Instituto Secundario Esteban Echeverría .

La Laguna, Cba.

Matemática
PRIMER AÑO

Ciclo Básico

Prof. Tulián Dalma 2023

 Contenidos
UNIDAD Nº1: UNIDAD Nº2: UNIDAD Nº3:
Números Naturales: Divisibilidad: Números
Racionales.

UNIDAD Nº4: UNIDAD Nº5:

Proporcionalidad y Geometría Plana
(figuras UNIDAD Nº6:
porcentaje:
bidimensionales): Polígonos
 Criterios de Uso de lenguaje matemático
adecuado en forma oral y
escrita

evaluación. Producción de argumentos

matemáticos adecuados para
justificar
✔ Cumplimiento con el material requerido, para el desarrollo de los procedimientos.
contenidos planificados.

✔ Cumplimiento en tiempo y en forma de las tareas propuestas.

Conocimiento y utilización de forma
✔ Comportamiento y predisposición durante el desarrollo de las clases. pertinente de las nociones
matemáticas que se requieren para
✔ Trabajo individual y / o grupal. resolver problemas.

✔ Respeto hacia el docente y compañeros.

✔ Carpeta, completa, ordenada y prolija.

Evaluación: Sumativa y formativa.
 Referencias
Bibliográficas Hacer Matemática 7/1;
Estrada; Sessa, Carmen y
otros. Edición: Enero 2012.

Saberes Clave I:
Santillana, Baulies,
Fernando y otros;
Edición: Enero ,2012.
 Repaso: Tablas de multiplicar
Es de fundamental importancia, para quienes necesiten reforzar las tablas, lo realice. Debido a que, es lo primordial, para el
desarrollo de la mayoría de los temas en esta asignatura y en consecuencia para los años posteriores.
Algunos métodos o técnicas que se pueden implementar, son:
Que los alumnos las estudien y:
a) Luego sin mirar la hoja, las transcriban. De esta manera acudirían a su memoria. Sin la necesidad de tener un soporte papel.
b) Posteriormente la repitan, al frente de un espejo. De esta manera, además de recurrir a su memoria, también les ayudaría a generar
más confianza en sí mismos.
c) Tomárselas en forma oral y salteadas. Así se verificaría que no se las hayan estudiado en forma memorística.

5
Tablas de multiplicar

6
 Unidad nº 1 : Números
Naturales.
Contenidos:
Sistemas de numeración decimal. Reglas de escritura y lectura. Operaciones fundamentales y propiedades. Técnicas de Conteo.
Radicación y potenciación. Ejercicios Combinados.
Lenguaje algebraico
Letras, expresión general de un número. Operaciones sencillas. Traducción del lenguaje coloquial a simbólico y viceversa.
Ecuaciones simples.
 Sistemas de numeración:
En nuestra vida cotidiana vemos números a cada momento, nos parece algo tan natural que nos cuesta imaginarnos un mundo sin ellos.
Sin embargo, son una creación del hombre. Los números aparecieron con la idea de agrupar objetos semejantes y representar esas
cantidades con símbolos.
Un conjunto de símbolos que representan números y las reglas que indican cómo se los puede combinar forman un SISTEMA DE
NUMERACIÓN. Las distintas civilizaciones han tenido el suyo, como los sumerios, los babilonios, los chinos, los egipcios, los romanos, los
mayas, etc.
El sistema de numeración decimal apareció inicialmente en India a mediados del siglo VII. Luego fue usado y perfeccionado por los
árabes, quienes lo difundieron en Europa en el siglo XII. Desde entonces es el sistema de numeración más usado

Sistema de numeración decimal.

El sistema de numeración que usamos es:
DECIMAL: Utiliza 10 simbolos,0,1,2,3,4,5,6,7,8 y 9, llamados cifras o dígitos, con los que se pueden escribir todos los números. Se
agrupa de a diez: 10 unidades forman una decena, 10 decenas forman una centena , 10 centenas forman una unidad de mil, etc.
POSICIONAL: Cada cifra tiene un valor según la posición que ocupa en el número.
Por ejemplo, en el número 68.676, la cifra 6 aparece con tres valores distintos:

8
 Este número también, se puede descomponer de la siguiente manera:

68.676 = 60.000 + 8000 + 600 + 70 + 6

= 6 ∗ 10.000 + 8 ∗ 1000 + 6 ∗ 100 + 7 ∗ 10 + 6
= 6 𝐷 𝑑𝑒 𝑚𝑖𝑙 + 8 𝑈 𝑑𝑒 𝑚𝑖𝑙 + 6 𝐶 + 7𝐷 + 6

¿Cómo se leen los números?

El siguiente esquema y ejemplo puede servir para indicar cómo se leen los números.

El número del esquema (102.513.200.115.425 ) se lee: ciento dos billones quinientos trece mil doscientos millones ciento quince mil
cuatrocientos veinticinco.

