Português Ensino Básico
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS POR ANO DE ESCOLARIDADE – CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
1.º ano
Oralidade
Compreensão
Saber escutar para interagir com
adequação ao contexto e a diversas
finalidades (nomeadamente, reproduzir
pequenas mensagens, cumprir
instruções, responder a questões).
Identificar informação essencial em
textos orais sobre temas conhecidos.
Expressão
Utilizar padrões de entoação e ritmo
adequados na formulação de perguntas,
de afirmações e de pedidos.
Pedir a palavra e falar na sua vez de
forma clara e audível, com uma
articulação correta e natural das
palavras.
Exprimir opinião partilhando ideias e
sentimentos.
Leitura-Escrita
2021-2022
2.º ano
Oralidade
Compreensão
Identificar intenções comunicativas de
textos orais, designadamente
perguntas, afirmações, exclamações
apreciativas, ordens, pedidos.
Selecionar informação relevante em
função dos objetivos de escuta e registá-
la por meio de técnicas diversas.
Expressão
Falar com clareza e articular de modo
adequado as palavras.
Usar a palavra na sua vez e empregar
formas de tratamento adequadas na
interação oral, com respeito pelos
princípios de cooperação e cortesia.
Variar adequadamente a prosódia e o
ritmo discursivo em função da finalidade
comunicativa.
Formular perguntas, pedidos e
respostas a questões considerando a
situação e o interlocutor.
Planear, produzir e avaliar os seus
próprios textos.
Recontar histórias e narrar situações
vividas e imaginadas.
Representar diferentes papéis
comunicativos em jogos de simulação e
dramatizações.
Leitura-Escrita
Aprendizagens essenciais de Português
3.º ano
Oralidade
Compreensão
Interpretar o essencial de discursos
orais sobre temas conhecidos.
Identificar, organizar e registar
informação relevante em função dos
objetivos de escuta.
Fazer inferências, esclarecer dúvidas,
identificar diferentes intencionalidades
comunicativas.
Expressão
Falar com clareza e articular de modo
adequado as palavras.
Gerir adequadamente a tomada de vez
na comunicação oral, com respeito
pelos princípios da cooperação e da
cortesia;
Usar a palavra com propriedade para
expor conhecimentos e apresentar
narrações.
Planear, produzir e avaliar os seus
próprios textos orais.
Detetar semelhanças e diferenças entre
o texto oral e o texto escrito.
Leitura
4.º ano
Oralidade
Compreensão
Selecionar informação relevante em
função dos objetivos de escuta e registá-
la por meio de técnicas diversas.
Distinguir entre factos e opiniões,
informação implícita e explícita,
essencial e acessório, denotação e
conotação.
Expressão
Pedir e tomar a palavra e respeitar o
tempo de palavra dos outros.
Planear, produzir e avaliar discursos
orais breves, com vocabulário variado e
frases complexas, individualmente ou
em grupo.
Participar com empenho em atividades
de expressão oral orientada,
respeitando regras e papéis específicos.
Realizar exposições breves, a partir de
planificação.
Usar a palavra para exprimir opiniões e
partilhar ideias de forma audível, com
boa articulação, entoação e
ritmo adequados.
Assegurar contacto visual com a
audiência (postura corporal, expressão
facial, olhar).
Leitura
Paula Alexandra Almeida
Português Ensino Básico
Pronunciar segmentos fónicos a partir
dos respetivos grafemas e dígrafos,
incluindo os casos que dependem de
diferentes posições dos fonemas ou dos
grafemas na palavra.
Identificar as letras do alfabeto, nas
formas minúscula e maiúscula, em
resposta ao nome da letra.
Nomear, pela sua ordenação
convencional, as letras do alfabeto.
Ler palavras isoladas e pequenos textos
com articulação correta e prosódia
adequada.
Inferir o tema e resumir as ideias
centrais de textos associados a
diferentes finalidades (lúdicas,
estéticas, informativas).
Escrita
Representar por escrito os fonemas
através dos respetivos grafemas e
dígrafos, incluindo os casos que
dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra.
Escrever palavras de diferentes níveis de
dificuldade e extensão silábica,
aplicando regras de correspondência
fonema – grafema.
Identificar especificidades
gráficas do texto escrito
(direcionalidade da escrita, gestão da
2021-2022
Associar a cada letra do alfabeto as
respetivas formas maiúscula
minúscula.
Compreender o sentido de textos com
características narrativas e descritivas,
associados a finalidades diferentes
(lúdicas, estéticas, informativas).
Mobilizar as suas experiências e saberes
no processo de construção de sentidos
do texto.
Identificar informação explícita no
texto.
Identificar e referir o essencial de textos
lidos.
Ler com articulação correta, entoação e
velocidade adequadas ao sentido dos
textos.
Recriar pequenos textos em diferentes
formas de expressão (verbal, gestual,
corporal, musical, plástica).
Escrita
Representar por escrito os fonemas
através dos respetivos grafemas e
dígrafos, incluindo os casos
que dependem de diferentes posições
dos fonemas ou dos grafemas na
palavra.
