PROYECTO N°09

“CREAMOS TEXTOS
CON LA
IMAGINACIÓN”

DEL: 07 DE AL 18 DE AGOSTO 2023

 PROYECTO N.º 9
“CREAMOS TEXTOS CON LA IMAGINACION”
I.- Datos
informativos
UGEL:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: DEL 07 AL 18 DE AGOSTO

II.-
Componentes
 En el aula ............. de la IEI se ha podido observar que los niños y niñas están realizando
juegos simbólicos y presentan gran interés por descubrir el mundo escrito, es fundamental que
los niños y niñas se relacionen con distintos tipos de textos, que aprendan a valorar la lectura
desde los primeros años, así también la escritura, el cuidado de los libros, la producción e
interpretación de textos y por, sobre todo, que puedan sentir el placer de leer, en un espacio
STUACIÓN tranquilo, que puedan utilizar su imaginación, su creatividad y fantasía para crear y hacer sus
SIGNIFICTIVA producciones, también trabajar la conciencia fonológica. También se busca implementar la
biblioteca con diferentes producciones como cuentos, adivinanzas. Rimas, etc. Para incentivar y
acercar a los niños hacia la lectura y que incentiven sus habilidades comunicativas. ¿Por qué es
importante tener en el aula un espacio para leer? ¿Qué materiales debería tener un espacio
lector en el aula? ¿En que beneficia tener un espacio lector en el aula? Y desarrollar
competencias comunicativas y de personal social.
 Desarrollar la creatividad
  Cuentos
 Adivinanzas Retahílas trabalenguas
PRODUCTO
 Rimas
 Cartillas de conciencia fonológica-

III.- Planificación del

proyecto
QUE HAREMOS COMO LO HAREMOS QUE NECESITAREMOS
 PLANIFICAMOS EL  Lluvia de ideas de los estudiantes  Papelotes
PROYECTO  Realizando preguntas  Portafolio
 Implementar la biblioteca  Escuchando cuentos  Cartulinas
 Reglas para el espacio lector  Elaborando cuentos, adivinanzas,  Títeres
 Creación de cuentos poesías, rimas,  Libros, cuentos, cancioneros,
 Creación de adivinanzas  Lecturas con pictogramas. recetarios, etc.
 Creación de pictogramas  Opinando sobre las lecturas  USB,
 Elaboración de adivinanzas.  Dialogando  Equipo de sonido
 Creación poesías  Trabajando en grupos  Tijera, goma, colores, etc.
 Lectura de imágenes  Observando imágenes por
 Cartillas de conciencia fonológica secuencia

IV.- Propósito de
Aprendizaje
FECHA COMPETENC CRITERIOS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
ACTIVIDAD IA EVALUACIÓN
  COMUNIC Obtiene  5 AÑOS:  Participa en
LUNES 07 ACION información del  Participa en conversaciones, diálogos o diálogos
texto oral es - cucha cuentos, leyendas, rimas, relacionados
“PLANIFICA  SE  Infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición con la
CIÓN DEL COMUNICA información del oral. Espera su turno para hablar, escucha planificación
PROYECTO” ORALMEN texto oral. mientras su inter - locutor habla, del proyecto,
TE EN SU  Adecúa, organiza y pregunta y responde sobre lo que le preguntando y
LENGUA desarrolla el texto interesa saber o lo que no ha respondiendo lo
MATERNA comprendido con la intención de obtener que le interesa
de forma coherente
. información saber.
y cohesionada.
 Utiliza recursos no  4 AÑOS:
verbales y para  Participa en conversaciones o escucha
verbales de forma cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
estratégica. relatos de la tradición oral. Formula
 Interactúa preguntas sobre lo que le interesa saber o
estratégicamente lo que no ha comprendido o responde a
con distintos lo que le preguntan
interlocutores.
 3 AÑOS:
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan

 COMUNIC  Obtiene  5 AÑOS:

ACION información del  Dice de que tratara, como continuara o  Crea y lee las
MARTES 08 imágenes de
texto escrito terminara el texto a partir del algún
 LEE adivinanzas,
 Infiere e interpreta indicio como el título, las ilustraciones,
DIVERSOS identificando
información del palabras, expresiones o sucesos
características
“CREAMO TIPOS DE texto escrito. significativos que observa o escucha
de animales,
SY TEXTOS  Reflexiona y evalúa antes o durante la lectura que realiza por
objetos,
 LEEMOS ESCRITOS la forma, el sí mismo o a través de un adulto• personas etc.
ADIVINAN EN SU contenido y
ZAS” LENGUS contexto del texto  4 AÑOS:
MATERNA escrito.  Dice de que tratara, como continuara o
terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes o durante la lectura que realiza por
sí mismo antes o durante la lectura a
través de un adulto

 3 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara
o terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes o durante la lectura que realiza
por si mismo antes o durante la
lectura a través de un adulto
 COMUNIC  Explora y  5 AÑOS:  Elabora un
ACION experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias álbum de
MIERCOLES lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se adivinanzas con
09  CREA  Aplica procesos desenvuelve usando diferentes lenguajes letras e
PROYECTO creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o imágenes
S DESDE  Socializa sus el movimiento, el teatro, la música, los utilizando
“ELABORA LOS procesos y títeres, etc. diferentes
LENGUAJE proyectos materiales y
MOS UN
S  4 AÑOS: cuenta con sus
ALBUM DE ARTISTICO  Representa sus ideas acerca de sus propias palabras
ADIVINAN S. vivencias personales, usando diferentes como los ha
ZAS” lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, realizado
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

 3 AÑOS:
  Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales, usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música.

