Problema de

CÁLCULO

1. EL TRASTORNO DE CÁLCULO

El trastorno de cálculo interfiere

significativamente en el rendimiento académico
La DSM IV plasma la discalculia como
del alumno o las habilidades de la vida cotidiana
que requieren habilidad para el cálculo. dificultades en el aprendizaje de las
matemáticas sin otros trastornos asociados y
propone los siguientes criterios diagnósticos:
1. DEFICIENCIA
SENSORIALES
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS

Si existen déficits
sensoriales, las 1. LA CAPACIDAD ARITMÉTICA
dificultades para el

rendimiento en el Se sitúan por debajo de lo esperado en función

Los problemas de 3 TEST PARA EVALUAR
cálculo exceden a las de la edad, inteligencia y escolaridad. PROCESO DE EVALUACIÓN
habitualmente (Discrepancia entre el rendimiento esperado en cálculo se relacionan DISCALCULIA
asociadas a ellas. función de la edad, del cociente intelectual y del
nivel de escolarización y el real
con la deficiencia en
conocimientos 1. DESCRIBIR LO QUE EL ALUMNO
básicos, en relación a TEST CAB-DC
PUEDE Y NO PUEDE HACER
Etiología los números.
(Miranda 2001)
TEST BERDE 2. IDENTIFICAR LOS FACTORES
CONTRIBUYENTES
AMBIENTALES INTERNOS Fase de
comprensión: TEST TEDI-MATH
aprender los FACTORES INTERNOS
Alteraciones números y distinguir 1. Aspectos afectivo-motivacionales
Medio familiar operaciones básicas.
neurológicas: Fase de aplicación:
- Temor, ansiedad.
alteraciones congénita, utilizar herramientas
- Pobre percepción de autoeficacia.
Despreocupación disfunción mínima como gráficos, - Atribuciones negativas.
Excesiva exigencia. cerebral tablas. 2. Procesos de atención
Condición sociocultural. - Dificultades para mantener la atención.
Déficit cognitivo: - Dificultades para seleccionar los estímulos relevantes.
atención, procesos - Impulsividad.
Estrategias de enseñanza metacognitivos 3. Dificultades de memoria
-Dicultades para reconocer rápidamente números.
Objetivos (secuencia y Déficit lingüístico: oral o -Dificultades para reconocer y reproducir el grafismo de un número.
ajuste). escrito, lectura, - Dificultades para recordar hechos numéricos.
Metodología (ritmo, escritura, símbolos - Dificultades en el cálculo numérico.
claridad, lenguaje, etc).
matemáticos. Dificultades para recordar los pasos de los problemas.
Principio método 4. Dificultades en la comprensión y en el uso del lenguaje
(constructivo/dinámico, etc) Déficit visuoespacial: Factores emocionales:
- Déficits en el lenguaje oral-escrito que impiden la comprensión del
diferente de símbolos, poca motivación, problema.
memorizar cantidades, autoestima, - Déficits en la lectura.
Dificultad de la materia orden creciente y inseguridades. - Incapacidad para decodificar y codificar símbolos matemático.
viceversa.