I.E.

14914 “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

LOS ÓRGANOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE 10
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Nuestra Señora de las Mercedes”
1.2. DIRECTOR : Luis Díaz De La Cruz
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 4º “D”
1.4. FECHA : Los Órganos, viernes 24 de marzo de 2023
1.5. RESPONSABLE : Silvia María Boulangger Hidalgo
II. DENOMINACIÓN : “Cuento de la amistad”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Enfoque transversal: Instr. de
Área
temático Inclusivo o atención a la diversidad / enfoque de derechos. evaluación
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
Enfoque orientación al bien común
PL Leemos un Lee diversos tipos - Predice de qué - Lee cuento de Fichas de Escala de
cuento de la de textos escritos en tratará el texto y la amistad de comprensión valoración
amistad. su lengua materna. cuál es su manera lectora
- Obtiene propósito autónoma.
información del comunicativo a - Predice de
texto escrito. partir de algunos que tratará el
- Infiere e interpreta - indicios, como texto a partir
información del título, ilustraciones, de indicios
texto. silueta, formato, como el título
- Reflexiona y palabras, frases y e
evalúa la forma, el expresiones que se ilustraciones.
contenido y encuentran en los - Explica el
contexto del texto. textos que le leen o propósito y
que lee por sí contenido del
mismo. texto.
- Explica el tema y el
propósito del texto
que lee por sí
mismo, así como
las relaciones
texto-ilustración.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

Motivación:

 Se da la bienvenida a los estudiantes, nos presentamos y los invitamos a participar de la dinámica:

“Bingo de presentación”.
EL BINGO DE LOS AMIGOS

Pasea por la clase preguntando a tus

compañeros, para ver cuál de ellos contesta con
un “Si” a alguna de las preguntas del cuadro,
 anota el nombre dentro del cuadro. Cuando lo
completes canta “BINGO”

Me gusta salir Me gusta comer Se patinar. Mi nombre

al campo. macarrones contiene la
letra N.

Este verano me Se nadar sin Me gusta Me encanta

he montado en manguitos. recoger mi leer libros.
un tren. cuarto.

Este verano me Me he montado Tengo los ojos Mi color

he ido al cine. en un avión verdes. favorito es el
azul.

Tengo muchos Me gusta las Se montar en Me gusta comer

amigos y películas de bici. bocadillos.
amigas. dibujos.

Tengo una Soy buen Ayudo a mi Me visto yo

mascota en cocinera. padre a lavar el solo.
casa. coche.

Saberes previos

 Después se interroga: ¿Cómo se han sentido al participar de la dinámica? ¿Hay un nuevo estudiante
o compañero(a) en el aula? ¿Cómo se llama?
 Preguntamos: ¿Qué es lo que saben acerca de la amistad?, ¿Creen que la amistad entre las
personas es importante?, ¿Tenemos amigos de verdad?, ¿Cómo te gustaría que sean tus amigos?
 Se anotan las ideas de los estudiantes en la pizarra o papelógrafos.
Conflicto cognitivo

 Se plantea a los niños la pregunta: ¿Qué saben ustedes acerca de la amistad?, ¿qué es la amistad
para ustedes?
 El propósito del día de hoy es:
OBTENEMOS INFORMACIÓN AL LEER UN CUENTO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA

 Se presenta el tema: Leemos un cuento de la amistad.

 Los estudiantes dialogarán sobre: ¿Por qué es importante la amistad entre las dos personas?,
¿Cuándo conociste a tu amigo? y ¿Cómo te gustaría que sea tu amigo?, ¿Crees que la amistad
sincera existe?, ¿Tu qué haces para tener amigos?
 Dialoga con los niños y las niñas sobre los cuentos que han leído.
 ¿Cómo son?
__________________________________________________________________________
 ¿De qué tratan?
__________________________________________________________________________
 ¿Qué personajes recuerdan?
_________________________________________________________________________
 Anota sus ideas en la pizarra e invita a algunos a presentar los cuentos de la biblioteca de aula que ya
conozcan
 Pídeles que observen en silencio por unos minutos la imagen, luego conversen sobre
 ¿De qué creen que tratará la historia?
__________________________________________________________________________
 ¿Quiénes son los personajes?
__________________________________________________________________________
 Presenta a los niños y las niñas el texto, invítalos a que lean el título: ¿conocen alguna de las
palabras que aparece en el título? ¿Qué dirá el título?
TRES BUENOS AMIGOS

