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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Avance del Trabajo Final 2

Alumno:

1. Malú Camila Bonifacio Tomaylla

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INTRODUCCIÓN

Tema
La educación sexual integral en el Perú en el nivel básico del 2008
hasta el 2021.
Pregunta
¿Qué beneficios ha traído la ESI desde su implementación en el 2008
hasta el 2021?

Hipótesis Entre los años 2008 al 2021, la educación sexual integral (ESI) generó
efectos positivos, entre ellos un aumento del conocimiento de los
jóvenes y una mejora en su actitud con respecto a su salud, como su
comportamiento sexual y reproductivo. Por otro lado, en las zonas
rurales del Perú se ha visto el incremento de embarazos adolescentes,
violencia sexual y enfermedades de transmisión sexual, por lo cual
MINEDU ha venido trabajando para el correcto desarrollo de las ESI.
Definición-n Definición:
Básica
Educación sexual integral

Título de la ficha: Definición de Educación Sexual Integral

Contexto Idea Principal: Beneficios de la educación sexual integral tras su

implementación Perú.

Título de la ficha o fichas que se usará para redactar

la contextualización: Desarrollo de la ESI

Justificación La presente investigación se enfocará en los beneficios obtenidos a

través de la enseñanza de la ESI, así como las problemáticas para el
correcto desarrollo de esta misma. De igual manera, nos dará a conocer
el bajo nivel de educación en las zonas rurales del Perú, por lo que ello
nos permitirá concientizar a los jóvenes estudiantes sobre el embarazo
adolescente, la violencia familiar y las enfermedades de transmisión
sexual.
Presentación de 1. Como fue que la ESI ha beneficiado a los estudiantes y
los argumentos docentes erradicando y previniendo la violencia de género en el
Perú, tras la implementación de un programa estudiantil
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promovido por el sector público.

CUERPO
Argumento 1 Idea principal: Como fue que la ESI ha beneficiado a los estudiantes
y docentes erradicando y previniendo la violencia de género en el
Jheremy Perú, tras la implementación de un programa estudiantil promovido
Melendez Burgos por el sector público.
Títulos de las fichas:
FICHAS TEXTUALES:
- Como la ESI ha prevenido las conductas sexuales de riesgo
(CSR).
- Beneficios del Programa Ejerciendo Mi Sexualidad Sobre El
Conocimiento Del Adolescente.

FICHAS DE RESUMÉN:
- Logros del programa sobre ESI implementado en las escuelas
peruanas.
- Resultados positivos de la implementación de la ESI.

Argumento 2 Idea principal: Lo importante que es un nivel adecuado de

enseñanza sobre la ESI, así como los beneficios que trae consigo el
manejo de estos temas como el de la planificación familiar, las ITS,
Sthefany embarazos no deseados, entre otros; para que con ello los
Gabriela Razuri adolescentes inicien su vida sexual de una manera segura.
Zeña Títulos de las fichas:
FICHAS TEXTUALES:
- Educación sobre la planificación familiar.
- Aspectos positivos de la ESI.

FICHAS DE RESUMÉN:
- Falta de información sobre las ITS.
- Escolares aprenden de sexualidad por otros medios.

Argumento 3 Idea principal: Recibir programas de educación sexuales son

necesario a cualquier edad para mejorar el conocimiento sobre este
tema para que así los niños y adolescente puedan aprender más sobre
Luis Andres su cuerpo y que más adelante sean más precavidos y puedan tomar
Rioja Almora las medidas correctas antes posibles ITS o embarazos no deseados.
Títulos de las fichas:
FICHAS TEXTUALES:
- Programa de educación sexual y reproductiva para la
prevención del embarazo precoz.
- Educación sexual para la prevención ITS.

FICHAS DE RESUMÉN:
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- Efecto del programa Tics y educación sexual.

- Educación sexual en Niños.

