COLEGIO SECUNDARIO PROVINCIAL VILLA SANTA RITA DE CATUNA

LA RIOJA

SECUENCIA DIDACTICA- 1° CUATRIMESTRE 2023

Espacio Curricular: Matemática

Docente: Toledo Yamile
Curso: 1°año
División: A y B
Turno: Mañana y Tarde
Tiempo/ cantidad de clases previstas: mes de abril / 8 clases.

JUSTIFICACIÓN:

El concepto de divisibilidad requiere dominar la multiplicación y división de números

naturales. Es fundamental dedicar el tiempo necesario a la práctica de la descomposición
de un número en factores primos, aplicando los criterios de divisibilidad explicados y
aprendiendo a distinguir entre números primos y compuestos. El empleo de la técnica de
descomposición en factores primos de un número dado nos permite obtener los múltiplo
divisores de dicho número. El cálculo del máximo común divisor y el mínimo común
múltiplo de varios números será el paso siguiente. Este proceso no resultará complicado
pues se trata de aplicar, paso a paso, cada uno de los conceptos vistos durante la
secuencia. Todos los conceptos que se tratan en la secuencia son de gran utilidad, ya qu
nos sirven para transmitir e interpretar informaciones relacionadas con el entorno: núme
de baldosas necesarias para enlosar una habitación; cómo repartir una cantidad de litros
en botellas de diferente capacidad, entre otro. Al resolver problemas de la vida real, los
alumnos aplicarán de forma práctica los conceptos explicados en la unidad, por lo que e
fundamental que los entiendan y practiquen.
Conocer y calcular los múltiplos de un número.
Expectativas de logro:
Identificar y calcular todos los divisores de un número.
Aplicar los criterios de divisibilidad.
Distinguir si un número es primo o compuesto.
Descomponer números en producto de factores primos.
Calcular el mínimo común múltiplo (MCM) y máximo común divisor (MCD) de varios
números.
Resolver problemas contextualizados.
CAPACIDADES:
Resolución de problemas.
Pensamiento crítico.
Aprender a aprender.
Trabajo con otros.
Comunicación.
Compromiso y Responsabilidad.

SABERES EMERGENTES: La Sociedad del Conocimiento y la Comunicación

Saberes priorizados para el Evaluación

PRIMER CUATRIMESTRE
Criterios Instrumentos

La Divisibilidad y los Naturales.

Comprender y usar los Rubricas
números naturales en
situaciones
problemáticas de
diferentes contextos;
empleando, entre otras,
estrategias de
resolución los criterios
de divisibilidad para
anticipar resultados.

ACTIVIDADES
Clase Nº1
Fecha:
Temas: Relación de divisibilidad y múltiplos.
Actividades:
Clase Nº 2:
Fecha:
Temas: Divisores de un número.
Actividades:
Clase Nº3
Fecha:
Temas: Números primos y compuestos. Criterios de divisibilidad.
Actividades:
NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
Los números naturales se diferencian, según su divisibilidad, en:
“EN LA WEB”: es muy amplia. Te recomiendo:

- Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_primo.

Profundiza mucho, pero está genial para un nivel avanzado. -

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/primos-compuestos.html

Página con interesantes curiosidades.

http://www.hispamates.com/blog/entry/los-numeros-primos-y-algunas-curiosidades-sobre-ellos.

1. Clasifica en números primos y compuestos:

2, 7, 45, 11, 80, 23, 39, 5, 37, 67, 93, 9, 17

2. Indica cuáles son compuestos expresándolos con una multiplicación:

a) 113 b) 143 c) 282 d) 352 e) 387

3. De los números 622, 705, 3 179, 177 y 2 099 averigua cuál es primo.

4. ¿Puede ser primo un número par distinto de 2?

5. ¿Cuántos divisores tiene un número que es el producto de dos números primos?

6. Investiga en internet, quién era ERATOSTENES y qué es una CRIBA.

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Muchas veces, la magia se basa en el uso de teoremas matemáticos. Son verdades que en principio no se ven; por
eso al usarlos parece que se ha hecho magia; porque el resultado no era evidente.
Alba ha preparado un truco de magia usando sus conocimientos de divisibilidad.
¿Lo vemos?

