INSTITUCION EDUCATIVA ATENEO

PRADERA – VALLE
SEDE SANTA ISABEL TARDE
GRADO: CUARTO
DOCENTE: JAQUELINE HOYOS (JACKY)
AREA: MATEMATICAS
GUIA DE TRABAJO N° 5
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 Escribir y leer cifras y números, reconociendo sus grafías, su lectura y su
concepto abstracto.
 Utilizar los números como herramienta para calcular, medir e interpretar
correctamente relaciones matemáticas en distintas situaciones, de
forma razonada.
 INTRODUCCION
Los números nos sirven para contar seres, objetos . . ., cualquier cantidad de
todo lo que nos rodea. Para poder escribir cualquier número, hemos de usar
caracteres o símbolos, que hemos de combinar según unas reglas que forman
lo que llamamos un sistema de numeración.

A lo largo de la historia ha habido distintos sistemas de numeración, como el

maya, el chino o el sistema romano, con símbolos y reglas diferentes a los
nuestros. Nuestro sistema de numeración decimal procede de la India, aunque
fueron los árabes los que lo introdujeron en Europa.

 ¿QUE VOY A APRENDER?

PRIMERA SESIÓN.
Duración: 60 Minutos
SABERES PREVIOS (ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN EN CLASE)
Números hasta 9 cifras
millones
¡Prepárese para un nuevo reto!
Escriba el número que corresponde

72.909
En una cooperativa guardan manzanas en cajas. Observe
Responda las preguntas.
¿Cuántos grupos de 10,000 hay? 12
¿Cuántos grupos de 1,000 hay? 5
¿Cuántos grupos de 100 hay? 4
El número de manzanas se lee y escribe así: 125.400
CIENTO VEINTICINCO MIL, CUATROCIENTOS

(CONSIGNACION EN EL CUADERNO, NO ES EVIDENCIA ENTREGABLE)

Debes trabajar en tu cuaderno, recuerda hacer letra y números legibles, sin
tachones ni enmendaduras.
Copia en tu cuaderno, No es evidencia para entregar.

ESCRITURA DE NUMEROS DE 9 CIFRAS O MAS

El número del ejemplo se puede descomponer en forma desarrollada

6 centenas de millón = 6 x 100.000.000 = 600.000.000 unidades

4 Decenas de millón = 4 x 10.000.000 = 40.000.000 unidades
2 Unidades de millón = 2 x 1.000.000 = 2.000.000 unidades
7 centenas de millar = 7 x 100.000 = 700.000 unidades
9 decena de millar = 9 x 10.000 = 90.000 unidades
8 unidades de millar = 8 x 1.000 = 8.000 unidades
3 centenas = 3 x 100 = 300 unidades
0 decenas = 0 x 10 = 0 unidades
5 unidades = 5 unidades

Podemos comprobar que:

600.000.000 + 40.000.000 + 2.000.000 + 700.000 + 90.000 + 8.000 + 300 + 0 + 5 = 642.798.305
 Comparación de números de nueve cifras:
¿Cuál es mayor y cuál es menor?
Primero comenzamos comparando las centenas de millón, aquel que tenga la
cifra mayor es el mayor.

En este caso, el primer número tiene 6 centenas de millón y el segundo 3

centenas de millón, entonces el primer número es mayor.

Si un número no tiene unidades de millón es como si ésta fuera cero.

En este caso, el primer número no tiene centenas de millón (es igual a 0) y el

segundo número es 6, entonces el segundo número es mayor.

Si los dos números tienen las mismas centenas de millón, se comparan las
decenas de millón, si las decenas de millón también coinciden, se comparan las
unidades de millón, y si también coinciden, se comparan las centenas de
millar, si siguen siendo iguales seguimos comparando entonces las decenas de
millar, las unidades de millar, las centenas, las decenas y por último las
unidades.

