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INSTITUCION EDUCATIVA

CIUDADELA DEL SUR

MODELO PEDAGOGICO
ESCUELA ACTIVA URBANA

EDUCACION BASICA PRIMARIA


GRADO CUARTO

AREA PENSAMIENTO LOGICO

GUIA ELABORADA POR: ANA MARIA TAPIA PERDOMO

1
ARITMETICA
SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL

LOGRO:
(AQU EN LUGAR DE LOGRO VA ESCRITO EL
ESTNDAR)
Leer y escribir correctamente nmeros hasta de nueve cifras, identificando el valor
posicional de estos, y ordena cantidades para realizar operaciones de adicin y
sustraccin.

2
COMPETENCIAS:

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACION
Identifica y establece relaciones de orden entre nmeros naturales, lee y escribe
nmeros hasta de nueve en situaciones cotidianas.

COMUNICACIN REPRESENTACION Y MODELACION


Argumenta las regularidades, propiedades, procedimientos al calcular cantidades
y resolver operaciones de adicin y sustraccin.

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS


Selecciona y plantea estrategias para la solucin de problemas en la vida
cotidiana, empleando los nmeros naturales, en situaciones de adicin y
sustraccin.

CONTENIDOS:

GUIA N1 GUA N 2 GUIA N3 GUIA N4


SISTEMA ADICIN Y RECTAS Y PENSAMIENTO
NUMERICO SUSTRACCIN ANGULOS ALEATORIO

-Sistema de -Adicin y -Relaciones entre


numeracin decimal. sustraccin. rectas -Anlisis de datos.
-Nmeros hasta de 9 -Propiedades de la -Rectas paralelas, -Tabla de frecuencia
cifras. adicin y secantes y -Diagrama de barras.
-Orden en los sustraccin. perpendiculares -La Moda.
nmeros naturales. -operaciones -ngulos. -Probabilidad de un
-Lectura y escritura de combinadas. -Medicin de ngulos evento.
nmeros -Clasificacin de
-problemas de
-Nmeros romanos.f- adicin y
ngulos
Resolucin de sustraccin.
problemas

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Momento A: Motivacin y pre-saberes


Momento B: Apropiacin de conceptos.
Momento C: Prctica en el contexto.
Momento D: Capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva.

Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas.


Participacin Activa.
Puntualidad.
Asistencia.

3
GUIA N 1

(3 Semanas)

OBJETIVO:

Establece relaciones de orden y ordena nmeros hasta de nueve cifras,


componiendo y descomponiendo cantidades.

Motivacin:
Lee con tu equipo de trabajo el siguiente texto.
Transversalidad con lectoescritura.

LAS ALAS DEL HOMBRE

El hombre puede volar! Uno de los medios que le permite cumplir con este
sueo es el avin. Esta forma de transporte areo, se usa para recorrer
distancias mucho ms rpido que en automvil; tanto as que, se pueden
recorrer hasta 7.274.000 metros en una hora. Las partes principales de un
avin son: las alas, que le dan impulso; el fuselaje, que es donde est la
tripulacin y los sistemas de mando; el tren de aterrizaje, para desplazarse
en la tierra, la hlice y los equipos de intercomunicacin y de salvamento.

-Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con el texto.

4
Recuerda expresar
con claridad tus
-para qu le sirven las alas al avin? ideas y or con
-En un avin Dnde se aloja la tripulacin? atencin las de tus
-Qu elemento se usa en el avin para desplazarse en la compaeros.
tierra?
-cuantos metros puede recorrer un avin en una hora?
-Cuntas decenas de mil tiene el nmero que se menciona en la lectura?
-Cuntas centenas de mil?
-Cuntas cifras tiene el nmero del avin?

2. PRESABERES:

Nos reunimos en grupo para resolver las


siguientes preguntas en el cuaderno de
acuerdo a tu conocimiento:

Cuntas unidades tiene una decena?


Cuntas decenas tiene una centena?
Cuntas centenas tiene una unidad de mil?
Dos unidades de mil a cunto equivalen?

Presento mi
trabajo al
profesor para
que evale el
momento A.

5
Escribe en tu cuaderno lo siguiente:

SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL

Los nmeros sirven para cuantificar las cosas, es decir para saber la cantidad de
cosas que se tienen. Esto es muy importante, si no estuvieran no existira el peso,
las longitudes, los volmenes, el dinero, los aos, etc. En muchas ocasiones de la
vida, el hombre requiere usar nmeros.

Las principales caractersticas del sistema de numeracin decimal son:

-Posee 10 dgitos: Estos son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 y su combinacin puede


formar infinitos nmeros.

-Sistema en base 10: Esto quiere decir que el principio de agrupamiento de este
sistema es diez, en donde cada 10 unidades se forma otra de carcter superior, la
cual se escribe a la izquierda de la primera de las unidades.

10 unidades = 1 decena
10 decenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidad de mil
10 unidades de mil = 1 decena de mil

-Valor posicional y relativo de cada dgito: Esto quiere decir que dependiendo de
la posicin en donde se ubique cada dgito, este ser el valor que tendr.

TRABAJO EN PAREJAS: Lee el texto y observa los datos numricos que


Al ser posicional, el sistema decimal es un sistema de numeracin en el cual el valor
encuentres.
de cada dgito depende de su posicin dentro del nmero.
-Un avin Boeing pesa 74.030 kilogramos y recorre una distancia de 969.000
metros en una hora.

6
-Nuestra galaxia es la va lctea. Si una nave viajara a la
velocidad de la luz tardara 100.000 aos en cruzar
nuestra galaxia.

-Los seres humanos tenemos ms de 100.000 cabellos


y se nos caen habitualmente 27.375 al ao.

-El corazn de un nio de tu edad, late


aproximadamente 144.000 veces al da y cerca de
4.320.000 veces al mes.

Copia en tu cuaderno la tabla y completa la informacin con los datos


numricos anteriores.
Nmeros de cinco Nmeros de seis cifras Nmeros de ms de
cifras seis cifras

NMEROS DE CINCO CIFRAS

Los nmeros de cinco cifras se pueden acomodar en una tabla de posicin


incluyendo la casilla de las decenas de mil. En un nmero cada cifra tiene un valor
diferente segn su posicin. Observemos el numero 27.375.

decenas de Unidades de centenas decenas unidades


mil mil
dm Um C D U
(10.000) (1.000) (100) (10) (1)

2 7 3 7 5

De acuerdo con la tabla este nmero se descompone as:

27.375 = 2Dm + 7Um + 3C + 7D + 5U


= 20.000 + 7.000 + 300 + 7 + 5

7
Completa la tabla. Observa el ejemplo:

Nmero rdenes Se descompone

Dm Um C D U
(10.000) (1.000) (100) (10) (1)
75.876 7 5 8 7 6 70.000+5.000+800+70+6
43.908
90.000+4.000+0+20+9
71.895
7 0 8 3 1
20.000+3.000+700+0+8

En forma individual resuelvo la siguiente actividad en el cuaderno:

-Escribe la descomposicin de cada nmero.

