I. DENOMINACIÓN : Mi amigo el recolector de basura.

II. FECHA : Lunes 18 de Junio

III. INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Para que los niños (as) reconozcan e identifiquen la importante labor de los trabajadores de la comunidad.
IV. SELECCIPON DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

INSTRUMENTO
INDICADORES DE
ÁREA EVALUACION
COMPETENCIA CAPACIDADES
4 años

2. SE EXPRESA 2.5 Interactúa colaborativamente

C ORALMENTE manteniendo el hilo temático.
2.5.2 Interviene espontáneamente sobre temas
de la vida cotidiana.
Registro de
evaluación.

1.1.6.6 Expresa cómo se siente como

PS 1. AFIRMA SU IDENTIDAD 1.1 Se valora así mismo
miembro de su familia y escuela

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

 RECEPCION canción
 DESAYUNO QALIWARMA
 ACTIVIDADES PERMANENTES: alimentos
Rezo
Calendario SS.HH
Tiempo

DESARROLLO  ACTIVIDAD DE INICIO:

DE LA
SECUENCIA  Despertar el interés: Materiales del
DIDACTICA Los niños y niñas sentados en asamblea, La maestra motivara la clase con una lámina: De un camión recolector de aula
basura.
Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué observamos en la lámina? ¿Quién maneja el camión?, ¿Qué labor realizan los Cuentos
señores que están en el camión? ¿De qué color es su uniforme? ¿Cuáles son sus instrumentos de trabajo? ¿Acá en
nuestra comunidad abra el camión recolector de basura? ¿Cuándo escuchamos el sonido del camión recolector de Libros
basura que debemos hacer?
fichas
 ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

 Nuevo Conocimiento:
Los niños y niñas en asamblea, La maestra muestra una lámina, observan y describen las funciones de nuestros Hojas bond
amigos los recolectores de basura. La maestra explicara a los niños y niñas la labor importante que realiza camión Papelografo
recolector de basura, es un trabajo sacrificado y también es un trabajador público, porque Su labor: Recoger toda la Siluetas
basura que botan las personas en las calles como cascaras de frutas, animales muertos, excremento, vidrios, etc . Gomas.
Preguntamos a los niños que pasaría si no hubiera un camión recolector de basura en nuestra comunidad, toda la
basura estaría hay amontonada y dando un mal olor, también le diremos a los niños que no es bueno botar basura a
las calles sino ponerlos en bolsa y cuando pase el camión de basura sacar todas las basuras en bolsas para que se
lleve el camión recolector de basura. Permitiendo así la Construcción del Aprendizaje.
 Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas sentados en sus lugares, reciben hojas donde abolillaran papel crepe y
pegaran en la basura y colorearan el camión.

 ACTIVIDAD DE CIERRE:

 Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan la metacognición recordando lo realizado durante la actividad,
respondiendo a preguntas: ¿Qué pasaría si estos materiales se quedaran acá? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?,
¿cumplimos?, luego reflexionan sobre la actividad realizada y algunos mencionan como se han sentido trabajando en el
grupo.

 LONCHERA
 RECREO
 ASEO

 HORA DEL JUEGO

HORA DE  EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es necesario, pero sin
JUEGO LIBRE alterar el juego de ellos.
EN LOS  ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben terminar su
SECTORES trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
 SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
 REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores.

 ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO:

Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.

Hojas
 Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se Crayolas
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Temperas
 Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Papeles
 Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage en el número 2. Pinceles
 Verbalización.- Exponen el trabajo realizado. Papel crepe
goma

 SALIDA
VI. EVALUACION:

4 años
Nombres

Indicadores
2.5.2 Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida cotidiana.
1.1.6 Reconoce a los miembros de su
familia y cuenta algunas rutinas
familiares.