Indicar as possibilidades de representar
na escrita as relações fonema–grafema
e grafema–fonema mais frequentes.
Escrever corretamente palavras com
todos os tipos de sílabas, com utilização
correta dos acentos gráficos e do til.
Ler textos com características narrativas
e e descritivas, associados a diferentes
finalidades (informativas, lúdicas,
estéticas).
Distinguir nos textos características da
notícia, da carta, do convite e da banda
desenhada (estruturação, finalidade).
Ler textos com entoação e ritmo
adequados.
Realizar leitura silenciosa e autónoma.
Mobilizar as suas experiências e saberes
no processo de construção de sentidos
do texto.
Identificar o tema e o assunto do texto
ou de partes do texto.
Exprimir uma opinião crítica acerca de
aspetos do texto (do conteúdo e/ou da
forma).
Escrita
Indicar as diferentes possibilidades de
representar graficamente os fonemas
para as relações fonema–grafema e
grafema–fonema mais frequentes
Registar e organizar ideias na
planificação de textos estruturados com
introdução, desenvolvimento e textualização e revisão, realizados de
conclusão.
Redigir textos com utilização correta das
formas de
representação escrita (grafia,
pontuação e translineação,
Aprendizagens essenciais de Português
Ler textos com características narrativas
e descritivas de maior complexidade,
associados a finalidades várias e em
suportes variados.
Distinguir nos textos características do
artigo de enciclopédia, da entrada de
dicionário e do aviso (estruturação,
finalidade).
Fazer uma leitura fluente e segura, que
evidencie a compreensão do sentido
dos textos.
Realizar leitura silenciosa e autónoma.
Mobilizar experiências e saberes no
processo de construção de sentidos do
texto.
Explicitar ideias-chave do texto.
Identificar o tema e o assunto do texto
ou de partes do texto.
Exprimir uma opinião crítica acerca de
aspetos do texto (do conteúdo e/ou da
forma).
Escrita
Escrever relatos (com situação inicial,
peripécias e conclusão), com descrição e
relato do discurso das personagens,
representado por meio de discurso
direto e de discurso indireto.
Utilizar processos de planificação,
modo individual e/ou em grupo.
Usar frases complexas para exprimir
sequências e relações de consequência
e finalidade.
Paula Alexandra Almeida
Português Ensino Básico
mancha gráfica – margens, linhas,
espaçamentos – e fronteira de palavra).
Escrever frases simples e textos curtos
em escrita cursiva e através de digitação
num dispositivo eletrónico, utilizando
adequadamente os seguintes sinais de
pontuação: ponto final, vírgula, ponto
de interrogação e ponto de exclamação.
Planificar, redigir e rever textos curtos
com a colaboração do professor.
Elaborar respostas escritas a Utilizar o ponto final na delimitação de
questionários e a instruções, escrever
legivelmente com correção (orto)gráfica
e com uma gestão correta do espaço da
página.
Educação Literária
Manifestar ideias, emoções e Ouvir ler obras literárias e textos da
apreciações geradas pela escuta ativa de
obras literárias e textos da tradição
popular.
Revelar curiosidade e emitir juízos
valorativos face aos textos ouvidos.
Reconhecer rimas e outras repetições
de sons em poemas, trava-línguas e em
outros textos ouvidos.
Antecipar o(s) tema(s) com base em
noções elementares de género (contos
de fada, lengalengas, poemas, etc.), em
elementos do paratexto e nos textos
visuais (ilustrações).
Compreender textos narrativos
(sequência de acontecimentos,
intenções e emoções de personagens,
tema e assunto; mudança de espaço) e
poemas.
2021-2022
Escrever textos curtos com diversas
finalidades (narrar, informar, explicar).
Redigir textos coerentes e coesos com
recurso a elementos como a
concordância entre constituintes, a
correlação de tempos verbais, a
sinonímia e a pronominalização.
Articular segmentos do texto através do
emprego de elementos gramaticais que
marcam relações de tempo e causa.
frases e a vírgula em enumerações e em
mecanismos de coordenação.
Proceder à revisão de texto,
individualmente ou em grupo após
discussão de diferentes pontos de vista.
Educação Literária
tradição popular.
Ler narrativas e poemas adequados à
idade, por iniciativa própria ou de
outrem.
Antecipar o(s) tema(s) com base em
noções elementares de género (contos
de fada, lengalengas, poemas, etc.) em
elementos do paratexto e nos textos
visuais (ilustrações).
Compreender narrativas literárias
(temas, experiências e valores).
Explicitar o sentido dos poemas
escutados ou lidos.
(Re)contar histórias.
Valorizar a diversidade cultural dos
textos (ouvidos ou lidos).
Dizer, de modo dramatizado, trava-
línguas, lengalengas e poemas
configuração gráfica e sinais auxiliares
da escrita).
Avaliar os próprios textos com
consequente aperfeiçoamento.
Escrever textos géneros variados,
adequados a finalidades como narrar e
informar, em diferentes suportes.
Exprimir opiniões e fundamentá-las.
Recriar pequenos textos em diferentes
formas de expressão (verbal, gestual,
corporal, musical, plástica).