JUEVES 10  COMUNIC  Obtiene  5 AÑOS:

ACION información del  Recupera información explícita de un  Participa en
texto oral. Menciona algunos hechos y diálogos
texto oral
 SE lugares, el nombre de personas y relacionados
“HABIA  Infiere e interpreta
COMUNICA personajes. Sigue indicaciones orales o con el tema
UNA información del identifica las
ORALMEN texto oral. vuelve a contar con sus propias palabras
VEZ…” I TE EN SU los sucesos que más le gustaron características
 Adecúa, organiza y de los
LENGUA desarrolla el texto  4 AÑOS:
MATERNA  Recupera información explícita de un personajes y
de forma coherente mencionando la
texto oral. Menciona algunos hechos, el
y cohesionada. secuencia del
nombre de personas y personajes. Sigue
 Utiliza recursos no indicaciones orales o vuelve a contar con cuento.
verbales y para sus propias palabras los sucesos que más
verbales de forma le gustaron.
estratégica.  3 AÑOS:
 Interactúa  Recupera información explícita de un
estratégicamente texto oral. Menciona el nombre de
con distintos personas y personajes, sigue indicaciones
interlocutores. orales o vuelve a contar con sus propias
 palabras los sucesos que más le gustaron.

 COMUNIC  Obtiene  5 AÑOS:

ACION información del  Dice de que tratara, como continuara o  Lee cuentos
VIERNES 11 identificando
texto escrito terminara el texto a partir del algún
 LEE las
 Infiere e interpreta indicio como el título, las ilustraciones,
DIVERSOS características y
información del palabras, expresiones o sucesos
TIPOS DE acciones de los
HABIA texto escrito. significativos que observa o escucha
personajes,
 TEXTOS EN Reflexiona y evalúa antes o durante la lectura que realiza por cuenta el cuento
SU la forma, el sí mismo o a través de un adulto• siguiendo la
LENGUA contenido y secuencia de las
MATERNA. contexto del texto  4 AÑOS: imágenes.
escrito.  Dice de que tratara, como continuara o
terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes o durante la lectura que realiza por
UNA sí mismo antes o durante la lectura a
VEZ…” II través de un adulto

 3 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o
terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes o durante la lectura que realiza por
sí mismo antes o durante la lectura a
través de un adulto
 COMUNIC  Obtiene  5 AÑOS:
LUNES 14 ACION información del  Participa en conversaciones, diálogos o  Participa en
es - cucha cuentos, leyendas, rimas, diálogos
texto oral
 SE adivinanzas y otros relatos de la tradición relacionados
 Infiere e interpreta
COMUNICA oral. Espera su turno para hablar, escucha con el tema
“SILABEA información del preguntando y
ORALMEN texto oral. mientras su inter - locutor habla,
NDO CON respondiendo lo
TE EN SU  Adecúa, organiza y pregunta y responde sobre lo que le
PALMADA LENGUA interesa saber o lo que no ha que le interesa
S” desarrolla el texto saber sobre la
MATERNA comprendido con la intención de obtener
de forma coherente descomposición
información
y cohesionada. de las silabas.
 4 AÑOS:
 Utiliza recursos no  Participa en conversaciones o escucha
verbales y para cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
verbales de forma relatos de la tradición oral. Formula
estratégica. preguntas sobre lo que le interesa saber o
 Interactúa
 estratégicamente lo que no ha comprendido o responde a
con distintos lo que le preguntan
interlocutores.
 3 AÑOS:
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan

 COMUNIC
 Obtiene  5 AÑOS:
ACION información del  Participa en conversaciones, diálogos o  Repite rimas
MARTES 15 es - cucha cuentos, leyendas, rimas, sencillas
texto oral
 SE adivinanzas y otros relatos de la tradición mediante
 Infiere e interpreta
COMUNICA oral. Espera su turno para hablar, escucha imágenes,
información del identificando
“REPETIM ORALMEN texto oral. mientras su inter - locutor habla,
TE EN SU pregunta y responde sobre lo que le los sonidos de
OS RIMAS”  Adecúa, organiza y las silabas que
LENGUA desarrolla el texto interesa saber o lo que no ha
MATERNA comprendido con la intención de obtener riman.
de forma coherente
información
y cohesionada.
 Utiliza recursos no  4 AÑOS:
verbales y para  Participa en conversaciones o escucha
verbales de forma cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
estratégica. relatos de la tradición oral. Formula
Interactúa preguntas sobre lo que le interesa saber o
estratégicamente lo que no ha comprendido o responde a
con distintos lo que le preguntan
interlocutores
 3 AÑOS:
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
 lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan

 COMUNIC  Explora y  5 AÑOS:  Explora

ACION experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias diversos
MIERCOLES lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se materiales para
16  CREA  Aplica procesos desenvuelve usando diferentes lenguajes elabora un
PROYECTO creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o álbum de rimas
S DESDE  Socializa sus el movimiento, el teatro, la música, los con letras e
“MI LOS procesos y títeres, etc. imágenes y
LENGUAJE proyectos cuenta con sus
ALBUM DE
S  4 AÑOS: propias palabras
RIMAS” ARTISTICO  Representa sus ideas acerca de sus como los ha
S. vivencias personales, usando diferentes realizado
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

 3 AÑOS:
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales, usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música.

 COMUNIC  Obtiene  5 AÑOS:

ACION información del  Dice de que tratara, como continuara o  Lee pequeños
textos con
texto escrito terminara el texto a partir del algún
JUEVES 17  LEE imágenes,
 Infiere e interpreta indicio como el título, las ilustraciones,
DIVERSOS identificando
información del palabras, expresiones o sucesos
TIPOS DE algunas vocales
texto escrito. significativos que observa o escucha
“JUGANDO TEXTOS EN Así mismo
antes o durante la lectura que realiza por
CON LAS SU Reflexiona y evalúa la comenta las
sí mismo o a través de un adulto•
forma, el contenido y emociones que
VOCALES” LENGUA contexto del texto le género.
MATERNA. escrito.  4 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o
terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes o durante la lectura que realiza por
sí mismo antes o durante la lectura a
través de un adulto

 3 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o
terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes o durante la lectura que realiza por
si mismo antes o durante la lectura a
través de un adulto

 PERSONAL  Interactúa con todas  5 AÑOS:  Participa en

VIERNES 18 SOCIAL las personas.  Propone y colabora en actividades actividades para
 Construye normas, colectivas en el nivel de aula e IE, implementar y
 CONVIVE Y y asume acuerdos y orientadas al cuidado de recursos, cuidar el
“IMPLEMEN PARTICIPA leyes. materiales y espacios compartidos. espacio lector
TAMOS DEMOCRA  Participa en de su aula.
NUESTRO TICAMENT acciones que  4 AÑOS:
ESPACIO EEN LA promueven el bien  Colabora en actividades colectivas
LECTOR” BUSQUEDA común. orientadas al cuidado de los recursos,
DEL BIEN materiales y espacios compartidos.
COMUN”
 3 AÑOS:
 Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
 V.- Enfoque
transversal
ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,
SUPONEN CUANDO:
Enfoque Búsqueda  Superación personal  Disposición a adquirir  Docentes y estudiantes utilizan sus
de la Excelencia cualidades que cualidades y recursos al máximo posible
mejorarán el propio para cumplir con éxito las metas que se
desempeño y proponen a nivel personal y colectivo.
aumentarán el estado de  Docentes y estudiantes se esfuerzan por
satisfacción consigo superarse, buscando objetivos que
mismo y con las representen avances respecto de su actual
circunstancias nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño

VI.-
Actividades
LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
“PLANIFICACIÓN DEL “CREAMOS Y LEEMOS “ELABORAMOS UN “HABIA UNA VEZ …” I “HABIA UNA VEZ…”
PROYECTO” ADIVINANZAS” ÁLBUM DE II
ADIVINANZAS”

TALLER PLAN TALLER PLAN TALLER PLAN

TALLER LECTOR: LECTOR: LECTOR:
PSICOMOTRÍZ:
 TALLER PLAN
LECTOR:

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

“SILABEANDO CON “REPETIMOS RIMAS” “MI ALBUM DE “JUGANDO CON LAS “IMPLEMENTAMOS
PALMADAS” RIMAS” VOCALES” NUESTRO ESPACIO
LECTOR”

01 AGOSTO Día Nacional de la Alpaca

09 AGOSTO Día Internacional de los Pueblos Indígenas (Segundo viernes)
VIII.-
Recursos,
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
 Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
 Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación,
 La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones,
 El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores,
 Orientaciones para el docente.
 Orientaciones para el buen desempeño docente

VII.- CALENDARIO
  Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE
AUL
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “CREAMOS TEXTOS CON LA IMAGINACIÓN”
FECHA: DEL 07 AL 18 AGOSTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES  Criterio 01: Participa en diálogos relacionados con la planificación del proyecto,
preguntando y respondiendo lo que le interesa saber.
 Criterio 02: Crea y lee las imágenes de adivinanzas, identificando características
de animales, objetos, personas etc.
 Criterio 03: Elabora un álbum de adivinanzas con letras e imágenes utilizando
diferentes materiales y cuenta con sus propias palabras como los ha realizado
 Criterio 04: Participa en diálogos relacionados con el tema identifica las
características de los personajes y mencionando la secuencia del cuento
 Criterio 05: Lee cuentos identificando las características y acciones de los
personajes, cuenta el cuento siguiendo la secuencia de las imágenes.
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

1
2
3
4
5
6
7
8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio