Propuesta Eval. Diagnostica Zona 07

SUPERVISION DE EDUCACIÒN FÌSICA ZONA ESCOLAR 07
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
EVALUACION DIAGNOSTICA
DOCENTE
E.F. _____________________________________________________
ORGANIGRAMA
Supervisora de Educación Física Zona 07
M.C. Elida Nava Castillo
Asesor Técnico Pedagógico
Prof. Cesar Peñuelas Pérez
Coordinadores Académicos de Programas
Prof. Jorge Arturo Olivas Chacón

Prof. Héctor Dionicio Avendaño Soto
Prof. José Antolin Madueño Ontiberos
Profa. Lilia Marlen Frausto Lerma
Prof. Jesús Manuel López Villegas
Prof. Cristhian Román Llanes
Prof. Carlos Francisco Campos López
Personal Administrativo
Profa. Aida Elena Ayala Arellanes

C. Patricia del Carmen Nieblas Olmeda
Los retos educativos han hecho que los docentes rediseñen sus prácticas y sus metodologías de
enseñanza, esto con el objetivo de llegar todos los alumnos sin excepción. En cuanto a la asignatura
de Educación Física, la Supervisión Zona 07 se ha caracterizara por un trabajo colectivo e
incluyente, el cual pretende que los alumnos de los municipios de Culiacán y Navolato de las zonas
escolares tengan esa educación integral que requieren para su desarrollo.
En este sentido, la Supervisión escolar de Educación Física, preocupados por la salud y el óptimo
desarrollo de los alumnos, se ha dado a la tarea de rediseñar una serie de actividades encaminadas a
promover, fortalecer y facilitar los aprendizajes de los alumnos, teniendo como punto de partida el
apoyo de padres y madres de familia.
En esta etapa crítica, donde la actividad física y la sana alimentación es primordial para conservar la
salud, es necesario un compromiso serio por parte de todos los docentes, coordinadores académicos
de programa y personal administrativo.
Esta propuesta, se inicia con actividades dirigidas al diagnóstico inicial de los alumnos, donde
conoceremos los momentos de desarrollo en los que se encuentran, para de ahí, partir al diseño
propio de actividades que lleven a etapas siguientes de desarrollo motriz.
Mediante la educación física pretendemos inculcar los buenos hábitos de salud reconociendo que es
un aspecto vital en los procesos madurativos tanto cognitivos como físicos y donde una buena
práctica de la actividad física con llevará a un estado integral en edades posteriores.
La evaluación diagnóstica para los alumnos de educación básica es una propuesta, cuya
finalidad es proporcionar a los docentes de Educación Física una estrategia de evaluación
que les permita obtener un diagnóstico de los aprendizajes que poseen los alumnos en la
asignatura de Educación Física.
En la actualidad la evaluación es un tema importante en el ámbito educativo. La

mayoría de los actores educativos están conscientes de las implicaciones de evaluar o ser
evaluado en el proceso educativo. En este sentido, la evaluación verifica lo que los alumnos
aprenden y cómo lo aprenden, lo que los docentes enseñan y cómo lo enseñan, qué
contenidos y mediante qué estrategias. Es decir, la actividad educativa de alumnos y
docentes está orientada en algún grado por la evaluación para mejorar el aprendizaje.
La evaluación diagnóstica se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso

educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya
poseen los alumnos. Este tipo de evaluación es considerado por muchos teóricos como
parte de la evaluación formativa, dado que su objetivo es establecer una línea base de
aprendizajes comunes para diseñar las estrategias de intervención docente; por ello, la
evaluación diagnóstica puede realizarse al inicio del ciclo escolar o de una situación o
secuencia didáctica, finalmente es importante registrar el resultados y valorarlos con
respecto a la cualidad, calidad y objetivo logrado en el proceso en una evaluación
sumativa.
El diagnóstico de los aprendizajes esperados por los alumnos de preescolar que

inician el ciclo escolar 2022 – 2023, ayudará a que los docentes de Educación Física
planifiquen, diseñen y mejoren su práctica pedagógica a nivel grupal e individual durante el
periodo escolar, así como también permitirá la identificación de los contenidos que
representen un mayor reto para los alumnos de estos grados educativos, lo anterior como
parte de las tareas asumidas en coordinación con su director (a) y los docentes en las
reuniones del Consejo Técnico Escolar (CTE).
PREESCOLAR
Componente pedagógico-didáctico: Desarrollo de la Motricidad.

