1er Grado Marzo - Inglés (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 1° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Stories word by word! Escenario Aula
Los alumnos leerán y escucharán cuentos para identificar nuevo vocabulario y practicar su
pronunciación, así como harán ilustraciones para un cuento.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Lúdico y literario. Expresión lúdica.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguaje
 Explora cuentos.
Compara palabras en un  Escucha la lectura de cuentos.
cuento infantil.  Practica la pronunciación de palabras.
 Revisa la escritura de un cuento.
VINCULACIÓN CON OTROS CAMPOS (Programa de estudio 2022)
Campo Contenido PDA
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el
maestro (u otras personas alfabetizadas) de
Lectura compartida en voz
recados, cartas, cuentos, notas informativas,
alta.
poemas, canciones, anuncios publicitarios,
instructivos, etcétera.
Vocabulario
Stories, characters, plot, paragraph, title, once upon a time, animal names, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 1
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Escribir nombres de cuentos en el pizarrón.
 Preguntar a los estudiantes cuáles de ellos conocen y si alguno es
su favorito.
 Relacionar nombres en inglés de personajes con la imagen -Imágenes de
correspondiente. Ejemplo: Little Red Riding Hood, Jack and the personajes de
beanstalk, Snow White, etc. (Se recomienda el uso de las cuentos.
imágenes al final del documento)
 Pedir a los estudiantes que repitan los nombres de los
personajes.
DESARROLLO: -Imágenes de
 Pegar en el pizarrón imágenes de animales de granja como: cow, animales de granja.
goat, goose, hen, horse y pedir a los estudiantes que pasen a
relacionar con sus nombres. (Se recomienda el uso de las
imágenes al final del documento) -Cuento
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 Leer el cuento “Jack and the beanstalk”. (Se recomienda el uso “Jack and the
del texto al final del documento) beanstalk”.
 Preguntar a los estudiantes cuáles animales aparecen en la
historia.
 Escribir los nombres de los personajes del cuento en el pizarrón -Actividad #1
(Mother, Jack, The Giant, The Harp).
CIERRE:
 Pedir a los educandos que copien los nombres de los personajes
del cuento debajo de la imagen. (Activity #1 al final del
documento)
INICIO:
 Pegar en el pizarrón imágenes de los animales de la granja y
pedir a los estudiantes que pasen al pizarrón a relacionar con sus
nombres.
 Pedir a los estudiantes que practiquen su pronunciación.
DESARROLLO:
 Escribir 3 nombres de títulos de cuentos en el pizarrón y pedir a
los alumnos que identifiquen el de la sesión anterior.
 Escuchar y seguir la lectura del cuento “Jack and the beanstalk”. -Cuento
(Se recomienda el uso del texto al final del documento) “Jack and the
 Preguntar a los alumnos los nombres de los personajes y beanstalk”.
escribirlos en el pizarrón.
 Leer el cuento y solicitar a los educandos que identifiquen y
señalen las palabras que inicien con mayúscula.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen los puntos al final de las
oraciones y que los coloreen con rojo.
 Leer los diálogos del cuento y pedir a los alumnos que los
subrayen en el cuento.
CIERRE:
 Solicitar a los educandos que recorten personajes del cuento y los -Actividad #2
peguen en el diálogo correspondiente. (Activity #2 al final del
documento)
INICIO:
 Pegar en el pizarrón imágenes del vocabulario del cuento que van -Imágenes de
a escuchar. Ejemplo: tree, water, thirsty, seed, sunlight, roots, vocabulario.
leaf, plant, farmer, shoot, wheel, rain. (Se recomienda el uso de
las imágenes al final del documento)
 Escribir los nombres junto a las imágenes.
 Pedir a los alumnos que identifiquen palabras que tengan dos
letras iguales y palabras que inicien con alguna letra en
particular.
DESARROLLO: -Cuento “The lucky
 Leer el cuento: “The lucky seed”. (Se recomienda el uso del texto seed”.
al final del documento)
 Pedir a los alumnos que busquen y subrayen palabras del nuevo
vocabulario.
 Pedir a los estudiantes que encierren todas las veces que

aparezca la palabra “seed” en el cuento.

 Leer los diálogos del personaje principal.
 Hacer preguntas de comprensión a los alumnos.
CIERRE: -Actividad #3
 Recortar y ordenar los diálogos del cuento. (Activity #3 al final
del documento)
Productos y evidencias de aprendizaje
Nombres de personajes escritos.
Diálogos identificados por su personaje.
Diálogos ordenados.
Aspectos a evaluar
Identificación de vocabulario del cuento.
Lectura de breves textos.
Ajustes razonables
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.


Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguaje
Campo Contenido PDA
alta.
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 2
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Repasar el alfabeto con una canción. -Internet y
https://youtu.be/75p-N9YKqNo (2:12) dispositivo
 Escribir las letras del abecedario inglés y pedir a los alumnos que multimedia para
repitan las letras. reproducir la
 Pedir a los estudiantes que deltreen la palabra “dragon”. música.
DESARROLLO:
 Leer el cuento de “George and the dragon”. (Se sugiere el uso del -Cuento “George
texto al final del documento) and the dragon”.
 Pedir a los alumnos que identifiquen y encierren el título del
cuento.

 Solicitar a los estudiantes que identifiquen y cuenten los párrafos

que tiene el cuento.
 Pedir a los educandos que ordenen oraciones del cuento de
manera cronológica en el pizarrón. Ejemplo:
The villagers gave the dragon all their food. (3)
Everybody in the village was very happy. (7)
George was a knight who had lots of adventures. (1)
The army tried to capture the dragon. (4)
He heard about a dragon that attacked a village every day. (2)
George Heard about the princess and killed the dragon. (6)
The King gave the dragon his daughter, the princess. (5)
CIERRE:
 Leer las oraciones ordenadas del cuento en voz alta para revisar
sus respuestas y reordenar en caso de que sea necesario.
INICIO:
 Escribir nombres de animales de granja en el pizarrón. -Imágenes de
 Entregar a los estudiantes imágenes de animales de granja para animales de granja.
que pasen a pegarlas junto a su nombre. (Se recomienda el uso
de las imágenes al final del documento)
DESARROLLO
 Leer el cuento “The boy who cried wolf”. (Se recomienda el uso -Cuento “The boy
del texto al final del documento) who cried wolf”.
 Pedir a los alumnos que busquen el título del cuento y que lo
encierren.
 Identificar los nombres de los animales que aparecen en el
cuento y pedir a los NN que los encierren las veces que
aparezcan.
 Completar una tabla con información del cuento en el pizarrón
con la participación oral de los educandos.
Characters Animals Places
The shepperd boy, Sheep, the Wolf. The hill, the
the villagers. village.
 Hablar sobre la importancia de no mentir a las demás personas.
CIERRE:
 Solicitar a los NN que recorten imágenes del cuento y que las -Actividad #4
peguen en orden. (Activity #4 al final del documento)
 Pedir a los estudiantes que encierren mayúsculas con color azul,
puntuación con color rojo en el texto en la actividad #4.
INICIO:
 Jugar memorama de nombres de animales de granja en el -Tarjetas con
pizarrón. nombres e
 Pedir a los alumnos que pasen al frente a voltear tarjetas con imágenes de
imágenes y nombres de animales de granja hasta que encuentren animales de granja.
sus parejas.
 Practicar la lectura de los nombres de los animales en voz alta.
DESARROLLO: -Cuento “The boy
 Escuchar de voz del profesor el cuento de la clase anterior “The who cried wolf”.

boy who cried wolf”.

 Pedir a los estudiantes que sigan la lectura con sus dedos.
 Solicitar a los NN que respondan una actividad de verdadero y
falso en el pizarrón. Ejemplo:
1. The boy was always honest. T F
2. The boy cried for help three times. T F
3. The villagers came to help the boy the first two times. T F
4. A real wolf came to the field at the end of the story. T F
5. The boy looked after cows. T F
 Leer las oraciones en voz alta y revisar las respuestas.
CIERRE:
 Pedir a los alumnos que ayuden a completar oraciones del cuento
en el pizarrón. Ejemplo:
a. Don’t cry wolf when there is no wolf.
b. We’ll help you look for the lost sheep.
c. Nobody believes a liar.
Cuento ordenado cronológicamente.
Aspectos a evaluar
Identificación del título del cuento.
Identificación de párrafos en un cuento.
Ajustes razonables
Observaciones


Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguaje
Campo Contenido PDA
alta.
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 3
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Pegar imágenes de animales de la granja y preguntar sus -Imágenes de
nombres. Ejemplo: duck, mouse, horse, cow, sheep, goat, etc. animales de la
(Se recomienda el uso de las imágenes al final del documento) granja.
 Escuchar una canción de animales de la granja. Canción sugerida -Internet y
“The animal son the farm” dispositivo
https://youtu.be/zXEq-QO3xTg (3:23) multimedia para