Educação Literária
Ouvir ler obras literárias e textos da
tradição popular.
Ler integralmente narrativas, poemas e
texto dramático, por iniciativa própria
ou de outrem.
Antecipar o(s) tema(s) com base em
noções elementares de género (contos
de fada, lengalengas, poemas, etc.) em
elementos do paratexto e em textos
visuais (ilustrações).
Compreender textos narrativos,
poéticos e dramáticos, escutados ou
lidos.
Ler poemas em público, com segurança.
Fazer a leitura dramatizada de obras
literárias.
Manifestar ideias, sentimentos e pontos
de vista suscitados pelas histórias
ouvidas ou lidas.
Aprendizagens essenciais de Português
Superar problemas associados ao
processo de escrita por meio da revisão
com vista ao aperfeiçoamento de texto.
Redigir textos com utilização correta das
formas de representação escrita (grafia,
pontuação e translineação,
configuração gráfica e sinais auxiliares
da escrita). Escrever textos, organizados
em parágrafos, coesos, coerentes e
adequados às convenções de
representação gráfica.
Educação Literária
Ouvir ler textos literários e expressar
reações de leitura de modo criativo.
Ler integralmente narrativas, poemas e
textos dramáticos.
Antecipar o(s) tema(s) com base em
noções elementares de género (contos
de fada, lengalengas, poemas, etc.) em
elementos do paratexto e nos textos
visuais (ilustrações).
Compreender a organização interna e
externa de textos poéticos, narrativos e
dramáticos.
Compreender recursos que enfatizam o
sentido do texto (onomatopeias,
trocadilhos, interjeições, comparações).
Dramatizar textos e dizer em público,
com expressividade e segurança,
poemas memorizados.
Paula Alexandra Almeida
Português Ensino Básico
Antecipar o desenvolvimento da história
por meio de inferências reveladoras da
compreensão de ideias, de eventos e de
personagens;
Distinguir ficção de não ficção.
(Re)contar histórias.
Dizer, de modo dramatizado, trava-
línguas, lengalengas e poemas
memorizados, de modo a incluir treino
da voz, dos gestos, das pausas, da
entoação e expressão facial.
Gramática
Identificar unidades da língua: palavras,
sílabas, fonemas.
Usar regras de flexão em número, com
base na descoberta de regularidades do
funcionamento do nome e do adjetivo.
Reconhecer o nome próprio.
Fazer concordar o adjetivo com o nome
em género.
Descobrir e compreender o significado
de palavras pelas
múltiplas relações que podem
estabelecer entre si.
Descobrir o significado de palavras
desconhecidas a partir do contexto
verbal e não-verbal.
Usar, com intencionalidade, conectores
de tempo, de causa, de maior
frequência na formação de frases
complexas.
Conhecer regras de correspondência
fonema-grafema e de utilização dos
sinais de pontuação (frase simples).
2021-2022
memorizados, de modo a incluir treino
da voz, dos gestos, das pausas, da
entoação e expressão facial.
Manifestar preferências, de entre textos
lidos, e explicar as reações derivadas da
leitura.
Selecionar livros para leitura pessoal,
apresentando as razões das suas
escolhas.
Gramática
Classificar as palavras quanto ao
número de sílabas (palavra escrita).
Identificar e distinguir sílaba tónica de
átona.
Identificar a classe das palavras:
determinante artigo, nome (próprio e
comum), adjetivo, verbo, pronome
pessoal e interjeição.
Reconhecer diferentes processos para
formar o feminino dos nomes e
adjetivos.
Reconhecer a flexão nominal e adjetival
quanto ao número.
Conhecer a forma do infinitivo dos
verbos.
Conhecer as estruturas de coordenação
copulativa e disjuntiva.
Usar de modo intencional e com
adequação conectores de
tempo, de causa, de explicação e de
contraste de maior frequência, em
textos narrativos e de opinião.
Apresentar obras literárias em público,
através da leitura
de poemas e da representação de textos
dramáticos.
Desenvolver um projeto de leitura que
implique seleção de obras, a partir de
preferências do aluno previamente
discutidas em aula.
Gramática
Distinguir sílaba tónica de átona e
acento prosódico de acento gráfico.
Identificar a classe das palavras:
determinante (possessivo e formas tónica e átonas, possessivo e
demonstrativo), quantificador numeral
e advérbio.
Conjugar verbos regulares e irregulares
no presente, no pretérito perfeito e no
futuro do modo indicativo.
Utilizar apropriadamente os tempos
verbais para exprimir anterioridade,
posterioridade e simultaneidade.
Manipular diferentes processos para
expressar noções de grau numa frase,
tendo em conta os seus valores.
Reconhecer a frase a partir dos seus
grupos constituintes (grupo nominal e
grupo verbal) e das funções sintáticas
centrais (sujeito e predicado).
Distinguir tipos de frase e o valor
afirmativo ou negativo dos enunciados.
Recorrer de modo intencional e
adequado a conectores
Aprendizagens essenciais de Português
Participar, de forma responsável e
cooperante, em representações de
textos dramáticos literários.
