Desafíos de la
Evaluación
Clasificación
y Etiquetacion
Recopilación de Información
Formulación de Hipótesis sobre la
problemática
Obtener los datos acerca del sujeto
llegar a un diagnostico formal
Elaborar un plan de intervencion
Uso de las
Computadoras
Presenta los reactivos de las
pruebas de la misma manera a cada
examinado
No sufren de la influencia de los
efectos halo
Ofrecen condiciones constantes en
la aplicación
Estandariza la entrevista al igual que
elimina sesgos
Se emplea para la calculacion de
puntuaciones y crear informes
En el trabajo clínico representa
nuevos desafíos
Características
de los
Sistemas de
Clasificación
Ofrecen reglas para ubicar a un individuo en
una determinada clase; (establecen la
confiabilidad del sistema)
Proporcionan información sobre los
correlatos de pertenencia, es decir, lo que
sabemos sobre todos los individuos en virtud
de cierta clase de designación; (establecen la
validez del sistema)
Criticas a la
Clasificación
Tienen una connotación médica
No ofrecen explicación sobre las dificultades
del niño
No dicen nada acerca de las etapas
necesarias para la rehabilitación
Conducen a profecías auto cumplidas
Justifican el comportamiento del menor
Se preocupan por encontrar el diagnóstico en
vez de centrarse en el tratamiento
Infantil
Ventajas
del Diagnostico
Propone opciones de rehabilitación
Organiza la heterogénea tarea de excepcional
Facilita la comunicación entre profesionales
Evalúa programas de intervención
Punto focal para grupos de padres
Fomenta el altruismo y la comprensión
EL CENTRO DE ATENCIÓN SIEMPRE DEBER ESTAR EN LAS
CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES ÚNICAS E
INDIVIDUALES DEL NIÑO, Y LA META DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN TIENE QUE SER LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS”
Factores que
Influyen en la
Calificación de las
Pruebas
Características de la exigencia de la prueba
Sesgo en la respuesta
Característica de la población evaluada
Deseabilidad social
Percepción equivocada de los reactivos
Formato de la instrucción
Factores
Formato de la respuesta
Variables del entorno
Experiencias anteriores con las
pruebas
Efectos reactivos
Variables del examinador y el
examinando
Desafios
Es precisa la profecía auto cumplida?
Son arbitrarios los sistemas de
clasificación?
Recuerde que todavía se sabe poco
sobre: El proceso, almacenamiento y
recuperación de la información en niño
La influencia que ejercen los
diferentes entornos en el aprendizaje
La mejor manera de propiciar el
desarrollo intelectual
El Uso de las
Pruebas
Estandarizadas
Tienen un sesgo cultural
Van en contra de los intereses de los
niños de grupos minoritarios
Son imperfectas en lo que miden,
restringen la concepción de la
capacidad humana
Tienen poca o nula utilidad en el salón
de clase
Datos Normativos
Permiten establecer metas de tratamiento
razonables y evaluar el significado de los cambios
de la intervenciones
Orientan en la elección de los ámbitos y
comportamientos meta adecuados que necesitan
modificación
Permiten comparar la información adquirida a
partir de distintas fuentes.
Ayudan a identificar conductas que tienen tasas
inusualmente altas o bajas.
Usos
Validos
Indicadores aproximados del
cambio en la capacidad
Son más confiables y válidas que
los exámenes aplicados por los
maestros
Ayudan a identificar fortalezas y
debilidades de los sistemas
escolares
Proporcionan un perfil de
capacidades útiles en la
planeación vocacional y la
asesoría psicológica
Perspectivas
Teóricas Útiles para
la Evaluación
Perspectiva del
Desarrollo
Propone que la interacción entre la disposición
genética y las influencias ambientales sigue una
forma y una dirección definidas y no aleatorias.
Existen diferencias intraindividuales e
interindividuales en cuanto a la tasa y ritmo del
desarrollo
Los factores biológicos, psicológicos y sociales
interactúan moldeando y modificando el desarrollo de
los niños
El crecimiento es tanto cualitativo como cuantitativo
Perspectivas
Normativo del
Desarrollo
Evalúa e intenta explicar los cambios que ocurren
en las cogniciones, el afecto y el comportamiento
en relación con un grupo de referencia.
Las cogniciones aluden a procesos mentales que
son la percepción, memoria y razonamiento
El afecto hace referencia a la experiencia
emocional o sentimental.
 Perspectiva
Cognitivo-Conductual

Las cogniciones son fundamentales en las

emociones y comportamiento, incluidos los
pensamientos y formas de procesar la
información del niño
Cogniciones como los valores, las creencias, las
estrategias de resolución de problemas, y
expectativas, desempeñan funciones en el
desarrollo del comportamiento inadaptado
Las influencias individuales y ambientales son
capaces de moldear y controlar los
pensamientos, sentimientos y conductas del
niño

Aspecto Conductual

Las cogniciones, si bien privadas, median el

aprendizaje y el comportamiento
Las cogniciones y las conductas también se
relacionan funcionalmente
Las contingencias ambientales, los reforzadores
naturales y los distractores, también median el
comportamiento
Se presta atención a los antecedentes y a las
consecuencias de un determinado
comportamiento