En este caso cuando todas las cifras coinciden salvo las unidades. El primer
número tiene 5 unidades y el segundo 8 unidades, entonces el segundo
número es mayor.
  LO QUE ESTOY APRENDIENDO
SEGUNDA sesión.
Duración: 120 Minutos
ACTIVIDAD N°1 (ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN EN CLASE)
1. DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
Los números se pueden descomponer:
 Descomposición según su valor posicional:
462 921 = 4CM + 6DM + 2UM + 9C + 2D + 1U
936 705 = 9CM + 3DM + 6UM + 7C + 5U
Ahora inténtalo tú:
 586 243 = ___________________________________________________
 354 861 = ___________________________________________________
 100 450 = ___________________________________________________
 603 005 = ___________________________________________________
 895 678 = ___________________________________________________

 Descomposición en unidades:
725 634 = 700 000 + 20 000 + 5 000 + 600 + 30 + 4
876 341 = 800 000 + 70 000 + 6 000 + 300 + 40 + 1
Ahora inténtalo tú:
 518 024 = ___________________________________________________
 137 400 = ___________________________________________________
 972 348 = ___________________________________________________
 170 020 = ___________________________________________________
 546 590 = ___________________________________________________

2. Indica en los siguientes números qué posición ocupa el número 1.

unidades (u), decenas (d), centenas (c), unidades de millar (UM),
decenas de millar (DM), centenas de millar (CM), unidades de millón
(UML), decenas de millón (DML) o centenas de millón (CML):
1)1 57 10000
4451222
187552589
885716
9100058
3. Indica cuántas unidades son
Puedes ayudarse escribiendo las cantidades en el cuadro de valor
posicional.

5 decenas de millar =
7 unidades de millón =
2 centenas =
3 decenas de millón =
 6 unidades de millar =
4. fíjate en los numero y responde

¿Cuáles son miles exactos?

 PRACTICO LO APRENDIDO
TERCERA sesión.
Duración: 90 Minutos

ACTIVIDAD N°2 (ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN EN CLASE)

1. Copia los números en tu cuaderno, con buena letra y ortografía, luego,

escríbelos en cifras.

*Ciento siete millones cuatrocientos doce mil trescientos veintiséis:

*Quinientos sesenta millones veintitrés mil cuatrocientos cincuenta:

*Cuatrocientos millones trescientos sesenta y cuatro mil setecientos

ochenta:

*Setecientos cuarenta millones trescientos ochenta y ocho mil

cuatrocientos diez:

*Novecientos ochenta millones cuatrocientos siete mil tres:

2. Compara cada pareja de números, utiliza el signo que corresponda:

≥ mayor que o menor que ≤

* 26.030.792 ______ 25.814.620 *74.209.503 ______ 678.051.004

*674.209.503 ______ 674.209.502 * 803.126.346_____802.999.999

3. Ordena de mayor a menor cada grupo.

 285.103.490 285.073.000 286.640.999 290.640.233

 65.790.234 428.190.000 63.999.000 425.200.818
4. En esta recta se representan números del 0 al 10.000, de 1.000 en 1.000

 Completa los espacios vacíos

 Ubica en la recta dónde irían, aproximadamente, los números 7.500,
4.900, 3.001, 6.999 y 5250.
 ¿Entre qué números de los que ya están en la recta iría el 8.546?
 Escribí tres números que estén entre 4.500 y 5.500.
 Escribí tres números que estén cerca de 7.000.

5. Observa la recta numérica y responde

 ¿De cuánto en cuánto aumenta entre cada espacio?

 ¿Qué número va en A, B, C y D?

 Escriba el número que corresponde a cada letra. Recuerde que primero

debe descubrir de cuánto en cuánto aumenta cada espacio.
 6. Los chicos y chicas de grado 4º juegan con estas cartas y arman números.

 ¿C0M0 SE LO QUE APRENDI?

TERCERA sesión.
Duración: 90 Minutos

ACTIVIDAD N°3 (ACTIVIDAD ENTREGABLE)

1. Selecciona la respuesta correcta, encerrándola en un círculo.

2. Con estas figuras se representa un número, ¿Cuál es?

A) 86 .567
B) 87.765
C) 68.657
D) 658.067

3. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa el número 18. 650?

A) 18 + 60 + 50
B) 18 + 600 + 50
C) 1.000 + 8.000 + 600 + 50
D) 10.000 + 8.000 + 600 + 50
 4. Observa la siguiente expresión.
1.000 + 1.000 +1.000 + 500 + 200 + 200 + 50 + 20 + 10 + 5

¿Qué número representa?

