MODULO DE

ACOMPAÑAMIENTO EN CASA
GRADO PRIMERO

Docentes:
Delsy Lacouture Mendoza
María Luisa Liñán Fragozo

“Enseñarás a volar, pero no volaran tu vuelo. Enseñaras a

soñar, pero no soñaran tu sueño. Ensenaras a vivir pero
no vivirán tu vida. Sin embargo en cada vuelo, en cada
vida, en cada sueño, perdurará siempre en la huella del
camino enseñado”

Semana 1
Tema: Unidades de Longitud (El Centímetro Y El Metro)
 DBA: Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en objetos y eventos
(longitud, duración, rapidez, peso, capacidad, cantidad de elementos de una colección, entre
otros).

Evidencias del Aprendizaje:

 Identifica atributos que se pueden medir en los objetos.
 Diferencia atributos medibles (longitud, peso, capacidad, duración, cantidad de
elementos de una colección), en términos de los instrumentos y las unidades utilizadas
para medirlos.
 Compara y ordena objetos de acuerdo con atributos como altura, peso, entre otros y
recorridos según la distancia de cada trayecto.

Objetivo: Comparar y explicar las características que se pueden medir, en el proceso de

resolución de problemas relativos a longitud, superficie, capacidad, peso o duración de los
eventos, entre otros.
Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.

DESARROLLA EN TU CUADERNO
Unidades de Longitud
El Centímetro

EJEMPLO:
El centímetro es
una unidad de
medida de longitud.
Para medir en
centímetro se
utiliza la regla. Un
1 metro equivale a
100 centímetros.
(Símbolo cm) El borrador mide 7 centímetros de largo.
1. Cuánto miden de largo los siguientes objetos y luego, usa tu regla para medir.

2. Escribo las medidas de los siguientes objetos. Colorea a tu gusto.

MEDICIÓN
3. Utiliza tu regla para medir los siguientes objetos:
¡MANOS A LA OBRA!

4.Dibuja según las instrucciones.

 El Metro
A. Dibuja una línea de 8 cm con color rojo.

B. Dibuja una línea de 15 cm con color verde.

C. Dibuja una línea de 11 cm con color azul.

D. Dibuja una línea de 4 cm con color verde.

E. ¿Cuál es la línea más larga?

______________________ Y mide ________ cm.

5. Mide el camino que dejó Pepita, la oruga. Utiliza tu regla.

Es una medida de longitud que sirve para

hacer medidas grandes, un metro tiene 100
centímetro:
Ejemplo: Para medir
Una Casa
Un Cuarto
SOLUCION DE PROBLEMAS

6. ¿Cuánto miden los pantalones?

1. Subrayo en cada caso la palabra adicción o sustracción y completo.

¿Cuánto miden los pantalones de Rosa? ¿Cuánto miden los pantalones de Raúl?

Adicción 56 Adicción
3
Sustracción Sustracción

Miden _________ cm. Miden _________ cm.

¿Cuánto miden los pantalones de Mario ¿Cuánto miden los pantalones de Rosa
más que los de Raúl? más que los de Raúl?

Adicción Adicción
Sustracción Sustracción

Miden _________ cm. Miden _________ cm.

7. En casa mide y anota las distanciad de los siguientes objetos.

a) El alto de tu cama.
b) El largo de la ventana
c) El ancho de tu habitación.
d) El ancho de tu puerta con centímetro.
e) El largo del celular.
f) El ancho
con de la nevera.
Tema 2: Secuencias Números, Dibujos y Figuras.
DBA: Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la variación
usando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y simbólicos.

Evidencias del Aprendizaje:

 Identifica y nombra diferencias entre objetos o grupos de objetos.
 Comunica las características identificadas y justifica las diferencias que encuentra.
 Establece relaciones de dependencia entre magnitudes.

Objetivo: Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las

operaciones para calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas

Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.

DESARROLLA EN TU CUADERNO
Secuencias con Números, Dibujos y Figuras.

1. Completa la serie con las figuras que faltan. Luego, colorea de rojo los triángulos, de
amarillo los círculos y de azul los cuadrados.

2. Completa los números que faltan.

3. Dibuja los objetos de acuerdo con la instrucción.

 Un lápiz en la mano derecha del niño.

 Un balón al lado izquierdo del niño.
 Un árbol delante del niño.
 Una casa detrás del niño.
4. Completa la sucesión de números.
5. Marca la respuesta correcta.

