OA 10 – II Medio

LENGUAJE
GUÍA PARA DOCENTE
Actividades de apoyo II Medio

UNIDAD 3

FICHA N° 2
Objetivo de aprendizaje: (OA 10) Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas,
considerando los propósitos explícitos e implícitos del texto.
Indicador de aprendizaje: Identifican idea principal de un texto, a partir de la
realización de inferencias contenidas en la estructura y contenido del escrito.
Estándar Nivel adecuado: Establecer de qué trata un texto completo o un
fragmento de este (tema, idea principal o mensaje) cuando aparecen varias ideas
importantes que compiten en su jerarquía.
Habilidad: Interpretar y relacionar.
Nudo de aprendizaje: conocer el concepto de tema.

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 OA 10 – Segundo medio

Ficha 2: Identifica la idea principal de un texto

Gestión de la sección “Recuerda”:

1. Recuerde brevemente qué es el tema de un texto.
2. Enfatice la idea de que el tema se expresa en una idea breve o una sola palabra.
3. Pídales que expliquen lo que entienden por idea principal.
4. Recuérdeles que siempre las ideas secundarías refuerzan la idea principal.
5. Dé ejemplos de conceptos conocidos por los estudiantes, para que ellos puedan
complementar oralmente con ideas secundarias.

Recuerda

Recuerda en qué consiste un el tema y la idea principal,
leyendo la siguiente información. Mientras lees, subraya
aquello te parezca importante. También puedes tomar
notas al margen del texto.

¿Qué es el tema de un texto?

El
tema de un texto es el asunto o motivo de que trata. Para identificarlo debemos
responder la siguiente pregunta: ¿De qué trata el texto? Muchas veces el tema de un

texto coincide con el título de este.
¿Qué es la idea principal?

La idea principal corresponde a lo más importante que se dice sobre el tema del texto.
Puedes
identificar una idea principal global sobre el tema o, una idea clave por cada
párrafo del escrito que estás leyendo. Para lograrlo, puedes responder la siguiente

pregunta: ¿qué se dice sobre el tema en este texto? ¿qué se dice sobre el tema en este
párrafo
del texto?

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 1. Piensa en una canción que te guste y luego, anota su nombre, tema y la idea
principal que se presenta en ella. Escribe tus respuestas en los espacios
asignados.

Gestión de la actividad 1:
1. Incentive a sus estudiantes escribiendo en la pizarra su canción como ejemplo.
2. Recuerde y comente las preguntas que les ayudarán a identificar el tema y la idea
principal.
3. También puede reemplazarlos por títulos de libros, películas o series.
4. Motive a sus estudiantes para que compartan de forma oral sus respuestas.

Título Tema

Idea principal

Respuesta esperada: respuesta variable, porque involucra preferencias personales. Se
espera
que identifiquen el tema y la idea principal en su canción favorita.

Actividad adicional:

1. Proponga a los estudiantes que de manera oral relaten algún cuento corto que

conozcan.
2. Incentive la participación del grupo curso e involúcrelos en la identificación del
tema y la idea principal.

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Lee, reflexiona y comenta

Gestión de la sección “Lee, reflexiona y comenta”:

Realice preguntas para antes de la lectura y durante la lectura para monitorear el

proceso de comprensión de sus estudiantes. Sugerimos realizar estas actividades
de modo oral. Algunas preguntas pueden ser:
Antes
de la lectura:
¿Sabes
qué es una crítica literaria?
¿Qué
conoces de Isabel Allende?
¿Has
leído la Ciudad de las Bestias?
Durante
la lectura:
¿Quién
es el protagonista de la novela?
¿Puedes
afirmar que la opinión del autor es favorable o desfavorable hacia la novela
que critica?

Después de leer esta crítica ¿leerías la novela?

2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los
pasos mentales que realizas para lograrlo.

