SECUENCIA DIDÁ CTICA DEL PROYECTO

ESCUELA SECUNDARIA N° 313

“LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

TURNO MATUTINO

PROFRA. JULIA MARTÍNEZ HERNÁNDEZ

PROBLEMÁTICA: cambios físicos y psicológicos en la adolescencia

DISCIPLINA : ESPAÑOL

GRADOS: 1°

CAMPO FORMATIVO; LENGUAJES

FASE: 6

EJE ARTÍCULADOR: Pensamiento crítico

METODOLOGÍA: ABP (Aprendizaje basado en proyectos)

ESTRATEGIAS NACIONALES: Estrategia Nacional de Lectura.

PROPÓSITO: * Reconozcan los cambios físicos de los hombre y mujeres en

la adolescencia y sus impactos emocionales en la apreciación social y
personal.

PERFIL DE EGRESO EN EL QUE SE DESEA TENER IMPACTO: Viven,

reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política,
social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana
CONTENIDO

Textos literarios escritos en español o traducidos.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Reconoce el valor estético de diversos géneros literarios en textos de su libre elección, para
elaborar comentarios y promover su lectura.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

1.- CONOCIENDO EL TEMA Libreta de apuntes Comentarios sobre el
Inicio Colores tema
Iniciaré el tema con una pregunta Pizarrón Definición en la libreta
abierta¿Qué es el cuento?

Desarrollo
1.- los alumnos en plenario
comentarán sus respuestas.
2.- Escribiré en el pizarrón las
 palabras clave.
3.- Los alumnos harán su
definición en la libreta
Cierre
Se leerá la definición final y se
anotará en el pizarrón
2y3 Conceptualización del tema Libreta de apuntes Participación
Inicio. Colores Apunte del tema
Lectura en voz alta de un cuento Pizarrón
breve Copia con el cuento
Desarrollo que se leerá
1.- Después de haber leído el marcadores
cuento les preguntaré a los
alumnos sobre el contenido del
cuento ¿Qué entendieron?
2.- Los alumnos en plenaria
comentarán el cuento.
3.- Les haré preguntas directas
a) ¿Cómo inicia?
b) ¿Cómo termina?
c) ¿Qué parte es la más
emocionante?
4.- En el pizarrón pondré como
tema la estructura del cuento y
haré un esquema para explicar a
los alumno el tema
5.- los alumnos copiarán el
esquema
6.- Al azar pasarán algunos
alumnos a explicar el esquema.
Cierre
Preguntas directas sobre lo visto y
solucionar dudas
4, 5 y 6 Elementos del cuento Libreta de apuntes Tabla de elementos
Inicio Colores del cuento
Abriré el tema con la pregunta: Pizarrón Participación
¿Quíen cuenta las historias en los Copia con el cuento Apuntes de la clase
cuentos? que se leerá
Desarrollo marcadores
1.- Explicaré qué es el narrador,
sus tipos y sus puntos de vista
2.- Se analizarán algunos ejemplos
de tipos de narrador
3.- Los alumnos identificarán los
tipos de narrador en algunos
párrafos.
4.- Los alumnos harán un ejercicio
utilizando un narrador.
5. Explicaré qué son los
personajes en un cuento.
Los alumnos harán una lista de
personajes que conozcan
6.- Explicaré cómo se caracteriza
un personaje.
7.- Se hará una tabla de tipos de
personajes según su importancia.
 8.- pasaré a algunos alumnos a
explicar la tabla de personajes.
9.- Explicaré qué es el espacio en
el cuento.
10. Explicaré que es el tiempo en
el cuento.
11.- Explicaré qué es el ambiente
en el cuento.
12.- explicaré que es la descripción
y la narración ene el cuento
13.- los alumnos identificarán las
descripciones y las narraciones en
ejemplos.
Cierre
Repaso de lo aprendido por medio
de preguntas directas.
7y8 Lectura de cuento Libreta de apuntes Silueta con las
En este cuento de manera implícita Colores características que se
se manejarán aspectos del Pizarrón mencionen.
proyecto de primer grado: cambios Marcadores
físicos y psicológicos de los
adolescentes. Se hará mediante el
eje articulador Pensamiento
Crítico.
Inicio
Comenzaré la clase preguntando a
los alumnos: ¿Cómo se comporta
un adolescente?
Desarrollo
1.- Los alumnos harán una lista de
características de los adolescentes
en una silueta que dibujarán en su
libreta.
2.- Se comentarán las respuestas
en plenaria.
3.- De ser necesario se agregarán
características a la descripción
hecha.
4.- Lectura en vos alta de cuento
5.- los alumnos identificarán los
elementos del cuento mediante un
cuestionario.