 Escuchar y pedir a los alumnos que repitan los sonidos de los reproducir la
animales. música.
DESARROLLO:
 Leer el cuento “The ugly duckling”, decir el nombre del cuento en -Cuento “The ugly
español, preguntar quiénes han leído o escuchado el cuento y duckling”.
qué recuerdan de él. (Se recomienda el uso del texto al final del
documento)
 Identificar los nombres de animales que aparecen en el cuento.
 Pedir a los alumnos que completen palabras con la letra que
inician en el pizarrón. Ejemplo:
swan, sheep, cow, horse, etc.
CIERRE:
 Solicitar a los NN que pasen al pizarrón a completar oraciones del
cuento con ayuda de imágenes y de palabras. Ejemplo:
The big _______ (picture of an egg) started to crack. tree egg
The ugly duckling found an empty ________ (picture of barn).
barn house
The ugly duckling went back to the _______ (picture of a pond).
ocean pond
You are a beautiful _____ (picture of a swan). swan hen
 Leer las oraciones en voz alta para practicar su pronunciación.
INICIO:
 Revisar los nombres de los cuentos que leyeron en el mes.
 Escribir la lista en el pizarrón.
 Preguntar a los alumnos cuál cuento les gustó más.
DESARROLLO
 Recordar los nombres de los personajes principales de cada
cuento y escribirlos en el pizarrón.
 Recordar los nombres de los lugares donde se llevaron a cabo los
cuentos y escribirlos en el pizarrón.
 Completar una tabla con información de los cuentos con la
participación oral de los alumnos. Ejemplo:
Story Characters Animals Places
The boy The shepperd Sheep, the The hill, the
who cried boy, the Wolf. village.
wolf. villagers.
CIERRE:
 Hacer preguntas a los alumnos que puedan responder con la
información de la tabla. Ejemplo:
What is the name of the story? Who are the characters of the
story? What are the animals of the story? Where does the story
take place?
INICIO:
 Copiar el nombre del cuento elegido la sesión anterior en la -Libreta.
libreta y escribir una lista con los nombres de los personajes en el
pizarrón.
DESARROLLO:

 Escoger una parte del cuento elegido que van a ilustrar, recordar -Imágenes del
los personajes, objetos y lugares que aparecen en la escena. cuento elegido.
 Recortar imágenes de los personajes y objetos de la escena.
 En grupo, dibujar y colorear la escena en una cartulina. -Cartulina y
 Pegar las imágenes en la cartulina, revisar que sigan una colores.
secuencia de acuerdo con la escena elegida.
 Escribir en papel los nombres de los elementos que pegaron en la -Texto del cuento
cartulina y pegarlos junto a la imagen correspondiente. en papel.
 Pegar las oraciones junto a las imágenes de la escena.
CIERRE:
 Copiar el título del cuento en la cartulina y decorar.
Cuento ilustrado en una cartulina.
Aspectos a evaluar
Identificación de personajes y lugares de cuentos.
Ajustes razonables
Observaciones

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 1st grade

March
Name:_______________________________________________________
1. Match the names of the stories.
George and the dragon The Ugly Duckling The boy who cried wolf
2. Listen to your teacher and complete.
a. The big __________ started to crack. tree egg
b. The ugly duckling found an empty __________. barn house
c. The ugly duckling went back to the __________ . ocean pond
d. You are a beautiful ___________. swan hen
3. Circle the characters.
George The Giant tree Jack nest
The Ugly duckling house mother village farm

Answer key
English Assessment 1st grade

March
Name:_______________________________________________________
1. Match the names of the stories.
George and the dragon The Ugly duckling The boy who cried wolf
2. Listen to your teacher and complete.
a. The big _egg___ (picture of an egg) started to crack. tree egg
b. The ugly duckling found an empty __barn__ (picture of barn). barn house
c. The ugly duckling went back to the __pond__ (picture of a pond). ocean pond
d. You are a beautiful __swan___ (picture of a swan). swan hen
3. Circle the characters.
George The Giant tree Jack nest
The Ugly duckling house mother village farm