 Anota en la pizarra las palabras que te dictan los niños y las niñas (huracán, juntos, amigos, trabajo,
etc.). ojo
 Pide que propongan ejemplos de palabras que comiencen con tos (frondosos, montaña, nieve, etc.)
escribe las palabras en la pizarra y subraya la sílaba “juntos”
 Retoma la lectura del título y señala la palabra “Juntos” pide que la lean.
 Procede de la misma manera con las palabras sí y podemos: Unidos, sí podemos.
 Luego de leer el título, dialoguen sobre las imágenes que observan en el cuento y el título ¿Por qué
se llamará “Los tres buenos amigos” Recuerda colocar estas ideas en la pizarra.
 Tres buenos amigos – Cuento infantil sobre el valor de la amistad https://www.youtube.com/watch?
v=CWDMW7BogKE

DURANTE LA LECTURA

 Pedir que los niños realicen una lectura individual y silenciosa.

 Proponer que lean en cadena, indicando que tu iniciaras la lectura e iras caminando por el aula, el que
toques en su hombre deberá continuar con la lectura del texto de modo que no hayan silencios.
 Lee en voz alta para los niños. Puedes preguntarles ¿Qué creen que sucederá en la siguiente
escena?, ¿Qué creen que hizo el Oso?, ¿Qué dijo el sapo?, ¿ Que deseaba Mirlo?
 Antes de leer el último recuadro ¿Cómo creen que termina la historia? ¿Por qué?
LOS TRES BUENOS AMIGOS
Lobo, Mirlo y Sapo eran muy buenos amigos.
Cuando se encontraron después del terrible huracán, no sabían qué camino tomar, pero tenían claro que no
querían volver a separarse.
- Vamos a hablarlo - dijo Lobo, mientras tomaba asiento al lado de un grueso tronco. - Yo preferiría ir a la
montaña, porque me gusta el frío y la nieve.
- Yo preferiría ir al río, porque me encanta nadar y bucear entre las hiedras - dijo Sapo.
- Pues yo preferiría ir a un bosque lleno de árboles, porque me gusta cantar escondido entre las hojas y
hacer mi nido entre las ramas - dijo Mirlo.
- Tendremos que ceder en algo si lo que queremos es permanecer juntos - volvió a hablar Lobo.
Todos callaron unos minutos reflexionando.
A Lobo no le gustaba el agua, por eso, descartó enseguida el río; pero podría intentar adaptarse a vivir en la
arboleda con tal de no perder a sus amigos.
Sapo descartó rápidamente ir a vivir a la montaña; allí vivía la culebra a la que temía tanto, pero podría
vivir entre los árboles siempre que fuera junto a sus buenos amigos.
Mirlo pensó que quizás podría adaptarse a vivir en la montaña, y aunque el agua no le hacía mucha gracia
podría hacer un esfuerzo para vivir cerca del río y hacer su nido en un alto arbusto.
Los tres hablaban entre ellos para hallar una solución y no tener que separarse.
- ¡Eh, amigos! - escucharon que decían.
- ¡Sí! Es a vosotros - les dijo un gran oso pardo - perdonad si me meto donde no me llaman, pero os estoy
escuchando... Yo sé de un lugar donde los tres seríais muy felices. Donde yo vivo, paseo por la montaña
con mis amigos osos y seguro que a Lobo le gustaría. Hay árboles frondosos y altos con fuertes ramas, allí
Mirlo podría hacer su nido, y cerca de mi cueva discurre un caudaloso río de aguas transparentes donde
apago mi sed, y Sapo podría nadar y jugar cuanto quisiera.
Todos se pusieron muy contentos. Gracias a Oso encontraron un lugar natural precioso para vivir. Ninguno
tuvo que renunciar a su modo de vida, aunque estaban dispuestos a ello por mantenerse unidos y, además,
hicieron un nuevo amigo

DESPUES DE LA LECTURA

 Dialoga con los niños y las niñas sobre la secuencia del cuento, ¿Qué sucedió al inicio?, ¿Cuál fue el
problema? ¿Cómo se resolvió?
 Da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes utilizando letras móviles, luego
pídeles que copien los nombres que han formado en sus cuadernos de trabajo.
 Aprovecha este momento divertido con los niños, en el que os habéis parado a leer un bonito cuento,
para plantearle algunas preguntas de comprensión lectora. Te servirán para saber si el niño ha
prestado atención a la lectura y si está mejorando en su compresión del texto.
1. ¿Qué animales eran muy buenos amigos?
2. ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos?
3. ¿Quién les propuso una solución?
4. ¿Cuál fue la solución al problema de los amigos?
 Dialoga con los niños y las niñas sobre ¿de qué tratará el cuento? Proponles las respuestas en
tarjetas o tiras de papel y dialoga para elegir el que representa el tema del texto. Puedes trabajar con
estos:
 Además, puedes proponer algunas cuestiones más a tus estudiantes, para conocer su punto de vista
sobre el texto, mejorar su capacidad de razonamiento, trabajar la empatía y conocer su opinión. Las
siguientes preguntas te servirán para dirigir una conversación en la que reflexionéis sobre el
verdadero valor de la amistad.
5. ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?
6. ¿Crees que la solución que encontraron era la mejor opción?
7. ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?

 Pide a los niños que ubiquen sus sillas y se sienten en media luna para iniciar la narración del cuento
 Precisa que lo deben hacer adecuando su voz a la cantidad de compañeros que los escuchan.
 Da espacio para que los niños comenten la actividad, para saber si les gustó y cuál les pareció más
creativa.
 Recupera el propósito de la sesión y dialoga con los niños sobre si el intercambio que hicieron les
permitió compartir mejor la lectura. Menciónales que esta práctica de lectura que han realizado
también se hace en otros espacios, como por ejemplo en las librerías cuando alguien lee un cuento en
voz alta. Entrega una tarjeta a los niños para que escriban en ella la respuesta a las siguientes
preguntas: ¿Qué han aprendido en esta sesión? ¿Qué los ayudó? ¿Cómo se sintieron al participar
con sus compañeros? Tarea a trabajar en casa Elige a dos amigos, dibújalos y escribe sus
cualidades.
CIERRE

Metacognición:

 ¿Crees que es importante aprender a dialogar? ¿Por qué?.

 Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿la experiencia vivida por
el gigante se parece a la que vives en el aula?, por qué? Indícales que conversen sobre ello.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Leí un cuento de la amistad de manera

autónoma.
- Predije de que tratará el texto a partir de
indicios como el título e ilustraciones.
- Expliqué el propósito y contenido del texto.

1. Lee el cuento y responde:

 DOS AMIGOS INSEPARABLES
Es un lugar maravilloso. Me encanta despertar y oír cantar a los pájaros, dijo Peter.
A mí, me fascina oler el perfume de las flores y que el viento me sople en la cara, aseguró Lowin.
Así iniciaban todas las mañanas de primavera para el oso Lowin y el zorro Peter. Ambos se tendían sobre
el abundante pasto verde a descubrir las formas divertidas que hacían y se presentaban las nubes.
Desde muy pequeños, Lowin y Peter son amigos. Se conocieron en un soleado y colorido día de
primavera. El astuto Peter cazaba insectos entre las flores, mientras que Lowin comía plantas muy cerca
de donde se encontraba el zorro.
De repente, Peter descubrió una mariposa y estaba decidido a atraparla. Se colocó en posición de ataque y
cuando saltó para agarrarla, chocó con Lowin.
Auchhhhh, ¿Qué haces?, me lastimaste - dijo el oso.
- Disculpa, no era mi intención, intentaba capturar una mariposa, pero la muy astuta se me escapó -
contestó Peter.
- Ahhhhhh, bueno no hay problema. Me llamo Lowin y ¿tú cómo te llamas?
- Peter, pero ¿vives en esta montaña? Nunca antes te había visto...
De esta manera, se inició una larga conversación entre estos dos cachorros, y desde entonces, son los
mejores amigos que se conoce por la montaña de Pando. Ahora son unos inquietos adolescentes en busca
de las más divertidas aventuras. Un día de primavera, Peter le propuso a Lowin iniciar una aventura en los
gallineros del granjero Jorge. A Peter le encantaba asustar a las gallinas.
- Está bien, acepto, - dijo el oso-, pero con una condición.
- ¿Cuál? - Preguntó el zorro.
- Después de jugar nos vamos a la laguna a darnos un refrescante baño.
Trato hecho. Enseguida Peter empezó a planear cómo entrarían al gallinero. Tomó una ramita y sobre la
tierra comenzó a dibujar un mapa para explicarle a Lowin de qué manera trabajarían en equipo para no
dejar escapar a ninguna gallina y darles un buen susto.
- Yo soy más pequeño y delgado, voy a entrar cuidadosamente al lugar donde las gallinas duermen. Y tú,
como eres más grande, te quedarás afuera esperando que las gallinas salgan. Justo en ese momento,
empezamos a corretearlas por toda la granja, dijo el zorro. El oso asintió y de inmediato pusieron su plan
en marcha.
A la cuenta de tres, tanto Peter como Lowin se pusieron en acción. Al cabo de unos segundos, empezaron
a salir las gallinas. Mientras tanto, afuera del gallinero se encontraba Lowin, esperando para correr detrás
de las pequeñas aves. Al cabo de unos segundos, el zorro y el oso se encontraban corriendo de un lado a
otro, cuidándose de no dejar escapar a ninguna gallina.
Casi cumplieron su misión, cuando repentinamente los sorprendió el granjero Jorge. Jorge, un señor
gordo, alto y un poco gruñón, se montó en su tractor y comenzó a corretear a Peter y a Lowin por toda la
colina. El zorro y el oso casi se dan por vencidos, pero después de tanto correr, encontraron un escondite.
Allí, estuvieron unos minutos. Cuando se aseguraron de que Jorge se había marchado, salieron.
- Peter, siempre tus ideas terminan metiéndonos en problemas. Pasamos un buen susto.
- Sí, sí, ya lo sé. Pero fue divertido, admítelo.
- Tienes razón.
Estos intrépidos amigos dejaron escapar una larga carcajada. De camino a la laguna, ya se encontraban
planeando la aventura del siguiente día. Peter y Lowin disfrutaban al máximo de los días de primavera, su
estación del año preferida. Y tal como habían acordado antes de iniciarse en la divertida persecución de
las gallinas, se dirigieron hacia la laguna a darse un divertido y relajante baño.