9
 ACTIVIDADES. 2). Escribí, a simple vista, el número que representa cada suma.

.Ejemplo: 6 ∗ 10.000 + 8 ∗ 1000 + 6 ∗ 100 + 7 ∗ 10 + 6 = 68.676

a) 7 D de millón+ 5 U de mil+3 D =
1). Escribí los siguientes números con palabras.
b) 40.000.000 +200.000+6000+900+10=

Ejemplo: 406.346.123: cuatrocientos seis millones trescientos

c) 43 * 10.000.000+ 8*100.000+ 7*100+5*10=
cuarenta y seis mil ciento veintitrés.

d) 8 C+ 1U =
a) 45.467.000

e) 8 D de millón+ 6 U de mil+5 D =
b) 10.234

f) 80.000.000 +600.000+4000+300+50=
c) 999.000.000

g) 3 * 10.000.000+ 9*100.000+ 5*100+2*10=

d) 100.001

h) 6 C de millón + 5 D de mil + 4 C+ 6 D + 1 U=
e) 498.234.987

i) 600.000.000 + 200.000+ 345=

f) 233.000.001

j) 2*1.000.000 +3 * 10.000 + 6*10

10
g) 123.345.000.000.000
 ¡Importante !
( PARA TENER EN CUENTA PARA HACER EL
PUNTO 2, DE LA PÁG. ANTERIOR )

Para resolver ésta actividad podemos tener en cuenta lo siguiente:

Y el siguiente ejemplo:

3 * 1. 000.000 +2*100.000+4*1.000 +5*100+ 7*10 +6=

= 3.000.000+ 200.000+ 4.000+ 500 + 70 +6
= 3.204.576 11
ACTIVIDADES.
3.) Marca con una cruz el número que se pregunta.

¿Qué número es el…

- Quinientos treinta y siete.

- Dos millones cincuenta y cinco.

- Trescientos ochenta y ocho mil doscientos cincuenta y uno.

- Cien millones trescientos cuarenta y seis mil

12
 Sistema de numeración romano

La numeración romana no es posicional, porque el
valor de cada símbolo es el mismo sin importar la
posición donde se encuentre.
En el sistema de numeración romano, se usan 7
símbolos:
Reglas de escritura.
Para escribir mediante esta notación hay que tener en cuenta
algunas reglas importantes:
Un símbolo a la derecha de otro de igual o mayor valor, le suma a
este su valor.

III = 3 VI= 6 XII= 12

Los símbolos I,X y C a la izquierda de uno de los dos símbolos que

le siguen en valor, le restan a este su valor.
IV= 4 IX= 9 XL= 40 XC= 90
CD= 400 CM= 900
V, L y D, no se pueden restar.
No pueden aparecer dos símbolos consecutivos restando.
I, X,C y M, no pueden escribirse más de 3 veces seguidas.
V, L y D, no pueden estar seguidas en un número.

Cada raya encima de los símbolos multiplica a estos por 1.000

13
 También pueden ver un video sobre el sistema de numeración romano, ingresando al siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=IAtWxaQLboY

Conversión de números escritos en el sistema de numeración decimal al

sistema de numeración romano.

Se procede a descomponer el número en Unidades, Decenas, Centenas ,Unidades de mil, etc. Para que nos resulte
más fácil, identificar el /los números/s romano/s que representan.
EJEMPLOS:

14
ACTIVIDADES. d) Escribí los siguientes números en el sistema numeración romano:

a) Escribe la fecha de nacimiento de los integrantes de tu familia,

en el sistema de numeración romano.
b) Observa y escribe en qué año se produjo cada acontecimiento

e) Colorea la opción correcta:

c) Escribí los siguientes números romanos en el sistema de

numeración decimal:

15
f) Averigua la letra tapada para que el valor de cada número cumpla Cada símbolo se puede colocar en cualquier orden y se escribe
la descripción. hasta nueve veces. Siempre se suman los valores fijos.

Sistema de numeración EGIPCIO.

En el sistema de numeración egipcio se usaban ACTIVIDADES.

siete símbolos para escribir los números.

Escribe los siguientes números en el sistema de numeración egipcio:

a) 43 b) 300
c) 2351 d) 435

16
 Conjunto de números
naturales :
Los números naturales fueron los primeros que utilizó el ser humano para contar objetos. El conjunto de los números
naturales tiene infinitos elementos y se simboliza :

Los puntos suspensivos indican que en  no hay último elemento, pero sí existe primer elemento que es el número 1.

ACTIVIDADES.
1- Resuelve los siguientes problemas:

a) En la heladera de un negocio había 234 yogures y se vendieron 123. ¿Cuántos yogures quedaron?
17
b) Gustavo fue a almorzar con su esposa, su mamá y sus tres hijos menores. Todos pidieron una bebida. Mira el anuncio y señala los
cálculos que muestran los precios que deben pagar, sin contar la propina.
a)3*350 + 3*250+50 *(3+3)
b)(450-50)*3+(250+50)*3
c)( 350+250+50)*6
b)Un libro de 624 pág. está formado por capítulos de 78 pág. cada uno. ¿Cuántos capítulos tiene el libro? ¿Queda alguna página suelta?

c) De excursión por el bosque Luciana recogió 80 moras, que gastó por completo haciendo pasteles. Si utilizó 4 moras en cada pastel
¿Cuántos pasteles de mora hizo Luciana?

d)Juana tiene 40 caramelos y 20 alfajores para repartir en su curso (incluyéndose ella). En el curso son 20 alumnos. ¿Cuántas
golosinas le corresponde a cada uno?

e) En un autobús viajan 60 niños. En una parada se bajan 12 y suben 5 ¿Cuántos niños hay en el autobús?

f) Un granjero ha vendido 3888 huevos a $ 120 la docena. ¿ Cuánto dinero ha sacado el granjero?

g) Un camión sin carga pesa 3950 kg. ¿Cuál será su peso total si se cargan 270 bolsas de 65 kg cada uno?