_________Dm +_________Um +_________C +_________D +__________U

35.624
__ ___________ + ___________ + __________ + ___________+__________

_________Dm + _________Um +_________C +_________D +__________U


49.251
____________ + ____________+__________ + _________ + __________

_________ Dm + ________Um + _________C + __________D+__________U


93.224
____________ + ____________+ __________+ __________ + __________

________Um +_________C + _________D + __________U


9.752
__________ + __________+ __________ + __________

Copia en tu cuaderno el siguiente recuadro:

8
NUMEROS DE SEIS CIFRAS

Los nmeros de seis cifras se pueden acomodar en una tabla de posicin incluyendo la
casilla de las centenas de mil.

De acuerdo con la tabla este nmero se descompone as:

Centenas Decenas Unidades centenas decenas unidades


de mil de mil de mil

Cm Dm Um C D U

3 5 4 2 9 7

354.29 = 3Cm + 5Dm + 4Um + 2C + 9D + 7U


= 300.000 + 50.000 + 4.000 + 200 + 90 + 7

Utiliza la tabla de valor posicional para resolver la siguiente actividad.

MILES UNIDADES
Centenas Decenas Unidades centenas Decenas unidades
de mil de mil de mil
Cm Dm Um C D U
(100.000) (10.000) (1.000) (100) (10) (1)

Con tu equipo de trabajo copia la siguiente tabla en tu cuaderno


y realiza la composicin para averiguar el nmero de habitantes
que hay en algunas ciudades de Colombia.

9
NUMERO DE
CIUDAD DESCOMPOSICION HABITANTES
(COMPOSICION)

Cartagena 5Dm + 6Cm

Santa marta 5Um + 2Cm + 4Dm

Popayn 8Dm + 7Um + 1Cm

Tunja 1Cm + 8Um

Neiva 1Um + 2Cm + 5Dm

-Ordena de mayor a menor el nmero de habitantes de la tabla anterior:


_______________, _____________, ______________, ________________,

_____________.

-Escribe las ciudades que tienen ms de 230.000 habitantes.


____________,________________, _______________.

Escribe el siguiente texto:

MILLONES

Se llaman millones a los nmeros de siete, ocho y nueve cifras.

Los nmeros de siete cifras se descomponen en unidades de Milln (UM),


centenas de mil (Cm), decenas de mil (Dm), unidades de mil (Um), centenas
(C), decenas (D) y unidades (U).

Para descomponer nmeros de ocho cifras se usan las decenas de Milln


(DM) Y para descomponer nmeros de nueve cifras se usan las centenas de
Milln (CM).

Ejemplo:
9 6 5. 3 2 8. 7 6 4

9CM +6DM +5UM +3Cm+2Dm+8Um+7C+6D +4U

10
Copia en tu cuaderno la tabla de valor posicional para desarrollar la
siguiente actividad.

Millones miles Unidades


Centenas Decenas Unidad Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
de Milln de Milln de Milln de mil de mil De mil
CM DM UM Cm Dm Um C D U
100.000.000 10.000.000 1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1

TRABAJO EN PAREJAS

1. Escribe en tu cuaderno la siguiente actividad y realiza las composiciones en la


tabla de valor posicional anterior y completo:

5Cm + 6Dm + 3Um + 8CM + 2DM + 1UM = __________________________

7Cm + 4Dm + 1Um + 5CM + 6C + 5D + 2 = __________________________

4Cm + 2Um + 3CM + 5DM + 8U = __________________________

9Cm + 5CM + 8C + 4U = __________________________

2Cm + 9Dm + 6Um + 5CM + 4DM + 2UM + 8C = __________________________

2. completa con nmeros de siete cifras que cumplan la relacin de orden

______________ < 1.509.000 2.234.120 < _____________

______________ > 12.000.000 5.002.000 > _____________

Recuerda que el signo < indica la


Cantidad menor y la cantidad mayor de acuerdo a
su posicin. Observa

Menor que < mayor que

11
Mostramos al profesor
las actividades que
realizamos.

-consigna en tu cuaderno lo siguiente:

LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS

Para leer un nmero, primero se separa el nmero en grupos de tres cifras,


ubicando un punto, empezando por la derecha. Despus se lee el nmero formado
en cada grupo empezando por el de mayor orden. Al encontrar el punto se dice el
nombre del grupo.

Ejemplo: el numero 908.203.512


Millones miles Unidades
CM DM UM Cm Dm Um C D U
9 0 8 2 0 3 5 1 2

Novecientos ocho millones doscientos tres mil quinientos doce

El numero se lee: novecientos ocho millones doscientos tres mil quinientos doce.

Actividad:
Expresa con cifras los siguientes nmeros en la tabla de posicin.

- Ciento sesenta y cinco millones novecientos ochenta y dos mil ciento


cuarenta y dos.
- Siete millones setecientos cuarenta mil quinientos noventa y uno.
- Diez millones once mil dos.
- Ciento cincuenta mil trecientos diez.

Millones miles Unidades


CM DM UM Cm Dm Um C D U

12
-En forma individual resuelvo la siguiente actividad en mi cuaderno:
Coloca los puntos en cada nmero y luego escribe cmo se
lee.

15100000: _____________________________________________

253020: _____________________________________________

3150001: _____________________________________________

-Escribe con cifras cada nmero:

Dos millones cuatrocientos mil: _____________________________


Trescientos diez mil veinte: ________________________________
Cien millones cincuenta mil cien: _____________________________

ORDEN EN LOS NUMEROS NATURALES

Para establecer el orden entre dos o .ms nmeros se comparan las cifras en cada
posicin de izquierda a derecha, hasta llegar a las unidades si es necesario.

Ejemplo: 1. 2 3 6 . 7 3 4 1 .2 3 8 . 5 3 4
=
=
=
<

1.236.734 < 1.238. 534 El nmeros mayor es 1.238.534

Recuerda que el signo < indica la


Cantidad menor y la cantidad mayor de acuerdo a
su posicin. Observa

Menor que < mayor que

Recuerda! si los nmeros tienen distinta cantidad de cifras, el menor es el que menos
tiene cifras.

15.312 5 cifras
5.980 4 cifras
17.720 5 cifras
El nmero menor es el 5.980.

13
Trabajo individual:
Ordena de mayor a menor la longitud de los ros relacionados en
la tabla.

Rio Longitud en Kilmetros


Magdalena 1.540
Cauca 1.350
Amazonas 6.800
Putumayo 1.800

_____________,, _____________, ________________, _____________.

Recuerda! el orden que se establece entre nmeros permite solucionar situaciones


en las que se realizan comparaciones. Al comparar dos cantidades, se presenta una
de las siguientes situaciones.

- Una es mayor que otra 567.876 > 532.987


- Una es menor que otra 456.987 < 465.631
- Una es igual a otra 453.786 = 453.786

Compara cada pareja de nmeros. Escribe el smbolo < o =, segn


corresponda.

