NÚMERO 26

AGOSTO DE 2006 – VOL. III

ISSN 1696-7208

DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

Aprendemos las 3R’s: Reutilizar, Reciclar y Reducir

Autora: Marina Domínguez Dugo

“La tierra no es una herencia de nuestros padres,

sino un préstamo de nuestros hijos”

Refrán indio

“Sólo cuando hayas cortado el último árbol,

sólo cuando hayas contaminado el último río,

sólo cuando hayas pescado el último pez,

sabrás que el dinero no se puede comer”

O. Maiso

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 APRENDEMOS LAS “3R’s”:

REUTILIZAR, RECICLAR Y REDUCIR

v JUSTIFICACIÓN:

El medio ambiente está sufriendo una alarmante y progresiva degradación. No

hace falta ser muy despierto para saber que cada verano se producen incendios,

que hay vertidos que se arrojan al mar, que generamos una gran cantidad de

basura en nuestros hogares, que cada vehículo o fábrica expulsa humo a la

atmósfera, el ruido que se produce en las grandes ciudades, la construcción

masiva, etc… y esto es sólo por mencionar algunas de las causas que está

generando la contaminación atmosférica, el deterioro de la capa de ozono, el

efecto invernadero y la destrucción de la vida vegetal y animal.

Por eso, si queremos garantizar la vida sobre la Tierra en un futuro inmediato,

es preciso y urgente educar a nuestros/as alumnos/as para que aprendan a valorar,

respetar y regenerar la riqueza natural que aún nos queda, buscando un equilibrio

entre progreso y cuidado del medio ambiente.

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v ¿QUÉ ENTENDEMOS POR…?

Reducir: Disminuir aquellos productos que van directamente a la basura sin que lo

utilicemos, como suele suceder con la mayor parte de los envoltorios de los productos

que se compran. Tratar de evitar todo aquello que de una u otra forma genera un

desperdicio innecesario. También es reutilizar y/o reciclar parte de lo que tiramos.

Muchos botes, latas y cartones tienen una segunda utilidad en la que no solemos

pensar. Tanto si empleamos nuevos envases, tejidos o cartones, como si los

reciclamos a través de los distintos sistemas de recogida selectiva de residuos,

estaremos dando una segunda oportunidad a lo que tiramos a la basura.

Reutilizar: Volver a usar un producto o material varias veces sin tratamiento. Darle

la máxima utilidad a los objetos sin la necesidad de destruirlos o deshacerse de ellos.

Por ejemplo, las bolsas se pueden utilizar varias veces, los folios usados sirven para

tomar apuntes, los tetrabriks se utilizan como juguetes… Con imaginación todo es

posible.

Reciclar: Utilizar los mismos materiales una y otra vez, reintegrarlos a otro proceso

natural o industrial para hacer el mismo o nuevos productos, utilizando menos

recursos naturales.

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v SABÍAS QUE…

• Cada hora los españoles tiramos a la basura miles de botellas de plástico.

Suficientes para cubrir toda la superficie de la península al cabo del año.

• Del 40 al 70% de la basura doméstica es material orgánico reciclable que, en

cambio, ocupa un valioso espacio en el vertedero.

• En los últimos tres siglos el hombre ha sido responsable de la desaparición de

más de 120 especies de mamíferos y 150 especies de aves.

• Si se fundiera todo el hielo de la Antártica, el agua de los océanos se elevaría

75 metros y cubriría la cuarta parte de la Tierra.

• El 80% de los incendios forestales registrados en nuestro país son provocados

por los descuidos del hombre.

• El 20% de la población mundial consume la riqueza y es responsable del 75%

de la contaminación.

• Con la energía que ahorramos reciclando un envase de plástico se podría

mantener un televisor encendido durante una hora.

• El papel reciclado es aquel que no ha sido blanqueado mediante productos

químicos basados en cloro, para su elaboración se utiliza papel usado y

reciclado.

• Los plásticos provienen del petróleo, no olvidemos que es una energía prima de

reservas limitadas.

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 • Los envases tipo brik se componen de aluminio, plástico y cartón. Al tirarlos al

contenedor amarillo se pueden convertir en bolsas de papel y cartones para

huevos, entre otras utilidades.

• Si no separamos los envases de plástico en nuestras casas, una botella de

plástico tardara más de 100 años en degradarse en un vertedero.

• Un mismo papel puede reciclarse hasta 8 veces. Las fibras de celulosa se van

rompiendo en cada proceso por lo que existe un límite. Por eso, en cada

proceso se mezcla papel reciclado con algo de pasta virgen.

v DURACIÓN:

Como la educación medioambiental es un área transversal, debe estar presente

a lo largo de todo el currículo, es decir, presente a lo largo de todo el curso

constituyéndose precisamente en uno de los ejes educativos que vertebran todo el

proceso de enseñanza, impregnándolo en todas sus etapas. No sólo se trata de

realizar una serie de actividades para cumplir con la programación sino en una

actitud que se debe mostrar diariamente, empezando por el ejemplo del educador.