Preguntas para la comprensión del texto para niños

1. ¿Cómo se conocieron el oso Lowin y el zorro Peter?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué les gustaban hacer el oso y el zorro?
 ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué aventura propuso Lowin a Peter?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué condición propuso Peter para aceptarla?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. ¿En qué resultó la aventura?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. ¿Qué has aprendido con este cuento?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Busca seis palabras relacionadas con la AMISTAD y escríbelas.

C O N F I A N Z A
A S E C R E T O S
C O M P A Ñ I A M
A A C F I O L K B
R B A M I S T A D
I N D E F G Y G L
Ñ S S E C R G I M
O X V A Y U D A K
3. ¿Qué haces en cada caso? Une.

Un amigo resbala y grita del

Me compadezco
susto.

Una compañera está sola y

Le consuelo
triste.

Mi hermano tiene miedo a la

No me burlo
oscuridad.

Mi compañero salta de
No le doy importancia
alegría ante un helado.

Mi amiga adora su peluche.

Le comprendo

A mi vecino le asustan los

Le animo
perros.

 Cuento corto sobre la amistad. Pilla la ardilla esquiva.

PILLA LA ARDILLA ESQUIVA

Vivía en el bosque una ardilla muy esquiva; tan despegada era que todos los
animales del bosque la conocían por Esquiva, aunque a Pilla, que así se
llamaba realmente, no le importaba lo más mínimo.
Esquiva, hemos quedado en el claro del bosque para limpiar el encinar - le
dijeron ardillas, lirones y ratones.
- No. Ahora no me apetece - contestó sin mirarlos siquiera.
- Esquiva, ¿vienes a pasear por la senda del elefante? - le preguntaron los
gamos, conejos y liebres.
- No. Ahora no me apetece - contestó bostezando.
- Esquiva, ¿te apetece jugar? Nos falta uno para...
- ¡Quizás mañana! Ahora estoy muy cansada - contestó sin dejar acabar de hablar al erizo que iba
acompañado de las serpientes y topos.
Y así pasaba las horas, los días, las semanas y los meses; tirada en la rama del árbol de donde solo se
levantaba para ir a comer y dar un pequeño paseo.
- No te entiendo, Pilla. Qué aburrido tiene que ser estar siempre sola - le dijo su hermana ardilla.
- ¡Vas a terminar por quedarte sola de verdad! Nadie vendrá a buscarte - dijo.
Pero Pilla no tenía ni el más mínimo pensamiento de cambiar de actitud.
Un día sucedió lo que tantas veces su hermana ardilla le había dicho que podía pasar: nadie apareció por allí
ni se preocupó por ella.
Al principio no echó en falta a nadie; incluso se alegró de que no estuvieran molestándola continuamente.
 Pasaron las horas y los días y aunque los gamos, conejos y liebres fueron a pasear, ninguno fue a buscarla.
No se acordaron de ella.
Pasaron las semanas y los meses y aunque los erizos, serpientes y topos jugaron a su alrededor, ninguno fue
a buscarla. Nadie se acordó de ella.
Pasó un año entero y Pilla, ahora muy a su pesar, continuaba sola. Vio como todos los animales del bosque
se reunieron para limpiar el encinar y ni ardillas, lirones, ratones, gamos, conejos, liebres, erizos, serpientes
y topos fueron a buscarla. Nadie se acordó de ella.
A la mañana siguiente se levantó y se puso a acabar de limpiar el encinar con todos los demás animales