456.870 ____ 45.985 9.078 ______9.078


753.098 ____ 753.098 34.908 ______30.984

Si eres perseverante en
la solucin de las
actividades matemticas,
te resultara ms fcil
superar las dificultades
que se te presenten.

Escribe en tu cuaderno lo siguiente:

14
NMEROS ROMANOS

Los romanos usaban siete letras maysculas para escribir los nmeros. Cada
letra tiene un valor numrico.

I-Copia enVtu cuaderno


X L C D M
las reglas que utilizaban los romanos para escribir los
1nmeros. 5 10 el valor
Luego encuentra 50 correspondiente
100 5OO 1.000
a cada nmero romano.

Regla N1
Si un nmero romano tiene escrito a la derecha un nmero de igual o menor
valor, se le suma a este su valor.

Ejemplo: XV = 10 + 5 = 15 VI = 5 + 1 = 6
Completa:
XI=______________________
LX=______________________
CL=______________________
MC=______________________

Regla N2
Si un nmero romano tiene escrito a la izquierda un nmero de menor valor, le
resta a este su valor.

Ejemplo: IV = 5 -I = 4 XL = 50 - 10 = 40
Completa:
IX=______________________
CM =______________________
CD=______________________
XL=______________________

15
Regla N3
Las letras I, X, C y M solo pueden repetirse hasta tres veces de forma seguida.
Ejemplo: IIII=Incorrecto IV= correcto

Las letras V, L y D no se pueden escribir dos veces seguidas


Ejemplo: VV = Incorrecto X= Correcto

Completa: EJ: XXX = 10 + 10 + 10 = 30


III=_______________________
XI=_______________________
CXX=_____________________
MM=______________________

Regla N4
Una letra o grupo de letras con una raya encima multiplica por 1.000 su valor.

Ejemplo: VI = 6 x 1.000 = 6.000 XX = 20 x 1.000 = 20.000


Completa:

VII=______________________

XVI=______________________

XIX=______________________

Teniendo en cuenta las reglas anteriores escribe en nmeros romanos los


nmeros 1 al 100.

El profesor revisa el
procedimiento que
segu y el resultado de
los ejercicios anteriores

16
Siempre que trabajes en grupo evita
cualquier tipo de discriminacin.

ACTIVIDAD EN CLASE:

1. Renete con tu equipo de trabajo y resuelve en tu cuaderno las siguientes


actividades

Une con una lnea cada nmero con su respectiva descomposicin.

71.565 80.0000 + 5.000 + 600 + 50 +6

85.656 60.000 + 1.000 + 800 + 50 + 6

61.856 80.0000 + 7.000 + 600 + 10 + 5

87.615 70.000 + 1.000 + 500 + 60 + 5

2. Escribe la descomposicin de cada nmero.

459.876 =_________ CM+________DM+ _________UM+ __________C+__________D+

U______

=____________ + ____________+ __________+___________+___________+


_________

327.512
=_________ CM+________DM+ _________UM+ __________C+__________D+

U______

17
=____________ + ____________+ __________+___________+___________+
_________

997.731 =_________ CM+________DM+ _________UM+ __________C+__________D+


1=
U______

=____________ + ____________+ __________+___________+___________+


_________

3. Observa la tabla en la cual aparecen los pesos de algunos aviones.

Avin Peso (kilogramos)


Airbus A320 73.500
Boeing 777 242.600
Boeing 747 322.100
Sepecat Jaguar 15.442
BAC One-Eleven 47.500
BAC Canberra 24.925

Con base en los datos de la tabla, contesta en tu cuaderno:

Cul de los dos Boeing pesa menos?


Cul es el avin ms pesado?
Cul es el avin menos pesado?

Ordena los pesos de los aviones de mayor a menor.

Encierra en la tabla, con rojo los nmeros que estn en la posicin de las
centenas y con azul los nmeros que estn en la posicin de las decenas
de mil.

4. Escribe el signo < segn corresponda.


185.000_____25.629
402.000_____2.150.000
322.100_____242.600

5. Escribe el nmero de acuerdo con cada descomposicin:

-6Um+2CM+3DM+1UM+5C+2D= _________________________

18
-4Dm+1Um+8CM+9DM+2UM+5U= _________________________

-5CM+4DM+1UM+9C+5D+2U= ____________________________

6. Escribe como se leen los siguientes nmeros:

1.203= _________________________________________________

540.648= _________________________________________________

5.341.871=________________________________________________

54.009.501=_______________________________________________

10.050= __________________________________________________

104.801=__________________________________________________

7. Escribe en nmeros romanos:

-19= __________ 23=_________

-58=__________ 110=_________

510=__________ 1.490=_________

108=__________ 3.500=_________

8. Escribe en tu cuaderno los siguientes nmeros:

Dos millones ciento cincuenta mil=_________________


Veinticinco mil seiscientos veintinueve=________________
Un milln cincuenta y cuatro mil= __________________
Novecientos treinta nueve mil doscientos= ___________

Trabajo en casa:

Realiza la siguiente actividad con la ayuda de tus padres. Consulta la


informacin para responder las siguientes preguntas:

-Cunto se paga por el servicio de la luz en casa?


-Cuntas horas tiene un ao?
-Cuntos minutos tiene un da?
-Cunto dinero te dan tus padres para el descanso?

19
Dibuja una tabla de valor de posicional como la siguiente y ubica en ella cada una
de las respuestas anteriores.

Tabla de valor posicional

Millones miles Unidades


Centenas Decenas Unidad Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
de Milln de Milln de Milln de mil de mil De mil
CM DM UM Cm Dm Um C D U
100.000.000 10.000.000 1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1

-Elabora con palillos y sobre una cartulina, la serie de nmeros romanos desde el
1 hasta el 10.

El profesor
revisa mis
trabajos, registra
mi progreso y
me autoriza con
la siguiente gua.

20
GUA N2

(3 SEMANAS)
OBJETIVO:
Realiza ejercicios de adicin y sustraccin aplicando las
propiedades de cada una, y resuelve problemas de situaciones
cotidianas empleando operaciones combinadas.

1. MOTIVACION: lee con tu equipo de trabajo el siguiente texto.


y discute con tus compaeros.

ORIGEN DE LAS MATEMTICAS

Desde que el hombre pobl la tierra hace millones de aos, ha necesitado


las MATEMTICAS para su vida cotidiana. Al principio, no utilizaban
nmeros, pero necesitaban medidas para poder negociar con otras tribus o
contar la cosecha que obtenan. Las matemticas se fueron desarrollando,
poco a poco, en todo el planeta desde la prehistoria, pero fueron los
griegos los que la convirtieron en ciencia.
La mayora de los nuevos aparatos tecnolgicos que hoy conocemos, estn
basados en conocimientos matemticos: una lavadora, un computador,
una moto etc....de hecho a diario utilizamos las matemticas sin darnos
cuenta de ello, al repartir las canicas para jugar, al comprar en la tienda y
en muchas otras ocasiones.

21
-Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas
Con el texto.

Para que se necesitaba las matemticas hace


millones de aos?

En qu situaciones de la vida cotidiana empleas las


matemticas a parte de las mencionadas en la
lectura?

Qu operaciones matemticas conoces?

Cul de estas operaciones utilizas ms en tu vida


cotidiana?

Te parece importante aprender matemticas?


Explica porque.

Presento mi trabajo al
profesor para que
evalu el momento A.
nimo!

Trabajo en parejas: leemos muy bien lo siguiente.

22
LA SUMA O ADICIN

La adicin de nmeros naturales permite solucionar situaciones en las


que se realizan actividades como agregar, agrupar o comparar.

Una manera de adicionar nmeros naturales, es sumar entre si las


unidades de un mismo orden (unidades con unidades, decenas con
decenas, etc.)

Tambin puede escribirse como 125 + 64 = 189

Recuerda! Para realizar una suma debes tener en cuenta lo


siguiente:

1) se escriben los nmeros alineados por la derecha, de modo que


coincidan los valores de posicin de las cifras.

Dm Um C D U
7 5 8 7 6
1 9 3 6 8
1 5 4 0

2) Se empieza a sumar por las unidades, sin olvidar las reagrupaciones


en caso de que la suma de la columna se mayor a 9.

Dm Um C D U
7 5 8 7 6
1 9 3 6 8
1 5 4 0
9 6 7 8 4

Desarrolla tus competencias:


Ubica los sumando verticalmente y realiza las sumas.

23
a) 23.548 + 501 + 1.258 = b) 120 + 1987 + 32.180 + 36=
c) 7 + 689 + 6.780 + 34 = d) 17.369 + 825.315 + 36.914=

LA RESTA O SUSTRACCION

La sustraccin es una operacin que puede ser utilizada en diversas


situaciones: quitar, disminuir, comparar o buscar diferencias, saber cunto
sobra o cuanto falta, etc. La resta se realiza entre dgitos del mismo orden
posicional. ( unidades con unidades, decenas con decenas, etc.)

Tambin puede escribirse as: 185 40 = 145

Recuerda! Para realizar una resta debes tener en cuenta lo


siguiente:

1) se escriben los nmeros alineados por la derecha, de modo que


coincidan los valores de posicin de las cifras.

Um C D U
9 3 2 4
3 7 1 9

2) Se empieza a restar por las unidades, sin olvidar las desagrupaciones


cuando la cifra del minuendo sea menor que la del sustraendo.

Um C D U
8 13 1 14
9 3 2 4
3 7 1 9
5 6 0 5

24
Desarrolla tus competencias:
Realiza en tu cuaderno las siguientes restas

4.258 602.531 403.221 201.534


- 1.309 - 39.959 - 298.710 - 93.856

Realiza las siguientes restas en forma vertical. Recuerda que el


nmero mayor siempre se ubica en la parte superior.

a) 56.720 49.999 = b) 50.000 39.029 =

c) 8.023 2.959 = d) 12.369 9.843 =

PROPIEDADES DE LA ADICION

1. PROPIEDAD CONMUTATIVA:

El orden de los sumandos no altera la suma o total.


Ejemplo:

8 + 4 = 12 es lo mismo que tener 4 + 8 = 12; es decir que si


cambiamos de lugar los sumandos el resultado no cambia.

La RESTA no cumple la propiedad conmutativa, el minuendo y


el sustraendo no se pueden cambiar de lugar, ya que si cambiamos
los nmeros el resultado s cambia.
Ejemplo:

10 minuendo 5
5 sustraendo 10
5 diferencia No se puede

Resuelve en tu cuaderno de forma individual:


Realiza las siguientes sumas y aplica la propiedad conmutativa.

3.450 6.874 465.453 876.864


+ 4.680 + 95.573 + 904.569 + 909.753

25
2. LA SUMA CUMPLE CON LA PROPIEDAD ASOCIATIVA:

Si tenemos varios nmeros para sumar, da igual como los


agrupemos y el resultado no cambia.
Ejemplo:
Observa atentamente las agrupaciones realizadas entre los
parntesis.

1. Primero se suman los nmeros que estn entre parntesis.


2. Luego, al resultado obtenido entre los parntesis, se le suma
el nmero que est al lado y se obtiene el resultado final de la
suma.
Como puedes darte cuenta en ambas partes se realizaron
agrupaciones diferentes y se obtuvo el mismo resultado.

Trabajo en parejas:
Desarrolla en tu cuaderno la siguiente actividad. Escribe las operaciones
necesarias para verificar la propiedad asociativa en las siguientes
adiciones.

a. (230 + 15) + 100 = 230 + (15 + 100)

+ +

26
b. 350 + (149 + 50) = (350 + 149) + 50

+ +

3. PROPIEDAD MODULATIVA:

Al sumar el cero o al restar el cero a cualquier otro nmero, el


resultado es el mismo nmero. Ejemplo:

15 + 0 = 15
508 + 0 = 508

Desarrolla tus competencias:


Completa en tu cuaderno cada expresin de acuerdo a la propiedad del
elemento neutro.

56 + ____= 56 72- ___= 72


0 + _____ = 7.632 4.765- ___=4.765

Al lado de cada operacin escribe la propiedad que se utiliza.

A. 817 + 321 = 321 + 817 Propiedad______________


B. 10 + (976+2)= (10+2) +976 Propiedad______________
C. 0 + 848 = 848 +0 Propiedad______________
D. (21+54)+35 = (54+21) + 35 Propiedad______________
E. 4296 + 1275 = 1275 +4296 Propiedad______________
F. 35+ (28+131)=(53+131)+28 Propiedad______________
G. 7560+0 = 0+7560 Propiedad______________
H. (36+82)+56=(82+36)+56 Propiedad______________

27
OPERACIONES COMBINADAS

Existen dos formas de solucionar una expresin que combina


operaciones de adicin y sustraccin.

1. Si la operacin tiene parntesis, se soluciona primero la


operacin indicada dentro de los parntesis.

500 + (300 - 150)

500 + 150

650

2. Si la expresin no tiene parntesis, se solucionan las operaciones


de izquierda a derecha.

500 + 300 150

800 150

650

TRABAJO EN PAREJAS:
Desarrolla en tu cuaderno la siguiente actividad.

320 + (350 - 110)

+ ADELANTE!

200 + (8340 - 80)

28
SOLUCIN DE PROBLEMAS

Para resolver problemas debes tener muy presente la siguiente


informacin. RECUERDA copiarla en tu cuaderno.

Un problema matemtico consiste en buscar una determinada


operacin matemtica (suma, resta, multiplicacin, divisin, entre
otras) que permita solucionar la situacin planteada en el problema.

En algunas ocasiones se presentan problemas en los que es necesario


realizar ms de una operacin para hallar su solucin. Por lo tanto es
necesario leer con atencin el enunciado y entenderlo para poder
saber que operaciones es necesario realizar.

