Diagnóstico de Matemática

Escuela MARIANO MORENO

Espacio Curricular: Matemática

Grado: 5to A y B

Seño: Leila Rey.

Ejes temáticos: Número y las operaciones. Geometría y medida.

Contenidos y aprendizajes:

➢ Usar la adición y la sustracción en distintos contextos, formatos y significados.

Ejemplo: agregar, reunir, avanzar, ganar, quitar, separar, perder.

➢ Usar la multiplicación en distintos contextos, formatos, significados, avanzando

hacia el algoritmo con dos o más cifras.

DIAGNÓSTICO 2023 – MATEMÁTICA – DOCENTE: REY LEILA

➢ Usar la división en distintos contextos, formatos y significados, avanzando hacia
el algoritmo con dos cifras y analizar las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y
resto.

➢ Realizar cálculos exactos y aproximados, mentales y escritos, con y sin

calculadora, apelando a las propiedades de los números y de las operaciones.

➢ Explorar y memorizar un repertorio de cálculos aditivos y sustractivos,

extendiéndolo a números con seis cifras.

➢ Explorar y memorizar un repertorio de cálculos multiplicativos basados en la

descomposición multiplicativa de los números. Ejemplo: 3000 = 3X 1000; 3000=
2X1500, entre otros.

➢ Relacionar las nociones múltiplo y divisor con las multiplicaciones y divisiones,

en diversos contextos y problemas.
 Clasificar triángulos según sus lados.

Propósitos:
 Fomentar la resolución de problemas, la diversidad de procedimientos y el
intercambio de ideas.
 Propiciar el análisis de respuestas, su coherencia y validez en el contexto de las
situaciones planteadas.

Objetivos:

➢ Reconocer y usar la adición y la sustracción en distintos contextos, formatos y

significados

➢ Relacionar la multiplicación y la división en distintos contextos, formatos y

significados.

➢ Realizar cálculos exactos y aproximados, mentales y escritos, con y sin

calculadora.

➢ Explorar y memorizar un repertorio de cálculos aditivos, sustractivos y

multiplicativos, extendiéndolo a números con distinta cantidad de cifras.

➢ Relacionar las nociones de múltiplo y divisor con las multiplicaciones y

divisiones, en diversos contextos y problemas.

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 La docente
hace una

introducción sobre los talentos, explica qué es y da ejemplos.

Luego, pregunta a cada estudiante ¿qué talento tienen? ¿para qué
creen que tienen talento? Esa información se escribe dentro de la
estrella, pero no se pone nombre. Luego con en conjunto con la
seño leen en voz alta lo que pusieron en las estrellas y van
adivinando quién puede ser esa persona.

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 Soy
Mi talento es

Después de esto cada docente hace en conjunto con los

estudiantes normas, reglas propias de cada área.

Comenzamos a repasar
El sistema de numeración:

Se propone que los alumnos puedan resolver problemas que impliquen usar,
leer, escribir y comparar números hasta el orden de los millones. Explorar las
regularidades de la serie numérica oral y escrita les permitirá resolver
situaciones que exijan producir escalas de 100 en 100, de 1.000 en 1.000 de
10.000 en 10.000, y encontrar anteriores y posteriores hasta el millón. Un
segundo aspecto que se propone es que los alumnos puedan resolver
problemas que exijan descomponer aditiva y multiplicativamente los números (x
10, x 100, x 1.000. etc.) y analizar el valor posicional de las cifras. Se propone,
también, el uso de la calculadora para explorar el comportamiento de los
números.
Actividades:
1)

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 2)

3)

4)

5)

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6) Resuelve el crucinúmero

1) 3029 + 432 +76 =

2) 1.008 – 948 =
3) 7.055 + 9 + 107 =
4) 8.032 – 509 =
5) 108 x 9 =
6) 624 : 8 =
7) 801 : 9 =
8) 2.838 + 1.898 – 4727 =

Las operaciones con números naturales

Se propone que los alumnos resuelvan problemas que involucren distintos
sentidos de las operaciones de suma y resta, utilizando, comunicando y
comparando diversas estrategias y cálculos posibles, y problemas que
involucren varias operaciones, muchos datos y distintas maneras de presentar
la información. Respecto de la multiplicación y la división, se presentan
problemas que involucran diversos sentidos como, por ejemplo, problemas
sencillos de combinatoria, organizaciones rectangulares, proporcionalidad
directa, repartos y particiones que impliquen analizar el resto de una división.
Para este tipo de problemas se utilizan, comunican y comparan diversas
estrategias y cálculos posibles. Respecto del cálculo se propone que
construyan, seleccionen y utilicen variadas estrategias para multiplicar y dividir:
cálculo mental, algorítmico, aproximado y con calculadora. Se apunta a que la
elección de estrategias sea en función de la situación que se trata de resolver y
de los números involucrados. Para ello, será necesario que elaboren y utilicen
progresivamente un repertorio de cálculos disponibles de multiplicación y
división, y que puedan analizar propiedades involucradas en las operaciones y
en el sistema de numeración. El estudio de los algoritmos de multiplicación por
una y por dos cifras, y de los diferentes procedimientos para dividir, se propone
como un trabajo comparativo entre diferentes formas de registrar los cálculos
parciales, acompañado de cálculos estimativos y del uso de la calculadora para
controlar resultados.