4 Idea principal: Información sobre las diferentes enfermedades de

ITS, como el desarrollo de las ETS conforme a la mala información
Luis Hernán de diferentes fuentes, que optan por la abstinencia.
Raya Vásquez Títulos de las fichas:
FICHAS TEXTUALES:
- Conocimientos sobre las ITS.
- Desarrollo de la Educación sexual integral

FICHAS DE RESUMÉN:
- Información irrelevante sobre educación sexual.
- Modelo moralista sobre educación sexual

Idea principal: Fortalecimiento de las ESI en el sistema educativo

por parte de los jóvenes estudiantes.
Títulos de las fichas:
FICHAS TEXTUALES:
- Jóvenes piden continúe la ESI
5. Fran Paul
- Piden mejorar la implementación de la ESI en el Perú
Liñan López
FICHAS DE RESUMÉN:
- En el Perú la educación sexual en las escuelas debe
fortalecerse
- Resultados positivos de la implementación de la ESI.

Definición de ESI
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“La Educación Sexual Integral es parte de una educación completa e indispensable a la

que todo ser humano tiene derecho, más allá de adquirir conocimientos, ya que
proporciona competencias y habilidades para la vida.
Se debe entender que la sexualidad es parte de la vida de las personas en sus diferentes
etapas o edades, y en toda su diversidad, y que contribuye al desarrollo de su identidad.
Por lo tanto, a su desarrollo social.”

UNESCO (2021)

Logros del programa sobre ESI implementado en las escuelas peruanas.

Los docentes de las escuelas reconocieron estar enseñando conceptos erróneos
en las escuelas del Perú, este programa pudo mejorar la educación sexual
integral cambiando los temas. Los docentes se mostraron más comprometidos
y los estudiantes lograron una buena ESI.

(Carrillo, 2019, p.2–7)

Resultados positivos de la implementación de la ESI.

Tras la implementación de la ESI en el año 2017, los estudiantes se encuentran más seguros
e informados, ya que se encontraban interactuando y conversando acerca del tema con otros
adolescentes. Los adolescentes aumentaron su confianza con sus compañeros, mostraron
niveles menores de agresividad, demostraban empatía por el otro. La implementación ayudó
a prevenir la violencia sexual

(Martínez, 2018, p. 3 - 5)
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Beneficios del Programa Ejerciendo Mi Sexualidad Sobre El Conocimiento Del Adolescente

“También se benefició a la institución educativa, pues la ejecución de este programa
en los adolescentes del primer año de secundaria permitió una mayor apertura con
los docentes de tutoría al erradicará el cliché de “Tabú”, entendiendo que la
sexualidad es un aspecto innato que forma parte de nuestra identidad, autoestima, y
autonomía.”

(Castro, 2017, p.16)

Como la ESI ha prevenido las conductas sexuales de riesgo (CSR).

“Muchas investigaciones señalan que las y los adolescentes necesitan tener más
información para tener menos CR. Sin embargo, estudios enfocados en el desarrollo
de habilidades prosociales han demostrado tener un impacto positivo en la
prevención de las CSR”

(Orellana, 2020, p. 11)

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Educación sobre la planificación familiar

“Si no se cubre las necesidades de PF se puede tener un elevado costo social que incluye el
aumento de la deserción escolar a causa de un embarazo no planificado[...] Está comprobado que
el uso de métodos anticonceptivos entre mujeres y niñas aumenta el acceso a la educación, como
ya hemos visto, muchas adolescentes con un embarazo se ven obligadas a abandonar la escuela.
En los países del África Subsahariana, entre un 8 a 25% abandonan el colegio por causa de un
embarazo no planificado. Por otro lado, las chicas que van a la escuela utilizan más los métodos
anticonceptivos”

(Gutiérrez, 2013, p.467)

Aspectos positivos de la ESI.

“Existen evidencias que la educación integral en sexualidad mejora la autoestima y cambia las
actitudes. Es decir, al tener mayor información sobre sexualidad, las y los jóvenes expanden sus
conocimientos sobre su cuerpo, sus emociones, su salud lo que les permite tomar decisiones
informadas y pensadas sobre el tema. En algunos casos las y los adolescentes deciden aplazar su
iniciación sexual, en otros acceden a un mayor número de métodos que los protege de embarazos
tempranos y/o infecciones de transmisión sexual. En ese sentido, es importante que la educación
sexual se brinde en la educación básica, desde el principio en la formación de las niñas y niños.
Aprender sobre la propia sexualidad, desde temprana edad, ayudará a poner en práctica dichas
competencias a lo largo de sus vidas.”

UNESCO (2021)
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Falta de información sobre las ITS.

Algunos estudiantes encuestados afirman conocer sobre las ITS más comunes, pero
muestran confusión cuando se les pregunta por las ITS menos conocidas, esto se debe
a que son menos difundidas por los programas educativos. Esto se considera un factor
de riesgo, ya que puede existir posibilidad de contagio a causa de la falta de
información para con los estudiantes. En algunos casos se confunde la prevención de
embarazos con la prevención de infecciones de transmisión sexual, lo que indicaría la
necesidad de entregar información más precisa en las instituciones educativas.

Cifuentes, C. et al., (2021)

Escolares aprenden de sexualidad por otros medios.

El tema de la educación sexual integral fue implementado desde el 2008 en el currículo

escolar. No obstante, siempre se vio cierta preocupación por parte de familias un poco más
conservadoras, las cuales no quería que a sus hijos se le eduque con respecto a la
sexualidad, esto se daba por sus creencias o también porque pensaban que los profesores no
contaban con las herramientas adecuadas. Un estudio sobre la implementación de la política
de educación sexual en el Perú –hecho en 2017 por la Universidad Peruana Cayetano
Heredia junto con el Instituto Guttmacher, dio a conocer el hecho de que los estudiantes
tuvieron que aprender de sexualidad por sus propios medios, tales como el internet o como
por televisión.
Perú21 (2018).
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Educación sexual para la prevención ITS

En términos generales, se ha comprobado que antes de la aplicación del Programa Integral

de Educación Sexual los alumnos obtuvieron promedios bajos (09) en lo que respecta a la
Prevención de Infecciones de Transmisión Sexual con relación a la puntuación que se le
asignó a cada respuesta en comparación con los resultados después de la aplicación del
Programa Integral de Educación Sexual en la cual los alumnos obtuvieron promedios altos
(16) en cuanto a la Prevención de Infecciones de Trasmisión Sexual. Se ha comprobado en el
estudio que el Programa Integral de Educación Sexual tiene un efecto positivo sobre las
actitudes de la Prevención de Infecciones de Transmisión Sexual.

(Gingers, 2018. p.57)

Programa de educación sexual y reproductiva para la prevención del embarazo precoz

En la actualidad, en el Perú, la para presencia del embarazo precoz en adolescente, es uno de

los problemas de salud pública en el mundo, ya que se ha incrementado considerablemente
según un informe de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) (2016), representando
del 15 al 25% de los embarazos existentes; asimismo, a nivel Latinoamérica y el Caribe,
existe un mayor incremento del porcentaje.
La aplicación del programa permitirá la comprensión de los estudiantes sobre tener
conciencia sobre valorizar su cuerpo, de acciones preventivas que debe tener y métodos
sobre la prevención del embrazo. Asimismo, las características del programa estarán
organizadas de acuerdo con su edad y grado, teniendo en cuenta aspectos sociales,
culturales, religiosos, entre otros.

(Rosa J. 2018. p 15 y p 21)

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Educación sexual en Niños

La presente investigación tuvo como objetivo determinar cómo se manifiesta
la educación sexual en los niños de 5. De este modo el método que se trabajó
en esta investigación es de un tipo básico, porque se pretendió acrecentar los
conocimientos sobre educación sexual, además el diseño de investigación que
se utilizó es no experimental, descriptivo, transversal, pues se ha realizado la
investigación sin manipular la variable educación sexual haciendo el recojo de
información de este, tal como se da en un entorno natural. Posteriormente los
datos recogidos fueron procesados en la base de datos del programa SPSS,
obteniendo como resultados que la mayoría de los alumnos se encuentran en el
nivel medio, la cual se desarrolla con el cuidado y protección de su cuerpo,
logrando la mayoría de las veces el respeto hacia su compañero.
Ana María R. (2017)