Manifestar ideias, sentimentos e pontos
de vista suscitados por histórias ou
poemas ouvidos ou lidos.
Desenvolver um projeto de leitura em
que se integre compreensão da obra,
questionamento e motivação de escrita
do autor.
Gramática
Identificar a classe das palavras:
determinante (interrogativo),
preposição, pronome (pessoal, nas suas
demonstrativo).
Conjugar verbos regulares e irregulares
no pretérito imperfeito do modo
indicativo e no modo imperativo.
Reconhecer diferentes processos para
formar o feminino dos nomes e
adjetivos.
Reconhecer a flexão nominal e adjetival
quanto ao número e grau.
Aplicar formas átonas do pronome
pessoal em frases afirmativas, em frases
com negação e com advérbios pré-
verbais.
Recorrer, de modo intencional e
adequado, a conectores diversificados,
em textos orais e escritos.
Aplicar processos de expansão e
redução de frases.
Inferir o significado de palavras
desconhecidas a partir da
Paula Alexandra Almeida
Português Ensino Básico
Depreender o significado de palavras a
partir da sua ocorrência nas diferentes
áreas disciplinares curriculares.
Associar significados conotativos a
palavras e/ou expressões que não
correspondam ao sentido literal.
Desenvolver o conhecimento lexical,
passivo e ativo.
Mobilizar adequadamente as regras de
ortografia, ao nível da correspondência
grafema-fonema e da utilização dos
sinais de escrita (diacríticos, incluindo os
acentos; sinais gráficos e sinais de
pontuação).
diversificados, em textos orais e
escritos.
Usar frases complexas para exprimir
sequências ([tão] que, para que)
Depreender o significado de palavras a
partir da sua análise e a partir das
múltiplas relações que podem
estabelecer entre si.
Deduzir significados de palavras e/ou
expressões que não correspondam ao
sentido literal.
Conhecer a família de palavras como
modo de organização do léxico.
Mobilizar adequadamente as regras de
ortografia.
Aprendizagens essenciais de Português
análise da sua estrutura interna (base,
radical e afixos).
Deduzir significados conotativos a
palavras e/ou expressões que não
correspondam ao sentido literal.
Compreender regras de derivação das
palavras e formas de organização do
léxico (famílias de palavras).
Reconhecer onomatopeias.
Explicitar regras de ortografia.

5.º ano
Oralidade
Compreensão
Selecionar informação
relevante em função dos
objetivos de escuta e registá-la
por meio de técnicas diversas.
Organizar a informação do
texto e registá-la, por meio de
técnicas diversas.
Controlar a produção discursiva
a partir do feedback dos
interlocutores.
Expressão
Preparar apresentações orais
(exposição, reconto, tomada de
6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano
Oralidade Oralidade Oralidade Oralidade
Compreensão Compreensão Compreensão Compreensão
Explicitar, com fundamentação Compreender textos orais Compreender o(s) tema(s) e as Analisar a organização de um
adequada, sentidos implícitos. identificando assunto, tema e ideias centrais do texto, texto oral tendo em conta o
Distinguir factos de opiniões na intenção comunicativa (expor, relacionando as informações género (diálogo argumentativo,
explicitação de argumentos. informar, narrar, descrever, expressas com o contexto e exposição e debate) e o
Expressão expressar sentimentos, com o objetivo (expor, objetivo comunicativo.
Comunicar, em contexto persuadir), com base em informar, explicar, persuadir). Avaliar argumentos quanto à
formal, informação essencial inferências. Explicar sentidos figurados e validade, à força argumentativa
(paráfrase, resumo) e opiniões Destacar o essencial de um contextuais com base em e à adequação aos objetivos
fundamentadas. texto audiovisual, tendo em inferências. comunicativos.
Planificar, produzir e avaliar conta o objetivo da Avaliar argumentos quanto à Expressão
textos orais (relato, descrição, audição/visionamento. validade e adequação aos Fazer exposições orais para
apreciação crítica), com objetivos comunicativos. apresentação de temas, ideias,
definição de tema e sequência opiniões e apreciações críticas.

2021-2022 Paula Alexandra Almeida

Português Ensino Básico
posição) individualmente ou
após discussão de diferentes
pontos de vista.
Planificar e produzir textos
orais com diferentes
finalidades.
Intervir, com dúvidas e
questões, em interações com
diversos graus de formalidade,
com respeito por regras de uso
da palavra.
Captar e manter a atenção da
audiência (postura corporal,
expressão facial,
clareza, volume e tom de voz).
