SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Áreas Matemática Ciclo VII

Especialidad Educación Inicial Sección “A”
Alumna  Melissa Yajaira Espejo Nuñuvero
 Analí Serrano Ávila
 Ruth María Galarza Suarez
 Ana Simón Valdiviezo
Docente Rossmery Santa Cruz Espinoza
Fecha 27 de Julio del 2022

SITUACION PROBLEMÁTICA

La Docente del aula de 4 años, les muestra a los niños el tacho de basura y les dice: “Veo muchas veces que en la hora de recreo ustedes botan
al tacho de basura: botellas de plástico, cascaras de fruta, empaques de refrescos y envolturas de galletas”. Y les plantea las siguientes
preguntas: ¿Serán iguales todos los residuos que hay en la basura? ¿Creen que alguno de los residuos podríamos reutilizar? ¿Sería fácil utilizar
los residuos si están mezclados?
Luego de ello muestra a los niños diferentes creaciones, que realizo rescatando algunos residuos sólidos de la basura y les plantea la siguiente
pregunta: ¿Como podríamos organizar la basura para reutilizarla?

II. Título de la sesión de aprendizaje

Jugamos a reorganizar la basura para reutilizarla.

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 III. Propósitos de la sesión
Que los niños y niñas identifiquen y agrupen residuos sólidos de iguales características para así poderlos reutilizar.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
numéricas. características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
“RESUELVE
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
PROBLEMAS DE - Comunica su comprensión sobre los
sueltos. Ejemplo:
CANTIDAD” números y las operaciones.
Una niña quiere construir una casa y para ello selecciona de sus
- Usa estrategias y procedimientos de
bloques de madera aquellos que le pueden servir, y realiza su
estimación y cálculo
construcción colocando los más pequeños y livianos encima, y los más
grandes y pesados como base.

Identifica las diferentes características de los residuos sólidos.

CRITERIO DE Agrupa los residuos sólidos en sus respectivos contenedores.

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Agrupa y selecciona los diferentes residuos solidos en los contenedores

ENFOQUES ACCIONES observables

TRANSVERSALES

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

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 PROCESOS MATERIALES/
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS RECURSOS

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 MOTIVACIÓN

 La docente indica a los niños que se reúnan en

asamblea y seguidamente muestra el tacho de basura
tapado por una tela roja y realiza la siguiente
pregunta: ¿Que habrá debajo de esta tela?

 Después de haber escuchado las respuestas de los

niños, les da pistas hasta que alguno de con la 15 minutos
respuesta.

 A continuación, la docente quitará la tela roja y

mostrará a los niños el tacho de basura y preguntará
Tacho de basura
¿Qué cosas encontraremos dentro del tacho de
Tela roja
otivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanentes

basura?
Botellas
RESCATE DE SABERES PREVIOS
Envolturas de galletas
Realizamos las siguientes preguntas:
INICIO Tetrapak de
 ¿Todos los residuos serán iguales? refrescos
- Despertar
el interés.  ¿Ustedes creen que la basura estará organizada? Cascaras de frutas
- Recuperar
los saberes PROBLEMATIZACIÓN
previos.
 La Docente les dice: “Veo muchas veces que en la hora
- Formular
preguntas que de recreo ustedes botan al tacho de basura: botellas
generen el de plástico, cascaras de fruta, empaques de refrescos
conflicto y envolturas de galletas”. Y les plantea las siguientes
cognitivo. preguntas: ¿Creen que alguno de los residuos
podríamos reutilizar? ¿Sería fácil reutilizar los

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 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Medallas
Vivenciación
- La docente coloca a los niños collares con dibujos 3 traga bolas
referidos a varios materiales que reutilizaran como
(botellas de plástico, cascaras de fruta, empaques de
Imágenes
refrescos y envolturas de galletas), después les
plastificadas
propone que jugaran el rey manda haciendo hincapié
en las normas de convivencia que ellos deben respetar
para poder realizar la actividad, luego pide que
escuchen atentamente lo que el rey mandara:
 El rey manda a que se agrupen como ustedes
quieran
- Así mismo pasara por cada grupo y realizara las
Un recipiente
siguientes preguntas: ¿Porque te agrupaste de esa
manera? ¿Cuántos integrantes hay en tu grupo?
 El rey manda que miren sus collares y que se
agrupen aquellos objetos que son iguales.
Así mismo pasara por cada grupo realizando algunas
preguntas como:
DESARROLLO ¿Todos serán botellas, cascaras de fruta, etc.?
 El rey manda a que se agrupen todos objetos
- Acercar
que no sean cascaras de fruta.
nueva
Asimismo, pasara por cada grupo haciendo algunas
información.
- Construir el preguntas como: ¿Habrá alguno de ustedes que no
conocimiento. sea cascara de fruta?
35 minutos
- Aplicar
- Realizar el

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 EVALUACIÓN:
CIERRE
10 minutos
- Dialogamos con los niños a cerca de lo que se trabajó
- Reflexionar y realizamos las siguientes preguntas:
, metacognición.
- Aplicar en  ¿Qué hicimos para solucionar el problema?
una nueva
 ¿Porque agruparon los residuos de esa
situación
manera?
cotidiana
 ¿Qué otra cosa podríamos agrupar?
(transferencia).

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades consideras que se dieron durante el aprendizaje y
la enseñanza?

V. BIBLIOGRAFÍA

 Bautista, J. (2009). Desarrollo de las nociones matemáticas ( segunda ed.). Caracas: centra.
 Boule F.(1995). Manipula, organiza, representar: Iniciamos a las matemáticas.
 Ministerio de Educación (2013) rutas de aprendizajes - Área de matemáticas ¿Que y cómo aprenden nuestros niños y niñas?
Lima, Perú; Navarrete S.A

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VI. ANEXOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Jugamos a reorganizar la basura para reutilizar

COMPETENCIAS “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

Criterio de Identifica las diferentes características de Agrupa los residuos sólidos en sus
evaluación los residuos sólidos respectivos contenedores
Nombre
De niños
N° NIVEL LOGRO

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