RECUERDA! los problemas en los que hay que quitar, completar o


averiguar cunto ms o cuanto menos se resuelven con restas. Y en
los que hay que reunir varias cantidades, agrupar cosas o contar
cuantos hay en total, se resuelven con suma.

TRABAJO EN PAREJAS

Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas. Ten en cuenta


las indicaciones del texto anterior.

-En una librera se vendieron el da lunes 946 cuadernos, el


martes 1.203 y el mircoles 3.706. Cuntos cuadernos se
vendieron en total en esos das?

R/ Operacin:

-Pedro fue al mercado y compr una batidora que le cost


$ 38.399 y un exprimidor de naranjas de $ 27.999. Si tena
$70.000 Cunto dinero le quedo?

R/ Operacin:

29
-Para un concierto de Shakira se imprimieron
90.000. Al concierto asistieron 84.123 personas.
Cuntos boletos quedaron sin vender?

R/ Operacin:

Si en el ao 2.005 el pap de Laura cumple 45 aos,


en qu ao naci el pap de Laura?

R/ Operacin:

El profesor revisa el
procedimiento que
segu y el resultado de
los ejercicios anteriores

30
ACTIVIDAD EN CLASE:

Renete con tu compaero de trabajo y resuelve en tu cuaderno las


siguientes actividades

1) Realiza la siguiente actividad individual.


Escriba en el cuaderno 6 nmeros de 3 cifras.
Escribe en letras las cantidades anteriores.
Con 2 de los nmeros escritos realiza una suma.
Con otros 2 realiza una resta.
Siempre que
2) Componga los siguientes nmeros: trabajes en grupo
evita cualquier tipo
300 + 80 + 8 = de discriminacin.
400 + 20 + 1 =
7000 + 700 + 70 + 7 =

3) Escribe las siguientes cantidades en letras:

25:
16:
254:
1425:
5006:
9030:
506:

4) Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

25 + (180 - 30)=
(835 - 75) 100=
390 + (520 160)=
450 - (105 + 95 )=

5) Escribe si la operacin es correcta o si no lo es.

31
__ 350 + 100 200= 100
__ 900 + 200 _ 400=700
__ 192 - 50 + 35 = 177
__ 720 500 + 1.000= 1.700
__ 321 + 250 40= 541
__ 250 110 70= 60

6) Completa las tablas.

+ 212.304

135.475

234.682

143.579

341.845

532.899

757.001

- 182.227

169.348

175.125

128.367

120.041

51.127

49.999

7) Realiza las siguientes operaciones.

32
3 2. 8 5 4 2 8 7. 0 5 2 4 5 9. 3 5 9 1 8 8. 7 2 0
+1 8. 7 5 3 + 3 4. 1 2 1 1 1 3. 0 4 8 1 2 3. 5 3 0

8) En la siguiente tabla se representa la longitud de los ros ms


caudalosos del mundo.

RIO LONGITUD
(en kilmetros)
NILO 6.671
AMAZONAS 6.437
VOLGA 3.690
YANGTS 5.530
MURRAY 2.716

Organiza las longitudes de los ros de menor a mayor.


_____________,____________,________________,__________,
_____________.

Cunto suman las longitudes de los ros Nilo y Amazonas?


______________________.

cual es l diferencia entre la longitud del rio Nilo y del rio Murray?
____________________________.

9) lee atentamente y resuelve los siguientes problemas en tu


cuaderno.

-Jaime compr dos relojes de la misma marca, en diferente


almacn y a distinto precio. En el almacn A le cost
$145.725 y en el almacn B, $ 173.420.

Cunto se ahorro en la compra de uno de los relojes?


Respuesta: operacin:

Cunto pago por ambos relojes?


Respuesta: Operacin:

-Mario ahorr en un banco $ 537.200. Esther ahorr $ 134.600 y Ruth $


258.399. si deciden unir sus ahorros para formar un negocio, Cunto
dinero juntaran estos tres amigos?
Respuesta: operacin:

33
ACTIVIDAD EN CASA
Desarrolla en tu cuaderno la siguiente actividad con la
ayuda de tu familia.

Imagina que vas a un restaurante con tres amigos y te pasa


la carta para mirar el men del da. Entre los tres slo renen 23.000,
adems deben dejar la propina. Observa la carta y haz una lista de lo
que pediran. Luego llena la factura.

RESTAURANTE
Factura N ______

PORCIONES PRECIO RESTAURANTE


1 pollo 4 $12.000
asado ________$_______
papas 1 $1.500 ________$_______
________$_______
yuca 1 $2.800
________$_______
ensalada 2 $2.500
arroz 4 $3.000 Propina $________
Pescado 1 $10.000
carne 2 $16.000 Total $_________
Gaseosa 1 $1.000
jugo 1 $2.100

El profesor revisa
mis trabajos,
registra mi
progreso y me
autoriza con la
siguiente gua.

34
GUIA N 3

(2 SEMANAS)

OBJETIVO:
Realiza mediciones y comparaciones de ngulos; traza rectas
perpendiculares y paralelas.

TRABAJO INDIVIDUAL

1MOTIVACION: realiza en tu cuaderno un dibujo bien creativo donde solo


utilices lneas rectas para su elaboracin.

35
-Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas de acuerdo al dibujo que
realizaste:

Cuntas lneas rectas tiene tu dibujo?


Cuntas lneas diagonales utilizaste para realizar tu dibujo?
Cuntos puntos de unin de lneas rectas tiene un triangulo?
Sabes que nombres reciben esos puntos de unin?
Cuntos puntos de unin de lneas rectas tiene un cuadrado?

1. comento con mis compaeros y compaeras las reflexiones a las


preguntas de la actividad anterior.

Aporta y escucha ideas para mejorar tus


procesos matemticos y tu desempeo.

CONSTRUYAMOS EL NUEVO CONCEPTO

TRABAJO EN PAREJAS: Escribe en tu cuaderno lo siguiente:

RECTA SEMIRRECTA Y SEGMENTO

La RECTA es una lnea que se prolonga en sentidos opuestos y no tiene punto de


inicio ni de fin.

CONTINUA CONTINUA

La SEMIRRECTA es una lnea que tiene un punto de inicio, pero no tiene punto final.

Un SEGMENTO es una lnea que tiene un punto de inicio y un punto final.

36
RELACIONES ENTRE RECTAS
PARALELAS, SECANTES Y PERPENDICULARES

RECUERDA: Dos rectas en un plano pueden formar paralelas o secantes. A su vez


las secantes pueden ser perpendiculares. Veamos:

Dos rectas son PARALELAS cuando se mantiene siempre la misma distancia entre
y no tienen ningn punto en comn. No se cruzan o cortan entre si.

Dos rectas son SECANTES cuando se cruzan o cortan en un punto.