Produzir um discurso com
elementos de coesão
adequados (concordância;
tempos verbais; advérbios;
variação das anáforas; uso de
conectores frásicos e textuais
mais frequentes).
lógica de tópicos (organização Sintetizar a informação
do discurso, correção recebida pela tomada de notas
gramatical), individualmente das ideias-chave.
ou em grupo. Expressão
Fazer uma apresentação oral, Planificar textos orais tendo em
devidamente estruturada, conta os destinatários e os
sobre um objetivos de comunicação.
tema. Usar a palavra com fluência,
Captar e manter a atenção da correção e naturalidade em
audiência (olhar, gesto, recurso situações de intervenção
eventual a suportes digitais). formal, para expressar pontos
Utilizar, de modo intencional e de vista e opiniões e fazer a
sistemático, processos de exposição oral de um tema.
coesão textual: anáforas Respeitar as convenções que
lexicais e pronominais, frases regulam a interação discursiva,
complexas, expressões em situações com diferentes
adverbiais, tempos e modos graus de formalidade.
verbais, conectores frásicos. Usar mecanismos de controlo
da produção
discursiva a partir do feedback
dos interlocutores.
Avaliar o seu próprio discurso a
partir de critérios previamente
acordados com o professor.
Aprendizagens essenciais de Português
Sintetizar a informação Intervir em debates com
recebida. sistematização de informação e
Expressão contributos pertinentes.
Fazer exposições orais para Argumentar para defender
apresentação de temas, ideias e/ou refutar posições,
e opiniões. conclusões ou propostas, em
Planificar e avaliar o texto oral, situações de debate de diversos
tendo em conta a intenção pontos de vista.
comunicativa e o género Estabelecer contacto visual e
textual (expor/informar, ampliar o efeito do discurso
explicar, argumentar), através de elementos verbais e
individualmente e/ou com não-verbais.
discussão de diversos pontos de Avaliar discursos orais com
vista. base em critérios definidos em
Produzir um discurso oral com grupo.
vocabulário e recursos
gramaticais diversificados
(coordenação e subordinação;
anáfora; conectores frásicos e
marcadores discursivos).
Usar recursos verbais e não-
verbais com fluência e correção
(apresentação eletrónica,
Web).

Leitura Leitura Leitura Leitura Leitura

Ler textos com características Ler textos com características Ler em suportes variados textos Ler em suportes variados textos Ler em suportes variados textos
narrativas e expositivas, narrativas e expositivas de dos géneros seguintes: dos géneros seguintes: dos géneros: textos de
associados a finalidades maior complexidade, biografia, textos de géneros (auto)biografia, diário, divulgação científica, recensão
lúdicas, estéticas e associados a finalidades várias jornalísticos de opinião (artigo memórias; reportagem, crítica e comentário.
informativas. (lúdicas, estéticas, publicitárias de opinião, crítica), textos comentário; texto de opinião. Realizar leitura em voz alta,
Realizar leitura em voz alta, e informativas) e em suportes publicitários. Reconhecer a organização silenciosa e autónoma, não
silenciosa e autónoma. variados. Realizar leitura em voz alta, discursiva de cartas de contínua e de pesquisa.
Explicitar o sentido global de Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não apresentação. Explicitar o sentido global de
um texto. silenciosa e autónoma. contínua e de pesquisa. um texto.

2021-2022 Paula Alexandra Almeida

Português Ensino Básico
Fazer inferências, justificando-
as.
Identificar tema(s), ideias
principais e pontos de vista.
Reconhecer a forma como o
texto está estruturado (partes e
subpartes).
Compreender a utilização de
recursos expressivos para a
construção de sentido do texto.
Utilizar procedimentos de
registo e tratamento de
informação.
Analisar textos em função do
género textual a que
pertencem (estruturação e
finalidade): verbete de
enciclopédia, entrevista,
anúncio publicitário, notícia e
carta formal (em diversos
suportes).
Escrita
Descrever pessoas, objetos e
paisagens em função de
diferentes finalidades e e a descrição.
géneros textuais.
Planificar a escrita por meio do
registo de ideias e da sua
hierarquização.
Escrever textos organizados em
parágrafos, de acordo com o
2021-2022
Aprendizagens essenciais de Português
Explicitar o sentido global de Explicitar o sentido global de Realizar leitura em voz alta, Identificar temas, ideias
um texto. um texto. silenciosa e autónoma, não principais, pontos de vista,
Fazer inferências, justificando-Fazer inferências devidamente contínua e de pesquisa. causas e efeitos, factos e
as. justificadas. Explicitar o sentido global de opiniões.
Identificar tema(s), ideias Identificar tema(s), ideias um texto, com base em Reconhecer a forma como o
principais e pontos de vista. principais, pontos de vista, inferências, devidamente texto está estruturado
Reconhecer a forma como o causas e efeitos, factos, justificadas. (diferentes partes e subpartes).
texto está estruturado (partes eopiniões. Identificar temas, ideias Compreender a utilização de
subpartes). Reconhecer a forma como o principais, pontos de vista, recursos expressivos para a
Compreender a utilização de texto está estruturado (partes e causas e efeitos, factos e construção de sentido do texto.
recursos expressivos para a subpartes). opiniões. Expressar, de forma
construção de sentido do texto. Compreender a utilização de Reconhecer a forma como o fundamentada, pontos de vista
Utilizar procedimentos de recursos expressivos para a texto está estruturado e apreciações críticas
registo e tratamento de construção de sentido do texto. (diferentes partes e subpartes). motivadas pelos textos lidos.
informação. Identificar, nas mensagens Utilizar procedimentos de Utilizar métodos do trabalho
Distinguir nos textos
publicitárias, a intenção registo e tratamento da científico no registo e
características da notícia, da persuasiva, os valores e informação pela utilização dos tratamento da informação.
entrevista, do anúncio modelos projetados. métodos do trabalho científico.
publicitário e do roteiro Expressar, com
(estruturação, finalidade). fundamentação, pontos de
Conhecer os objetivos e as vista e apreciações críticas
formas de publicidade na suscitadas pelos textos lidos.
sociedade atual. Utilizar procedimentos de
registo e tratamento da
informação.