Actividades:
1. María compró en el supermercado la siguiente lista de alimentos:
 4 paquetes de fideos a $12 cada uno.
 6 potes de crema a $9 cada uno.
 5 latas de atún a $16 cada una.
 8 cajas de leche a $13 cada una.
Averigua cuánto gastó en total.

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 2. a. Se quieren repartir 567 caramelos en 6 bolsitas de igual cantidad. ¿Cuántos
caramelos se colocarán en cada bolsita?, ¿sobran caramelos? Si es así,
¿cuántos?

b. 91 chicos deben cruzar un río. ¿Cuántos viajes se deberá hacer si en el bote

entran 4 personas?

3. Escribir cálculos que permitan averiguar cuántas baldosas hay en el patio de la

escuela:

4) En la tienda de deportes venden 3 tipos de pelotas: de golf hay 4 cajas con

600 pelotas, de béisbol hay 7 cajas con 150 pelotas cada una y de tenis hay
una caja con 500 pelotas. ¿Cuántas pelotas hay en total?

A) 3 900 pelotas.
B) 3 945 pelotas.
C) 3 950 pelotas.
D) 3 955 pelotas.
5) ¿Cuál es el faltante en la siguiente suma? 567+______= 777
a) 300. c) 340.
b) 210. d) 250.

¿Cómo lo resolviste?

GEOMETRIA:
Se propone que los alumnos resuelvan diferentes tipos de problemas
que demanden comunicar, copiar y construir figuras de manera tal de
poner en funcionamiento propiedades de círculos y circunferencias, en
particular aquellas que permitan involucrar la idea de equidistancia de un
punto. A partir del trabajo con circunferencias, se propone el estudio de
las propiedades relativas a los lados de los triángulos, apoyando el
trabajo en la construcción de estas figuras en ciertos datos previos y en
el análisis de la posibilidad o no de tal construcción. Se incluye el trabajo
con el concepto y la medida de los ángulos. El uso de instrumentos

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 geométricos (regla, compás, escuadra y transportador) resulta
indispensable para avanzaren el trabajo.

Actividades:

1. Copia la siguiente figura: luego describe cómo lo hiciste.

2)

lócale el nombre a cada figura geométrica. Marca con rojo sus lados, con azul
sus vértices y con amarillo sus ángulos

………………. …………………… ………………………….

Construye las siguientes figuras geométricas:

 Un rectángulo con un par de lados de 6cm.

 Un triángulo con un ángulo de 90°.
 Un triángulo con un ángulo agudo (menor a 90º)..

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  Una figura con cuatro ángulos de 90°.

Tarea:

1. Construye las siguientes figuras:

 Un triángulo con tres ángulos de 60°

 Un rectángulo con un lado de 4cm y otro de 8cm.
 Un cuadrado con lados de 2,5cm.

2. Describe las figuras construidas en el punto 2.

Indicadores a evaluar:
1- Autonomía de trabajo.
2- Resuelve las operaciones básicas.
3- Sabe las tablas.
4- Sabe dividir por 1 cifra.
5- Sabe dividir por dos cifras.
6- Sabe multiplicar por 1 cifra.
7- Sabe multiplicar por 2 cifras.
8- Lectura comprensiva de las situaciones problemáticas.

Diagnóstico Matemática
Alumnos Sistema de numeración
Activ. N° 1 Activ. Activ. Activ. Activ.
N° 2 N° 3 N° 4 N° 5
Lee y
escribe
números Identifica las Descompone Descompone Identifica las
hasta el regularidades números de números de forma regularidades
10.000 de series forma mutiplicativas y de series
numéricas mutiplicativas y sumativas numéricas
sumativas
Operaciones
Activ. Activ. Activ. Activ. Activ.
N° 1 N° 2 N° 3 N° 4 N° 5

Multiplica Divide por una Resuelve Interpreta Explicita con

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 por una cifra. operaciones consigna. Resuelve claridad la
cifra. Identifica resto rectangulares multiplicaciones. X estrategia
(suma) 2 cifras utilizada
(suma)
Números Racionales

Activ. Activ. Activ. Activ. Activ.

N° 1 N° 2 N° 3 N° 4 N° 5

Reparte en Reparte en Reparte en Identifica Representa

partes partes iguales partes iguales equivalencias expresiones
iguales fraccionarias
Geometría
Activ. Activ.
N° 1 N° 6

Copia figura Clasifica

y comunica triángulos
las según sus lados
estrategias
utilizadas.

FECHA DE ENTREGA:

FECHA DE DEVOLUCIÓN:

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