A) 3.985
B) 3.575
C) 3.585
D) 3.735

5. ¿Cuál expresión representa el número 15.905?

A) 15 + 90 + 5
B) 15 + 900 + 5
C) 10.000 + 5.000 + 900 + 5
D) 1.000 + 5.000 + 900 + 5

6. Una cajera de banco debe cambiar un cheque de $3.785. ¿Cuál de las

siguientes opciones expresa correctamente la cantidad de dinero que debe
entregar al cliente?

A) 1000+1000+1000+800+5
B) 1000+500+500+500+500+50
C) 500+500+500+500+500+ 500+500+200+50+20+10+5
E) 500+500+500+500+500+200+ 50+20+10+5

7. ¿En cuál de los siguientes números el 5 representa 500 unidades?

A) 35 827
B) 38 527
C) 47 357
D) 58 327

8. Observa las siguientes

fichas.

Unidades Unidades Centenas Decenas Decenas

de de
milllar millar

¿Cuál de los siguientes números representan estas fichas

A) 15 605
B) 16 917
C) 70 961
D) 71 961

9. ¿En cuál de los siguientes números el 4 representa 4 000 unidades?

A) 63.547
B) 56.435
C) 43.657
D) 34.657
10. La descomposición correcta de 5.963.251 es:
A) 5.000 + 90 + 6 + 60 + 3 + 20 + 50 + 1
B) 5.000.000 + 900.000 + 60.000 + 3.000 + 200 + 50 + 1
C) 50.000 + 9.000.000 + 60.000 + 300 + 20 + 500 + 10

11. En el número 459.817 la posición que ocupa la cifra 9 es:

A) Unidades
B) Centenas
C) Unidades de mil
D) Decenas de mil

12. Une los números que tienen la cifra encerrada con su valor en unidades
y formarás el nombre de un personaje.

13. Observa y completa las diferentes formas de descomposición de un

número. Luego, responde las preguntas para cada número.

A) El número 59 786 tiene:

B) El número 16 0871 tiene:

14. Forma el número mayor (M) y el número menor (m) con las cifras
que tiene cada pulpo.
  ¿QUE APRENDI?
ENTREGA DE EVIDENCIAS.
 Realiza TODAS las actividades en tu cuaderno de manera ordenada, con
letra y números claros. Sin tachones ni enmendaduras. Utiliza la regla.
 Debes entregar LA ACTIVIDAD 3, con fotos claras y de manera vertical,
con pulcritud y orden.
 Las evidencias deben ser enviados por WhatsApp INTERNO

 Se entregan el día indicado por la docente en clase.

RUBLICA DE EVALUACION
Valoración 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos

Aspectos a
evaluar

Trabajo Favorece con Favorece con A veces No muestra

colaborativo su actitud un su actitud un muestra una actitud buena
buen ambiente de actitud buena en el ambiente
ambiente de trabajo bueno, en el ambiente del trabajo
trabajo aunque no es del trabajo
constante

Creatividad y Es creativo y Es creativo y Muestra poca Se limita a solo

recursividad recursivo, utiliza al menos creatividad y realizar la
utiliza tres elementos recursividad en actividad.
variedad de del hogar en la la actividad.
elementos actividad
que dispone
en el hogar.

Puntualidad Entrega Entrega el Entrega el Entrega el

en la entrega puntualment trabajo un día trabajo dos días trabajo tres o
e su trabajo. después de la después de la más días,
fecha fecha después de la
establecida establecida. fecha
establecida.

Nivel de Realizo Realizo la Realizo la No presento las

aprendizaje correctament mayoría de los mayoría de los actividades
e todos los ejercicios ejercicios propuestas.
ejercicios propuestos y su propuestos,
propuestos. respectiva pero no hizo
corrección corrección de
los mismos.

Participación Participa y Participa y Participa muy No participa se

aporta expresa sus poco y de limita a aceptar
 nuevas ideas ideas, aunque forma ambigua la opinión de
para debatir no las y poco los otros.
las de otros argumenta, ni respetuosa.
de forma lanza nuevas
respetuosa, ideas.

“La Educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan para
él en el día de hoy.”
Malcolm X