DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

PRIMARIA

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADOS Y NO ASOCIADOS A LA

DISCAPACIDAD.

INFORME

En el siguiente informe se indican los casos derivados, posteriormente detectados e intervenidos por el
DECE, los casos tienen su diagnóstico presuntivo, o su diagnóstico específico que reposan en las carpetas de
la Institución. Se adjuntan las indicaciones en caso de que el estudiante necesite adaptaciones curriculares,
también se les indica el grado de adaptación al que pertenecen y si están asociados o no a la discapacidad.

Nombre Curso NEE Adaptación TIPO DE ADAPTACIÓN

Curricular CURRICULAR
1 Tiana Mite Inicial 2 No asociada a la No Grado 3 o no
discapacidad significativa
(transitoria)
Evaluar su estado
Situación por emocional, casi
calamidad derivado en
domestica Enero del 2023.
(Fallecimiento del
padre en el mes
de enero)

2 Eithan Inicial 2 Posible Si Grado 3 o no

Pizarro TEA significativa
(Trastorno
espectro Metodología (pautas en
autista) la rúbrica de evaluación
o en actividades
Asociada específicas del
a la aprendizaje)
discapacid
ad

3 Keneth Inicial 2 Trastorno Si Metodología (pautas en

Vergara s de la la rúbrica de evaluación
conducta o en actividades
no específicas del
asociado aprendizaje)
a la
discapacid
ad

4 Fergie Primero Mutismo Si Metodológica

Sanchez EGB selectivo
Evaluaciones
Trastorno significativas
s (darles mas
específico tiempo,
s del disminuir la
aprendizaj cantidad de
 e F81 preguntas en
la evaluación
No o examen,
asociado usar más
a la imágenes
discapacid para que
ad reconozca
palabras)

5 Jhonny 2do EGB Situacion de No Adaptación no

Bustos vulnerabilidad significativa, realizar
actividades de
refuerzo para
complementar las
deficiencias del año
pasado.

6 Neftali 2do BGU Frenillo, el Si Adaptación no

Lozano alumno significativa, evaluar
recibe mediante preguntas
terapia de orales, puede ser 3
lenguaje y preguntas escritas y
refuerzo 2 orales, calificar
en casa. exposiciones.

7 Rosa 4ro EGB Trastornos Si Adaptación

Chaglia específicos en significativa, evaluar
el aprendizaje mediante adaptación
F81 curricular.

Trastorno mixto
de habilidades
escolares

8 Sebastián 4to EGB F912 Trastornos Si Adaptación

Montero de la conducta significativa
sociable- Z632 no asociada a
Problemas la
relacionados con el discapacidad
apoyo familiar
inadecuado.

9 Chila Ley 4to EGB Dificultades en el Si

aprendizaje no
asociadas a la
discapacidad

10 Jennifer 6TO EGB

Chávez
Las adaptaciones curriculares se clasifican según el nivel de concreción (primer nivel, segundo
nivel y tercer nivel), según el ente en el que se aplican (centro educativo, aula y estudiante),
según el grado de afectación (grado 1 o de acceso al currículo, grado 2 o no significativa y
grado 3 o significativa) y según su duración (temporales y permanentes).

Para Docentes con Estudiantes de adaptación curricular

5.3.1 Categorías o insumos de evaluación
El docente elegirá cualquiera de los insumos o categorías para evaluar, para ello se debe
tomar en cuenta la mejor opción que se ajuste a las necesidades del estudiante.
- Tareas escolares.- Estas deberán ser actividades que no tengan una estructura
compleja para su ejecución, de esta manera facilitar su cumplimiento y afianzar el
aprendizaje.

- Actividad individual en clase.- se debe realizar, una vez que el estudiante haya
alcanzado una destreza en la actividad; a la misma que se deberá mantener un
acompañamiento por parte del docente para afianzar el aprendizaje y progresivamente se
deberá ir reduciendo este apoyo.

- Actividad grupal en clase.- es una estrategia que permite generar un aprendizaje

colectivo. Se recomienda establecer grupos pequeños cuando el objetivo es una
realización individual de determinado estudiante o grupos con un número mayor de
estudiantes en función de una actividad concreta. Se deberá tomar en cuenta las formas
de agrupamiento en función de los objetivos que se puede aplicar a los siguientes tipos:

1. Grupos heterogéneos.- donde hay estudiantes con diferentes capacidades

desde aprendices a expertos en un tema específico, o con diferentes niveles de
habilidades.
2. Grupos flexibles.- los estudiantes se relacionan y, además, trabajan a su propio
ritmo de aprendizaje y sin pertenecer a un mismo nivel de conocimiento
favoreciendo así, la comunicación y las relaciones interpersonales.