I. DENOMINACIÓN : “Mi amigo el panadero y el aguatero”

II. FECHA : Martes 19 de Junio
III. INTENCION PEDAGOGICA: Para que los niños (as) reconozcan e identifiquen la importante labor de los trabajadores de la comunidad.
IV. SELECCIPON DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

INDICADORES INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DE
4 años EVALUACION
 2. SE EXPRESA 2.5.2 Interviene espontáneamente sobre temas
C ORALMENTE 2.5 Interactúa colaborativamente de la vida cotidiana.
manteniendo el hilo temático.
Registro de
evaluación.
1.1.6 Reconoce a los miembros de su
PS 1. AFIRMA SU IDENTIDAD
1.1 Se valora así mismo
familia y cuenta algunas rutinas
familiares.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

  RECEPCION canción
 DESAYUNO QALIWARMA
 ACTIVIDADES PERMANENTES: alimentos
Rezo
Calendario SS.HH
Tiempo

DESARROLLO
DE LA  ACTIVIDAD DE INICIO:
SECUENCIA laminas
DIDACTICA  Despertar el interés:
Los niños y niñas sentados en asamblea junto con su maestra son motivados con una narración: “Yo soy el panadero” Cuentos
¿A quién le hemos cantado? ¿Dónde trabaja el panadero? ¿Cuáles son sus instrumentos de trabajo? ¿Qué ingredientes
necesita el panadero para hacer el pan, los pasteles, la torta, etc? ¿Qué pasaría si no hubiera panadería en nuestra Libros
comunidad? ¿Acá en Fujimori habrá un panadero? Luego mostrara otra lámina de un aguatero dejando agua en las
casas y preguntara: ¿acá en Fujimori habrá aguateros? ¿Qué hacen los aguateros? Que utilizan para poder llenar el fichas
agua a los tanques o baldes? ¿Qué pasaría sino hiera aguatero en Fujimori?

 ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

 Nuevo Conocimiento: Hojas bond

Los niños y niñas en asamblea, La maestra muestra una lámina, observan y describen las funciones de nuestro amigo
el panadero, La maestra explicara a los niños y niñas la labor importante que realiza el panadero, es un trabajo Papelografo
sacrificado y también es un trabajador de la comunidad, porque Su labor: es trabajar en las panaderías haciendo los
panes, tortas, pasteles, queques, biscochos, etc y que las herramientas que utiliza son las batidoras, hornos, rodillos, Siluetas
embaces, etc. También explicara que el aguatero es un camión donde trabajan los añores que brindan el agua a las
casa que no cuentan con el servicio del agua por cañerías, ya que el Fujimori la mayoría de las casas no cuentan con Gomas.
agua. Permitiendo así la Construcción del Aprendizaje.
 Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas sentados en sus lugares, reciben hojas donde colorearan rasgaran
papel lustre y pegaran en los panes, luego colorearan la imagen del aguatero.
crayolas
 ACTIVIDAD DE CIERRE:

 Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan la metacognición recordando lo realizado durante la actividad,
respondiendo a preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos?, luego reflexionan sobre la
actividad realizada y algunos mencionan como se han sentido trabajando en el grupo y siles gusto la clase realizada de
las partes de cara a los que les gusto levantan la mano de lo contrario no levantan la mano.
  LONCHERA
 RECREO
 ASEO

 HORA DEL JUEGO

HORA DE
JUEGO LIBRE  EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es necesario, pero sin
EN LOS alterar el juego de ellos.
SECTORES  ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben terminar su
trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
 SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
 REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores.

 EJERCICIOS DE LENGUA:

 Sacan y meten la legua.

 Llevar la punta de la lengua hacia los incisivos superiores.
 Llevar la lengua hacia fuera lo máximo posible. Moviemietos
 Adelgazar la lengua y estrecharla apertura de los labios. de lengua

 SALIDA

VI. EVALUACION:
 4 años
Nombres

Indicadores

2.5.2 Interviene espontáneamente

sobre temas de la vida cotidiana.
1.1.6 Reconoce a los miembros de su
familia y cuenta algunas rutinas
familiares.