2- identifica las operaciones que utilizaste en los problemas anteriores.

3- Investiga sobre los elementos y propiedades de las siguientes operaciones: suma (adición), resta (sustracción).

18
 Operaciones con números
naturales
MULTIPLICACIÓN.
Términos de una multiplicación.

multiplicaciones especiales.

Se usan x o . como signos de multiplicar.

propiedades para multiplicar.

Cuando hay que multiplicar una suma o una diferencia, se

puede distribuir.
19
 DIVISIÓN.

Términos de una división.

Cuando hay que distribuir una suma o una diferencia, se puede

distribuir.

divisiones especiales.
Siempre se debe cumplir que : DIVIDENDO = COCIENTE *DIVISOR +
RESTO.

NO SE PUEDE DIVIDIR POR 0.

propiedades para dividir

No siempre se puede conmutar o asociar.

20
 POTENCIACIÓN.

Operación que permite escribir de manera abreviaduna multiplicación PROPIEDADES

de factores iguales.
Ejemplo:

El número 2 aparece tres veces , entonces lo podemos escribir en

forma abreviada como :

Y se lee : " dos a la tres " o " dos al cubo "

Partes de la potenciación

POTENCIAS ESPECIALES

También pueden ver un video sobre potenciación

ingresando al siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=-K0ZSm9lPeY
21
 RADICACIÓN. OPERACIONES
Está relacionada con la potenciación.
COMBINADAS.
Ejemplo:
Ejemplo:

Se lee : " raíz cúbica de 8 "

Partes de la radicación

Propiedades.
Para calcular la raíz de una multiplicación o una división,
se puede distribuir.
Ejemplos:

También pueden ver videos sobre radicación ingresando a los siguientes

También pueden ver videos sobre radicación ingresando a los siguientes link.
link. https://youtu.be/XV5PiV2-91U

https://www.youtube.com/watch?v=gPV5VqQ3Ajg&t=5s
22
https://www.youtube.com/watch?v=wI72EPts8mk&t=87s
 ACTIVIDADES.
a) ¿Cuántos cuadraditos como el verde hay en cada figura?
Indícalo con potencias
d) Completa la tabla con los cubos de los 12 primeros números naturales

b) ¿ Con qué potencia podés indicar cuántos cubitos

hay en cada caso?. e) Señala cuáles de las siguientes expresiones se pueden escribir mediante
el cuadrado o el cubo de un número.

c) Completa la tabla con los cuadrados de los 12 primeros

números naturales f) Resuelve las siguientes raíces:

23
g)- Resuelve aplicando propiedades. Luego escribe la propiedad h)-Une con flechas según corresponda . Justifica tu respuesta.
que aplicaste, si se pudo en cada resolución

24
i)María unió con flechas las siguientes expresiones. Ya que cree
que representan lo mismo.
¿Unió de manera correcta? Justifica tu respuesta.

k) Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

j) Une con flechas las expresiones que son equivalentes.

25
 Lenguaje algebraico
EXPRESIONES ALGEBRAICAS :

PARA TENER EN CUENTA :

Algunas palabras que indican:

◊ Adición son: suma, aumentar, mayor que, más, incrementar, más
grande que, etc.
◊ Sustracción son: resta, menos, menor que, diferencia, disminuir,
perder, etc.
◊ Multiplicación son: producto, veces, triple, multiplicado, doble,
cuádruple, etc.
◊ División son: cociente, mitad, dividido, entre, tercera, etc

TRADUCCIÓN DE ENUNCIADOS :
Como se ha visto el lenguaje algebraico, permite expresar
operaciones con números conocidos y no conocidos,.
26
27
ACTIVIDADES.

28
 ECUACIONES :
ACTIVIDAD.
Una ecuación es una igualdad matemática entre dos Observa y analiza lo que se muestra en el video, que se
expresiones, denominadas miembros y separadas por el signo encuentra en el siguiente link:
igual, en las que aparecen elementos conocidos o datos
desconocidos o incógnitas, relacionados mediante operaciones https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8
matemáticas.
Ejemplo: Luego realiza las ecuaciones allí propuestas.

29
 Unidad nº 2 :
Divisibilidad.
Contenidos:
Múltiplos y divisores de un número. Reglas de divisibilidad.

Números Primos y Compuestos. Descomposición en factores. M.C.M (Mínimo Común Múltiplo) y D.C.M (Divisor Común Mayor).
Problemas de aplicación.
 Divisibilidad .
MÚLTIPLOS Y DIVISORES. ACTIVIDADES.
a)- Encuentra todos los divisores de los siguientes números.
• 10
• 50
• 105
• 66
• 200
• 98
b) - Encuentra 5 múltiplos de los siguientes números:
• 60
• 24
• 205
• 67

31
DE OTRA FORMA:

Para obtener, por ejemplo, un múltiplo de 6, se multiplica 6

por cualquier número natural. El resultado es divisible por 6.

El 0 es múltiplo de todos los números.

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

32
 ACTIVIDAD.
Aplica los criterios de divisibilidad y escribí una cruz en las casillas que corresponden. Luego justifica utilizando
los criterios de divisibilidad.