 Número que sigue en la secuencia: 50 – 60 - …...

a) 70 b) 100 c) 20

 Número que sigue en la secuencia: 2 – 4 – 6 -

a) 7 b) 10 c) 8

Semana 2
Tema: Adición Reagrupando (Sumas Llevando)

DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y
resolver problemas aditivos.

Evidencias del Aprendizaje:

 Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5.
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.
 Objetivo: Utilizar diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, resta, multiplicación o reparto
equitativo.
Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Adición Reagrupando (Sumas Llevando)

Para sumar llevando

números de dos cifras,
suma primero las
unidades. Después,
suma las decenas
teniendo en cuenta las
decenas que te llevas.

1. Resuelve las siguientes sumas llevando.

2. Ordena los números y resuelve.
3. Resuelve

4. LA FRASE SECRETA. Resuelve las siguientes sumas y coloca la palabra, según el

resultado en el coche.
 34= SI CRUZAR= 36
33= VAS MIRA=59
32= LA ANTES=79
67= CALLE A= 63
35= A LOS= 57
75= DOS LADOS= 65

Escribe la frase secreta.

_________________________________________________________________________

Tema 2: Sustracciones Desagrupando (Restas Prestando)

DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y
resolver problemas aditivos.

Evidencias del Aprendizaje:

 Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5.
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.

Objetivo: Utilizar diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en

colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, resta, multiplicación o reparto
equitativo.
Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Sustracciones Desagrupando (Restas Prestando)
1. Resuelve.

2. Une cada operación con su resultado.

3. Haz las operaciones y busca el mensaje secreto.

4. Hallar los resultados de las sustracciones:

32 - 8 = 40 - 18 = 31 - 6 = 52 - 18 =

73 - 7 = 24 - 7 = 38 - 19 = 54 - 8 =

75 - 26 = 57 - 9 =
5. Resuelve las siguientes restas.

AHORA COMPROBAMOS LAS SUSTRACCIONES

Para comprobar si restamos bien tenemos que sumar la diferencia con el sustraendo y
debemos obtener el minuendo.
Observa:

1. Halla el resultado y compruébalo.

Comprobación Comprobación

M: 7 2 - D: + 26 -
S: 3 1 S: 12
D: M: D:
26 +
12
D:
M: 9 4 - D: + 58 -
S: 6 7 S: 35
D: M: D:
26 +
12
D:
 M: 6 3 - D: + 76 -
S: 1 6 S: 37
D: M: D:
26 +
12
D:

Semana 3
Tema: Gráficos En Barra o Diagramas Estadísticos

DBA: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas
sin escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.

Evidencias del Aprendizaje:

 Identifica en fichas u objetos reales los valores de la variable en estudio.
 Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en total?,
¿cuántos hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es el dato que
menos aparece?

Objetivo: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo,

pictogramas con escalas y gráficos de puntos, comunica los resultados obtenidos para
responder preguntas sencillas.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Gráficos en Barras o Diagramas Estadísticos

Las tablas nos ayudan a presentar los datos

de forma organizada. Las gráficas de
barras permiten representar los datos por
medio de barras verticales u horizontales.

1. Observa detenidamente la lámina y completa los datos en la tabla.

5
2. Representa los datos de la tabla, coloreando un cuadrito por cada personaje de la

imagen.

3. La señora Rosa compró frutas en el mercado. Observa, organiza y representa los datos
con una gráfica de barras.
Frutas que compró la señora Rosa.

4. Susana fue a la librería y compró útiles escolares. Observa la cantidad de cosas que
compró y completa los datos en la tabla. Colorea
Representa los datos en la gráfica de barras y responde las preguntas:

5. En el aula de 1ro y 2do se hizo una encuesta sobre la preferencia de sabores de helados.
Se obtuvo los siguientes resultados:

Recuerda: Sumar los resultados de los niños y las niñas.

6. Elabora un gráfico de barras horizontal y Vertical.

Semana 4
Tema: Descomposición de números.
40 + 6
DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y
resolver problemas aditivos.

Evidencias del Aprendizaje:

 Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5.
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.

Objetivo: Utilizar diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en

colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, resta, multiplicación o reparto
equitativo.
Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Descomposición de Números.

 Notación cifrada es la descomposición de un número según el lugar que ocupa en el

T. V. P (Tabla de Valor Posicional).
9D + 3U