I. DENOMINACIÓN : “Mi amiga la enfermera y el dentista”

II. FECHA: : Miércoles 20 de Junio

INDICADORES INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DE
3 años EVALUACION

3. COMPRENDE TEXTOS 3.5 Reflexiona sobre la forma, contenido y 3.5.3 Dice lo que le gusta o le disgusta del texto Registro de
C ESCRITOS contexto de los textos escritos. que le leen. evaluación.
 5. CONVIVE 5.3 Se relaciona interculturalmente con
5.3.2 Se nombra a sí mismo como miembro de
PS RESPETÁNDOSE A SÍ otros desde su identidad enriqueciéndose una comunidad o pueblo al que pertenece.
MISMO Y A LOS DEMÁS mutuamente.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

  RECEPCION canción
 DESAYUNO QALIWARMA
 ACTIVIDADES PERMANENTES: alimentos
Rezo
Calendario SS.HH
Tiempo

DESARROLLO  ACTIVIDAD DE INICIO:

DE LA
SECUENCIA  Despertar el interés: laminas
DIDACTICA Los niños y niñas sentados en asamblea junto con su maestra son motivados a cantar una linda canción: “Soy la
enfermera y soy su amiga”, luego la maestra preguntara: ¿de qué trato la canción? ¿En dónde trabaja la enfermera?
¿Qué hace en el hospital? ¿De qué color es su uniforme?

 ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Hojas bond
 Nuevo Conocimiento:
Los niños y niñas en asamblea, la maestra les pedirá a los niño y niñas dramatizar una pequeña obra de que estamos Papelografo
en el hospital y que los niños y niñas serían los enfermos y que la maestra seria la enfermera y otro niño seria el doctor,
y asi darnos cuenta cual es la labor y el trabajo de la enfermera, luego de la dramatización la maestra explicara cual es video
la labor dela enfermera, de Atender en el hospitales, postas, clínicas, y pone inyecciones y ayuda al doctor con sus
pacientes. Siluetas
La maestra explicara también del dentista que también es un trabajador de la comunidad, que trabaja en el hospital,
postas, clínicas y que su labor es muy importante para los niños y personas adultas, ya que el revisa los dientes si están Gomas.
picados o hay dolor, y luego los cura o los saca para que no sigan dañando a los otros dientes sanos, y nos enseña
cómo cuidar nuestros dientes para que no se piquen y nos dice que debemos de comer y que no, para proteger a
nuestro dientes, Permitiendo así, la Construcción del aprendizaje.
crayolas
 Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas sentados en sus lugares, reciben hojas donde colorearan la enfermera y
plasmaran con plastilina los dientes.

 ACTIVIDAD DE CIERRE:

 Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan la metacognición recordando lo realizado durante la actividad,
respondiendo a preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos?, luego reflexionan sobre la
actividad realizada y algunos mencionan como se han sentido trabajando en el grupo y a los que les gusto la actividad
realizada, levantan la paleta de lo contrario la dejan en la mesa.
  LONCHERA
 RECREO
 ASEO
HORA DE
JUEGO LIBRE  HORA DEL JUEGO
EN LOS
SECTORES  EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es necesario, pero sin
alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben terminar su
trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
 SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
 REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores.

 ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO:

Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. Hojas
Crayolas
 Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se Temperas
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Papeles
 Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Pinceles
 Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage en el número 2. Papel crepe
 Verbalización.- Exponen el trabajo realizado. goma

 SALIDA

IV. EVALUACION:
 4 años
Nombres

Indicadores

3.5.3 Dice lo que le gusta o le disgusta

del texto que le leen.
5.3.2 Se nombra a sí mismo como
miembro de una comunidad o pueblo
al que pertenece.

I. DENOMINACIÓN : “Mi amigo el veterinario”

II. FECHA: : Jueves 21 de Junio
III. INTENCION PEDAGOGICA: Para que los niños (as) reconozcan e identifiquen la importante labor de los trabajadores de la comunidad.
IV. SELECCIPON DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

INDICADORES INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DE
3 años EVALUACION

3. COMPRENDE TEXTOS 3.5 Reflexiona sobre la forma, contenido y 3.5.3 Dice lo que le gusta o le disgusta del texto Registro de
C ESCRITOS contexto de los textos escritos. que le leen. evaluación.
 5. CONVIVE
5.3 Se relaciona interculturalmente con
RESPETÁNDOSE A SÍ 5.3.2 Se nombra a sí mismo como miembro de
PS MISMO Y A LOS DEMÁS.
otros desde su identidad enriqueciéndose
una comunidad o pueblo al que pertenece.
mutuamente.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