Cierre
Los alumnos rectificarán su silueta
y la complementarán y anotarán si
creen que son ellos.
9 y 10 Análisis de la lectura Copia del cuento Comentarios
Inicio Libreta de apuntes Silueta del personaje
Preguntaré a los alumnos si las Marcadores Apuntes tomados
características de la silueta hecha Colores
se relaciona con la lectura. Pizarrón
Desarrollo
1.- Los alumnos harán comentarios
sobre el texto leído solo en cuanto
a la historia.
 2.- Daré por menores de la lectura
retomando el texto.
3.- Los alumnos harán comentarios
de forma oral sobre el texto ahora
basándose en las características
de la silueta.
4.- leeré en voz alta algunos
párrafos seleccionados y les
pondré un ejemplo de cómo se
relaciona el texto con la silueta.
5.- Los alumnos harán comentarios
sobre fragmentos que le iré
indicando.
6.- Los alumnos harán una silueta
con el nombre del personaje
principal y anotarán sus
características físicas y
psicológicas.
Cierre
Preguntaré a los alumnos cómo se
identifican con el personaje y darán
en plenaria sus respuestas.
11 y 12 Comentario literario Copia de comentarios
Inicio literarios Apunte del tema
Iniciaré la clase con la pregunta Libreta de apuntes
¿Qué es un comentario? Marcadores
Colores
Desarrollo Pizarrón
1.- Los alumnos darán sus
respuestas en plenaria
2.- Les explicaré que para que un
comentario tenga validez debe
estar fundamentado
3.- Explicaré la diferencia entre un
comentario de sentido común y
uno fundamentado.
4.- Explicaré qué es el comentario
literario
5.- Les explicaré cómo se escribe
un comentario literario.
6.- se leerán algunos ejemplos de
comentarios literarios.
Cierre
Se comentarán los textos leídos.

13 Lectura y análisis
Se harán los mismos pasos que se
hicieron con el cuento anterior donde
el personaje sea un hombre.
14 Producto final Hojas blancas Antología de
Los alumnos harán un comentario Engargolado comentarios literarios
literario sobre uno de los cuentos Internet
leídos. computadora
Se leerán en plenaria y se integrarán a
una antología.
Se seleccionara el mejor comentario
para difundirlo a la comunidad .
 SECUENCIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO
Octubre
ESCUELA SECUNDARIA N° 313
“LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

TURNO MATUTINO

PROFRA. JULIA MARTÍNEZ HERNÁNDEZ

PROBLEMÁTICA: cambios físicos y psicológicos en la adolescencia

DISCIPLINA : ESPAÑOL

GRADOS: 1°

CAMPO FORMATIVO; LENGUAJES

FASE: 6

EJE ARTÍCULADOR: Pensamiento crítico

METODOLOGÍA: ABP (Aprendizaje basado en proyectos)

ESTRATEGIAS NACIONALES: Estrategia Nacional de Lectura.

PROPÓSITO: * Reconozcan los cambios físicos de los hombre y mujeres en

la adolescencia y sus impactos emocionales en la apreciación social y
personal.

PERFIL DE EGRESO EN EL QUE SE DESEA TENER IMPACTO: Viven,

reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política,
social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana
CONTENIDO

Los elementos y los recursos estéticos de la lengua española en la literatura oral y escrita

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Reconoce los recursos estéticos en textos literarios líricos, orales y escritos y

disfruta de poemas, canciones y juegos de palabras, entre otros.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

1.- 1.Relación entre los temas de la Libreta de apuntes Comentarios sobre el
poesía y los valores de una Colores tema
Pizarrón Definición en la libreta
 época

2y3 Lenguaje figurado y Libreta de apuntes Participación

figuras retóricas en la poesía. Colores Apunte del tema
Pizarrón
Copia con el cuento
que se leerá
marcadores
4, 5 y 6 Interpretación del movimiento Libreta de apuntes Tabla de elementos
Colores del cuento
literario, (contexto histórico y
Pizarrón Participación
social, recursos estilísticos y temas Copia con el cuento Apuntes de la clase
abordados en la poesía). que se leerá
marcadores

7y8 Función de las figuras retóricas en Libreta de apuntes Silueta con las
Colores características que se
la representación de la realidad
Pizarrón mencionen.
Marcadores

9 y 10 Copia del cuento Comentarios

Hacer una investigación y una Libreta de apuntes Silueta del personaje
Marcadores Apuntes tomados
lista de las características de un
Colores
movimiento literario. Pizarrón

11 y 12 Seleccionar y leer de poemas Copia de comentarios

literarios Apunte del tema
del movimiento literario Libreta de apuntes
Marcadores
Colores
seleccionado Pizarrón
13 Discutir sobre los sentimientos que
evocan y los valores que exaltan
los poemas leídos y el contexto
histórico de la época en que
fueron escritos.

14 Analizar por escrito de los poemas, Hojas blancas Antología de

(sentimientos que evocan y valores Engargolado comentarios literarios
Internet
que exalta), donde se recupere la
computadora
información que se tiene sobre el
movimiento poético y el contexto
histórico.

15 El trabajo final consiste en hacer el Hojas blancas Exposición

análisis de un poema y presentarlo al Engargolado
grupo Internet
computadora
16. Se presentara un poema relacionado
con la problemática de primer grado Y
se analizará el contenido. Se hará una
declamación , así como un periódico
mural.