UNIVERSIDAD GALILEO

Quetzaltenango, Quetzaltenango
Maestría en Psicopedagogía
Catedra: Optativo I
Licenciada Ana Marisol Sanabria Navas

Foro Discapacidad Visual

Gerardo Josué Avila Ramírez

No. Carnet: 16012310
Sección: Única
Fecha de entrega: 06/09/2022
Dimensione Segundo Estrategia para
Primer Calificador Descripción
s Calificador integrar en el aula

Ubicación: Indicar un
Funciones mentales
lugar específico cerca a
generales relacionadas con
la pizarra, para que
el conocimiento y la
Andrea pueda escuchar
Funcione determinación.
b1601 perfectamente la clase
Para el caso de análisis:
s Percepción visual xxx.4 de su docente.
funciones sensoriales
Corporal b210 deficiencia Capacitar a los docentes
relacionadas con percibir
es Funciones visuales Completa (total) en la lectura braille o
la presencia de luz, y sentir
comunicación con
la forma, el tamaño y el
personas ciegas, para
color de un estímulo
que haya una buena
visual.
convivencia.
Son las partes anatómicas
del cuerpo, tal es el caso
Podría ser difícil, pero
de los órganos, las
sería optimo generar un
extremidades y sus
Estructur ambiente con todos los
componentes.
s220 Estructura del globo xxx.4 estudiantes a favor de
as Las deficiencias son
ocular deficiencia Andrea, en donde todos
Corporal COMPLETA
problemas en las funciones
apoyen debido a la
es o estructuras corporales,
discapacidad que ella
como por ejemplo una
tiene.
desviación o pérdida
significativa de las
mismas.
Actividad a110 Para el caso de análisis: Cronograma de
Actividades Sensoriales xxx.4 Acciones que permiten actividades que indique
intencionadas deficiencia centrarse en estímulos claramente como debe
Completa (total) visuales ser la clase bajo las
a1100 intencionadamente, como necesidades espaciales
Actividades cuando se aprende o de Andrea.
relacionadas experimenta. Ubicación estratégica
con mirar. Actividades relacionadas del mobiliario escolar,
con la organización de la para evitar golpes o
a120 rutina diaria acciones tropezones a Andrea.
Actividades relacionadas coordinadas, simples y Si en dado caso se va
con aprender o leer. complejas, que un realizar alguna
individuo necesita presentación o video,
a125 desempeñar con el fin de incorporar bocinas que
Actividades relacionadas planificar, manejar y puedan ayudar a
con completar los escuchar mejor a
aprender a escribir. requerimientos de la rutina Andrea.
diaria
a2202
 Comprensión de dibujos y
fotografías.
La participación denota el
grado de implicación de la
Realizar diferentes
persona, incluyendo la
actividades con
respuesta de la sociedad al
plastilina y que
nivel de funcionamiento
beneficie a todo el grupo
del individuo.
p320 estudiantil a aprender
Acto de involucrarse en
Participación xxx.4 poco a poco a leer en
Participa cualquier programa de
en el intercambio Restricción braille.
ción de información Completa
educación primaria o
secundaria, en función
escrita. Acondicionar todo el
tanto de ser aceptado por
centro educativo,
otros en el centro
colocando diferentes
educativo, como de la
señales que ayuden a
disponibilidad y
Andrea a ubicarse.
accesibilidad de recursos y
servicios educativo
Andrea debe crear un
Los Factores Ambientales
vinculo con sus
forman el entorno físico,
compañeros y no
social y actitudinal en el
sentirse apenada de
cual la gente vive.
contar la discapacidad
e140 xxx+0 Servicios y programas
que tiene, y solicitar la
Productos para la movilidad No existen relacionados con la
Factores ayuda de uno de ellos si
personal y el transporte. facilitadores educación y con la
en dado caso llega a
Contextu adquisición, conservación
necesitarla.
ales e145 xxx-3 barreras y perfeccionamiento del
Productos para la MARCADAS conocimiento, la
Tanto docentes y
educación. capacitación y las
persona educativa
habilidades vocacionales o
deberán llevar un curso
artísticas, incluyendo a
de capacitación para
aquellos que proporcionan
poder ayudar a Andrea
estos servicios.
en alguna situación.