  RECEPCION canción
 DESAYUNO QALIWARMA
 ACTIVIDADES PERMANENTES: alimentos
Rezo
Calendario SS.HH
Tiempo

DESARROLLO  ACTIVIDAD DE INICIO:

DE LA
SECUENCIA  Despertar el interés: Laminas
DIDACTICA Los niños y niñas sentados en asamblea, La maestra motivara la clase con una lámina: De un veterinario cuidando a
los animalitos. globos
Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué observamos en la lámina? ¿Quién será el que esta con ese uniforme?, ¿Qué
labor realizan el veterinario? ¿De qué color es su uniforme? ¿Cuáles son sus instrumentos de trabajo? ¿Acá en nuestra
comunidad abra un veterinario? ¿Por qué curara a los animalitos?

 ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Hojas bond
 Nuevo Conocimiento:
Los niños y niñas en asamblea, La maestra muestra una lámina, observan y describen las funciones de nuestro amigo Papelografo
el veterinario que también es un trabajador de nuestra comunidad. La maestra explicara a los niños y niñas la labor
importante que realiza el veterinario con todos los animalitos, su labor es curar a los perritos, gatitos, baca, etc, les da Siluetas
sus medicamentos para que los animales se puedan sanar y estar bien y les dirá que sus herramientas que usa es una
camilla, guantes, aguja, medicinas, etc. Permitiendo así la Construcción del Aprendizaje. Gomas.

 Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas sentados en sus lugares, reciben hojas donde pintaran con tempera al Papel crepe
veterinario y colorearán los animalitos.

 ACTIVIDAD DE CIERRE: crayolas

 Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan la metacognición recordando lo realizado durante la actividad,
respondiendo a preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos?, luego reflexionan sobre la
actividad realizada y algunos mencionan como se han sentido trabajando en el grupo y a los que les gusto la actividad
realizada, levantan la paleta de lo contrario la dejan en la mesa.

 LONCHERA
  RECREO
 ASEO

HORA DE
 HORA DEL JUEGO
JUEGO LIBRE
EN LOS  EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es necesario, pero sin
SECTORES alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben terminar su
trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
 SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
 REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores.

 PSICOMOTRICIDAD:

Muevo mi cuerpo

 Inicio: Salimos al patio con los niños y niñas y les indicamos que todos correrán libremente.
 Expresividad motriz: Ubicamos los ula ulas en fila doble e indicamos a los niños y niñas que formen una sola fila e irán
pasando de uno en uno en cuadrupedia, hasta llegar al final de la fila. Solicitamos a los niños y niñas que permanezcan
sentados en sus lugares, cuando se indique, encogerán sus piernas, deberán tomar todo el aire que puedan.
Luego, indicarles que voten el aire soplando mientras estiran sus piernas. Patio
 Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
 Representacion: Los niños y niñas usando hojas y plumones dibujan lo que hicieron.
 Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
 Cierre: La maestra pregunta: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?

 SALIDA

VI. EVALUACION:
 4 años
Nombres

Indicadores

3.5.3 Dice lo que le gusta o le disgusta

del texto que le leen.
5.3.2 Se nombra a sí mismo como
miembro de una comunidad o pueblo
al que pertenece.

I. DENOMINACIÓN : “Mi amigo el agricultor y el mecánico”

II. FECHA: : Viernes 22 de Junio
III. INTENCION PEDAGOGICA: Para que los niños (as) reconozcan e identifiquen la importante labor de los trabajadores de la comunidad.
IV. SELECCION DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

INDICADORES INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA DE
3 años EVALUACION