Crítica Literaria: La Ciudad de las Bestias, de Isabel Allende

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Alexander Cold debe vivir con su peculiar abuela. Ella le tiene reservada una
sorpresa: una expedición a la selva amazónica con el objetivo de encontrar una
criatura misteriosa y gigantesca que habita en sus profundidades.
Novela fantástica que consigue interesar desde su comienzo, nos muestra
brevemente la vida habitual del protagonista para luego sumergirlo en un mundo
que nunca hubiera imaginado.
Escrito con sencillez, de prosa directa, consigue mostrar con imágenes vívidas la
esencia de la Amazonía en un recorrido lleno de curiosidades, peligros y aventuras.
En el transcurso de este "viaje iniciático", Alex va cambiando con la colaboración de
su excéntrica abuela, que "cuida" de él con métodos poco habituales que acaban
resultando productivos, y de Nadia Santos, una muchacha de su edad que le sirve
de guía en el mundo por descubrir.
Aderezando las fantásticas aventuras que viven ambos adolescentes, la escritora
incluye algo de filosofía básica, su opinión sobre las relaciones humanas o el afán
de salvar un mundo casi desconocido mostrando respeto a quienes son diferentes.
Me ha recordado las lecturas de mi adolescencia y de viejas series de aventuras,
me he sentido en el interior de la selva y, durante el tiempo de lectura de la novela,
y he disfrutado con la “explicación” que da Allende a la existencia de la mítica ciudad
de El Dorado, la gente de la neblina y sus peculiaridades y el hallazgo de los
animales totémicos de los personajes.
A destacar, además de los personajes de Nadia Santos o Alexander y Kate Cold,
otros como el egocéntrico antropólogo Lodovic Leblanc, que habla de sí mismo en
una arrogante tercera persona, el valiente guía César Santos o la dulce doctora
Omayra Torres, sin olvidar a Borobá, el mono de Nadia.
Resuelta con sencillez, a ratos previsible, mantiene la dignidad, no engaña y sigue
un curso lógico. Una novela a la que agradezco haberme transportado, aunque sea
por unas horas a un tiempo en que lo que sucede en ella me parecía perfectamente
creíble.
Fuente: https://www.criticadelibros.com/fantasia-epica-y-similar/la-ciudad-de-las-bestias-de-
isabel-allende/
Glosario:
• Expedición: excursión.
• Vívidas: reales.

• Excéntrica: fantástica.
• Totémicas: emblemático.
• Egocéntrico: individualista.

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 ¡Consejo de escritura! El texto que acabas de leer es
una crítica literaria y se caracteriza por entregar una
opinión sobre literatura. El propósito es juzgar o valorar
una obra o producto cultural, con el fin de orientar el
interés del público.
Cuando redactes una crítica literaria incluye:
• La postura u opinión del autor.
• Argumentos o respaldos para sostener la postura
u opinión.
• Introducción, desarrollo y conclusión.

¿Cuál es la idea principal del texto leído?

A. Resumen del libro “La Ciudad de las Bestias”.

B. Principales hitos de la vida de Isabel Allende.

C. El sorpresivo viaje de Alexander Cold en la selva.
D. Aspectos valorables del libro “La Ciudad de las Bestias”.

Responde en tu cuaderno y luego, comparte de modo oral con
tus compañeros y compañeras: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior?
¿Qué pasos mentales realizaste para resolver la actividad?



Gestión actividad 3:

Brinde tiempo para que sus estudiantes respondan esta actividad en su cuaderno y luego,
anote en la pizarra las ideas que ellos entregan en la puesta en común de la tarea.

Actividad adicional sección “Lee, reflexiona y comenta”:

1. Proponga a sus estudiantes que recuerden su libro favorito y lo comenten con quien
tengan a su lado.
2. Pídales que en sus cuadernos escriban una crítica literaria sobre su lectura favorita.
3. Profundice en la estructura de la crítica literaria, para ello utilice el texto leído como
ejemplo.
4. Al finalizar la actividad, invite a los y las estudiantes a compartir sus textos creados.
5. Incentívelos a comentar la idea principal de las críticas leídas por sus compañeros.

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Aprende una estrategia

Gestión
de la sección “Aprende una estrategia”:

1. Lea la instrucción y pregunte a sus estudiantes qué entienden por estrategia. Brinde una

respuesta.
2.
Lea cada paso y modele cada uno de los ejemplos. Puede proyectar cada paso.
3. Explique a sus estudiantes que la idea principal produce unidad y coherencia en el texto
y que actúa en forma de eje temático, en torno al cual se estructuran de manera

dependiente todas las demás ideas.

4. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar la idea principal de

un texto. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que
te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y encierra en un círculo aquello que debes identificar en el

texto.

¿Cuál es la idea principal del texto leído?

Paso 2: Identifica el tema del texto, releyéndolo y respondiendo en el espacio

asignado a: ¿de qué se trata? Puedes guiarte por las pistas que te entregan el
título y la imagen.

El texto trata de la valoración a la Ciudad de las Bestias.