(El aprendizaje esperado corresponde).
Aprendizaje esperado 1: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad por medio de juegos individuales y colectivos.
Actividad: “Nos Desplazamos”
Materiales: Espacio libre y limpio.
DESCRIPCION:
1. Reptando, todo nuestro cuerpo se arrastra por el
suelo para llegar de un punto al otro.
2. Gateando, con ayuda de las rodillas y los brazos nos movemos

de un lado al otro.
3. Cuadrupedia, nos movemos como lo hacen los grandes felinos

y otros mamíferos, solamente con tus piernas y brazos.
4. Cúbito dorsal (cangrejos) en esta actividad una regla importante

es que la "pompis" no toquen el suelo.
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN
 El parámetro será el valor

de referencia que el Docente
de Educación Física tendrá
para poder medir los
avances o niveles alcanzados por sus alumnos con
base al grado de cumplimiento de las actividades
ejecutadas por cada Aprendizaje Esperado.
A=Si realiza B=En proceso C=Requiere apoyo

Las realiza todas Realiza de 2 a 3 Realiza de 1 a cero
- El alumno realiza las - El alumno muestra - El alumno muestra

actividades sin algunas dificultades al seria dificultad al
mostrar ninguna ejecutar las realizar las actividades.
dificultad durante su actividades.
ejecución. - Se le dificulta controlar
- Muestra un regular su cuerpo en la
- Muestra un excelente control de su cuerpo realización de las
control de su cuerpo en la realización de actividades.
en la realización de las actividades.
las actividades.
- Utiliza de manera - Muestra dificultades en
- Utiliza de manera regular los materiales la manipulación de los
correcta los al mostrar dificultad materiales.
materiales al mostrar en su manipulación.
una excelente
manipulación durante
las actividades.
PREESCOLAR
Componente pedagógico-didáctico: Integración de la corporeidad

(El aprendizaje esperado)
Aprendizaje esperado 1: Reconoce las características que lo identifican y
diferencian de los demás en actividades y juegos.
Material: Espejo y gises
Actividad: “El Espejo”
DESCRIPCION:
Identifico las partes de mi cuerpo

- Exploro todas sus posibilidades.
1. Pueden pararse frente al espejo y mover la parte del cuerpo que se te indica que
se indica.
2. Hacer un dibujo en el piso, dibujar la silueta de tu compañero(a), en parejas
(ambos deben de dibujar la silueta).

Las realiza todas Realiza 1 sola actividad No Realiza ninguna

las actividades.
una excelente
las actividades.
PREESCOLAR
Componente pedagógico-didáctico: Creatividad de la Acción Motriz

(El aprendizaje esperado)
Aprendizaje Esperado 1: Propone distintas respuestas motrices y expresivas
ante un mismo problema en actividades lúdicas.
Material: Cesto o cubeta, pelota o peluche y cinta o gises.
Actividad: “Retos”
DESCRIPCION:
Coloca 5 marcas en el piso en una sola fila (puede ser cualquier material que no
represente algún peligro), separadas a la distancia de un paso entre ellas, al final
de las marcas ubica un cesto de ropa o cubeta.
1. El jugador tendrá un objeto en la mano (un juguete o peluche o pelotita),
pasará entre ellas corriendo en zigzag sin tocarlas y al llegar a la última lanzará el
objeto, intentando que caiga dentro del cesto; inténtalo con varios objetos.
2. El participante con un objeto en la mano saltará las marcas y al llegar a la
última lanzará intentando que caiga dentro del cesto; cada jugador tendrá que
intentarlo con 3 objetos diferentes.
3. El jugador irá pateando despacio un objeto pasándolo entre las marcas sin
tocarlas y al llegar a la última, pateará el objeto intentando darle al cesto; repetirlo
con más objetos.

Las realiza todas Realiza 1 o 2 actividades No Realiza ninguna

las actividades.
una excelente
las actividades.
COGNITIVO
Lo cognitivo deberá realizarse después de lo motriz.
1. Habilidades motrices; (tales como: caminar, correr, saltar, cuadrúpedia,

reptar, etc.).
Que el alumno identifique o mencione cada habilidad motriz.
CAMINAR CORRER SALTAR CUADRUPEDIA REPTAR

Identifica todas las Identifica 1 a 4 No identifica ninguna
habilidades motrices habilidades motrices habilidad motriz

ejecución. - Se le dificulta
- Muestra una regular identificar las partes
- Muestra una excelente identificación de las del cuerpo.
identificación de cada partes del cuerpo.
una de las partes del
cuerpo. - Utiliza de manera - Muestra dificultades en
regular los materiales la manipulación de los
- Utiliza de manera al mostrar dificultad materiales.
correcta los en su manipulación.
materiales al mostrar
una excelente
las actividades.
COGNITIVO
2. Identifica y menciona partes del cuerpo
MANOS OREJA OJOS PIES NARIZ

Identifica todas las Identifica 1 a 4 partes No identifica ninguna
partes del cuerpo del cuerpo parte del cuerpo

- Muestra una regular identificar cada una de
- Muestra una excelente identificación de cada las partes del cuerpo.
identificación de cada una de las partes del
una de las partes del cuerpo.
cuerpo. - Muestra dificultades en
- Utiliza de manera la manipulación de los
- Utiliza de manera regular los materiales materiales.
correcta los al mostrar dificultad
una excelente
las actividades.
COGNITIVO
3. Relaciona con la vida diaria lo motriz y las partes del cuerpo.