33
 NÚMEROS PRIMOS Y
COMPUESTOS.
Si un número tiene solo dos divisores naturales, es
primo, y si tiene más de dos, es compuesto.
EJEMPLOS:
7 es primo (sus únicos divisores naturales 1 y 7), en
cambio, 9 es compuesto (tiene res divisores naurales:1,3 También puedes acceder al siguiente enlace para ver la
y 9). explicación.
https://youtu.be/NPaBFe6QBDQ
El 0 y el 1 no son primos ni compuestos.
Todo número compuesto se puede escribir como
producto de factores primos.

Realizar este procedimiento se conoce como

factorizar el número.

EJEMPLO DE FACTORIZACIÓN:
ACTIVIDAD.
En este caso factorizamos el número 20.
Descompone los siguientes números en factores primos:
a) 60
b)24
c)) 100
d) 456
e) 45
f) 92
34
 MÚLTIPLOS Y DIVISORES
COMUNES.
Menor múltiplo común. DESARROLLO:
Para resolver algunas situaciones, a veces hay que encontrar Identificamos o buscamos aquella palabra que nos oriente, para
el menor de aplicar m.c.m o m.c.d. Como en el enunciado del problema nos dice:
todos los múltiplos que varios números tienen en común, sin “cuando vuelvan a pasar los tres juntos”, hace referencia a encontrarse.
considerar el 0. Entonces debemos aplicar m.c.m. (mínimo común múltiplo).
Ese número se conoce como m.c.m. por ser las iniciales de CAMINO 1:
“mínimo común múltiplo”. Buscamos los múltiplos de los números , que representan los
segundos que tarda cada auto en dar una vuelta. Luego marcamos los
EJEMPLO: Problema de aplicación. comunes y de ellos, elegimos el más chico (sin considerar el 0).
• Tres autos de juguete corren en una pista circular. El rojo tarda
20 segundos en dar una vuelta, el azul, 12 segundos y el
blanco, 18 segundos. Si partieron al mismo tiempo ¿Cuántas
vueltas habrá dado cada uno cuando vuelvan a pasar los tres
juntos por la línea de partida?

Identificamos datos e incógnita:

DATOS:
o El auto rojo tarda 20 segundos en dar una vuelta.
o El azul, 12 segundos.
o blanco, 18 segundos.

INCÓGNITA: Cantidad de vueltas que habrá dado cada auto,

cuando vuelvan a pasar los tres juntos por la línea de partida. 35
 CAMINO 2: (REGLA PRÁCTICA)
Factorizamos cada uno de los números: ROJO:180 SEGUNDOS: 20 SEGUNDOS (QUE TARDA EN HACER
UNA VUELTA) = 9 VUELTAS
AZUL:180 SEGUNDOS: 12 SEGUNDOS (QUE TARDA EN HACER
UNA VUELTA)= 15 VUELTAS
BLANCO:180 SEGUNDOS: 18 SEGUNDOS (QUE TARDA EN HACER
UNA VUELTA) = 10 VUELTAS

RESPUESTA: Para cuando vuelvan a pasar los tres juntos por la línea
de partida el auto rojo habrá dado 9 vueltas, el azul 15 vueltas y el
blanco 10 vueltas.

Para encontrar el m.c.m debemos tomar los factores

comunes y no comunes, con el MAYOR exponente.

En los dos desarrollos encontramos el m.c.m, que es el número

180 (segundos) . Y representa el tiempo que debe pasar, para que
los tres autos se vuelvan a encontrar en la línea de partida. Pero
la pregunta del problema es: ¿Cuántas vueltas habrá dado cada
uno…? Entonces, debemos tomar el número que obtuvimos y
dividirlo por el tiempo que tarda cada auto, en dar una vuelta.
36
 Mayor divisor común.
En ciertas ocasiones hay que encontrar el mayor de todos los
divisores que varios números tienen en común. Ese número se conoce
como m.c.d por ser las iniciales de “máximo común divisor”.
CAMINO 1:
Buscamos todos los divisores de cada número, que
representan las cantidades de perlas, de cada color. Luego
identificamos los comunes y tomamos el más grande.

EJEMPLO DE APLICACIÓN:

• Una artesana tiene 32 perlas plateadas, 88 blancas, 56 verdes y 32

azules. Con todas ellas desea armar el mayor número de collares
iguales. ¿Cuántos puede armar? ¿Cuántas perlas de cada color tendrá
cada uno?.
Identificamos datos e incógnitas:
DATOS:
CAMINO 2:
Una artesana tiene:
Factorizamos cada uno de los números.
- 32 perlas plateadas
- 88 blancas
- 56 verdes
- 32 azules.
Con todas ellas desea armar el mayor número de collares iguales
INCÓGNITA:
Cantidad de collares que puede armar, la artesana.
Cantidad de perlas de cada color que puede tener 1 collar.

DESARROLLO:
Como en el problema nos dice “el mayor número de collares”,
hace referencia a que debemos aplicar m.c.d (máximo común
37
divisor.)