Ejemplo:

Dos rectas son PERPENDICULARES si al cruzarse forman ngulos rectos:


Ejemplo

En muchas partes encontramos rectas paralelas,


perpendiculares o secantes. Para ir de la casa al colegio
nosotros transitamos por la calle y estas pueden
representarse con lneas paralelas al igual que las vas del
tren.

37
Las calles que se cruzan en una de las esquinas
pueden representarse con lneas perpendiculares.

En los barcos encontramos lneas secantes.

En forma individual resuelvo la siguiente actividad en el cuaderno:


-Con la ayuda de una regla traza una lnea paralela y una perpendicular a cada
segmento.

--Realiza el dibujo y encuentra en cada uno de ellos, cuatro lneas paralelas entre
si y repntalas:

38
ANGULOS

Un ngulo es la abertura entre dos lados rectos que tienen un punto de origen
comn. El punto de origen se llama vrtice.
Ejemplo:

Puedes encontrar ngulos en diversos lugares.

39
Dibuja en tu cuaderno las imgenes y repinta con color rojo los ngulos que
encuentres.

-Nombra los siguientes ngulos de acuerdo al ejemplo:

A P C
Q
O O
O E
B
AOB __________ _________

-Lee atentamente el recuadro con tu compaero de trabajo:

MEDICION DE ANGULOS

Los ngulos se miden con u transportador y medida se escribe en grados.


Para medir un ngulo se procede as:

1. Coloca el transportador sobre el ngulo de manera que su centro coincida


con su vrtice del ngulo y uno de sus lados pase por el 0 (0).

2. Lee en ele transportador el nmero por el que pasa el otro lado del ngulo.
Este nmero es la medida del ngulo en grados.

-Desarrolla en tu cuaderno la siguiente actividad:


Observa los ngulos y escribe cuantos grados mide cada uno de ellos.

40
Ejemplo:

________________Grados ____________Grados

______________________ Grados

41
-Mide con el transportador los siguientes ngulos y luego dibjalos en tu cuaderno.

-Con la ayuda del transportador y de una regla realiza los siguientes ngulos en tu
cuaderno:

-140 - 10
-150 - 80
-60 - 20
-90 - 180

42
Escribe en tu cuaderno:

CLASIFICACION DE ANGULOS

Los ngulos se clasifican de acuerdo a su medida:

ngulos ngulos ngulos ngulos


agudos rectos obtusos llanos
Miden menos de Miden Miden ms de 90 y Miden exactamente
90. exactamente 90. menos de 180. 180.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS


Copia y completa la siguiente tabla en tu cuaderno:
Mide y clasifica los siguientes ngulos.

Angulo Angulo_________ Angulo_________ Angulo _________


_________

Medida: Medida. Medida: Medida:

43
Con la ayuda del transportador y de una regla, realiza los siguientes ngulos en tu
cuaderno y clasifcalos segn su medida.

-170 - 30
-120 - 80
-70 - 20
-90 - 180

El profesor revisa el
procedimiento que
segu y el resultado de
los ejercicios anteriores

ACTIVIDAD EN CLASE:

Renete con tu equipo de trabajo y resuelve en tu


cuaderno las siguientes actividades.

1. Observa las figuras geomtricas y completa la


informacin de los cuadros:

Tiene:
Nmero de Lados: _____
Nmeros de Vrtices: ______
Nmero de ngulos: _______
Clase de ngulo: __________

44
Tiene:
Nmero de Lados: _____
Nmeros de Vrtices: ______
Nmero de ngulos: _______
Clase de ngulo: __________

Tiene:
Nmero de Lados: _____
Nmeros de Vrtices: ______
Nmero de ngulos: _______
Clase de ngulo: __________

Tiene:
Nmero de Lados: _____
Nmeros de Vrtices: ______
Nmero de ngulos: _______
Clase de ngulo: __________

Tiene:
Nmero de Lados: _____
Nmeros de Vrtices: ______
Nmero de ngulos: _______
Clase de ngulo: __________

2.Dibuja en tu cuaderno la siguiente imagen y repinta con verde las rectas


paralelas que halles, con rojo las rectas perpendiculares y con azul las rectas
secantes.

45
TRABAJO INDIVIDUAL:
Desarrollo en mi cuaderno esta actividad
3. Observa cada ngulo y estima su medida. Anotalo en la tabla. Luego
comprueba midiendo con el transportador.

El margen de error
Estimar una de una estimacin
medida es dar una se calcula restando
aproximacin de la estimacin dada,
esa medida. de la medida real.

ngulo Estimacion Medida Error

46
Compara tu tabla con la de otro compaero.
Quin hizo la mejor estimacion?

4. Construye en tu cuaderno cuatro angulos sin utilizar el transportador.


Las medidas deben ser: 50, 70, 100 y 120.

-Luego comprueba la medida de cada uno.

5. clasifica los ngulos sin usar transportador

________________ ______________ _______________ _________________

6. Explica cmo puedes clasificar ngulos sin usar transportador.


__________________________________________________________________
__________________________.

7. Con la ayuda del transportador y de una regla, realiza los siguientes ngulos en
tu cuaderno y clasifcalos segn su medida.

-10 - 40
-180 - 90
-80 - 20
-100 - 150

El profesor
revisa mis
trabajos,
registra mi
progreso y me
autoriza con la
siguiente gua.

47
GUIA N 4

(2 semanas)

OBJETIVO:
Representa datos en diagramas y tablas, identificando la moda en un
conjunto e datos y el suceso de probabilidades.

1. MOTIVACION

Con mis compaeros de grupo discutimos y respondemos las siguientes


preguntas en el cuaderno, luego presentamos las conclusiones de cada
grupo:

Qu es la moda?
Qu estar a la moda?
Qu msica est de moda?
Qu ropa est de moda?

2. Socializamos las respuestas de cada grupo y escribimos en el cuaderno las


conclusiones generales.

48
ANALISIS DE DATOS

Los datos estadsticos, son los datos obtenidos en una encuesta, son nmeros que
pueden ser comparados, analizados e interpretados. El campo del cual se toman los
datos estadsticos se identifica como poblacin o universo.

Las tablas de datos permiten organizar la informacin y registrar la frecuencia o


numero de veces que se repite cada respuesta.

TABLA DE FRECUENCIA

Una tabla de frecuencias es una agrupacin de datos en la cual se organiza y registra la


informacin obtenida en un estudio o en una encuesta.

OBSERVEMOS EL EJEMPLO:

49
Organicemos la siguiente informacin en una tabla de frecuencias:

Camila pregunt a sus compaeros de clase, Cul es tu deporte favorito?

Sus compaeros respondieron as:

Las respuestas fueron: ftbol, baloncesto, natacin y tenis. Estas se escriben en la


columna deporte favorito y luego, se hace el conteo por opcin.

A esta tabla se le
denomina tabla de
frecuencias.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS. Trabajo en parejas


Realiza una encuesta a 12 compaeros de clase en la que pregunten por:
-la materia favorita
-el sabor de helado preferido
Luego completa la informacin en la tabla de frecuencia respectiva.

