los/as estudiantes para que recuerden que son palabras mágicas…
Cuando el gato Espantoso desaparece la bruja Paca saca su varita mágica y pronuncia unas palabras para que Espantoso aparezca:
GATILOSO, GATILOSO QUE APAREZCA YA EL GATO ESPANTOSO

Luego les preguntará: ¿Qué otras palabras mágicas podrían haber dicho PACA?
La docente tomará registro en la pizarra de las palabras mencionadas por los/as estudiantes.
Cierre
Para cerrar la clase se les entregarán tarjetas para registrar o copiar y pegar en sus cuadernos.
PALABRAS
MÁGICAS
Se terminará la actividad
y se les entregará otra
actividad que deberán
realizar en sus casas:
EN CASA:
ESTE PAJARITO SE PERDIÓ DE SU JAULA: UTILIZA LA VARITA MÁGICA Y ESCRIBE DOS FRASES (CON
AYUDA DE TU FAMILIA) PARA QUE REGRESE.
Clase Nº7
Fecha:
Propósito específico: Presentar una imagen
del cuento y un breve párrafo, para que
construyan otro posible final.
Inicio
La docente les presentará la siguiente imagen y les
solicitará que la observen:
Luego les preguntará:
● ¿Qué estarán haciendo estas brujas?
● ¿Cómo se llaman?
Se buscará en la tapa los nombres de las brujas, dónde dice
PACA, donde dice POCA, ¿Cómo se dieron cuenta? Se realizará
esto de manera oral.
Desarrollo
Se les propondrá armar una lista de los ingredientes que están

colocando en la olla las brujas para hacer sus “brujerías”…

La docente registrará en la pizarra las palabras que mencionen los/as estudiantes.

Seguidamente les
entregará la siguiente
fotocopia en la que
deberán registrar lo que
escribió la docente.
Seguidamente la docente
vuelve a leer el final de la
historia, luego propone a los
alumnos cambiar ese final por
otro que deberán crear
entre todos, por dictado al docente.
⮚ Creamos un nuevo final a esta historia.
El final será escrito por la docente en un afiche para ser utilizado como un borrador y corregir las palabras mal escritas, la coherencia y la cohesión.
Cierre
Para el cierre de la clase se realizará la primera corrección del borrador.
Clase Nº8
Fecha:
Propósito específico: Presentar un fragmento del cuento para armar una lista de posibles objetos.
Inicio
Se iniciará la clase con la siguiente oración escrita en la pizarra:
QUÉ LLEVARON EN SUS VALIJAS POCA Y PACA.
La docente volverá a leer el fragmento donde se mencionan las cosas que las brujas llevan en la valija:
Desarrollo
Mientras mencionan las palabras que van en la valija la docente las irá escribiendo en la pizarra.
Luego les solicitará que copien

lo registrado en la pizarra en las
siguientes fotocopias:

Seguidamente deberán copiar las palabras nuevas en el glosario del salón.
Cierre
A continuación, la docente les dirá que hagan una lista con 10 cosas que llevarían para viajar en sus escobas.
Se realizará una puesta en común de la actividad.
Clase Nº9
Fecha:
Propósito específico: Presentar un fragmento y mediante el mismo escribir los nombres de los instrumentos.
Inicio
La docente iniciará la clase escribiendo en la pizarra: ¡LAS BRUJAS ESTÁN DE FIESTA!
Se leerá la oración y seguidamente una reseña sobre una de las actividades que realizan las brujas, con el objetivo que las/os
estudiantes imaginen cómo pueden llamarse estos instrumentos musicales no convencionales. Con ayuda de la docente se
escribirá los nombres de los instrumentos.
Desarrollo
Seguidamente, la docente les dirá que deben ayudar a las BRUJAS a encontrarle nombres a estos instrumentos. Para ello se les solicitará que copien en sus
cuadernos: Cuenta la historia que cuando las brujas están aburridas y no tienen trabajo para hacer, se juntan en el bosque para
pasar (Como
¡LAS BRUJAS ESTÁN DE FIESTA! un día divertido
título) haciendo música con los instrumentos que ellas mismas crearon.
Estos
Luego la consiga: ESCRIBIMOS LOS NOMBRES DEinstrumentos son un poco raro, no sabemos cómo se llaman.
LOS INSTRUMENTOS.
Se le entregará una fotocopia a cada estudiante, en la que deberán escribir los nombres a los instrumentos y coloreen.
Se realizará una puesta en común de la actividad.
Seguidamente, se les dirá que cada uno/a cree 4 instrumentos que podrían utilizar las brujas para sus fiestas. Dibújalos y escribí sus nombres. (Se les entregará una
fotocopia).