Ahora tenemos que tomar los factores comunes con el
MENOR exponente:
1- Resuelve los siguientes problemas:
El número encontrado en los dos procedimientos, es la
cantidad máxima de collares que la artesana puede armar.
Para determinar cuántas perlas de cada color tendrá cada
collar, tomamos la cantidad de perlas de los diferentes colores y
dividimos por la cantidad de collares. De esa manera vamos a
obtener cuántas perlas plateadas, blancas, verdes y azules, tiene 1
collar.
32 PERLAS PLATEADAS: 8 COLLARES = 4 PERLAS PLATEADAS.
88 PERLAS BLANCAS: 8 COLLARES =11 PERLAS BLANCAS.
56 PERLAS VERDES: 8 COLLARES = 7 PERLAS VERDES.
32 PERLAS AZULES: 8 COLLARES =4 PERLAS AZULES.
RESPUESTA: La artesana como máximo puede realizar 8 collares y
c) ¿Cuántos divisores comunes tienen 12 y 16? ¿Cuál es el mayor?
cada collar va a tener: 4 perlas plateadas, 11 perlas blancas, 7
perlas verdes y 4 perlas azules.
ACTIVIDAD.
( RECUERDA IDENTIFICAR : DATOS, INCÓGNITA,
DESARROLLO Y RESPUESTA)
a) Pablo tarda 30 minutos en dar una vuelta completa al circuito
con su moto y Alberto tarda 28 minutos. Si los dos motoristas
salen de la misma línea y al mismo tiempo, ¿cuándo se
encontrarán de nuevo en la línea de salida por primera vez?
b) En la casa de María hay una gran afición por la literatura y
disponen de un total de 30 novelas históricas, 48 novelas
clásicas, 6 novelas policíacas y 18 novelas románticas. María ha
pensado en hacer montones iguales de libros con los cuatro
estilos para colocarlos en estanterías distintas. ¿Cuál es el
mayor número de montones que puede hacer y de cuántas
novelas?
d) En una parada de autobús pasa un autobús que va al centro de
la ciudad, otro que va al centro comercial y otro que va al
aeropuerto. El primero pasa cada 15 minutos, el segundo pasa
cada 18 y el tercero pasa cada 6. ¿Cuántas veces al día
coinciden los tres autobuses en la parada?
38
e) Una artesana tiene 90 perlas plateadas, 36 blancas, 24 verdes
y 80 azules. Con todas ellas desea armar el mayor número de
collares iguales. ¿Cuántos puede armar? ¿Cuántas perlas de cada
color tendrá cada uno?
f)- Alan y Pedro comen en el mismo comedor, pero Alan asiste cada 20
días y Pedro cada 38. ¿Cuándo volverán a encontrarse?
g)- Luciana tiene una cuerda de 60 metros y otra de 192 metros.
Desea cortarlas de modo que todos los trozos sean iguales pero lo más
largos posible. ¿Cuántos trozos de cuerda obtendrá?
h) - Carlos quiere pintar una casa pequeña. Según sus cálculos,
necesitará 24 litros de pintura azul , 12 litros de pintura rosa y 32 litros
de pintura blanca. Pero quiere comprar botes de pintura que tengan la
misma cantidad de litros y que el número de botes sea el menor
posible, ¿de cuántos litros debe ser cada bote y cuántos botes de cada
color debe comprar Máximo?
i)- Un sitio turístico en el Caribe ofrece tres diferentes cruceros: uno
tarda 6 días en ir y regresar a su punto de inicio, el segundo tarda 8
días y el tercero tarda 10 días. Si los tres cruceros partieron al mismo
tiempo hace 39 días, ¿cuántos días faltan para que vuelvan a partir el
mismo día todos los cruceros?

39
 Unidad nº 3 : Números
Racionales.
Contenidos:
Fracciones. Fracciones equivalentes. Comparación fracciones. Números Racionales en la recta numérica. Operaciones, (suma, resta,
multiplicación división) con fracciones ordinarias. Potenciación en Q, con exponente natural. Propiedades. Radicación y propiedades
en Q
 Números racionales
Números fraccionarios.
¿Qué es una fracción?
Una fracción expresa una parte de la unidad (de un total)
dividida en partes iguales. Según sean los denominadores: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, las
Partes de una fracción fracciones se leen:

Una fracción consta de dos términos: el numerador y el

denominador:

El denominador no puede valer 0.

Cómo se lee una fracción.

Para leer una fracción se lee primero el numerador y después

el denominador. 41
 Significado de la fracción.
Fracción mixta: Una fracción mixta es aquella que está formada por
Una fracción de términos positivos como la fracción 2/3 se un número entero y una fracción propia. Ej. . 1 5/6
puede interpretar de varias formas, es decir, tiene varios
significados.

La fracción como una o varias partes de un objeto o

unidad.
Ejemplo: Un pintor ha pintado 2/3 los de una pared. En
este caso el denominador (3) indica las partes en que se divide el
objeto o unidad (en este caso la pared) y el numerador (2) indica
las partes que se han pintado.

La fracción como un cociente de dos números

Una fracción es el cociente de dividir el numerador entre el
denominador.
Por ejemplo, la fracción 2/3 es el cociente de dividir 2 entre 3, es
decir, 2:3. Y por tal motivo 2:3= 2/3=0,6…
Tipos de fracciones.
Fracción propia: Una fracción es propia cuando el
numerador es menor que el denominador. Ej. 1/3
Fracción impropia: Una fracción es impropia cuando el 42
numerador es mayor que el denominador. Ej. 12/5
Representación de fracciones en la recta numérica.
Ejemplo I: 1/2
Para representarlo en la recta numérica, debemos
dividir desde el 0 al 1, en 2 partes iguales (porque lo
indica el denominador) y luego tomamos 1 (ya que lo
indica el numerador).