Escrita Escrita Escrita Escrita
Escrever textos de caráter Elaborar textos que cumpram Elaborar textos que cumpram Elaborar textos de natureza
narrativo, integrando o diálogo objetivos explícitos quanto ao objetivos explícitos quanto ao argumentativa de géneros
destinatário e à finalidade destinatário e à finalidade como: comentário, crítica,
Utilizar sistematicamente (informativa ou argumentativa) (informativa ou argumentativa) artigo de opinião.
processos de planificação, no âmbito de géneros como: no âmbito de géneros como: Elaborar resumos (para
textualização e revisão de resumo, exposição, opinião, diário, entrevista, comentário e finalidades diversificadas).
textos. comentário, biografia e resposta a questões de leitura. Planificar, com recurso a
Utilizar processadores de texto resposta a questões de leitura. Planificar a escrita de textos diversas ferramentas, incluindo
e recursos da Web para a Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, as tecnologias de informação e
com finalidades informativas, assegurando distribuição de a Web, incorporando
Paula Alexandra Almeida
Português Ensino Básico
género textual que convém à
finalidade comunicativa.
Escrever com respeito pelas
regras de ortografia e de
pontuação.
Aperfeiçoar o texto depois de
redigido.
Escrever textos de natureza
narrativa integrando os
elementos que circunscrevem o
acontecimento, o tempo e o
lugar, o desencadear da ação, o
desenvolvimento e a conclusão,
com recurso a vários
conectores de tempo, de causa,
de explicação e de contraste.
Educação Literária
Ler integralmente textos
literários de natureza narrativa,
lírica e dramática (no mínimo,
um livro infantojuvenil, quatro
poemas, duas lendas, três
contos de autor e um texto
2021-2022
escrita, revisão e partilha de
textos.
Intervir em blogues e em
fóruns, por meio de textos
adequados ao género e à
situação de comunicação.
Redigir textos de âmbito
escolar, como a exposição e o
resumo.
Produzir textos de opinião com
juízos de valor sobre situações
vividas e sobre leituras feitas.
Educação Literária
Ler integralmente obras
literárias narrativas, poéticas e
dramáticas (no mínimo, quatro
poemas de autores
portugueses, quatro poemas de
autores lusófonos, um poema
assegurando distribuição de
informação por parágrafos.
Ordenar e hierarquizar a
informação, tendo em vista a
continuidade de sentido, a
progressão temática e a
coerência global do texto.
Redigir textos com processos
lexicais e gramaticais de
correferência e de conexão
interfrásica mais complexos
com adequada introdução de
novas informações, evitando
repetições e contradições.
Escrever com propriedade
vocabular e com respeito pelas
regras de ortografia e de
pontuação.
Avaliar a correção do texto
escrito individualmente e com
discussão de diversos pontos
de vista.
Respeitar os princípios do
trabalho intelectual, quanto à
identificação das fontes.
Educação Literária
Ler integralmente obras
literárias narrativas, líricas e
dramáticas (no mínimo, nove
poemas de oito autores
diferentes, duas narrativas de
Aprendizagens essenciais de Português
informação por parágrafos, seleção de informação e
continuidade de sentido, estruturação do texto de
progressão temática, coerência acordo com o género e a
e coesão. finalidade.
Redigir textos coesos e Utilizar diversas estratégias e
coerentes, em que se ferramentas informáticas na
confrontam ideias e pontos de produção, revisão,
vista e se toma uma posição aperfeiçoamento e edição de
sobre personagens, texto.
acontecimentos, situações Redigir textos coesos e
e/ou enunciados. coerentes, com progressão
Escrever com correção temática e com investimento
sintática, com vocabulário retórico para gerar
diversificado, com uso correto originalidade e obter efeitos
da ortografia e dos sinais de estéticos e pragmáticos.
pontuação. Escrever com correção
Reformular textos tendo em ortográfica e sintática, com
conta a adequação ao contexto vocabulário diversificado e uso
e a correção linguística. correto dos sinais de
Utilizar com critério as pontuação.
tecnologias da informação na Reformular o texto de forma
produção, na revisão e na adequada, mobilizando os
edição de texto. conhecimentos de revisão de
Respeitar os princípios do texto.
trabalho intelectual, quanto às Respeitar princípios do
normas para citação. trabalho intelectual como
explicitação da bibliografia
consultada de acordo com
normas específicas.