Se les dará un
tiempo para
realizar la
actividad.
Se hará una
puesta en
común de la
misma.
Cierre
Luego se les propondrá realizar la siguiente actividad con la consigna ¿QUÉ CANTAN
LAS BRUJAS?
Se les dirá que entre todos/as crearan la canción.
Se desarrollará la actividad. La docente la copiará en la pizarra para que luego la copien los/as estudiantes.
La misma será presentada al profe de música para ponerle sonido.
REGISTRO DE CANCIÓN:
Clase Nº10
Fecha:
Propósito específico: Presentar actividades, para continuar construyendo el glosario del salón.
Inicio
La docente retomará la portada del cuento “Las nuevas aventuras de Paca y Poca y su gato espantoso y preguntará a los/as estudiantes ¿Recuerdan qué están
haciendo las brujas? Se los/as guiará para que lleguen a decir POCIONES MÁGICAS.
Seguidamente se les preguntará ¿Qué son las pociones mágicas? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
Una vez que los/as estudiantes entendieron para qué se usan las pociones mágicas, realizaremos una poción entre todos para hechizar.
La docente tendrá previamente una ficha con el título escrito: “POCIONES PARA HECHIZAR” que será colgada en el salón.

Se realizará la lista y se les solicitará que copien la misma en sus cuadernos.
Completamos los ingredientes para fabricar un HECHIZO

☠
HECHIZO PARA________________________________.
INGREDIENTES: _______________________________.
- 2 PATAS DE
- 1 OJO DE
- 1 CUCHARADA DE BABA DE
- 2 CUCHARADAS DE MOCO DE
- UNA PIZCA DE EXCREMENTO DE
- UN TROZO DE COLA DE
PREPARACIÓN
SE MEZCLA TODO EN UN CALDERO Y….

Se hará una puesta en común de la actividad.
Cierre
Se les propondrá una actividad de cierre diciéndoles que una bruja es buena y la otra es mala y que deben inventarles un nombre a cada una.
Luego se les dirá que indiquen qué bruja hizo cada una de estas pociones ya que se les borraron los nombres.
Se
realizará una puesta en común de la actividad.
Clase Nº11: De consolidación para la escritura por sí mismos.
Fecha:
Propósito específico: Promover la escritura del cuento respetando la estructura narrativa a partir de las imágenes.
Inicio
La docente para el primer momento de la clase los hará escuchar un Audi cuento conocido de brujas: Blancanieves y los 7 enanitos.
Desarrollo
Seguidamente se comentará de manera oral el cuento escuchado. Luego se les solicitará que describan oralmente a la bruja que aparece en este cuento.

A continuación la docente les solicitará completar la agenda grupal y la individual con los registros del último cuento de la misma.
Se les propondrá realizar una reescritura del cuento de manera individual.
Se les dará un tiempo prudente para realizar esta actividad, mientras la docente realizará las intervenciones necesarias.
Cierre
Para cerrar la clase y el itinerario lector, la docente les propondrá: armar el diccionario de las brujas.
La actividad se desarrollará en una lámina de manera grupal con el siguiente título: “LO QUE NECESITAS PARA
CONVERTIRTE EN UNA EXCELENTE BRUJA O UN EXCELENTE BRUJO”
La actividad consistirá en recordar la mayor cantidad de palabras que se utilizaron durante este itinerario lector, para ello también
deberán utilizar como soporte todos los registros visuales que se hicieron y se encuentran pegados en la pared.
La docente escribirá las palabras en la pizarra, luego los/as estudiantes deberán copiarlas en sus tarjetas de diccionario, para luego
establecer entre todos el significado de cada una. Se desarrollará en varias clases.
BRUJERÍA:
ESCOBA CONJURO:
: ES UNA MALDAD
HECHA POR UNA SIRVE PARA
SIRVE COMO BUJA. ALEJAR UN
MOVIL PARA HECHIZO.
VOLAR.
VARITA VERRUGA
ELEM ENTO GRANO CON
ESCOBA:
QUE USAN PELOS QUE
PARA HACER TIENEN EN LA
SIRVE COMO
HECHIZOS. PUNTA DE LA
MOVIL PARA
NARIZ.
VOLAR.