Ejemplo II: 5/3

Para representarlo en la recta numérica , debemos dividir desde el 0

PARA TENER EN CUENTA: al 1 , en 3 partes iguales ( porque lo indica el denominador ) , pero
como debemos tomar 5 partes ( ya que lo indica el numerador) y no
Para que nos resulte más fácil la división en partes alcanza , debemos tomar también del 1 al 2 y dividirlo en 3 partes
iguales de la unidad, lo que podemos hacer es lo siguiente: iguales . Así podemos tomar 5 partes.

Teniendo en cuenta el denominador de la fracción,

llevamos el 1 (de la regla) al número indicado por el
denominador. Y luego tomar la cantidad de partes que nos 43
indica el numerador. Ej. 1/2
 Fracciones equivalentes:

Dos fracciones de términos positivos, como por ejemplo

3/4 y 6/8 son fracciones equivalentes porque representan el
mismo valor, es decir, la misma porción de la unidad.

Considerando una fracción, por ejemplo 2/3 , vamos a obtener

fracciones equivalentes a ella por amplificación.

Para ello vamos a multiplicar el numerador y el denominador por el

mismo número (siempre un número distinto de cero). Las fracciones que
vamos a obtener haciendo esto van a ser fracciones equivalentes.
Multiplicamos el numerador y el denominador por un número, por ejemplo,
Como vemos en la representación grafica anterior, 3/4 y 6/8 por 2:
representan exactamente lo mismo, ya que las partes
coloreadas celeste son iguales. Por tal motivo decimos que 3/4
y 6/8 son fracciones equivalentes, es decir: 3/4 = 6/8

Amplificación y simplificación de fracciones. Luego podemos multiplicar el numerador y el denominador, por

ejemplo, por 3, por 4, y así sucesivamente:
¿Qué significa amplificar y simplificar fracciones?
Amplificar y simplificar fracciones significa encontrar
fracciones equivalentes a una fracción pero con los términos
mayores (fracciones equivalentes por amplificación) o
menores (fracciones equivalentes por simplificación).

Amplificación de fracciones
44
 En conclusión Los divisores de 12 son :1,2,3,4,6,12.
Los divisores de 18 son : 1,2,3,6,9,18.
Los divisores comunes de 12 y 18 son : 1,2,3 y 6.
El 1 no lo vamos a utilizar para encontrar fracciones por amplificación ni
por simplificación, ya que la fracción no varía.
Son fracciones equivalentes a 2/3 que se obtuvieron mediante Entonces, comenzamos a dividir por:
amplificación.
Luego nos queda:

Simplificación de fracciones. Concluimos que 6/9 es una fracción equivalente a 12/18 , que la
obtuvimos mediante simplificación.
También podemos simplificar, dividiendo por 3

Simplificar una fracción es encontrar otras fracciones

equivalentes a ella pero que tengan los términos menores.
Para obtenerlas se dividen el numerador y el denominador por
divisores que sean comunes a ambos.
Por ejemplo, si queremos simplificar la fracción 12/18; tenemos que
dividir el numerador y el denominador por divisores que sean
comunes a 12 y a 18.
45
 Comparación de fracciones
-Si los dos números fraccionarios tienen distinto numerador y
Para comparar fracciones podemos tener en cuenta lo denominador, se puede buscar fracciones equivalentes y luego se
siguiente: comparan o se puede realizar el siguiente procedimiento.
S i tienen el mismo denominador, es más grande el
que tiene mayor numerador.
Ej:

Mediante la representación gráfica lo podemos

observar.

ACTIVIDADES.

Si tienen el mismo numerador, es más grande la que tenga

menor denominador.
Ej:
46
 d) Une con flechas las fracciones
equivalentes

47
Operaciones con fracciones

Suma y resta de fracciones.

Para sumar o restar fracciones es necesario que las

fracciones tengan el mismo denominador.
Pueden darse dos casos:
Que las fracciones tengan el mismo denominador
Que las fracciones no tengan el mismo denominador

- Suma o resta de fracciones con el mismo

denominador
Para sumar fracciones que tienen el mismo denominador,
sumamos los numeradores y se deja el mismo
denominador.

48
 - Suma o resta de fracciones con diferente
denominador.

Para sumar o restar fracciones con diferente denominador

podemos, buscar el mínimo común múltiplo de los
denominadores.

Ejemplo:

49
ACTIVIDADES. Resuelve las siguientes operaciones:

50
Multipliicación y división de fracciones División de fracciones
Para hacer la división de fracciones multiplicamos el
dividendo por el inverso del divisor.
Multiplicación de fracciones

¿Cómo se multiplican las fracciones?

Para multiplicar fracciones se escribe como
numerador el producto de los numeradores y como
denominador el producto de los denominadores.

Ej:

51
ACTIVIDADES. Resuelve las siguientes operaciones:

52
Potenciación y Radicación de fracciones
Radicación

Para resolver estas operaciones con

fracciones, debemos recordar lo visto en la Ejemplo:
unidad número 1.

Potenciación : ( Exponente natural)

Ejemplo:

53
ACTIVIDADES. Resuelve las siguientes potencias.

54
ACTIVIDADES.
Resuelve las siguientes raices

55
Unidad nº 4 : Proporcionalidad
y porcentaje.
Contenidos:

Representaciones gráficas. Sistemas de coordenadas cartesianas.