Stories
Semana 1 – Día 1

Farm animals
Semana 1 – Día 1

Stories
Semana 1 – Día 1
“Jack and the beanstalk”
Once upon a time there was a boy called Jack. He lived with his mother. They were very poor.
All they had was a cow.
One morning, Jack’s mother told Jack to take their cow to market and sell her. On the way, Jack
met a man. He gave Jack some magic beans for the cow. Jack took the beans and went back
home. When Jack’s mother saw the beans, she was very angry. She threw the beans out of the
window.
The next morning, Jack looked out of the window. There was a giant beanstalk. He went outside
and started to climb the beanstalk. He climbed up to the sky through the clouds. Jack saw a
beautiful castle. He went inside. Jack heard a voice. ‘Fee, fi, fo, fum!’ Jack ran into a cupboard.
An enormous giant came into the room and sat down. On the table there was a hen and a
golden harp. ‘Lay!’ said the giant. The hen laid an egg. It was made of gold. ‘Sing!’ said the
giant. The harp began to sing. Soon the giant was asleep. Jack jumped out of the cupboard. He
took the hen and the harp.
Suddenly, the harp sang, ‘Help, master!’ The giant woke up and shouted, ‘Fee, fi, fo, fum!’ Jack
ran and started climbing down the beanstalk. The giant came down after him. Jack shouted,
‘Mother! Help!’ Jack’s mother took an axe and chopped down the beanstalk. The giant fell and
crashed to the ground. Nobody ever saw him again. With the golden eggs and the magic harp,
Jack and his mother lived happily ever after.

Activity #1
Stories
“Jack and the beanstalk”
Instructions: Write the names of the characters under the pictures.
The castle – The hen – Jack – The giant – The harp – The cow

Activity #2
Stories
Instructions: Cut and paste on the correct place.
“Fee, fi, fo fum!

“Lay!”
“Sing!”
“Mother!, Help!”
“Help, master!”

Stories
Semana 1 – Día 3

Stories
Semana 1 – Día 3
“The Lucky Seed”
A long time ago, a farmer took a big bag of seeds to sell at the market.
Suddenly, his cart’s wheel hit a big stone. Bump! One of the seeds fell out of the bag and onto
the hot, dry ground.
‘I’m scared!’ said the seed. ‘I need to be safe under the soil.’ Just then, a buffalo walked on the
seed and pushed it into the ground.
‘I’m thirsty!’ said the seed. ‘I need some water to help me grow.’ Just then, it started to rain.
The next morning the seed had a little green shoot. All day it sat in the sun and grew taller and
taller.
The next day it had its first leaf. This helped it to catch sunlight and grow.
That evening a hungry bird tried to eat it, but the seed had roots to help it stay in the ground.
Many years of sunshine and rain passed. The seed became a plant and then the plant became a
tree.
Today if you visit the countryside, you can see the tree. It is big and strong and now makes
seeds of its own.

Activity #3
Stories
Instructions: Cut and order the dialogues.
“I need some water to help me grow.”
“I’m scared!”.
“I’m thirsty!”.”
“I need to be under the soil.”

Stories
Semana 2 – Día 1
“George and the dragon”
Once upon a time there was a brave knight called George. George had lots of adventures as he travelled
by horse across many lands.
One day he came to a small village and met a man who lived in a cave next to the village.
The hermit told the knight about the awful things that were happening there. A terrible dragon had come
to live in the lake and attacked the village every day.
The villagers didn’t know what to do. First, they gave the dragon all their food, but the dragon just took
the food and still attacked the village.
So, then the villagers gave the dragon all the animals from their farms. The dragon took all the animals
but continued to attack the villagers.
So, then they gave the dragon all their gold and jewels. The dragon took all their money, but still was not
satisfied.
The king sent his army to try and capture the dragon, but the dragon was too strong, and the knights of
the army were too scared and they ran away.
With nothing left to give, the king could only think of one thing to help protect his people. He sent his
only daughter, the princess, to the lake to wait for the dragon.
When George heard this, he rode as fast as he could to the lake. Just then the dragon jumped out from
the lake and was going to eat the princess.
George attacked the dragon. He fought very bravely, won the fight, and killed the dragon. George and
the princess returned to the village, and everyone was very pleased that they would have no more
problems with the dragon.
Today, the story of George’s bravery is remembered, and George is known as the patron saint of many
countries.