- Lecciones.- En estas evaluaciones se deberán tomar en cuenta el tipo de adaptaciones

curriculares que se realizan o se han realizado durante el proceso de aprendizaje.

Los estudiantes presentarán trabajos, exposiciones, conversatorios ya sean estas orales,

escritas apoyándose en diferentes instrumentos que faciliten la comprensión personal y
colectiva, es decir, el docente brindará instrumentos que faciliten al estudiante rendir las
lecciones.
5.4 EVALUACIÓN SUMATIVA
Es una evaluación totalizadora del aprendizaje de los estudiantes se apoya en la medición
de los logros de aprendizajes obtenidos durante el año lectivo.
Las calificaciones harán referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje
establecidos tomando en cuenta el tipo de adaptaciones que se han realizado ya sean
estas de grado 1, 2 o 3 en las áreas del aprendizaje a ser evaluadas.
En el caso de los estudiantes que para acceder al aprendizaje se han realizado
adaptaciones de grado 1 y 2, se les aplicará las mismas evaluaciones y parámetros de
calificación de la enseñanza ordinaria.
Por otro lado, los estudiantes a los cuales se les han realizado adaptaciones de grado 3
o significativas aplicarán las evaluaciones diferenciadas utilizando estrategias que les
permitan alcanzar los aprendizajes básicos para su promoción.
 5.5 SALIDAS PROGRESIVAS
Para los docentes que tienen estudiantes con una salida anticipada, es decir que salen
antes de la jornada u horario normal tomar consideraciones de refuerzo académico y de
aplicar metodologías para que el alumno no tenga deficiencias en su aprendizaje. L a
adaptación curricular que se ha aplicado es la siguiente:

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

SECUNDARIA

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADOS Y NO ASOCIADOS A LA

DISCAPACIDAD.

Nombre Curso NEE Adaptación TIPO DE ADAPTACIÓN

Curricular CURRICULAR
1 Geovanny 8vo TDHA (Trastorno de Si Metodológica
Espinoza déficit de atención e
hiperactividad) Grado 3

NEE no asociada a la
discapacidad

2 Delgado 9no TDA (Trastorno de SI Metodológica (Otorgar

Bismarck déficit de atención no mas tiempo de
asociado a la respuesta)
hiperactividad)
Grado 3

NEE no asociada a la
discapacidad

Genesis 2do Necesidad Educativa No Grado 3

Castro BGU no asociada a una
discapacidad Evaluaciones
Situación de normales, solo hay
vulnerabilidad, que hacer adaptación
múltiples en la materia de
enfermedades Educación física para
tratadas en el evitar posibles
transcurso de su vida. complicaciones dentro
de clases.
3 Durango 3ro Síndrome de Si Grado 3
Alen BGU Asperger
etodológica

Evaluaciones (Facilitar
NEE asociada a la mas tiempo en las
discapacidad pruebas escritas,
sobre todo en
matemáticas y física)

4 Muñoz 3ro Trastornos Si Grado 3

Carlos BGU generalizados del
Metodológica
desarrollo.
(Inteligencia media (No se adaptan las
y conductual) evaluaciones o
pruebas, solo se pone
Transitoria énfasis en que el
alumno no genere
frustración en las
actividades)

5 Falcones 3ro Trastornos de la Si

Alejandro BGU conducta disruptiva

Transitoria (Hasta
el 1er Trimestre)
 Siglas y acrónimos
BGU: Bachillerato General Unificado
CEPA: Cuestionario de Evaluación de Problemas de Aprendizaje
CI: Coeficiente Intelectual
DCD: Destrezas con criterio de desempeño
DECE: Departamento de Consejería Estudiantil
DIAC: Documento Individual de Adaptación Curricular
EGB: Educación General Básica
LOEI: Ley Orgánica de Educación Intercultural
MinEduc: Ministerio de Educación
MSP: Ministerio de Salud Pública
NEE: Necesidades Educativas Especiales
OMS: Organización Mundial de la Salud
PCA: Planificación Curricular Anual
PCI: Planificación Curricular Institucional
PEI: Proyecto Educativo Institucional
SAAC: Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación
SPC: Sistema Pictográfico de Comunicación
TDAH: Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad
TEA: Trastornos Específicos del Aprendizaje
TMDC: Técnicas de Modificación de Conducta