Efecto del programa Tics y educación sexual

El objetivo del presente proyecto fue determinar el efecto del uso de las Tecnologías de
Información y Comunicación (Tics) sobre el grado de conocimientos y actitudes de los
obstetras en relación con la educación sexual de los adolescentes, a través de la aplicación
del programa “Tics y Educación Sexual”. La investigación fue de tipo pre-experimental.
La muestra estuvo conformada por 25 obstetras y los instrumentos empleados fueron un
cuestionario de conocimientos de 25 ítems para medir el grado de conocimientos y una
Escala de Likert de 40 ítems para medir la actitud de los obstetras, ambos basados en los
“Lineamientos para una Educación Sexual Integral” del Ministerio de Educación y
validados durante el proceso. En el análisis de los resultados se observó un incremento en
el grado de conocimientos de los obstetras con el uso de las TICs, de un promedio de 14
puntos a un promedio de 16,72 puntos. Se concluye que el programa “TICs y Educación
Sexual” tiene un efecto positivo en el grado de conocimientos y actitud de los obstetras en
relación a la Educación Sexual de los Adolescentes, aunque son necesarias más
investigaciones no sólo con obstetras sino con otros profesionales de salud y docentes.
Emilio V. (2015)
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Conocimientos sobre las ITS

“Las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), son un conjunto de enfermedades infecciosas

agrupadas por tener en común la misma vía de transmisión, es decir de persona a persona a
través de las relaciones sexuales. Los agentes productores de las infecciones de transmisión
sexual incluyen bacterias, virus (como el del herpes), hongos e incluso parásitos, como el
"ácaro de la sarna" (Sarcoptes scabiei) o las ladillas (Pedículus pubis). Aunque casi todas
tienen tratamiento, algunas de ellas, como las producidas por virus, nunca se curan de manera
definitiva, sino que el agente causal permanece en estado latente, sin manifestarse, dentro del
organismo al que ha infectado, reapareciendo cíclicamente.”

(García, P., Gingers, M., 2019, p. 9)

Desarrollo de la Educación sexual integral

“La Educación impartida por el sistema educativo, debe contribuir al desarrollo integral de
las y los estudiantes, que incluye los aspectos: físico, psicológico, social, emocional,
intelectual, ético, moral y sexual para lo cual se requiere que los docentes desarrollen
acciones de orientación y acompañamiento, así como de un entorno escolar que promueva su
desarrollo saludable (DITOEMINEDU, 2008).”

(García, P., Gingers, M., 2019, p. 27)

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Información irrelevante sobre educación sexual

Inevitablemente, a lo largo de nuestra vida, todos adquirimos de
manera no planificada conocimientos sobre la sexualidad humana, a
través de fuentes como la familia o los medios de comunicación. Sin
embargo, también podemos educarnos sexualmente de manera
planificada, principalmente mediante los servicios de educación y
salud. A esto último se le conoce como educación sexual formal,
mientras que a lo primero se le llama educación sexual informal. En
esta investigación, se entenderá a la educación sexual en el sentido
formal. Bajo ese sentido, la educación sexual ha sido abordada
mediante distintos modelos, también llamados enfoques o tradiciones
de educación sexual, cada uno de los cuales responde a determinada
concepción sobre la sexualidad.
(Benavente y Claudia, 2020, p. 14)

Modelo moralista sobre educación sexual

El modelo moralista busca que se cumplan determinadas formas de

comportamiento, y entiende a la sexualidad como “genitalidad, poniendo
especial énfasis en su control mediante la abstinencia”. Para este enfoque, la
sexualidad tiene una connotación negativa, relacionada a lo pecaminoso, y solo
resulta justificada dentro del matrimonio y la reproducción. Por ello, el modo
adecuado de ejercer la sexualidad es en el marco de una relación de pareja
heterosexual monógama1. De acuerdo con la UNESCO se trata del modelo más
antiguo. Sin embargo, otros autores sostienen que surgió como respuesta de los
grupos conservadores a la iniciativa de introducir a la educación sexual en los
colegios.