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”2023 – 40° ANIVERSARIO DE LA RESTAURACIÓN DE LA DEMOCRACIA”

Provincia de Tierra del Fuego

Secuencia Didáctica: Prácticas del Lenguaje

Docentes: JAIME, María Paula

- Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.

inadvertidos en las primeras lecturas.

- Valorar la experiencia literaria como experiencia estética.

a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

se considere bien escrito.

✔ Relacionar fonemas y grafemas. Teniendo en cuenta el inicio y final de las palabras.

✔ Valorar el intercambio como forma de construcción de los aprendizajes.

Provincia de Tierra del Fuego

⮚ Realizar escrituras espontáneas.

⮚ Realizar exploración de libros literarios.

⮚ Armar un vocabulario en el salón.

el análisis de ellos conozcan más palabras y logren escribirlas.

Luego leerán los

Desarrollo: ¿QUÉ CONOCEMOS SOBRE LAS BRUJAS?

lectura grupal e individual.

Se les presentará la agenda grupal en un afiche el cual quedará pegado en el

CUENTOS CON BRUJAS

Provincia de Tierra del Fuego

TÍTULO FECHA REGISTROS

Las brujas Paca y Poca y su gato espantoso.

Blancanieves y los 7 enanitos.

título autor personajes fecha

Se registrarán los datos y se pegará en los cuadernos la tabla.

Se les solicitará registrar en los cuadernos lo siguiente:

EMPEZAMOS A LEER CUENTOS CON BRUJAS.

Provincia de Tierra del Fuego

La docente les enseñará el libro que leerán el día de la fecha:

- Presentación del cuento a leer y búsqueda del mismo en agenda grupal.

- Observamos la imagen de la tapa del libro:

¿Quién hace la pregunta? ¿Será el gato? ¿Por qué preguntará?

⮚ REGISTRAMOS EN LA FICHA GRUPAL E INDIVIDUAL.

Se llevará adelante el registro de la actividad en ambas fichas.

decora la bruja como te guste. (Se les repartirá las copias).

Provincia de Tierra del Fuego

debajo de la imagen que ellos y ellas tienen en sus cuadernos.

TAREA PARA CASA:

● PINTO LA LETRA B Y LA PALABRA BRUJA.

● ESCRIBE SEIS PALABRAS QUE EMPIECEN CON B.

Propósito específico: Proponer una actividad teniendo en cuenta el cuento,

para que los/as estudiantes conformen palabras nuevas a su vocabulario.

con una imagen de la bruja.

CARACTERÍSTICAS DE UNA BRUJA

Se realizará la actividad de manera colectiva.

a las que registraron en el afiche.

ESCRIBIMOS CUALIDADES A NUESTRA BRUJA

Provincia de Tierra del Fuego

será entregado en fotocopia.

Se les dirá que deben copiar la siguiente consigna:

SOMBRERO GATO MEDIAS

Provincia de Tierra del Fuego

La docente les enseñará la tapa del libro que leerán.

- Presentación del cuento a leer y búsqueda del mismo en agenda grupal.

- Colocamos la fecha de lectura en la misma.

- Observamos imagen de la tapa del libro: (Se les preguntará)

● ¿Qué imaginan ustedes que pasará en esta historia?

Lectura del cuento:

Nos subimos a la escoba… hacemos silencio porque aquí comienza

b) ¿Quién era Bepo?

g) ¿Cómo resolvió la bruja su problema?

Seguidamente registrar estos datos en su agenda individual.