Así pues, esta propuesta didáctica no va a ser más que una serie de actividades

a realizar durante el año, según el maestro/a vea la idoneidad del momento en el

que elaborarlas.

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v OBJETIVOS GENERALES:

• Fomentar en el educando la importancia de consumir lo necesario.

• Tomar conciencia de los efectos que sobre el medio ambiente tiene nuestro

comportamiento en la vida diaria.

• Analizar la cantidad de basura que producimos a nivel individual y grupal y

proponer alternativas a esto.

• Fomentar la importancia de ser respetuoso con el medio ambiente.

• Desarrollar la capacidad de iniciativa e imaginación del niño.

• Concienciar a los niños/as sobre la importancia de poner en práctica las “3R’s”.

• Incluir la importancia del reciclaje en nuestra vida cotidiana.

v CONTENIDOS:

Conceptuales:

• Medio Ambiente.

• No derrochar.

• Creatividad.

• Responsabilidad.

• Basuras y residuos.

• Las “3R’s”: reutilizar, reducir y reciclar.

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Procedimentales:

• Consumo responsable y uso de materiales reciclables.

• Emplear la imaginación para reutilizar.

• Análisis de la cantidad de residuos que producimos.

• Distinción de los distintos tipos de residuos y su destino para el reciclaje.

• Conocimiento de la importancia de las “3R’s”.

• Adquisición de mayor destreza en actividades manuales y de comunicación.

Actitudinales:

• Interés por aprender cosas nuevas.

• Participación en el cuidado de la naturaleza.

• Interés por investigar las diversas aplicaciones de las “3R’s” en la vida

cotidiana.

• Crítica con los comportamientos pocos respetuosos con el medio ambiente.

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v METODOLOGÍA:

La educación ambiental pretende que los niños/as conozcan el lugar que les

rodea y los elementos que forman parte del mismo. Se trata de crear unas actitudes

de respeto, cuidado y protección del entorno, promoviendo un acercamiento

afectivo al mismo. Progresivamente se ofrecerá una información y formación más

amplia y global sobre ecología, medio ambiente, conservación, reciclaje,

reutilización, etc. A través de su experiencia, los educandos descubrirán la

importancia del medio ambiente, necesario para el desarrollo de la vida,

participando en su conservación.

v ACTIVIDADES:

• ¡A MERENDAR!

Para esta actividad habremos dispuesto dos mesas separadas en el aula. En una

de ellas habremos dispuesto comida envasada, cuyo consumo genere muchos

residuos: tetrabriks de uso individual, envases pequeños, bolsas de patatas pequeñas,

magdalenas con envoltorios individuales, etc. Todo ello colocado en platos y vasos

de plástico. En la otra mesa habrá envases grandes: botellas de dos litros, bolsas de

patatas grandes, magdalenas compradas al peso sin envolver, etc., y además

habremos puesto vasos y platos de cristal.

Cuando llegue la hora de la merienda, no les diremos a los alumnos/as nada

sobre las diferencias que existen entre ambas mesas. Dejaremos que todo transcurra

con normalidad, que los niños/as se muevan por el espacio a su antojo.

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 Una vez que hayamos acabado de merendar recogeremos las sobras y residuos

que se hayan producido. Es muy importante que recojamos por separado la basura de

las dos mesas. Al finalizar tendremos dos bolsas de basura de tamaños muy

diferentes, las dejaremos en un sitio desde el que sean visibles para todos.

Nos sentaremos todos en un círculo y les pediremos a los niños/as que nos

expliquen qué diferencia había entre una mesa y otra, haremos entre todos una

pequeña reflexión que intente responder a preguntas como: ¿qué mesa les ha gustado

más? ¿por qué? ¿había lo mismo en las dos? ¿y cuál era la diferencia? ¿qué les ha

parecido más práctico? ¿los utensilios de cristal o los de plástico? ¿por qué? ¿qué

vamos hacer ahora con los residuos generados? ¿se pueden reciclar todos? ¿dónde?

¿qué harían ellos? ¿se les ocurre que tengan otros usos? ¿qué hacen ellos en casa con

la basura? ¿podíamos haber reducido el volumen de residuos?, etc.

• PLANETA VERDE, PLANETA GRIS

Colocaremos dos trozos grandes de papel continuo en las paredes opuestas del

aula. Dividiremos a los alumnos/as en dos equipos y les explicaremos que son

extraterrestres de dos planetas distintos que han llegado a la Tierra en viaje de

exploración. Los extraterrestres que vienen del Planeta Verde tendrán que dibujar un

paisaje en el que hay un río a su paso por un bosque y a los que vienen del Planeta

Gris les toca dibujar el río a su paso por una ciudad. Los extraterrestres se

diferenciarán unos de otros por tener unas marcas del mismo color que su planeta en

la cara y en las manos.