2.5 Interactúa colaborativamente

2. SE EXPRESA manteniendo el hilo temático. 2.5.2 Interviene espontáneamente sobre temas Registro de
C ORALMENTE de la vida cotidiana. evaluación.
 5. CONVIVE 5.3 Se relaciona interculturalmente con
5.3.2 Se nombra a sí mismo como miembro de
PS RESPETÁNDOSE A SÍ otros desde su identidad enriqueciéndose una comunidad o pueblo al que pertenece.
MISMO Y A LOS DEMÁS. mutuamente.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

  RECEPCION canción
 DESAYUNO QALIWARMA
 ACTIVIDADES PERMANENTES: alimentos
Rezo
Calendario SS.HH
Tiempo

DESARROLLO  ACTIVIDAD DE INICIO:

DE LA
SECUENCIA  Despertar el interés: Juego
DIDACTICA Los niños y niñas sentados en asamblea, La maestra motivara la clase con una cancion: “Caminando por la calle Con
un mecánico me encontré Como estaba trabajando Muy despacio le canté… ¡Oh mecánico! Qué bueno eres tú Arreglas laminas
muchos carros En tu grande taller”.
Les Preguntamos a los niños: ¿A quién le hemos cantado?, ¿Qué hace el mecánico?, ¿Dónde trabaja el mecánico?, Papelografo
¿Cuáles son sus herramientas de trabajo? ¿En nuestra comunidad hay mecánico? ¿Qué pasaría si en nuestra
comunidad no hay mecánico? video

Siluetas
 ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Gomas.
 Nuevo Conocimiento:
Los niños y niñas en asamblea, la maestra mostrara la cajita de sorpresa y junto a los niños cantaran “que será que
será”
Luego la maestra pedirá a los niños a que sacaran los objetos y irán diciendo que son como por ejemplo un carro de crayolas
juguete, un camión, una escabadora, su tractor, etc.
La maestra explicará a los niños y niñas el trabajo que realiza el mecanico que es un trabajador de la comunidad y que
su labor es importante ya que su función es reparar los camiones, autos, aguateros, buses, motos, etc. Tambien la
maestra explicara a los niños la labor importante de nuestro amigo el campesino que es trabajar y cultivar la tierra para
poder sembrar las plantas de verduras, frutas, etc y así lo cosecha y los vende a los mercados y las mamitas poder
comprar para cocinarlos en casa y poder comer las frutas, permitiendo así la Construcción del Aprendizaje.

 Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas sentados en sus lugares, reciben hojas donde donde colorearán al
mecanico, y pegaran aserrín en la tierra donde trabaja el campesino.

 ACTIVIDAD DE CIERRE:

 Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas realizan la metacognición recordando lo realizado durante la actividad,
respondiendo a preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
 ¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos?, luego reflexionan sobre la
actividad realizada y algunos mencionan como se han sentido trabajando en el grupo y a los que les gusto la actividad
realizada, levantan la paleta de lo contrario la dejan en la mesa.

 LONCHERA
 RECREO
 ASEO

HORA DE  HORA DEL JUEGO

JUEGO LIBRE
EN LOS  EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente observa el juego de los niños, compartir si es necesario, pero sin
SECTORES alterar el juego de ellos.
 ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben terminar su
trabajo y ordenarán los juguetes en cada Sector.
 SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?
 REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores.

 TALLER DE DANZA:

Baile Moderno

 Inicio: Mostramos a los niños y niñas imágenes de tres danzas, ellos eligen una danza, para poder bailar.
Mostramos a los niños y niñas un video de la danza escogida, invitamos a bailar por unos minutos.
 Desarrollo: Invitamos a los niños y niñas, a escuchar la danza de la música escogida y pedimos que creen algunos pasos Música
de cómo podrían bailar ellos. Una vez que han bailado, los invitamos a bailar libremente. Mientras los niños están bailando,
podemos acercarnos para reconocer en voz alta sus descubrimientos y las creaciones en su danza. usb
 Cierre: Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron y entregamos una hoja, para que dibujen lo que más les
gusto de la actividad.

 SALIDa
VI. EVALUACION:
 4 años
Nombres

Indicadores

2.5.2 Interviene espontáneamente

sobre temas de la vida cotidiana.
5.3.2 Se nombra a sí mismo como
miembro de una comunidad o pueblo
al que pertenece.