¡Pues he conseguido que elijas la bandera de Macedonia! ¿Por qué funciona este truco? Para resolverlo, será útil
repasar los criterios de divisibilidad:

¿Por qué funciona este truco? Para resolverlo, será útil repasar los criterios de divisibilidad.

No siempre es necesario hacer la división para saber si un número es divisible. Las reglas que hacen más sencillo
averiguar si un número es o no divisible entre otro, se llaman criterios de divisibilidad.

Busca en internet agrega al listado de criterios el del número 11.

NOS EJERCITAMOS

1. Indica si los siguientes números son divisibles por 2, 3, 5 y 9:

a) 18 b) 45 c) 120 d) 845 e) 1 320

2. En tu cuaderno, añade una cifra para que se cumpla la condición

dada. Da todas las soluciones posibles.

a) 12_ Es múltiplo de 2 y de 5.

b) 13_ Es múltiplo de 3, pero no de 2.

c) 4_ 1 Es divisible por 3.

d) 4_ 31 Es divisible por 11.

e) 63_ Es divisible por 3 y por 2 y no por 5.

3. Halla:

a) Un número de tres de cifras que sea divisible por 2 y por 3.

b) Un número de cinco cifras que sea divisible por 5 y por 3, pero no por 2.

c) Un múltiplo de 11 de cuatro cifras.

4. El número 1452 es múltiplo de 11. Obtén otro múltiplo de 11 cambiando el orden de las cifras
¿Cuántas soluciones hay?

5. Marta ha vendido números de rifa a $ 3 cada uno. Al contar el dinero

recaudado, comprueba que tiene $ 124. ¿Por qué sabe, sin hacer ninguna

división, que le falta o le sobra dinero?

6. Escribe un criterio de divisibilidad para los números divisibles por 8

y otro para los divisibles por 100.

Clase Nº 4
Fecha:
Temas: Factorizar un número compuesto. Mínimo común múltiplo
Actividades:
FACTORIZAR UN NÚMERO COMPUESTO

Para más información, te dejo algunos enlaces:

- Aquí lo explican paso a paso:

http://www.aulafacil.com/cursos/l10652/ciencia/matematicas/matematicas-basica-divisibilidad-y-
numeros-primos/descomponer-un-numero-en-factores-primos

- En esta página está aún más claro:

http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/773/factores-primos

- También puedes verlo en este vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=G3qUmqCF0YE

1. Escribe los números indicados como un producto que contenga los factores que se indican:
a) 144 en dos factores. c) 27 en tres factores.

b) 90 en cuatro factores. d) 60 en tres factores.

2. Descompón los siguientes números en dos factores, luego en tres, y así sucesivamente, hasta
obtener todos los factores primos:
a) 24 b) 60 c) 260 d) 450

3. Descompón en factores primos:

a) 18 e) 108

b) 20 f) 130

c) 36 g) 252

d) 70 h) 660

4. Factoriza los números 12 y 90. ¿Qué factores tienen en común?

5. Factoriza los números 120 y 840 y averigua, así, si 120 es divisor de 840.

6. Indica si es correcta la siguiente factorización del número 60:

60=2x5x6
7. Escribe tres múltiplos y tres divisores del siguiente número: 2x3 2x5

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (m.c.m.)

Los múltiplos de 4 son M (4) = {4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, …}.
Los múltiplos de 6 son M (6) = {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, …}.
¿Hay números en común en los dos conjuntos? ¿Podemos saber cuál es el menor de los múltiplos comune
del 6 y el 4? ¿Y el mayor?
 Cuando trabajamos con múltiplos vamos encontrar el mínimo, ya que los múltiplos son infinitos.

Aplicaciones en la vida diaria.

Mario va a la piscina cada seis días y Luisa, cada ocho. Hoy han coincidido los dos
¿Dentro de cuántos días volverán a coincidir? Se trata de averiguar el mínimo com
múltiplo de 6 y 8. Para ello, primero calculamos los múltiplos de cada uno: Mario
cada 6 días: M (6) = {6, 12, 18, 24, 30, 36, …}. Luisa va cada 8 días: M (8) = {8, 16,
32, 40, 48, …}. A continuación, buscamos el común más pequeño: m.c.m. (6, 8) =
Por tanto, Mario y Luisa coincidirán dentro de 24 días.

Ejemplo 1: calcular el MCM de 165 y 75:

Ejemplo 2: calcular el MCM de 875, 18 y 297.