Paso 3: Anota al margen de cada párrafo del texto su idea principal. Para ello,
puedes preguntarte: ¿qué se dice sobre el tema en este párrafo? Trabaja
directamente en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Alexander Cold debe vivir con su peculiar abuela.
Novela fantástica que consigue interesar desde su comienzo.

En el transcurso de este "viaje iniciático", Alex va cambiando.

Aderezando las fantásticas aventuras que viven ambos adolescentes.

Me ha recordado las lecturas de mi adolescencia y de viejas series de aventuras.

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 A destacar, además de los personajes de Nadia Santos o Alexander y
Kate Cold.
Resuelta con sencillez, a ratos previsible.

Paso 4: Lee las anotaciones que realizaste en el paso 3 y responde en el espacio

asignado: ¿qué se dice a nivel global o general sobre el tema?

Destaca la escritura, sus personajes y como ha disfrutado de la novela.

Paso 5: Relee la respuesta que has escrito en el paso 4 y marca la alternativa que
más se parezca.

¿Cuál es la idea principal del texto leído?

A. Resumen del libro “La Ciudad de las Bestias”.
B. Principales hitos de la vida de Isabel Allende.
C. El sorpresivo viaje de Alexander Cold en la selva.
D. Aspectos valorables del libro “La Ciudad de las Bestias”.

Practica

5. Responde las siguientes preguntas sobre el texto leído en esta sección,

aplicando los pasos de la estrategia aprendida.

1. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo del texto leído?

A. Alexander Cold va a vivir donde su abuela.
B. Una novela que presenta la vida de su protagonista.
C. Una novela fantástica que interesa desde el inicio.

D. Novela que sumerge al lector en un mundo fantástico.

2. ¿Cuál es la idea principal del séptimo párrafo del texto leído?

A. Importancia del personaje femenino de la “Ciudad de las bestias”.
B. Otros personajes interesantes de la novela de Isabel Allende.
C. Características de Borobá, el mono del personaje Nadia Santos.

D. Una novela sencilla que sigue un orden lógico, resultando cautivante.

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3. Responde en el espacio asignado: ¿Te gustaría leer “La Cuidad de las

Bestias? Justifica tu postura utilizando dos ideas principales extraídas del texto
leído.

Respuesta esperada: respuesta variable, porque involucra su opinión personal.

Se espera que apliquen lo aprendido al reconocer y utilizar dos ideas principales
del texto leído.

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a
ella.

Posibles errores en la respuesta
Es posible que en la pregunta 1 algunos de sus estudiantes se inclinen por A al extraer

información del primer párrafo y no del segundo. Quienes optan por B o D, confunden
la idea principal con ideas secundarias del párrafo. Recuerde a los estudiantes que
estas ideas complementan a la idea principal, con ejemplos, detalles, explicaciones, etc.

En la pregunta 2 es posible que elijan A, quizás la consideren principal, porque el autor

destaca a esos personajes, sin embargo también destaca a otros. Los estudiantes que
seleccionen la alternativa C, se centran en ideas secundarias. Los que seleccionen D,

basaron su respuesta del octavo párrafo y no del séptimo.

En la pregunta 3 puede suceder que los estudiantes confundan la idea principal del texto
con otras ideas secundarias, que aportan información a la idea principal, pero no
corresponden a esta. Para solucionar este problema, procure con ejercicios adicionales
que los estudiantes tengan claridad en la diferencia y puedan distinguir las ideas
importantes de un texto de las que tienen menos importancia.

Actividad adicional:

1. Para sacar mayor provecho de la actividad, motive a los estudiantes a partir de

la pregunta 3 de esta sección, conversar sobre sus opiniones del texto.
2. También puede generar la instancia para discutir las dificultades que tuvieron al
reconocer las ideas principales y como las solucionaron.

3. Anote en la pizarra las ideas de los estudiantes a modo de conclusión.

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¿Qué aprendí?

Sugerencias para trabajar la sección “¿Qué aprendí?”

Dada la importancia de la metacognición en el cierre de una sesión de aprendizaje,

puede complementar la pregunta 6 con las siguientes:

• ¿Cómo aprendí a identificar la idea principal de un texto?

• ¿Dónde puedo utilizar nuevamente estos aprendizajes?

6. Responde en el espacio asignado: ¿Puedo mejorar mi comprensión de

lectura reconociendo la idea principal de un texto?

?

Respuesta esperada: respuesta variable, porque involucra reflexión sobre su
aprendizaje. Se espera que reconozcan la importancia de identificar la idea principal de

un texto, porque mejora su comprensión y capacidad de extraer información.

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