El alumno debe relacionar según el cuestionamiento con la vida diaria.
Ejemplo; ¿Dónde has saltado?, ¿para qué usas tus manos?
SALTAR UN CHARCO CORRER (ATRAPAR UNA PELOTA)

Relaciona las habilidades Relaciona de 1 a 4 No relaciona ninguna
motrices con la vida habilidades motrices con habilidad motriz con la
diaria la vida diaria vida diaria

mostrar ninguna relacionar las realizar las actividades.
dificultad durante su habilidades motrices
ejecución. con la vida diaria. - Se le dificulta
relacionar las
- Muestra una excelente - Muestra una regular habilidades motrices
relación de las relación de las con la vida diaria.
habilidades motrices habilidades motrices
con la vida diaria. con la vida diaria.
- Muestra dificultades en
- Utiliza de manera - Utiliza de manera la manipulación de los
correcta los regular los materiales materiales.
materiales al mostrar al mostrar dificultad
una excelente en su manipulación.
las actividades.
AREA EMOCIONAL
¿Qué emociones identifica?
FELICIDAD TRISTEZA ENOJO
Actividad: “MIS EMOCIONES”

Material: Cartulina o hoja blanca.
DESCRIPCION: Se ocupará el dibujo de cada emoción en una cartulina o hoja, la
cual el docente le mostrará al alumno(a), el cual debe de identificar cada una de
ellas.

Identifica todas las Identifica 1 o 2 No identifica ninguna
emociones emociones emoción

- Muestra una regular identificar cada una de
- Muestra una excelente identificación de cada las emociones.
identificación de cada una de las emociones.
una de las emociones.
una excelente
las actividades.
GRACIAS

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SUPERVISION DE EDUCACIÒN FÌSICA ZONA ESCOLAR 07

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

Asesor Técnico Pedagógico

Prof. Cesar Peñuelas Pérez

Coordinadores Académicos de Programas

Prof. Jorge Arturo Olivas Chacón

Profa. Aida Elena Ayala Arellanes

En la actualidad la evaluación es un tema importante en el ámbito educativo. La

La evaluación diagnóstica se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso

El diagnóstico de los aprendizajes esperados por los alumnos de preescolar que

Componente pedagógico-didáctico: Desarrollo de la Motricidad.

2. Gateando, con ayuda de las rodillas y los brazos nos movemos

3. Cuadrupedia, nos movemos como lo hacen los grandes felinos

4. Cúbito dorsal (cangrejos) en esta actividad una regla importante

 El parámetro será el valor

A=Si realiza B=En proceso C=Requiere apoyo

- El alumno realiza las - El alumno muestra - El alumno muestra

Componente pedagógico-didáctico: Integración de la corporeidad

Identifico las partes de mi cuerpo

A=Si realiza B=En proceso C=Requiere apoyo

- El alumno realiza las - El alumno muestra - El alumno muestra

Componente pedagógico-didáctico: Creatividad de la Acción Motriz

A=Si realiza B=En proceso C=Requiere apoyo

- El alumno realiza las - El alumno muestra - El alumno muestra

Lo cognitivo deberá realizarse después de lo motriz.

1. Habilidades motrices; (tales como: caminar, correr, saltar, cuadrúpedia,

CAMINAR CORRER SALTAR CUADRUPEDIA REPTAR

A=Si realiza B=En proceso C=Requiere apoyo

- El alumno realiza las - El alumno muestra - El alumno muestra

Lo cognitivo deberá realizarse después de lo motriz.

2. Identifica y menciona partes del cuerpo

MANOS OREJA OJOS PIES NARIZ

A=Si realiza B=En proceso C=Requiere apoyo

- El alumno realiza las - El alumno muestra - El alumno muestra

Lo cognitivo deberá realizarse después de lo motriz.

3. Relaciona con la vida diaria lo motriz y las partes del cuerpo.

SALTAR UN CHARCO CORRER (ATRAPAR UNA PELOTA)

A=Si realiza B=En proceso C=Requiere apoyo

- El alumno realiza las - El alumno muestra - El alumno muestra

¿Qué emociones identifica?

FELICIDAD TRISTEZA ENOJO

Actividad: “MIS EMOCIONES”

A=Si realiza B=En proceso C=Requiere apoyo

- El alumno realiza las - El alumno muestra - El alumno muestra

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