“Formato de planificación para un diseño universal de aprendizaje”

ASIGNATURA Lenguaje y comunicación CURSO 1° básico

DOCENTE: Bettania Leal Silva

PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 72 hrs mensuales

semanal DE LA UNIDAD 6 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 1: “Iniciación en a la lectura”

OBJETIVOS DE LA UNIDAD
OA 3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas.
OA 13. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
OA 4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA 2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
OA 1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un
propósito.

Contenidos
Consonante M Consonante P Consonante L
Consonante T Consonante S Consonante N
Consonante F Consonante B Consonante C
Consonante D Consonante R Consonante J
Consonante Ll Consonante V Consonante Ch
Consonante G Consonante Ñ Consonante H
Consonante Y Consonante K Consonante Z
Consonante Q Consonante X Consonante W
Conector y – de Artículos el – la – los – las Articulo un – una – unos – unas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA 3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y
PRIORIZADOS combinando sus fonemas y sílabas.

CONCEPTOS Palabras, fonemas, silabas, escritura, silaba directa e indirecta, textos.
HABILIDADES Explorar, decodificar, reproducir, experimentar.
ACTITUDES 1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos
2. Narración de hechos para desarrollar la comunicación y expresión
corporal y oral, sintetizar información de textos leídos ya sean de
literatura, connotación científica, hechos históricos que permiten
la ampliación de vocabulario y generando aprendizajes
significativos al guardar información con la ya aprendida en otra
asignatura.
3. Crear textos: para mejorar la imaginación, comunicar ideas
respecto de antecedentes históricos y científicos.
4. Generar ambientes de aprendizaje inclusivos, lo que implica que
todos los estudiantes deben sentirse seguros para participar,
experimentar y contribuir de forma significativa a la clase.
5. Utilizar materiales, estrategias didácticas y actividades que se
acomoden a las particularidades culturales y étnicas de los
alumnos y a sus intereses.
6. Promover un trabajo sistemático con actividades variadas para
los diferentes estilos de aprendizaje y con ejercitación
abundante, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
7. Proveer igualdad de oportunidades, asegurando que alumnos y
alumnas puedan participar por igual en todas las actividades,
evitando estereotipos asociados a género y a características
físicas.
INDICADORES DE AVALUACIÓN DE LA UNIDAD
OA 3. Identifica y reproduce los sonidos que
componen las palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y sílabas.
OA 13. Experimenta con la escritura para
comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre
otros.
OA 4. Lee palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja.
OA 2. Reconoce que las palabras son unidades
de significado separadas por espacios en el
texto escrito.
OA 1. Reconoce que los textos escritos
transmiten mensajes y que son escritos por
alguien para cumplir un propósito.
Criterios sobre la enseñanza y
aprendizaje a considerar en la
planificación y evaluación en el
aula.
Múltiples medios de
presentación y representación.
Múltiples medios de ejecución y
expresión.
Múltiples formas de
participación.
Ajustes (Señalar en qué aspectos
o nivel se realizarán ajustes)
marca indicadores
r
X Favorecer la percepción de la
información.
X Favorecer la representación de la
información.
X Favorecer la comprensión de la
información.
X Favorecer la expresión y fluidez
X Favorecer la acción física
X Para captar la atención y el
interés.
X De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
X Para la regulación de los propios
procesos de aprendizaje.
X En los materiales de acceso
¿Cómo se trabaja en el aula? ¿Cómo se evalúa?
 Aumento del tamaño de letra  Observación directa.
 Uso de letra ligada
 Uso de colores para resaltar
información
 Videos, canciones y
animaciones digitales.
 Representación con títeres
 Guías impresas.
 Material de conciencia
fonológica.
 Uso de diario mural con
palabra de alta frecuencia (por
semana)
 Instrucciones orales y escritas  Observación directa.
en la pizarra.
 Modelar la ejecución de las
tareas.
 Clarificar objetivos y
expectativas.
 Desarrollar la capacidad de
autoevaluación y reflexión.  Observación directa.
 Proporcionar la mayor
autonomía posible.
 Permitir a los estudiantes
participar en el diseño de las
clases.
 Valorar los niveles de desafío y
de apoyo.
 Utilización de lecturas con  Observación directa.
dibujos para activar
 X En el tiempo conocimientos previos.
 Aumentar temporalización.
 Tareas para repasar.
X En la tarea
Otro

Otras estrategias y criterios:

Uso de PACI y PAI en estudiantes con necesidades educativas permanentes y transitorios.