Educação Literária Educação Literária
Ler integralmente obras Ler e interpretar obras literárias
literárias narrativas, líricas e portuguesas de diferentes
dramáticas (no mínimo, nove autores e géneros: Os Lusíadas,
poemas de sete autores de Luís de Camões, um auto de
diferentes, duas narrativas de Gil Vicente, narrativa (uma) e
Paula Alexandra Almeida
Português Ensino Básico
dramático - selecionados da
literatura para a infância, de
adaptações de clássicos e da
tradição popular).
Interpretar o texto em função
do género literário.
Inferir o sentido conotativo de
palavras e expressões.
Reconhecer a estrutura e os
elementos constitutivos do
texto narrativo: personagens,
narrador, contexto temporal e
espacial, ação.
Explicar recursos expressivos
utilizados na construção dos
textos literários
(designadamente
personificação, comparação).
Analisar o modo como os
temas, as experiências e os
valores são representados nas
obras lidas e compará-lo com
outras manifestações artísticas
(música, pintura, escultura,
cinema, etc.).
Valorizar a diversidade cultural
patente nos textos.
Fazer declamações e utilizados na construção de
representações teatrais.
Desenvolver um projeto de
leitura que integre explicitação
de objetivos de leitura pessoais
e comparação de temas
comuns em livros, em géneros
e em manifestações artísticas
diferentes (obras escolhidas em
2021-2022
do Romanceiro, de Almeida
Garrett, dois contos de Grimm,
três narrativas extensas de
autor, um texto dramático, da
literatura para a infância, de
adaptações de clássicos e da
tradição popular).
Interpretar adequadamente os
textos de acordo com o género
literário.
Analisar o sentido conotativo
de palavras e expressões.
Identificar marcas formais do
texto poético: estrofe, rima,
esquema rimático e métrica
(redondilha).
Reconhecer, na organização do
texto dramático, ato, cena, fala
e indicações cénicas.
Analisar o modo como os
temas, as experiências e os
valores são representados.
Valorizar a diversidade de
culturas, de vivências e de
mundivisões presente nos
textos.
Explicar recursos expressivos
textos literários
(designadamente anáfora e
metáfora).
Expressar reações aos livros
lidos e partilhar leituras através
de declamações,
representações teatrais, escrita
criativa, apresentações orais.
autores de língua portuguesa e
um texto dramático).
Interpretar os textos em função
do género literário.
Identificar marcas formais do
texto poético: estrofe, rima,
esquema rimático e métrica
(redondilha maior e menor).
Reconhecer, na organização do
texto dramático, ato, cena, fala
e indicações cénicas.
Analisar o modo como os
temas, as experiências e os
valores são representados na
obra e compará-lo com outras
manifestações artísticas
(música, pintura, escultura,
cinema, etc.).
Explicar recursos expressivos
utilizados na construção do
sentido (enumeração,
pleonasmo e hipérbole).
Exprimir ideias pessoais sobre
textos lidos e ouvidos com
recurso a suportes variados.
Desenvolver um projeto de
leitura que integre objetivos
pessoais do leitor
comparação de diferentes
textos (obras escolhidas em
contrato de leitura com o(a)
professor(a)).
Aprendizagens essenciais de Português
autores de língua portuguesa e poemas (nove poemas de oito
um texto dramático). autores).
Interpretar o texto em função Relacionar os elementos
do seu modo literário, com constitutivos do género
base na análise da literário com a construção do
representação dos temas, das sentido da obra em estudo.
experiências e dos valores. Identificar e reconhecer o valor
Identificar marcas formais do dos seguintes recursos
texto poético: estrofe, rima, expressivos: perífrase,
esquema rimático e métrica. eufemismo, ironia.
Reconhecer, na organização do Reconhecer os valores
texto dramático, ato, cena, fala culturais, éticos, estéticos,
e indicações cénicas. políticos e religiosos
Compreender a utilização de manifestados nos textos.
recursos expressivos na Expressar, através de processos
construção de sentido do texto e suportes diversificados, o
(designadamente a antítese). apreço por livros e autores em
Exprimir opiniões e função de leituras realizadas.
problematizar sentidos como Debater, de forma
reação pessoal à audição ou à fundamentada e sustentada,
leitura de um texto ou obra. pontos de vista suscitados
Expressar o apreço por livros pelos textos lidos.
lidos através de processos e Desenvolver um projeto de
suportes diversificados. leitura que implique reflexão
Desenvolver um projeto de sobre o percurso individual
leitura que revele um percurso enquanto leitor (obras
pessoal de leitor (obras escolhidas em contrato de
e escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).
leitura com o(a) professor(a)).
Paula Alexandra Almeida
Português Ensino Básico Aprendizagens essenciais de Português
contrato de leitura com o(a) Desenvolver um projeto de
professor(a)). leitura que integre explicitação
de objetivos de leitura pessoais
e comparação de temas
comuns em obras, em géneros
e em manifestações artísticas
diferentes (obras escolhidas em
contrato de leitura com o(a)
professor(a)).