Clase Nº 5
Fecha:
Temas: Mínimo común múltiplo. Resolución de problemas.
Actividades:
NOS EJERCITAMOS

1. Averigua los tres primeros múltiplos que tienen en común:

a) 3 y 9 b) 2 y 5 c) 12 y 18 d) 2, 3 y 4 e) 1, 3 y 6 f) 3, 6 y 9

2. Escribe los primeros múltiplos de los números dados hasta encontrar su mínimo común múltip
a) 3 y 6 b) 6 y 8 c) 2 y 9 d) 4 y 10 e) 15 y 20 f) 2, 5 y 6

3. Obtén, usando la factorización de los números:

a) m.c.m. (30, 72) b) m.c.m. (10, 198) c) m.c.m. (365, 600)

d) m.c.m. (315, 1 845) e) m.c.m. (35, 45, 150) f) m.c.m (4, 6, 21, 27)

4. En una carrera de 50 km hay un puesto de agua cada 4 km y un control de los corredores cad
km. ¿En qué puntos kilométricos coincidirán el puesto de agua y el control?

5. Por una misma parada pasan los autobuses de la línea A cada 5 min y los de la línea B cada 8 m
A las doce en punto han coincidido los de las dos líneas. ¿A qué hora volverán a coincidir?

6. Con el número de alumnos que tiene una clase se pueden formar equipos de 3, de 4 o de 6
miembros, sin que ningún alumno se quede sin equipo. ¿Cuántos alumnos tiene como mínimo dic
clase?

7. Se han hecho dos torres de cajas con la misma altura. Si una de las torres está formada por
cajas de 15 cm de alto y la otra por cajas de 20 cm de alto, ¿qué altura han alcanzado como
mínimo las dos?

8. Un grupo de 6 amigos va a una pizzería. Las pizzas vienen dividas en 8 porciones y todos quie
tomar el mismo número de porciones, ¿cuántas pizzas tienen que pedir cómo mínimo?

9. Jaime cuenta sus figuritas de 2 en 2, de 4 en 4 y de 6 en 6, y en ningún caso le sobra ninguno

¿Cuántas figuritas tiene Jaime si posee entre 30 y 40?

10. ¿Cuánto mide el lado del cuadrado más pequeño que se puede formar con fichas rectangulare
de 12 cm de largo y 8 cm de ancho?

Clase N° 6
Fecha:
Temas: Máximo común divisor. Resolución de problemas.
Actividades:
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D)

Los divisores de 12 son D(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}.

Los divisores de 20 son D(20) = {1, 2, 4, 5, 10, 20}.

¿Podemos saber cuál es el mayor de los divisores comunes? ¿Cómo mínimo cuántos divisores tienen en común do
números?

Aplicaciones en la vida diaria

Los padres de Jonás quieren cambiar los azulejos del suelo del baño, que tiene forma rectangular. Uno de sus lado
mide 12 dm, y el otro, 16 dm. Los azulejos que les ofrecen son cuadrados; ¿cuánto tiene que medir el lado del azu
más grande que pueden poner? Los azulejos se tienen que ajustar a los dos lados de las paredes, de modo que su
medida tiene que ser divisor de las medidas de las dos paredes.

Veamos cuáles son los divisores de los dos lados de la pared:

D(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}

D(16) = {1, 2, 4, 8, 16}

Los azulejos pueden medir 1 dm, 2 dm o 4 dm de lado; como quieren los más grandes (M.C.M. (12, 16) = 4), deben
escoger azulejos de 4 dm de lado.

Ejemplo 1: calcular el MCD de 165 y 75:

Ejemplo 2: calcular el MCD de 875, 18 y 297.

NOS EJERCITAMOS

1) Halla todos los divisores de los siguientes números y obtén su máximo común divisor:
a) 3 y 6 b) 8 y 20 c) 12 y 42 d) 18 y 25 e) 20, 30 y 90

2) Calcula un divisor común de estos números:

a) 8 y 20 b) 30 y 50 c) 15 y 18

3) Calcula:
a) M.C.D. (3, 6) d) M.C.D. (6, 9)

b) M.C.D. (4, 6) e) M.C.D. (10, 20)

c) M.C.D. (2, 9) f) M.C.D. (20, 30)

4) Escribe todos los divisores de estos números y averigua su máximo común divisor. A
continuación, vuelve a obtenerlo a partir de la descomposición en factores primos y comprueb
que llegas al mismo resultado.
a) 12 y 30 b) 18 y 45 c) 16 y 40

Clase N° 7
Fecha:
Temas: Máximo común divisor. Resolución de problemas.
Actividades:
1) Hay que colocar en cajas 24 botellas de refresco de naranja y 60 de limón, de manera que en
todas las cajas haya el mismo número de unidades y que no se mezclen en una misma caja
botellas de los dos sabores. ¿Cuál es el número máximo de botellas que pueden contener las
cajas?