(Benavente y Claudia, 2020, p. 16)

Jóvenes piden continúe la ESI

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“También los estudiantes expresaron en el Encuentro Nacional ESI que esta

formación les ha permitido cambiar su manera de relacionarse con su entorno,
incluyendo familia y amistades. “Ahora tenemos información sobre nuestra
sexualidad, sabemos que no es algo malo y podemos dialogar con nuestras madres y
padres sobre este tema. Además, estamos preparadas, preparados para desarrollar
nuestras relaciones afectivas”, afirmó Tatiana Zacarías, alumna de la IE San
Fernando, de Ucayali.”

Ramos (2018)

Piden mejorar la implementación de la ESI en el Perú

““La educación sexual integral debe ser prioridad de este y todos los gobiernos. La
Alianza por la ESI ¡Sí podemos! enfatiza en la necesidad de evidenciar que
necesitamos esta para promover el desarrollo personal y por tanto el desarrollo del
país. Seguimos a la espera de la aprobación del Currículo Educativo Nacional y urge
tener claridad sobre cómo se generarán competencias para el desarrollo de la
sexualidad en el marco de los derechos sexuales y derechos reproductivos. Nunca
estos deben ser excluyentes ni discriminadores.”

Anónimo (2016)

En el Perú la educación sexual en las escuelas debe fortalecerse

En el Perú existe una fuerte demanda por una educación sexual integral (ESI),
un estudio reciente indica que la implementación actual de esta temática no
cubre las necesidades de los y las adolescentes durante el año 2017. Según los
estándares internacionales establecidos por las Naciones Unidas y otras
agencias, la ESI debe cubrir una variedad de temas. Por eso, se procuró que
los recursos y materiales de enseñanza estén ampliamente disponibles, esto
fue crucial para equipar a los y las adolescentes con los conocimientos y
habilidades que necesitan.

Fundación IO. (2017)

Resultados positivos de la implementación de la ESI.

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Tras la implementación de la ESI en el año 2017, los estudiantes se encuentran más seguros
e informados, ya que se encontraban interactuando y conversando acerca del tema con otros
adolescentes. Para llegar a obtener estos resultados, la UNESCO tuvo que participar
creando y motivando a los maestros para la implementación de la ESI en las escuelas
primarias y mayormente en las escuelas secundarias de Lima, gracias a esto, en el año 2017
se logró ganar el décimo Concurso de Ciudadanía y Responsabilidad Social, con el cual la
universidad financió este proyecto de educación sexual “Sin Tabúes: Reflexionando sobre
nuestra sexual”.

Martínez (2018)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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la violencia de género. https://tarea.org.pe/wp-
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- Castro, B. (2017) Impacto Del Programa Ejerciendo Mi Sexualidad Sobre
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de primer ciclo. Maestría en investigación y docencia universitaria. Recuperado
de http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/1243
- Rosa J. (2018). Programa de educación sexual y reproductiva para la
prevención del embarazo precoz en estudiantes de secundaria. Maestría en
educación. Recuperado en
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/12771
- Ana María R. Educación sexual en niños de 5 años. Licenciada en
Educación inicial. https://hdl.handle.net/20.500.12692/1871
- Emilio V. 2015. Efecto del programa Tics y educación sexual sobre el grado de
conocimientos y actitudes de los obstetras en relación a la educación sexual
integral de los adolescentes. Magíster en Docencia e Investigación en Salud.
https://hdl.handle.net/20.500.12672/4300
- García, P., Gingers, M. (2019). Aplicación de un programa integral de educación
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(Maestría – Tesis). Universidad Privada del Norte, Lima. Recuperado de
http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/1243
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Universidad Católica del Perú. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/20.500.12404/16771
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https://blogdemanuelaramos.com/2018/05/21/mas-de-9000-estudiantes-
completaron-formacion-en-educacion-sexual-integral-en-sus-colegios/
- Piden al próximo gobierno asegurar educación sexual integral en colegios. (2016,
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educacion-sexual-integral-colegios-proximo-gobierno-peru-innpares-61469
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lapractica-educacion-sexual-peru.pdf
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