Gramática Gramática Gramática Gramática Gramática
Identificar a classe das palavras: Identificar a classe de palavras: Identificar a classe de palavras: Distinguir as seguintes Identificar processos
verbo principal (transitivo e verbo copulativo e auxiliar (da determinante relativo, subclasses de palavras: fonológicos de inserção
intransitivo) e verbo auxiliar, passiva e tempos compostos); pronome relativo, advérbio quantificador universal e (prótese,
advérbio, conjunção. conjunção e locução relativo; conjunção e locução existencial. epêntese e paragoge),
Conjugar verbos regulares e conjuncional (coordenativa conjuncional coordenativa Distinguir na classe da supressão (aférese, síncope e
irregulares no pretérito mais- copulativa e adversativa; disjuntiva, conclusiva e conjunção e locução apócope) e alteração de
que-perfeito (simples e subordinativa temporal e explicativa e subordinativa conjuncional subordinativa as segmentos (redução vocálica,
composto) do modo indicativo. causal), determinante final, condicional e completiva; seguintes subclasses: assimilação, dissimilação,
Identificar o particípio passado indefinido, pronome locução prepositiva. comparativa, consecutiva, metátese).
e o gerúndio dos verbos. indefinido; quantificador. Conjugar verbos regulares e concessiva. Identificar arcaísmos e
Sistematizar processos de Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos Empregar corretamente o neologismos.
formação do feminino dos irregulares no presente, no e modos. modo conjuntivo em contextos Reconhecer traços da variação
nomes e adjetivos. pretérito imperfeito e no futuro Utilizar corretamente o de uso obrigatório em frases da língua portuguesa de
Sistematizar a flexão nominal e do modo conjuntivo, no pronome pessoal átono (verbos complexas. natureza diacrónica.
adjetival quanto ao número. condicional. antecedidos de determinados Distinguir funções sintáticas: Utilizar apropriadamente os
Identificar os constituintes da Utilizar apropriadamente os pronomes e advérbios). predicativo do complemento tempos verbais na construção
frase com as seguintes funções tempos verbais na construção Empregar corretamente o direto. de frases complexas e de
sintáticas: sujeito (simples e de frases complexas e de modo conjuntivo em contextos Distinguir subordinação textos.
composto), textos. de uso obrigatório em frases adverbial de subordinação Analisar frases simples e
vocativo, predicado; Empregar adequadamente o complexas. adjetival e de subordinação complexas para: identificação
complemento (direto e modo conjuntivo como forma Identificar a função sintática de substantiva. de constituintes; identificação
indireto). supletiva do imperativo. modificador (de nome e de Explicar a função sintática da de funções sintáticas; divisão e
Distinguir frases simples de Identificar funções sintáticas: grupo verbal). oração substantiva completiva classificação de orações.
frases complexas. predicativo do sujeito, Classificar orações selecionada pelo verbo. Reconhecer os contextos
Empregar, de modo intencional complementos (oblíquo e subordinadas: adverbiais finais, obrigatórios de próclise e de
e adequado, conectores com condicionais; substantivas mesóclise.

2021-2022 Paula Alexandra Almeida

Português Ensino Básico
valor de tempo, de causa, de
explicação e de contraste.
Analisar palavras a partir dos
seus elementos constitutivos
(base, radical e afixos), com
diversas finalidades (deduzir
significados, integrar na classe
gramatical, formar famílias de
palavras).
Compreender a composição
como processo de formação de
palavras.
Explicitar regras de utilização
dos sinais de pontuação.
Mobilizar formas de
tratamento mais usuais no
relacionamento interpessoal,
em diversos contextos de
formalidade.
2021-2022
Aprendizagens essenciais de Português
agente da passiva) e completivas (selecionadas por Classificar orações Distinguir frases com valor
modificador (do grupo verbal). verbo) e adjetivas relativas subordinadas comparativas, aspetual imperfetivo e com
Transformar a frase ativa em (restritiva e explicativa). consecutivas e concessivas. valor aspetual perfetivo.
frase passiva (e vice-versa) e o Distinguir os processos de Analisar relações de sentido Explicar relações semânticas
discurso direto em discurso derivação e de composição na entre palavras. entre palavras.
indireto (e vice-versa). formação regular de palavras. Reconhecer traços da variação Usar de modo intencional
Colocar corretamente as Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de diferentes valores modais
formas átonas do pronome da língua portuguesa de natureza social. atendendo à situação
pessoal adjacentes ao verbo natureza geográfica. Empregar formas linguísticas comunicativa (epistémicos,
(próclise, ênclise e mesóclise). Explicar sinais de pontuação em adequadas à expressão de deônticos e apreciativos).
Compreender a ligação de função da construção da frase. opinião e à assunção de Utilizar, com confiança, formas
orações por coordenação e por compromissos. linguísticas adequadas à
subordinação. expressão de discordância com
Classificar orações respeito pelo princípio da
coordenadas copulativas e cooperação.
adversativas e orações
subordinadas adverbiais
temporais
e causais.
Distinguir derivação de
composição.
Explicar a utilização de sinais de
pontuação em função da
construção da frase.
Mobilizar no relacionamento
interpessoal formas de
tratamento adequadas a
contextos formais.
Paula Alexandra Almeida