Materia favorita Cantidad de Helado favorito Cantidad de


estudiantes estudiantes

50
REPRESENTACIN DE DATOS

Cuando se hace un estudio estadstico se obtiene una gran cantidad de datos


numricos. Para tener una informacin clara y rpida de lo obtenido en el estudio se
han creado las grficas estadsticas para resumir los datos de estudio.

Existen diversas maneras de representar grficamente una informacin estadstica.


Las ms comunes son: -Grafica de barras, grafica circular, grafica lineal.

Los grficos se emplean para tener una representacin visual de la totalidad de la


informacin y percibir fcilmente los hechos esenciales y compararlos con otros. Un
ejemplo claro de ello lo observamos en las facturas de los servicios del agua, de la
energa y del gas domiciliario, donde el consumo de cada mes se representa a
travs de una grafica de barras.

51
GRFICA DE BARRAS

Un diagrama de barras es una representacin grfica de la informacin obtenida


en una encuesta.

Encuesta realizada por camila en la tabla de frecuencia:

El diagrama de barras correspondiente a la encuesta que realiz Camila se realiza


dibujando un cuadro por cada uno de los estudiantes en cada opcin.

5
4
3
2
1

LA MODA ESTADISTICA

La moda es el valor que aparece con mayor frecuencia dentro de una muestra.

Es comn que nosotros hablemos de aquello que est de moda, si hablamos de la


msica de moda, entendemos que es la msica ms escuchada, o si nos
referimos a la ropa de moda entendemos que son las prendas que ms cantidad
de gente usa.

Si observamos la grafica de barras, el futbol es el dato que ms se repite o que


tiene mayor frecuencia como deporte favorito, lo que quiere decir que el futbol
representa la MODA estadstica en esa grafica.

52
Desarrolla tus competencias: (trabajo en parejas)
Observa la imagen y completa en tu cuaderno la siguiente informacin.

1. Que instrumentos musicales hay? _________, ________, ________,


________.

2. Elabora en tu cuaderno una tabla de frecuencia con los instrumentos que hay
en el almacn y la cantidad de cada uno.

Instrumento Cantidad

3. Realiza el siguiente diagrama de barras en tu cuaderno y colorea un cuadro


por cada instrumento que hay en el almacn.

53
6

Acorden Guitarra Saxofn Violn

-Responde en tu cuaderno:

Cul es la moda?_________
Cuntos instrumentos hay en total? _________
Cuntas guitarras hay?___________________
Cuntos violines hay? ____________________
Hay ms violines que saxofones? Cuntos?___________
Cul es el instrumento que menos hay en el almacn?_____________

RECUERDA
La moda es el valor que tiene mayor
frecuencia o el dato que ms se
repite.

54
Mostramos al profesor las
actividades que realizamos

DELANTE!

ACTIVIDAD EN CLASE:
Renete con tu equipo de trabajo y resuelve en tu cuaderno las siguientes
actividades

1. Pide a los compaeros de tu equipo de trabajo que mencionen su comida


favorita y luego escrbelas en tu cuaderno.
1_____________ 2___________ 3_____________4_____________.

2. Elabora el siguiente diagrama de barras teniendo en cuenta la lista anterior de


alimentos favoritos. Luego pregunta 12 estudiantes del saln cual de los alimentos
escritos en el diagrama es su preferido y colorea un cuadro en la opcin elegida.

_________ ________ ________ ________

55
3. Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta la informacin anterior:

Cul es el alimento que menos les gusta a los estudiantes encuestados?


R/___________________________________________________
Cuntos y cuales son los alimentos que ms les gustan a los estudiantes
encuestados? R/_________________________________
Cul es el alimento que ms mencionaron los estudiantes? R/__________
Qu es la moda estadstica? R/____________________________

4. La profesora de educacin fsica realizo una encuesta a sus estudiantes sobre


sus preferencia deportivas.

DEPORTE ESTUDIANTES ESTUDIANTES TOTALES


DE 4 DE 5
Futbol 12 14 26
Baloncesto 9 11 20
Patinaje 6 6 12
Atletismo 8 3 11

Contesta las preguntas de acuerdo a los datos de la tabla de frecuencia.

-cuantos estudiantes participaron en la encuesta? ______________


-Cuntos estudiantes de grado 5 eligieron el patinaje como deporte preferido?
___________________________________.
-Cul es el deporte que esta de moda? Cuntos votos obtuvo?____________
__________________.
-Cul es el deporte que menos eligieron los estudiantes de 4 y 5 grado? -
__________________.

5. Elabora una grafica de barras con la informacin de la tabla de frecuencia de los


estudiantes de grado 4.

6. Elabora una grafica de barras con la informacin de la tabla de frecuencia de los


estudiantes de grado 5.

El profesor evala los logros alcanzados con el


desarrollo de esta unidad .Si lo considera
necesario, me indica qu actividades de
refuerzo debo realizar.

56
Comprobemos lo
aprendido
Resuelve la siguiente Prueba Saber de manera individual, esto con el fin de saber
cunto aprendiste en esta unidad.

Elabora el siguiente cuadro de respuestas en tu cuaderno u hoja suelta:

ESTUDIANTE: _________________________________

GRADO: ________________FECHA: ________________

PREGUNTAS A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

MUCHO XITO!!

57
PRUEBAS SABER GRADO 4
PENSAMIENTO LGICO
I PERODO
Las siguientes preguntas son de seleccin mltiple con nica respuesta:

1. Cmo se lee el numero 101.309?

A. Ciento un mil treinta y nueve.


B. Ciento uno trescientos nueve.
C. Ciento un mil trescientos nueve
D. Once mil trescientos nueve.

2. La siguiente suma 32.418 + 15.621 da el siguiente resultado:

A. 943.615.
B. 876.289.
C. 48.039.
D. 85.434.

3. Qu clase de ngulo forma las manecillas del reloj?

A. Un ngulo obtuso
B. Un ngulo llano
C. Un ngulo recto
D. Un ngulo agudo

4. Nicols desea comprarse una bicicleta que cuesta 520.000 pesos,


si tiene ahorrados 335.800 pesos Cunto dinero le falta para
comprar su bicicleta?

A. 200.000 pesos.
B. 184.000 pesos.
C. 184.600 pesos.
D. 194.000 pesos.

5. La figura representa:

A. Dos rectas perpendiculares


B. Dos rectas secantes
C. Dos rectas paralelas
D. Ninguna de las anteriores

58
6. El nmero romano XVII corresponde a:

A. 16
B. 19
C. 17
D. 15

7. cul es el nmero correspondiente a CINCO MILLONES CINCUENTA


MIL UNO?
A. 5.500.1
B. 5.500.001
C. 5.050. 100
D. 5.050.001

8. La imagen representa un ngulo:

A. Agudo
B. Recto
C. Obtuso
D. Llano

9. Para una rifa se hicieron 3.500 boletas. Si se han vendido 1.258, Cuntas
faltan por vender?

A. 1.250.
B. 2.242.
C. Ninguna.
D. 3.630.

10. Un da salieron de la ciudad 28.800 autos y entraron 23.041. Cul


es la diferencia entre los que entraron y salieron?