1. Preguntas sobre el texto

Si tienen dudas sobre algunas de las respuestas, poden volver a repasar el texto.
 ¿Cómo llamaban los animales del bosque a la ardilla?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿La ardilla solía participar de las actividades o juegos que le proponían sus amigos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Sobre qué le advertía su hermana ardilla a Esquiva?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Qué acabó pasando con sus amigos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Adjetivos que corresponden con la ardilla Esquiva.
Si tus hijos han prestado atención a la lectura del cuento, seguro que son capaces de descubrir cuáles
son los adjetivos que corresponden con la protagonista del cuento
o Generosa
o Altruista
o Independiente
o Aburrida
o Bella
o Leal
3. Explica estas frases sacadas del texto.
Hemos extraído algunas frases en las que tus hijos podrían dudar, ya que tienen un significado más
complicado.
o 'Ser despegada'
o 'No le importaba lo más mínimo'
o 'No tenía ni el más mínimo pensamiento'
4. ¿Cuál es el verbo de estas palabras?
Y, por último, reta a tus hijos a descubrir los verbos a partir de algunos adjetivos de este cuento.
o Aburrido
o Mínimo
o Cansada
 YO VIVO EN VALOR DE LA

G U V R V Q D C S C D V Ayudar
P S J E A L I O O O A T Compartir
Dar
Q W F S D P A M L S R O
Dialogo
W I L P A J L P I D H L Generosidad
Q A T E Y Q O A D N P E Igualdad
X L B T U P G R A U A R Paz
Respetar
C D M A D M O T R W Z A
Solidaridad
W M N R A M B I I M H N
Tolerancia
N M I P R V A R D C Z C
G Z O C O M U K A H C I
G E N E R O S I D A D A
G L T I G U A L D A D M
I F T V R X B O L N T M
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Lee cuento de la Predice de que Explica el
amistad de tratará el texto a propósito y
manera partir de indicios contenido del
autónoma. como el título e texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ilustraciones.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 AEN ZARATE BRIHANNA EILEEN

2 ALBERCA LÓPEZ MAYERLLY STEPHANIA

3 BAYONA NOLE IVONNE NATHALY

4 CHALEN BANCAYAN AYSA FABIANA

5 CRUZ IPANAQUÉ ADRIANO EMANUEL

6 DUQUE CARRILLO VICTORIA SAYAKA

7 ECHE GONZALES CRISTIAN FERNANDO

8 ESPINOZA FARFÁN BRIXON LUIGUI

9 ESPINOZA MAURICIO ÁNGEL USBERTO

10 FARIAS SORIA PAUL ALEXANDER

11 GARCIA MARCHAN ARANTZA BETZABETH

12 HIDALGO LALUPU OMAR ALESSANDRO

13 HUAMAN ESTRADA NEYMAR LEONEL

14 JIBAJA NAMUCHE MEDALY DE LOS M

15 MAURICIO ZARATE JEFRY ALEXANDER

16 MONTERO TUME YVER PAOLO

17 MORQUENCHO ZARATE HAROLD ALDAIR

18 NIMA MARTINEZ VICTOR MANUJEL

19 OJEDA PERICHE ROGGER YOSIMAR

20 OLAYA PRIETO TAMARA ESLENKA

21 PALACIOS QUISPE ARJHEN JUAN DAVID

22 POINGO MORAN SUNI NOEMI

23 QUEREVALU COVEÑAS DAMARIS YUNSU

24 RETO AEN MATÍAS ABDIEL

25 RODRÍGUEZ FIESTAS LUANA VALENTINA

26 SOJO PANTA LIAM EZNAIDER

27 SUPO CASTRO EVANS JARET

28 TALLEDO LÓPEZ DNELSON LUIS

29 TIMANA RAMIREZ NICOLL TAMARA

30 UBILLUS SÁNCHEZ JUAN CARLOS

31 VÁSQUEZ VALDERA ANGELIQUE NICOLE