Razón, proporción: propiedad fundamental. Regla de tres. Porcentaje.
 Proporcionalidad
Proporcionalidad directa e inversa.

Cuando UNA DE LAS CANTIDADES AUMENTA y LA OTRA

cantidad LO HACE DE IGUAL MANERA.
ENTONCES SE PUEDE DECIR QUE HAY PROPORCIONALIDAD
DIRECTA.
TAMBIÉN HAY PROPORCIONALIDAD DIRECTA, CUANDO las dos
cantidades disminuyen en la misma proporción.
Dos cantidades son inversamente proporcionales
cuando al aumentar una, la otra disminuye en la misma proporción.
57
ACTIVIDADES.
a ) Resuelve los siguinetes problemas:

58
59
60
b) Descubre y escribe en cada rectángulo el tipo de relación que existe entre las variables; directa e inversa en cada
una de las tablas.

61
Razón y proporción :

62
 Propiedad fundamental.
ACTIVIDADES
El producto de los medios es igual al producto de
a) Escribe la razón entre los pares de números dados
los medios.
y encuentra su valor.

b) En cada caso escribe la razón y determina su valor.

63
c) Escribe la razón entre la distancia (d) recorrida por un automóvil
y el tiempo ( t), empleado.
d)Dadas las siguientes proporciones , enceuntra el valor que falta

64
Porcentaje

65
Forma 3: Regla de tres

ACTIVIDADES.

66
3. Completa con el valor que falta , en las siguientes
proporciones. ( Recuerda aplicar la propiedad fundamental )

67
 Unidad nº 5 :
Geometría plana.
Contenidos:

Puntos y rectas en el plano.Ángulo: clasificación, relaciones (ángulos adyacentes, opuestos por el vértice, complementarios
suplementarios). Propiedades, operaciones (división y multiplicación por un número natural). Posiciones relativas entre rectas.
Lugares geométricos: mediatriz de un segmento y bisectriz de un ángulo. Relación de ángulos entre paralelas.
 Geometría
ACTIVIDAD. ¿ Cómo se nombran los ángulos?

INVESTIGA SOBRE:
- ¿ Qué es la GEOMETRÍA?
- La definición de punto , recta , semirrecta y segmento.
( Recuerda, agregar las páginas que utilizaste )

ÁNGULOS.
-Definición
Se llama ángulo a la parte del plano delimitada por dos
semirrectas que parten de un mismo punto llamado vértice.
A cada semirrecta se le llama lado del ángulo.

69
 Sistema de medición de ángulos. ¿ Cómo dibujar un ángulo ?
Ejemplo:
La amplitud de los ángulos se puede medir en (º) grados. Los
grados se utilizan en el sistema sexagesimal. Cada una de las 360
partes iguales en que se divide un ángulo de un giro, mide un 1º.
Para ángulos menores que 1º, se usan los minutos (´) y los
segundos (¨¨)

70
Clasificación:
Según su amplitud se pueden clasificar en:

71
 ACTIVIDADES. Ejemplo:

1-En nuestra vida cotidiana ¿ dónde podemos encontrar

ángulos?
Menciona 3 ejemplos

3- Usa el transportador para medir los siguientes ángulos.

(Para realizar esta actividad te invito a que ves el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=CRXi4jQiRIM)

2-Dibuja los siguientes ángulos y luego clasifícalo.

72
 Ángulos complementarios y suplementarios.

Operaciones.
Ejemplos:

73
 ACTIVIDADES.

Pares de ángulos.
Según su posición se pueden clasificar en:

74
e) Calcula

75
pares de rectas MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO.
La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular que pasa
por su punto medio. Todos los puntos de la mediatriz equidistan (están
a la misma distancia) de los extremos del segmento.
Para trazarla necesitamos regla y compás y se puede proceder así:

Cómo se trazan las rectas anteriores ?

https://www.youtube.com/watch?v=f19z5glgOO8
En la vida real ¿Dónde la podemos encontrar?

76
 BISECTRIZ DE UN ÁNGULO.
ACTIVIDADES.
La bisectriz de un ángulo es la semirrecta, con origen en el
vértice , que lo divide en dos partes iguales. 1- Traza la bisectriz de los siguientes ángulos.
Para trazarla se necesita también , regla y compás . Y puede
proceder así

2-Traza la mediatriz de los siguientes segmentos.

77
3- Teniendo en cuenta la imagen de nuestro pueblo, marca calles paralelas, perpendiculares y oblicuas.