A. 5.759.
B. No hay diferencias.
C. 3.649.
D. 8.956.

59
AUTOEVALUACION
I PERODO
PENSAMIENTO LGICO
NOMBRE: ____________________________________

GRADO: __________________

FECHA: ___________________

1. Teniendo en cuenta tu desempeo durante la primera unidad, coloca la nota


que crees merecer, recuerda ser muy honesto contigo mismo. (Colorea las
estrellas que te mereces)

EXCELENTE

SOBRESALIENTE

ACEPTABLE

INSUFICIENTE

DEFICIENTE

2. Cul fue tu valoracin?________________

3. Cules fueron las razones para obtener esta valoracin?


___________________________________________________________
_______________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_____________________________
___________________________________________________________
_______________________________________

60
4. Si tu valoracin fue insuficiente o deficiente, escribe cules
Fueron las razones
___________________________________________________________
__________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________

5. Escribe tres propuestas que te ayuden a superar dificultades.


____________________________________________________________
________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________
6. Si tu valoracin fue sobresaliente o excelente

FELICITACIONES!

61
ACTIVIDADES DE NIVELACION
I PERODO
PENSAMIENTO LGICO 4
Nombre: __________________________________
Grado: ____________

1. Escribe la descomposicin de cada nmero:

409.872 =_________ CM+________DM+ _________UM+ __________C+__________D+

U______

=____________ + ____________+ __________+___________+___________+


_________

347.432
=_________ CM+________DM+ _________UM+ __________C+__________D+

U______

=____________ + ____________+ __________+___________+___________+


_________

897.777 =_________ CM+________DM+ _________UM+ __________C+__________D+


1=
U______

=____________ + ____________+ __________+___________+___________+


_________

2. Escribe como se lee cada cantidad y luego ordnalas de menor a mayor.

1.203:__________________________________________________
45.705:_________________________________________________
867.502:________________________________________________
12.456.802:_____________________________________________
32.550:_________________________________________________
98.704.000:_____________________________________________
1.094.087:______________________________________________
506:___________________________________________________
1.001:_________________________________________________

62
___________ , ___________ , ___________ , _________ , ____________,

___________ , ___________ , ___________ , _________.

3. Observa la imagen y repinta con naranja las rectas paralelas que halles, con
rojo las rectas perpendiculares y con azul las rectas secantes.

4. Encuentra el resultado despus de hacer cada compra y realiza las


operaciones en forma vertical en una hoja de block adjunta al trabajo:

Tengo $5.000 y gast $3.435, cuanto me queda $ __________


Tengo $4.500 y gast $2.850, cuanto me queda $ __________
Tengo $6.000 y gast $5.425, cuanto me queda $ __________
Tengo $2.400 y gast $1.350, cuanto me queda $ __________

5. Realiza las siguientes sustracciones en forma vertical en una hoja de


block y adjntala al taller:

2.584 1.7636.500 300


8.302 6.202
4.891 2.905
6.432 2.905

6. Cunto dinero tiene cada grupo de hermanos?

63
Hermanos Lpez Hermanos Martnez

1.000 500 1000 600 500 1000


900 800 200 400 1.000 100 50
300 700 100 700 800
750 200 50 50
200

Total: ___________ Total: _____________

7. Realiza las adiciones y relacinalas con su suma o total

3273 3763 4563 2792 2002


4562 2954 2972 1930 1989
1983 3987 3815 1964 1979

10704 6686 9818 5970 11350

8. Resuelve los siguientes problemas en hojas de block y adjntalos al


trabajo. Recuerda que cada problema debe tener su respectiva operacin.

-En una tienda hay 1.584 velas rojas y 2.124 velas azules. Cuntas velas tienen
en total?

-En un hotel se hospedan 340 Africanos, 507 Europeos y 950 Latinoamericanos.


Cuntas personas se hospedan en total?

-Cuntos aos transcurrieron desde los juegos Olmpicos de Atenas en el ao de


1.896 hasta los juegos Olmpicos de Sdney Australia en el ao 2.000?

64
-En un tren viajan 680 personas. En la primera estacin se bajan 190 personas y
en la segunda se suben 130 personas. Cuntas personas llegan a la estacin de
destino?

9. Representa en una grafica de barras la


Helado favorito frecuencia
informacin de la tabla de frecuencia.
fresa 6
chicle 5
chocolate 8
vainilla 6
10. Observa cada ngulo y estima su medida. Anotalo en la tabla. Luego
comprueba midiendo con el transportador.

ngulo Estimacion Medida Error

ANIMO!!!

65
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
I PERODO
PENSAMIENTO LGICO

CUANTAS PERSONAS ASISTIERON A LA FERIA DEL LIBRO?

RECUERDA Los diagramas que utilizan dibujos para representar cantidades se


llaman PICTOGRAMAS.

Cada carita amarilla representa 1.000 personas.

Cada carita roja representa 500 personas.

DIAS CONTEO NMERO DE PERSONAS


LUNES 3.000

MARTES 2.500

MIERCOLES 5.000

JUEVES 1.500

VIERNES 6.500

SABADO 8.000

DOMINGO 10.500

1. RESPONDE:

Cul da asisti menos gente?_______________


Cul da asisti ms gente?_________________
Cunta gente asisti en total?_______________
Cunta gente asisti el fin de semana?________
Cunta gente asisti entre semana?__________

3. Lee la situacin y luego responde:

66
En el almacn electro todo hubo promocin de televisores la semana pasada.
Las ventas se representaron en el siguiente pictograma:

= cada televisor representa 10 televisores

LUNES Cuatro televisores


MARTES Dos televisores y medio
MIERCOLES Tres televisores y medio
JUEVES Cuatro televisores
VIERNES Dos televisores

Cuntos televisores se vendieron el


lunes?___________________________________________
Cuntos televisores se vendieron el
mircoles?________________________________________
Qu das se vendieron ms
televisores?_______________________________________
Qu das se vendieron menos
televisores?_______________________________________
Cul es la diferencia entre el nmero de televisores que se vendieron y el
martes y el nmero de televisores que se vendieron el
jueves_______________________________________________________
________________________________________

4. Lee la situacin. Luego, completa el diagrama de barras horizontales.


Liliana realizo una encuesta en la que pregunto a sus amigos por las
preferencias en postres. Observa los resultados:

POSTRE NUMERO
PREFERIDO
DULCE 12
FLAN 10
TORTA 4
HELADO 8

67
RESPONDE:

Cul es el postre de mayor


preferencia?___________________________________
Cuntas personas prefieren dulce o
flan?_________________________________________
Cuntas personas prefieren torta o
helado?_______________________________________
A cuntas personas encuesto
Liliana?_______________________________________

MUY BIEN
FELICITACIONES!
Puedes
Continuar con la
siguiente unidad

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