2) Se dispone de tres listones de madera que miden 90 cm, 120 cm y 150 cm de longitud,
respectivamente. Si se quieren cortar los tres listones en trozos del mismo tamaño: a) ¿Cuán
puede medir cada trozo como máximo? b) ¿Cuántos trozos saldrán de cada listón?

3) Maite tiene 30 caramelos de fresa y 45 de menta. Los quiere empaquetar en bolsas, de mane
que todas tengan la misma composición. Si quiere preparar el mayor número de bolsas sin que
sobre ningún caramelo: a) ¿Cuántas bolsas obtendrá? b) ¿Qué composición tendrá cada bolsa
 4) Luis se está encargando de organizar una fiesta en su instituto. Tiene 120 “cookies” (galletas
90 brownies, que quiere distribuir en platos, todos iguales, sin que sobre nada. a) ¿Cuál es el
mayor número de platos que puede preparar? b) ¿Cuántas cookies habrá en cada plato? ¿Y
cuántos browines?

5) Los organizadores de una maratón tienen 420 botellas 80 de bebida energética. Quieren usa
todas para poner algunos puestos de avituallamiento durante el recorrido, con la misma
combinación de botellas de agua y de bebida energética. a) ¿Cuántos puestos pueden poner c
mucho? b) ¿Cuántas botellas de agua habrá en cada puesto? ¿Y bebidas energéticas?

Clase N° 8
Fecha:
Temas: Trabajo practico. Resolución de problemas.
Actividades:
Trabajo practico: DIVISIBILIDAD

Nombre y apellido: Curso y división:

A tener en cuenta:
 Interpretar y resolver consignas
 Los resultados deben ser presentados en lapicera.
 Usar carpeta como material de apoyo.
 Prolijidad en el escrito cuando se realiza un planteo, ejercicio u otra
estrategia de resolución.
 Trabajar solo.

1) Averigua si 216 es múltiplo de 18.

2) Comprueba si 98 es divisible por 7.
3) Razona si 9 es un divisor de 34.
4) Averigua los múltiplos comunes de 8 y 12 menores que 80.
5) Escribe todos los divisores comunes de 30 y 48.
6) Indica con una x, sin hacer ninguna división, cuáles de los siguientes números son divisibles po
2, cuáles por 3, cuáles por 5 y cuáles por 11.
 TRABAJO
PRACTICO

7) ¿Qué cifra hay que añadir para que el número 13 sea múltiplo de 3, pero no de 2? ¿Y para que
sea múltiplo de 11?
8) Averigua si los números 137 y 391 son primos o compuestos.
9) Descompón en factores primos y calcula:
a) M.C.M (180, 756)
b) M.C.D (320, 450)
10) En unos almacenes reciben ropa cada 6 días y juguetes cada 14 días. Hoy han coincidido los d
tipos de mercancía. ¿Cuántas veces volverán a coincidir en los próximos 100 días?

11) Roberto quiere cortar dos listones de madera en partes iguales para enrollarlos en plástico y
guardarlos. Pero quiere cortarlos lo más largo posible para no desaprovecharlos. Si los listone
miden 246cm y 328cm, ¿cuánto deben medir los trozos?

RECURSOS

 Hojas cuadriculas (carpeta o cuaderno).

 Lápiz, goma, lapicera azul, lápices de colores.
 Fotocopias.
 Tablas de multiplicar y dividir.
 Cuadernillo de mi autoría.
 Laminas.
 borrador y marcadores.

BIBLIOGRAFIA

 MATEMÁTICAS 1. ° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.

 LAS MATEMÁTICAS SON UN JUEGO. CEIP Manuel Siurot (La Palma del Condado).
 MATEMÁTICA 1. UNIDAD 3: DIVISIBILIDAD. © AIQUE, S. L.