78

RELACIÓN ENTRE ÁNGULOS ENTRE
RECTAS PARALELAS.
Dos rectas cualesquiera cortadas por una tercera determinan
ocho ángulos. De acuerdo a la ubicación de los ángulos se
clasifican en:
Ángulos interiores y exteriores
Los ángulos ubicados en la zona comprendida entre las rectas
paralelas se llaman ángulos interiores.
Los ángulos que caen fuera del espacio entre las dos rectas, los
ángulos que no son interiores, se llaman ángulos exteriores.
Ángulos correspondientes
En dos rectas cortadas por una transversal, son ángulos
correspondientes los que están del mismo lado de la transversal pero
uno es interno y el otro externo a las dos rectas, además, las dos
rectas son paralelas si y solo si, los ángulos Correspondientes son
congruentes.
Ángulos alternos internos y alternos externos
Si dos ángulos están situados en distintos semiplanos con respecto a la
transversal y ambos son internos, se los llama ángulos alternos internos. Los
ángulos alternos internos entre paralelas son iguales, asimismo, si dos rectas
cortadas por una tercera forman ángulos alternos internos iguales, las rectas
son paralelas.
79
 Si dos ángulos están situados en distintos semiplanos con
respecto a la transversal y ambos son externos, se los llama
ángulos alternos externos. Los ángulos alternos externos entre
paralelas son iguales, de este modo, si dos rectas cortadas por
una tercera forman ángulos alternos externos iguales, las rectas
son paralelas.
Ángulos conjugados externos
Si dos ángulos están situados en un mismo semiplano con
respecto a la transversal y ambos son externos, se los llama
ángulos conjugados externos. Los ángulos conjugados internos
entre paralelas son suplementarios. De igual modo, si dos rectas
cortadas por una tercera forman ángulos conjugados internos
suplementarios, las rectas son paralelas.

Ángulos conjugados internos

Si dos ángulos están situados en un mismo semiplano con
respecto a la transversal y ambos son internos, se los llama
ángulos conjugados internos. Los ángulos conjugados internos
entre paralelas son suplementarios. Asimismo, si dos rectas
cortadas por una tercera forman ángulos conjugados internos
suplementarios, las rectas son paralelas.

80
ACTIVIDAD.
Encuentra los ángulos que faltan , justifica tu respuesta.

81
 Unidad nº 6 :
Polígonos.
Contenidos:
Definición. Elementos. Clasificación. Polígonos regulares. Relación entre el número de lados y la suma de los ángulos interiores.
Suma de ángulos exteriores.
Triángulos: elementos, clasificación. Mediatriz, bisectriz y alturas de un triángulo Suma de los ángulos interiores y suma de los
ángulos exteriores de un triángulo. Teorema de Pitágoras.
Perímetro y área. Unidades convencionales. Equivalencias. Problemas de aplicación
 Polígonos
DEFINICIÓN.
Un polígono es una figura plana delimitada por
segmentos que son sus lados.
La palabra polígono significa “polys” (muchos) y “gonía”
(ángulos), por lo tanto es una figura con varios ángulos
Lados: son los segmentos que forman la línea poligonal.
Vértices: son los puntos donde se unen los lados.
Ángulos: son las regiones del plano que delimitan dos lados.
Diagonal: es la recta que une dos vértices no consecutivos.
Centro: es el punto desde el que todos los ángulos y lados están a la
misma distancia.
Radio: es el segmento que une el centro del polígono con cualquiera de
sus vértices
Apotema: es el segmento que une el centro del polígono con el centro
de cualquiera de sus lados.
Base: Es el lado inferior de un polígono. Normalmente es el lado donde
se «apoya» la figura.
Clasificación de polígonos
Podemos clasificar los polígonos de tres formas
diferentes:
Clasificación de polígonos según sus lados:
Triángulo: 3 lados
Cuadrilátero: 4 lados 83
Pentágono: 5 lados
Hexágono: 6 lados
Heptágono: 7 lados
Octógono: 8 lados
Eneágono: 9 lados
Decágono: 10 lados
Endecágono: 11 lados
Dodecágono: 12 lados

84
 Clasificación de polígonos según sus lados y sus ángulos:
Clasificación de polígonos según sus ángulos:

Polígonos regulares: es cuando un polígono tiene todos sus

Polígonos cóncavos: es cuando el polígono tiene un ángulo
lados y ángulos iguales.
que mide más de 180º.

Polígonos irregulares: es cuando en un polígono hay uno o

Polígonos convexos: es cuando todos los ángulos del
más lados y/o ángulos que no son iguales.
polígono miden menos de 180º.

85
 SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERIORES (SAI): CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA.

TRIÁNGULO. Polígono de tres lados.

SUMA DE LOS ÁNGULOS EXTERIORES (SAE):
ELEMENTOS:
LA SUMA DE LOS ÁNGULOS EXTERIORES ES 360º.

86
CLASIFICACIÓN:

La suma de las longitudes de DOS lados del triángulo, es

MAYOR que la longitud del tercer lado ( Desigualdad triangular)

En los triángulos isósceles , los ángulos opuestos a los lados

iguales son iguales.
PROPIEDADES.

Todos los triángulos cumplen las siguientes propiedades:

En cualquier triángulo la suma de los ángulos interiores es
igual a 180°.

87
PUNTOS NOTABLES EN UN TRIÁNGULO.

88
CUADRILÁTEROS. Poligono de 4 lados

89
 ACTIVIDADES.
1- Realiza una circunferencia de 4 cm de diámetro y un círculo de 6 cm de radio. Luego identifica cada parte.
2- Juan Ignacio quiere armar un triángulo con pequeñas varillas . Ya tiene dos, una mide 6 cm y la otra , 8 cm. Si quiere que la tercera
varilla tenga un número entero de centímetros ¿ Cuál es la mayor longitud que se puede tener ? ¿ Y la menor ?

3-

90
4- Averigua cómo se calcula el perímetro y el área de las siguientes figuras geométricas:

-Triángulo.
-Cuadrado.
-Rectángulo.

91