Stories
Semana 2 – Día 2
“The Boy Who Cried Wolf”
There once was a shepherd boy who was bored as he sat on the hillside watching the village
sheep. To amuse himself he took a great breath and sang out, "Wolf! Wolf! The Wolf is chasing
the sheep!"
The villagers came running up the hill to help the boy drive the wolf away. But when they
arrived at the top of the hill, they found no wolf. The boy laughed at the sight of their angry
faces.
"Don't cry 'wolf', shepherd boy," said the villagers, "when there's no wolf!" They went grumbling
back down the hill.
Later, the boy sang out again, "Wolf! Wolf! The wolf is chasing the sheep!" To his naughty
delight, he watched the villagers run up the hill to help him drive the wolf away.
When the villagers saw no wolf they sternly said, "Save your frightened song for when there is
really something wrong! Don't cry 'wolf' when there is NO wolf!"
But the boy just grinned and watched them go grumbling down the hill once more.
Later, he saw a REAL wolf prowling about his flock. Alarmed, he leaped to his feet and sang out
as loudly as he could, "Wolf! Wolf!"
But the villagers thought he was trying to fool them again, and so they didn't come.
At sunset, everyone wondered why the shepherd boy hadn't returned to the village with their
sheep. They went up the hill to find the boy. They found him weeping.
"There really was a wolf here! The flock has scattered! I cried out, "Wolf!" Why didn't you
come?"
An old man tried to comfort the boy as they walked back to the village.
"We'll help you look for the lost sheep in the morning," he said, putting his arm around the
youth, "Nobody believes a liar...even when he is telling the truth!"

Activity #4
Stories
Instructions: Cut and paste the pictures in the correct space. Then color Capital letters in blue
and periods in red.
The boy cried “The Wolf is The villagers came running up

The shepherd boy was bored. chasing the sheep”. the hill.
“Don’t cry Wolf, shepherd The boy sang out again “The Later, he saw a real Wolf.
boy”. Wolf is chasing the sheep”.

Stories
Semana 3 – Día 1
“The Ugly Duckling”
Mummy Duck lived on a farm. In her nest, she had five little eggs and one big egg. One day, the
five little eggs started to crack. Tap, tap, tap! Five pretty, yellow baby ducklings came out.
Then the big egg started to crack. Bang, bang, bang! One big, ugly duckling came out. ‘That’s
strange,’ thought Mummy Duck.
Nobody wanted to play with him. ‘Go away,’ said his brothers and sisters. ‘You’re ugly!’
The ugly duckling was sad. So he went to find some new friends. ‘
Go away!’ said the pig.
‘Go away!’ said the sheep.
‘Go away!’ said the cow.
‘Go away!’ said the horse.
No one wanted to be his friend. It started to get cold. It started to snow! The ugly duckling
found an empty barn and lived there. He was cold, sad and alone.
Then spring came. The ugly duckling left the barn and went back to the pond. He was very
thirsty and put his beak into the water. He saw a beautiful, white bird! ‘Wow!’ he said. ‘Who’s
that?’
‘It’s you,’ said another beautiful, white bird.
‘Me? But I’m an ugly duckling.’
‘Not any more. You’re a beautiful swan, like me. Do you want to be my friend?’
‘Yes,’ he smiled.
All the other animals watched as the two swans flew away, friends forever.


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Fase 3 Grado 1° Campo Inglés

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aparezca la palabra “seed” en el cuento.

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Fase 3 Grado 1° Campo Inglés

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 Solicitar a los estudiantes que identifiquen y cuenten los párrafos

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boy who cried wolf”.

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Fase 3 Grado 1° Campo Inglés

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English Assessment 1st grade

1. Match the names of the stories.

2. Listen to your teacher and complete.

a. The big __________ started to crack. tree egg

b. The ugly duckling found an empty __________. barn house

c. The ugly duckling went back to the __________ . ocean pond

d. You are a beautiful ___________. swan hen

3. Circle the characters.

George The Giant tree Jack nest

The Ugly duckling house mother village farm

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English Assessment 1st grade

1. Match the names of the stories.

2. Listen to your teacher and complete.

a. The big _egg___ (picture of an egg) started to crack. tree egg

d. You are a beautiful __swan___ (picture of a swan). swan hen

3. Circle the characters.

George The Giant tree Jack nest

The Ugly duckling house mother village farm

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Instructions: Write the names of the characters under the pictures.

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“Fee, fi, fo fum!

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“I need some water to help me grow.”

“I need to be under the soil.”

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“The Boy Who Cried Wolf”

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The boy cried “The Wolf is The villagers came running up

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d. You are a beautiful swan_ (picture of a swan). swan hen