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 Para realizar la actividad tendremos dos cajas en el centro del aula, una verde y

otra gris. En ellas los niños/as se van a encontrar papeles con dibujos que les tocaría

pintar. En la verde podemos incluir un río, un bosque, unos conejos, pájaros, el sol,

nubes, etc. Y en la gris podemos meter tarjetas con un río, fábricas, edificios, puente,

nubes, etc. De esta forma a cada niño/a le corresponderá un papel y realizarán el

dibujo entre todos.

(Otra variante sería pegar cada dibujo que les tocará en su mural correspondiente,

para confeccionar entre todos el paisaje).

Después nos sentaremos todos en círculo y les pediremos que nos cuenten qué

diferencias ven entre un dibujo y otro. Como última parte de la actividad

realizaremos una pequeña reflexión entre todos: si ellos fuesen extraterrestres de

verdad ¿qué paisaje les gustaría encontrar en su visita a la Tierra? ¿por qué? ¿nos ha

pasado lo mismo cuando hemos hecho algún viaje o excursión? ¿qué cosas tienen en

común los dos dibujos? ¿y diferentes? ¿dónde creen ellos que se vive mejor? ¿si

fuesen árboles dónde les gustaría vivir? ¿y si fuesen peces? ¿por qué?

• ATRAPA ESE VERTIDO

Para empezar esta actividad tenemos que explicarles, a nivel básico, qué

productos se pueden separar para su posterior reciclado y dónde se depositan. A

continuación, pintamos cajas grandes de cartón según los colores de los distintos

contenedores de separación de basuras, que nos servirán a tal fin en la vida diaria del

aula.

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 En medio del aula se esparcirán distintos envases y productos de desecho que

los niños/as, con música de animación y en ambiente de juego, deberán colocar cada

uno en su caja correspondiente. Una vez terminada la limpieza del aula, veremos si

cada producto se encuentra en su contenedor correspondiente.

A partir de ahora, el juego se convertirá en una realidad diaria en el aula.

• ME GUSTA MI COLE Y MI BARRIO

Comenzaremos dando un paseo por las instalaciones del colegio y sus

alrededores. Se les dirá a los alumnos/as que deben ir fijándose en aquellas cosas que

no les gusta (excrementos de perro, basura en el suelo, pintadas en las paredes,

colillas en el patio…) Una vez que hayamos dado el paseo iremos al aula y les

explicaremos que las cosas que han visto y no les han gustado son fácilmente

solucionables, sólo hay que corregir ciertos hábitos y convencer a la gente de que hay

que cuidar nuestro entorno urbano para que esté más bonito.

Para concienciar a la gente de la necesidad de cuidar nuestro entorno haremos

carteles en los que se exprese el rechazo hacia las cosas que han visto y no les agrada,

y lo colocaremos por el centro para que los demás compañeros y familiares puedan

verlos.

• LAPICEROS DE PAPEL MACHÉ

Antes de comenzar se comenta con los niños/as qué podríamos hacer con cosas

que ya no sirven y cuyo final va a ser la basura, tras esto le proponemos reutilizarlos

de manera diferente a la que ya se han utilizado.

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 Para esta manualidad se necesita haber guardado los cartones de los rollos de

papel higiénico, papel de periódico y cola.

Se comienza por rasgar el periódico en tiras, las cuales mojaremos en un

barreño donde previamente habremos mezclado cola y agua. El papel mojado se pega

alrededor del cilindro de cartón moldeándolo, tapando también uno de sus huecos. Se

deja secar varios días hasta que coja una textura “acartonada”. Se adorna según la

imaginación de cada uno.

• FIGURAS CON ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO

Al igual que en la manualidad anterior, utilizaremos los cartones de los rollos

del papel higiénico o bien los envases de yogur. Los utilizaremos como soporte de

dibujos, por ejemplo, figuras de cartulina, que queramos “mantener de pie”.

Sugerencia: para la Navidad hacer el Belén, o montar una granja.

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 • JUEGO DE BOLOS

Se necesita los envases de yogur o batidos con forma de botellitas. Estas se

adornan, bien pegando pegatinas o pintándolas, para que resulten unos bolos

coloridos. Para la pelota utilizaremos periódicos, agua y cola para hacer una bolita de

papel maché.

v EVALUACIÓN:

Como en todo proceso de evaluación hay que tener en cuenta todos los factores

que han formado parte de la programación y desarrollo. Tanto el papel de la maestra

como el de los alumnos, así como los materiales utilizados, la adecuación al nivel del

alumnado, el tiempo empleado, los resultados obtenidos, etc. (¿qué han aprendido?,

¿les ha gustado?, ¿les ha parecido interesante?, ¿qué conclusiones han sacado?,

¿habían pensado alguna vez en los residuos que se producen cada vez que comemos?,

¿han participado?, ¿pueden aplicar lo aprendido a la vida diaria?, ¿por qué? …)

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